小学五年级语文第一学期期中试卷

小学五年级语文第一学期期中试卷小学五年级语文第一学期期中试卷班级_______姓名_________得分_____________一、汉语拼音、字。(19分)1、看拼音，写词语。(6分)késoujiānrènbùbábǎojīngfēngshuāng()()()dānwùzhāngguānlǐdàimùbùzhuǎnjīng()()()2、给带点的字选择正确读音，画上“√”。(3分)传奇(chuánzhuān)嚼食品(juéjiáo)正月(zhēngzhèng)鹰爪(zhǎozhuǎ)一摊血(xuèxiě)怒号(háohào)3、辨字组词。(10分)戴带代待领()()领()表爱()等()()办()话()业()红领巾佩()()遇()路辨辩辫瓣豆()儿()别()认()论辩()答()花()()子二、词语和句子。(30分)1、在括号里填上合适的词语。(4分)()的海上日出()夕阳晚照()的高粱()的鲁迅先生2、在括号里填上合适的关系词语。(4分)不仅而且若是就诚然可是即使也因为所以无论都我们()要学习好，()要身体好。(2)()明天不下大雨，我们()去春游。(3)()困难再大，我们()不能够低头。(4)()伯父为自己想得多，为别人想得少，()碰到人们的尊敬。3、按要求改写句子。(12分)天上飘着云。(扩句)____________________________________________________船头和船艄向上翘起。(比喻句)____________________________________________________十来只黑色的麻雀整齐地站在房顶上。(缩句)____________________________________________________彩霞映红了农村。(把字句)____________________________________________________这不是伟大的奇景吗?(改为陈述句)____________________________________________________我们认真地听语文老师的演算和讲解。(改病句)____________________________________________________4、选择正确的答案填写序号。(4分)“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。”这句话运用了()修辞手法，写出了太阳困难地上升。A比喻B拟人C陈述“这幅画素来挂在我的书桌前，因为我需要它。”句中“我需要它”指的是()A挑山工B画C挑山工的精神以下句子有弊端的是()A：《海上日出》的作者是巴金。B：《高粱情》和《夕照》都是写光景的。C：张家界的景色十分美丽迷人，美丽极了。“我们跟你们不同样。不像你们那么任意，快乐怎么就怎么。一步踩不实不能够，更不能够耽误时间。我们得一个劲儿往前走，别看我们走的慢，走长了就跑到你们前边去了。“这几句话的.正确含义是：()A：挑山工和游人不同样，只要一步一个足迹，一个劲往前走，就必然能够到达山顶。B：做事不应三心二意，停停干干，应该百折不挠地朝着一个目标，只要扎扎实实地做下去，就必然能达到预定的目标。C：做事即使慢了些，也不要灰心无望，要努力迎头追上。5、补充诗句或名言警句。(6分)勿谓寸阴短，。一寸岁月一寸金，_____________________。有山_____________，无水不____________。沉舟侧畔千帆过，_____________________。不识庐山真面目，_____________________。两岸青山________，____________日边来。三、阅读(21分)1、依照提示默写课文片断并回答以下问题。(8分)天空的黑色渐渐漫了过来，几乎要把太阳________________。____________________________________________________________________。我呆呆地__________________，________________，_________。(5分)这是课文《_____________》中的一段。在此将太阳比作________。这篇课文是依照___________________序次描述夕阳西下的状况。(3分)2、阅读短文，回答以下问题。(13分)观黄果树瀑布随想汽车驶过绵延的缓坡，映入眼帘的是一幅色斑斓的画卷。彩云托着夕阳在天边燃烧，山川溪流、瀑布飞鸟像镀上一层金辉，令人心醉。这里虽没有泰岱之雄伟，华山之峻峭，却有匡庐之飞瀑，黄山之云雾。果然，倚在“观瀑亭”远眺，山峦重叠之中，滔滔汹涌之水从米左右的绝壁之巅飞泻而下，像一柄柄冷光闪闪的利剑从千仞之上直插犀牛潭，激起的一团团白色水雾，像腾空而起的蘑菇云，裹着似玉的水珠飞上殷红的天空，今后向下渐渐飘洒，轻吻两岸碧绿的草木、五彩荟萃的鲜花。一阵多情的山风飘来，卷起水珠和云雾飞驰跃落。轻柔缥缈，像无数彩绸在空中飞舞。一种“神摇眼花心魂颠，欲去未妒忍情涓涓”的感觉涌上心头。现在的犀牛潭，潭水翻滚奔突，白浪滔天，此起彼落。举头仰望，飞瀑似万练倒悬，其粗若冰柱，其细如鹤发千丈，令人自然想到李白笔下的壮美奇景：“___________________“。在潭边侧耳倾听，汹涌汹涌的瀑布好像万马奔跑，鼓角齐鸣，猛士高歌，大有气壮河山之势。由此，我想起明朝徐霞客夸赞黄果树瀑布雄伟之势的“珠帘钩不卷，飞练挂瑶峰，但不足以拟其状的”佳句。可是黄果树瀑布的雄姿伟态给我更多的是一种启迪：无所作为的苟且偷生，不如像瀑布那样在大千世界里闯荡，在困境中拼搏奋起，哪怕出生入死，也要化作珠粉玉沫洒向大地。把刹时的光彩留给人间。1、联系上下文理解以下词语。(2分)苟且偷生：______________________________________出生入死：______________________________________2、文中空白处引用的是李白描述瀑布的诗句，请把这两句诗写下来。(2分)_________________________________________________________3、与泰山、华山、匡庐、黄山对照。黄果树瀑布拥有__________和____________的特色。(2分)4、文中有好多比喻句，找出两句来写在“________”上，并填空。(4分)(1)__________________，作者把____________比作了_________(2)_________________，作者用___________比喻__________。5、请在文中用“__”标出作者看到黄果树瀑布碰到启迪的语句。(3分)未来的______________你想过吗?未来是什么样的呢?请你张开自己的想象国与创立力，写写未来的______________(如房屋、汽车、课堂学习、作业、我)，请将习作题目填写完满。要求：内容详尽，想象合理，字数400字左右。小学五年级语文《母校》授课设计范文五篇小学五年级语文《母校》授课设计范文一【授课目的】1、能在读文中理解"迤逦、喜怒哀乐、千种情思"等词语的意思。2、能有感情地朗诵课文，依照课文结构特色，概括课文主要内容。3、能在研读课文中依照语言环境采用合适的动词。4、能领悟作者对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的沉迷。唤起自己对母校的沉迷不舍之情。【授课过程】一、导入学习1、媒体出示：两张不一样时期的毕业照，激发感情，引出课题。2、媒体出示课题:母校3、齐读课题。二、初读课文1、轻声读课文，读准字音，读通句子，完成填空媒体出示：我重返母校，跨入()，漫步();想起了五年的()。走出()，()涌上心头。2、教师依照学生回答板书：跨入拱门漫步操场喜怒哀乐走出校门千种情思触景生情师小结:我们随从作者跨入拱门，漫步操场，走出校门，每到一处熟悉的地方，都让我们回忆起五年中的喜怒哀乐，唤起千种情思。这就很好地讲解了我们经常用到的一个词语：触景生情。三、研读课文(一)学习第一小节1、媒体出示句子:我忧如又尝到了与小伙伴们手拉手喝采着跑入拱门的欢乐，忧如又闻到了那淡淡的油漆的清香，忧如心中又涌起最后一次迈出校门时的沉迷之情。2、读句子，发现了什么?3、指导朗诵。4、这三个"忧如"包涵着作者跨入拱门那一刻的欢乐(板书:欢乐)，若是你是那位作者，你忧如想起了什么呢?(二)学习2—8小节过渡:从大门到操场，路不长，但在作者写来倒是十分优美。1、媒体出示句子:走进大门，沿着石砌的清道，穿过秋菊傲放、松柏沃青的花园，踏着宽宽的石阶，我到达了广阔的操场。2、“沿着、穿过、踏着”都有“走”的意思，可是作者用了不一样的动词，你从这三个动作中又忧如领悟到了什么呢?3、指导朗诵。4、下文中还有一句和它结构邻近似的句子。5、媒体出示句子:我()在操场上，()着花木，()着幼苗，()着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。6、不看书，你能选择不一样的动词来说说吗?7、媒体出示作者写的句子，领悟动词运用的正确合适：我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。10、到达操场，作者又看到了什么?想到了什么呢?请两位同学来读读4—8小节。你能不能够用一个词来概括作者当时的感觉?(板书:欢乐)11、朗诵领悟(三)学习9—11小节1、媒体出示:我慢慢到达拱门下，踏着遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影，慢慢回首，千种情思涌上心头。2、学习词语：迤逦①读准音②看清字形发现什么?③看看这两个字，再看看这幅图，你发现了什么?3、是啊，在这迤逦的阳光下，熟悉的校园中，唤起了作者的什么情思呢?读读课文，找一找。(板书:沉迷)4、出示第10—11小节这诗一般的语言，让我们发自心里地读读吧!5、指导朗诵四、复习牢固1、复习词语：媒体出示：熟悉、欢乐、沉迷之情、松柏常青、惊喜若狂、甜蜜蜜、稚气2、模拟课文内容，张开联想写一写。媒体出示：例：我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。我立足在教室里，，五年的喜怒哀乐，像，从记忆深处翩翩飞来。五、拓展作业1、作者对母校的沉迷之情深深地感染了我们。没过几天，我们就要毕业了，再来看看我们的母校，(看照片)此情此景，唤起了你们哪些喜怒哀乐，千种情思呢?今天母校为我们插上了跳跃的翅膀，明天我们将放飞理想。最后让我们带着万分不舍向母校告别吧!齐读:母校，再见!母校，再见!2、作业抄写词语。有感情地朗诵课文。附板书：36、母校跨入拱门漫步操场喜怒哀乐走出校门千种情思触景生情小学五年级语文《母校》授课设计范文二授课目的：1、经过研读课文，理解"迤逦、喜怒哀乐、千种情思"等词语的意思，感觉作者“触景生情”，认识本文的写作特色“状况交融”。2、有感情地朗诵课文，试一试依照课文结构特色，概括课文主要内容。3、能领悟作者对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的沉迷。唤起自己对母校的沉迷不舍之情。授课重点：认识本文的表达特色，“触景生情”、“状况交融”。授课难点：学会概括本文的主要内容。授课过程：一、启迪发言，激发感情。1、师：近来新武宁建校5周年校庆，在座的同学是在学校成立的第一年入学的，片刻5年过去了，想看看5年中自己的变化吗?2、(出示2张班级集体照)师：看看这两张照片，找到自己了吗?发现自己有什么变化?师：是啊!当初你们是充满稚气、好奇的顽童，现在你们已经是一个活力蓬勃的少年了。3、齐读词语：充满稚气活力蓬勃4、请同学们注意，“蓬”(pénɡ)的字音：后鼻音;字形：上下结构。5、再读读带有这两个词语的句子。(齐读)我第一次迈进校门时，可是一个充满稚气、好奇的顽童;当我迈出校门，向您挥手告别时，已经是一个活力蓬勃的少年了!6、再过两个月，你们立刻走开生活、学习了五年的母校，升入中学，也许，十几年后，同学们都已经是风华正茂的青年了，在各行各业大显身手。二、导入揭题。1、师：一位青年作者在走开母校十多年后，又重回母校，那熟悉的校园勾起了作者的情思。他用饱含深情的文字写下了散文“母校”。2、板书课题：36母校(齐读)三、整体感知，理清脉络。1、请同学们轻声读读文章，课文中的写了作者重返母校后经过的哪两个地方?2、交流板书：校门操场3、作者几次写到了校门?(2次)补全板书：校门操场校门4、指名生回答，并读读这两个句子。一次是在文章的开头——翠绿色的拱门，带着浓浓的艺术气质，在空中画出一个优美的弧度，依旧是那样熟悉。另一次是在文章的结尾——啊!母校，我立刻远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校!5、师：作者重返母校，自可是然从拱形的校门写起，作者走开母校，又在校门口立足回首，开头结尾两次写到校门，这种写法叫——(生答：首尾响应。)除了写法上的首尾响应，屡次写到拱门还有深一层的原因，等会让我们一起细细品味，先让我们随从作者走近他的母校吧!四、深入学文，朗诵感悟。(一)学习课文第一小节1、整体出示第一小节，老师范读2、我“熟悉”(变色)的是什么?(加线：颜色、造型)——这样的颜色，这样的造型在作者眼中可不是一扇一般的校门，而是(加线：带着浓浓的艺术气质，“气质”一般拥在——现在采用拟人化的手法写校门，正是作者感情的流露。)3、加上了依旧，起到重申作用，重申熟悉的可是是这些吗?我忧如又尝到了和小伙伴们手拉手喝采着跑入拱门的欢乐，忧如又闻到了那淡淡的油漆的清香，忧如心中又涌起最后一次迈出校门时的沉迷之情。师：三个“忧如”告诉我们拱门勾起了作者对过去的回忆，因为是亲身经历过的状况，板书：景，所以是这样的熟悉。女生读看到的拱门的样子，男生读回忆起的状况。4、还是因为熟悉，所以作者身不由己地说——我久久的望着，啊，没变，没变!(“没变”放大)啊，分别十多年的母校，我回来了!师：没变的是拱门的样子，读!没变的还有记忆中那喝采声，那油漆香，那沉迷情，读!回复“没”字，那“变”的又是什么?(自己、伙伴、心情)师：因为毕竟“分别”母校已有十多年了。读读这两句，抓住句子中的惋惜号。能从中感觉到了怎样的感情?板书：情师议论：随机板书：惊喜、激动5、小结：一看到拱门就激起了作者的惊喜、激动之情，把情和景交错在一块儿写，就是“状况交融”。(贴出)让我们随作者一起感觉一下那份惊喜与激动之情。齐读第一节。(二)学习课文2、3小节。1、师：作者走进大门，读读第二小节，联系上下文看看这是一个什么小节?2、生答：过渡节3、这是从大门到操场的过渡，这过渡节篇幅很短，但作者倒是一步一景写得很认真。引读：甬道是——石砌的，花园是——秋菊傲放、松柏长青的，石阶——宽宽的，操场是——广阔的。4、小结：因为作者饱含深情，所以看得是这样专心。5、学习课文第3小节。到达广阔的操场，自己读读这一节，看到哪些景，又激起了作者怎样的情怀呢?学生交流小结：作者写景采用“依次描述”的方法，先写操场所面，再写操场周围，最后写操场边几幢授课大楼，接着连续采用状况交融的手法，写道指名读句子：我漫步在操场上，欣赏这花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。什么“情”呀?板书：五年的喜怒哀乐放新武宁的一组镜头，配合音乐，你的脑海中出现了你呢，你呢眼前掠过的一幕幕，让作者记忆的闸门一触即开，就像作者同样，齐读上句。那操场是特其余——，那花木是美丽的——，那授课大楼也许和当年有了少许变化，在灿烂的秋阳下显现着它们的新姿——，能够说，母校的一草一木都拨动着作者的心弦。(三)学习课文5——8小节。过渡：正看作者陶醉在美好的回忆之中时，一阵熟悉的铃声打断了他的回忆。在操场上他看到了什么状况?又勾起了作者的什么回忆?(指名一人回答)1、指名读第5小节，看到——;第7小节，回忆到——师：作者看到此感情觉到什么?2、(出示第8小节)生齐读。3、感觉眼前的状况与我们当年的状况有何相似呢?再读读5——小节，找一找。小结：相似之处——体育比赛;场上比赛的人们差不多;都在为集体努力、奋斗。4、师：看到眼前的这一幕我不由得笑了，笑什么呢?(学习第6小节)联系文章感觉“笑”的含义。(“被绊住的男孩”笑他的稚气与可爱;从他们身上找到了自己当年的影子，是这样的平和。)5、师小结：操场上看到跳长绳的一幕，使作者联想起了自己在四年级时的那次拔河比赛。那是留给作者深刻印象的一段回忆，所以作者抓住重点写得写得特别详尽。6、这相似的何止是眼前的一幕，正如作者前面所提到的，回读：五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。(四)学习课文9——11小节。1、而且这些感情在再一次回到拱门时达到了，踏着遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影，慢慢回首，千种情思涌上心头。板书：千种情思2、引读他赞美母校——母校，我成长的摇篮!他感谢母校——在您的怀抱，我度过了五年甜蜜的岁月。我第一次迈进校门时，可是一个充满稚气、好奇的顽童;当我迈出校门，向您挥手告别时，已经是一个活力蓬勃的少年了!更沉迷母校——啊!母校，我立刻远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校!3、你领悟到了千种情思了吗?随着音乐自己读读。请男女生各一名读。4、千种情思凝聚到一点，赞美母校、感谢母校、沉迷母校，那都是因为——“母校，我成长的摇篮，在母校的怀抱中。我度过了五年甜蜜的岁月”师：摇篮、怀抱、让我们想到了——母亲，母校好像母亲那样的平和，那样的温暖，当年的喜也好、怒也好、还有哀与乐，现在都化为了一个词，那就是——出示卡片：甜蜜(贴在课题旁)。5、因犯难忘那甜蜜的岁月，所以一看到拱门——因为拥有那甜蜜的日子，所以漫步在操场——因为沉迷那甜蜜的岁月，所以再次到达拱形校门下——6、(出示首尾小节)师：拱门是母校的化身，是作者最熟悉，最沉迷的地方，作者初见拱门，触景生情;回到拱门，感情迸发，配乐朗诵第1、11小节。五、学习概括课文主要内容1、这篇文章没有连接的故事情节，作者采用了状况交融的写法，将自己在校门和操场上看到的，回忆到的和自己的感觉交融在一起，向我们介绍了自己的母校，能否依照板书，来概括一下课文的主要内容。板书：看到回忆到(贴板书：主要内容)2、学生交流。六、感情升华师：作者对母校的沉迷之情深深地感染了我们。不久，我们也将告别母校，再来看看我们的母校，(看照片)此情此景，唤起了你们哪些美好记忆呢?课后也来模拟本文的写作方法，用我们的笔将自己对母校的感情抒发出来。写一篇《我的母校》。板书设计：母校(甜蜜)(景)(情)校门惊喜、激动小学五年级语文《母校》授课设计范文三教材解析：一、课文简析作者在分别母校十多年后回到母校，触景生情，勾起了作者对自己童年学习生活的甜蜜回忆，抒发了作者对母校特别热爱之情。课文以作者行进的地点：进校门--到操场--出校门为线索分为三大段。第二段为重点内容，第一段与第三段前后响应为点题之笔。本文的主要内容是两个方面，即作者回到母校时的所见所闻及由此引起的回忆与感想，随着所见所闻的变化，作者产生多种感情，先是欢乐，后是欢乐，最后是沉迷。感情渐渐加深又互相交错在一起。文章语言优美，感情真挚，简单引起立刻告其余五年级学生的共鸣。二、语句简析“像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向广阔的操场。”把学生们欢笑着走向操场的场面生动地比喻成开闸时的潮水，且把喻体置前，重申学生们走向操场时的喧杂场面。“我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。‘在操场上，作者由所见所闻把自然联想到的五年小学生活感觉生动地比喻成天鹅扇动着双翼翩翩飞来。使上下文连接自然。授课目的：1、按地点的变换理清课文的结构，理解课文主要内容，领悟作者对母校的热爱，对童年学习生活的沉迷之情。2、依照语言环境，选择合适的动词并领悟正确用动词的重要性，积累有关的语句。3、能依照语言环境张开合理的想象学习写比喻句。4、依照课文结构特色概括课文主要内容。授课重难点：理清课文的结构，理解课文主要内容，领悟作者对母校的热爱，对童年学习生活的沉迷之情。依照课文结构特色概括课文主要内容。授课时间：两课时授课准备：1、读准以下黑体字的音，读通课文。弧度()石砌()甬道()迤俪()()松柏()2、词语积累①写出带有“情”字的成语，并理解词语、、、②表示心理十分沉迷不舍的词语、、、3、读课文，口头填上合适的动词，把句子熟读畅达①大门，石砌的甬道，秋菊傲放、松柏长青的花园，宽宽的石阶，了广阔的操场。②我在操场上，着花木，着幼苗，着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。4、熟读全文，写出课文按地点的变换进行描述的不一样地点是、、。授课过程：第一课时一、发言导入课题1、时间过得真快，再过一个月，你们立刻走开母校升入中学，用几句话说说此时现在你的心理感觉。2、是呀，母校是你成长的摇篮。当你第一次迈进校门时，你还是个充满稚气的顽童，当你迈出校门时，你已经是一个活力蓬勃的少年了。今天，我们一起学习《母校》，看看作者分别母校十年后，再次返回时，感觉又怎样呢?3、出示课题，母校一齐读题。设计妄图：这一课的学习正是学生面对小学毕业的时刻，心里有必然真切的感想：怕与好朋友今后分别，与熟悉的母校说再见;快乐自己将成为一名中学生。学习以前寥寥数语激发心里感情，有利学生较快投入学习状态。二、整体感知课文自己轻声朗诵课文，读准课文中生字的音，初步填空地点看到听到的心里想到的进校门到操场出校门指名学生交流，教师随机板书。(主要讲清课文的序次，其余的学生能说多少就多少)地点看到听到的心里想到的进校门我看到翠绿色的拱门。我忧如又闻到了那淡淡的油漆的清香，忧如心中又涌起最后一次迈出校门时的沉迷之情。到操场1、欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声。2、下课铃声一响，操场上一篇沸腾。3、我看到操场中间举行长绳比赛。我想到了四年级时的那次拔河比赛，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。出校门我看着迤俪的阳光拖成的身影。千种情思涌上心头依照上述表格的内容，在文中找到相应的小结，看这篇文章重点写了哪一部分?(操场上看到、听到、想到的2——8节)作者是依照什么序次记下自己的所见所闻所感。学生回首全文交流。出示：地点的变换句子“走进大门，沿着石砌的甬道，穿过秋菊傲放、松柏长青的花园，踏着宽宽的石阶，到达了广阔的操场。”“我慢慢到达拱形校门下”找到句子中的一系列动词。读一读，领悟几个动词的作用设计妄图：在阅读、交流、填表活动中整体掌握课文，理清课文的脉络，为后续学习确定基础。三、学习课文重点部分2——8节默读课文2—8节，哪句话能够看出这部分内容是由所看所见而产生的联想。指名交流，指导朗诵。依照学生的交流出示：我在操场上，着花木，着幼苗，着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。填上合适的动词。“我漫步在操场上，欣赏着花木，扶摸着幼苗，倾听着琅琅读书声。”句中将“欣赏”与“扶摸”调换，可不能够够?为什么?读读句子。想象：五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。除了像“天鹅”还可以够像什么?(像夏天阵阵的风;像百花的清香;像南归的大雁，排着长队。)把句子说完满详尽。设计妄图：重点部分按“触景”与“生情”两部分写的，比喻句把所见所闻与联想到自然地连接。阅读、体悟、想象说话使学生对句子的理解深入透彻，不但学习了知识，更懂得了写作技术。四、初步小结这一节课我们初步阅读了课文，知道作者在走开母校十多年后回到母校，看着熟悉的校容和学生，依照地点的变换勾起了学生对对童年生活的一连串回忆。五、部署作业熟读课文。抄写课文词语。第二课时一、回首引入课文是按哪两部分进行描述的?(从“触景”与“生情”两个方面表达。)读一读有关的句子。二、连续学习课文2——8节过渡：漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。那作者看到了什么?出示看，操场中间在举行长绳比赛，十几个精神抖擞的小男孩正准备呢，身上的运动服特别惹眼。长绳刚一摇动，中间的一个男孩的腿就绊住了绳，周围的小学生好意地哄笑起来。被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺。又重新开始跳起来。我在一旁看着，不由得笑了。当年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。想象填空被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺，心想：，于是又重新跳起来。我在一旁看着，不由得笑了，那是因为。小组学习，大组交流。指名一学生朗诵，其余学生闭上眼睛想象当时的状况。从小男孩与我的动作、神态中，能够看出什么?(强烈的集体荣誉感)指导有感情地朗诵5、6节，感兴趣的同学练习背诵。我由此想到了什么?四年级时的那次拔河比赛，大家的表现怎样?(同样积极努力地为班级争光)找到有关的句子与词，交流读。自己自由读，将大伙的表现传达出来。指名读，学生议论。全班齐读2——8节。领悟作者的欢乐之情。下面两句比喻句意思同样吗?为什么文中用第一句?①像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向广阔的操场。②学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向广阔的操场。小结：作者在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，随后写下了下课铃声一响，操场上沸腾的长绳比赛状况，由此联想到四年级时的拔河比赛。这些描述特色能够用一个词语来概括。(触景生情)设计妄图：比喻修辞手法在单元中多次出现，但在表达时句式和以前学习的有所不一样，学习过程中要弄懂比喻句为了表达的需要，本体和喻体的序次能够有变化。三、学习课文的开头和结尾作者除了写操场上看到的、听到的，以及由此联想到的状况外还写了什么?轻声读课文的开头。交流：看到“翠绿色的拱门联想到“我忧如又尝到了和小伙伴们手拉手喝采着跑入拱门的欢乐，忧如又闻到了那淡淡的油漆的清香，忧如心中又涌起最后一次迈出校门时的沉迷之情。”教师引读，从中领悟作者当时的欢乐心情。依照课文内容，再模拟这样的句式说一句。望着，我忧如，忧如，忧如。再读9——11节。教师学生交流，朗诵，领悟作者的沉迷之情。四、学习概括课文主要内容1、课文的写作序次是什么?结构特色是什么?(按地点的变换以进校门、在操场、出学校门为线索，从“触景”与“生情”两个方面表达。)2、提示概括：我回到母校触景生情。进校门，看到，想到在操场，看到，想到;出校门，看到，想到。3、自由说说，个别交流。设计妄图：阅读课文，因文而异地选择合适的方法、正确、熟练地概括文章的主要内容是单元训练的重点。依照课文的写作序次和结构特色(按地点的变换以进校门、在操场、出学校门为线索，从“触景”与“生情”两个方面表达)进行概括，次序渐进提高这一方面的能力。部署作业设计妄图：作业练习让学生自主选择，激发了不一样层次学生的学习欲望，满足不一样种类的学生需求，学生的学习潜能获取发挥。小学五年级语文《母校》授课设计范文四授课目的：在认识课文的基础上理清课文结构，领悟作者对母校的热爱。授课中媒体的运用激发学生对自己母校的歌颂之情。引导学生对在母校五年来的生活的回忆，搜寻成长的踪影而且会用信息技术来交流告告。授课过程：一、引入：提问：在你的人生旅途中有什么美好的回忆?出示媒体图片，听录音：听一听作者看到了什么，回忆起了什么?学生活动：1、带着问题自读课文，划找句子，领悟感情。2、小组交流。媒体出示：(依照作者的回忆序次出示图片)边看边读。概括写作序次：课文是按地点转变的序次安排内容的。领悟人物感情：重回母校的感想，触景生情，沉迷母校热爱母校的感情。二、延伸学习，激发感情师：我们也将和生活五年的母校分别，你们有什么特别美好的回忆吗?老师在课前请大家到校园里找一找，看一看，今天有同学愿意来交流吗?学生活动：学生交流制作做好的幻灯片进行交流，回忆学校的学习生活。三、触景生情，指导写作1、媒体出示：课文的写作方法。2、出示一些学习生活的镜头出示要求：选择其中几个镜头写一篇400字左右的记述文，抒发出对母校的热爱之情。小学五年级语文《母校》授课设计范文五授课目的：1、正确、流利、有感情地朗诵这首诗。2、结合自己经历领悟莘莘学子对母校的深情。3、屡次朗诵，理解一些含义深刻的句子。课时安排：一课时授课过程：一、检查预习状况：字词、内容二、显现目标(同上)三、学习新知：1、生读课文，整体感知内容。2、找生说主要写了一件什么事?(《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗经过表达母校校庆时学生纷纷回母校的状况，表达了作者对母校的赞美之情。)3、分层次，概括内容。第一、二小节，点出建校五十年好多学生重新回到母校的感受。第三至七节，介绍了不一样职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。第八至十一节，描述了师生共聚的感人场景。理解最后一小节。指出从母校毕业的学生，奔赴祖国周围八方，在不一样岗位贡献自己的力量。也表现母校的作用，培育我们成为祖国明天的栋梁。4、练习有感情地朗诵。5、找学生朗诵。6、分组比赛。四、编排状况剧《20年后再相会》五、生谈感觉。六、作业：1、写一篇作文《20年后再相会》。2、描述20年后的校园状况。五年级语文上学期授课工作总结五年级语文上学期授课工作总结范文一、积极听课，认真备课，善于反思听课，不但广阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种授课方法、模式的显现，渺小细节之处的优秀办理，使我在丰富课堂授课的同时，也改变了学生对学习感觉无聊、单调、走开实质的成见。二、紧抓作业批阅、侧重后进生指导作业的检查和批阅，是检测学生知识掌握状况的重要路子。开学以来，我素来坚持作业的认真批阅，这不但有利于对学生知识落实的状况的更好掌握，更使我对学生课堂表现状况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的依照学生的状况，调整授课。对于整个班里的后进生，我素来坚持个别知识指导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。三、深入扎实的上好每一节课语文是一门工具学科，它不一样于数学，语文授课要求语言文字授课和情节、内容授课相结合，相辅相成。而低年级的语言文字授课显得特别重要。听、说、读、写是语文授课的四个基本环节，我认为，在低年级“说”和“读”的重要性特别突出。所以，在授课中我特别重视“说”和“读”的训练。在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。语文“读”的要求，第一要读准字音，读通句子，读通课文。读完后，能弄清读懂了什么？还有哪些不理解的？其次，用“读”来感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基础上，再来有感情地朗诵。读的形式多样，能够采用个别读、齐读、小组读、分角色朗诵等。再次，用“读”帮助记忆，培育语感，陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。语文授课中，除了“说”和“读”很重要外，还要培育学生的小学五年级语文第一学期授课工作总结是一篇个人总结的范文，由课件之家为您精心整理，若是您感觉小学五年级语文第一学期授课工作总结不错的话，请把小学五年级语文第一学期授课工作总结加到您的收藏夹里面或告诉你的朋友。总结、概括能力，即学完一个单元，学会自己概括，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常复习功课，今后的学习才会感觉较轻松。课程改革是一场空前未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和旧有的所有授课看法、授课模式发生强烈的碰撞和摩擦。经过近我们的实验与研究，我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革实验给我们的教育注入了勃勃活力与活力，感觉到了我们与学生在课程改革中的共同提高、共同发展；艰辛的是我们对课程改革以前有那么多的茫然与迷惑，我们是“摸着石头过河”来研究课程改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也碰到了好多迷惑和难题。在本期的授课中，学生的语文兴趣获取了激发，语文基础知识获取了提高，语文能力获取了增强，为来期的学习打下了基础。语文授课设计－语文五年级下学期第七单元测试题语文授课设计－语文五年级下学期第七单元测试题第七单