木偶奇遇记阅读题及答案

木偶奇遇记》阅读测试题一、填空题。1.《木偶奇遇记》是____________(国家)___________(作者)写的一部童话故事。主人公是__________,故事讲述了他从一个_____的木偶变成了一个_________________。2.皮诺曹第一次从家里逃到街上，警察抓住了他的_______________。3.匹诺曹要去上学了，爸爸用__________给他做了一套衣服，用__________给他做一双鞋子，用__________给他做了顶帽子。4.爸爸用自己的为皮诺曹换来了一本新课本，自己却在下雪天穿着衬衫，冷得直发抖。5.木偶戏班的班主给了皮诺曹个金币，皮诺曹在路上遇到了和，这两个坏家伙打起了皮诺曹的主意，骗皮诺曹去城的种金币。6.两个强盗把皮诺曹绑在一棵大橡树上，是把皮诺曹救下来，并帮助他恢复了健康。7.皮诺曹将要被渔夫扔进锅里被油炸的时候，________救了他。8.仙女为了让皮诺曹尽快恢复健康，她想尽了各种办法，让皮诺曹吃药，可是皮诺曹因为怕苦，就是不肯吃，仙女让抬着来，皮诺曹看了，吓得连忙吃药。9.在里，皮诺曹又意外地遇到了仙女，他又渴又饿，仙女用一块和来吸引皮诺曹，终于让皮诺曹学会了第一次用劳动（拿一瓦罐水）来换取食物。10.皮诺曹渐渐变得听话的、用功读书，当他明天将要变成一个真正的孩子时，皮诺曹遇到了，把他带到了，在这个国家里，皮诺曹在种种玩乐中度过了五个月后，他变成了。这就是不爱书本，不爱学习，不爱老师，整天玩乐的孩子最后的结果。二、选择题。（请将正确答案的序号填在括号里）1.匹诺曹是（）做的木偶。A安东尼奥B阿尔奇诺C王尔德D杰佩托2.匹诺曹深夜出门寻吃的结果是（）。A闪了一下腰B烧了一只手C烧了两条腿D鼻子变长了3.匹诺曹相信金币种下后能得到（）。A更多的南瓜B更多的豆子C更多的金币D更多的4.匹诺曹为了去看戏卖了（）。A一只笔B识字课本C自己的鼻子D衬衫5.匹诺曹因为（），鼻子变长了。A撒谎B逃走C偷吃D调皮6.木偶戏班的班主的名字叫（）。A、吃火人B、樱桃师傅C花衣小丑D.驼背小丑7.骗皮诺乔金币的是狐狸和（）。A、蟋蟀B、猫C鹦鹉D乌鸦8.皮诺曹和（）一起去了“玩具国”。A、小灯芯B、小蜡烛C仙女D欧金尼奥9.皮诺曹去猩猩法官那里告骗子的状，竟被坐了（普学网）的牢。A、一年B、六个月C、四个月D.一个月10.匹诺曹和他的爸爸从大鲨鱼的肚子里逃出来，在海里差点被淹死时，是（）救了他们。A.`蟋蟀B.海怪C.金枪鱼D.仙女三、判断题。（下列各题的答案是否正确，对的打“√”，错的打“×”）1.皮诺曹是从嘴巴做好之后才会说话的。„„„„„„„„„„„（）2.皮诺曹相信金币种下后能得到无数的金币。„„„„„„„„„（）3.皮诺曹遇到了仙女，仙女什么也没劝说他。„„„„„„„„„„（）4.皮诺曹听狐狸和猫的话，真的种出了金币。„„„„„„„„„„（）5.皮诺曹认黄颜色头发的仙女为妈妈。„„„„„„„„„„„„„（）6.皮诺曹在撒谎时鼻子会变短。„„„„„„„„„„„„„„„„（）7.在“玩具国”皮诺曹长出了驴耳朵。„„„„„„„„„„„„„„（）第2/3页8.皮诺曹的金币被偷之后，他自己反而坐牢了。„„„„„„„„„（）9.皮诺曹和爸爸是在大鲨鱼的肚子里相见。„„„„„„„„„„（）10.小灯芯变成驴子，最后死掉了。„„„„„„„„„„„„（）附：《木偶奇遇记》阅读测试题参考答案一、填空题。1.意大利科洛迪皮诺曹调皮真正的好孩子2.鼻子3.花纸树皮面包心4.衣服5.五狐狸猫傻瓜“奇迹宝地”6.仙女7.狗8.兔子棺材9.“勤劳蜜蜂国”面包一大盆花椰菜10.灯芯“玩具国”驴子二、选择题。1.D2.C3.C4.B5.A6.A7.B8.A9.C10.C三、判断题。1.×2.√3.×4.×5.×6.×7.√8.√9.√10.√1、《木偶奇遇记》是（

）作家（

）的作品。2、匹诺曹是（

）做的木偶。3、匹诺曹被吊在大橡树上时，是（

）救了他。4、匹诺曹遇到的高个子强盗其实是（

）。5、刚诞生的匹诺曹最喜欢（

）。6、匹诺曹深夜出门寻吃的结果是（

）。7、匹诺曹相信金币种下后能得到（

）。8、匹诺曹为了去看戏卖了（

）。9匹诺曹因为（

），鼻子变长了。11、从匹诺曹的变化中，你明白了（

）。选择题1、《木偶奇遇记》作者是意大利的作家（

）。A阿拉布尔B科洛迪C笛福2、匹诺曹是（

）做的木偶。A杰佩里B阿尔奇诺C王尔德3、匹诺曹遇到的高个子强盗其实是（

）。A仙女B狮子C狐狸4、匹诺曹深夜出门寻吃的结果是（

）。A闪了一下腰B烧了一只手C烧了两条腿5、匹诺曹相信金币种下后能得到（

）。A更多的南瓜B更多的豆子C更多的金币6、匹诺曹为了去看戏卖了（

）。A一只笔B识字课本C自己的鼻子7、匹诺曹因为（

），鼻子变长了。A撒谎B逃走C偷吃8、从匹诺曹的变化中，你明白了我们做人要（

）。A谦虚B勤奋C诚实一、我会判断（对的打“√”错的打“X”）。（50分）1、《木偶奇遇记》的作者卡洛·科洛迪是意大利人吗？（

）

2、匹诺曹听狐狸和猫的话，真的种出了金币。（

）

3、匹诺曹认黄颜色头发的仙女为妈妈。（

）

4、匹诺曹在撒谎时鼻子会变短吗？（

）

5、在“玩儿国”匹诺曹长出了驴耳朵。（

）

6、木偶匹诺曹是个诚实的孩子。（

）

7、匹诺曹的金币被偷之后，他自己反而坐牢了。（

）

8、匹诺曹和爸爸是在大鲨鱼的肚子里相见的。（

）9、木偶的名字是匹诺曹。

（

）10、匹诺曹为了看木偶戏，把鞋子卖掉了。

（

）11、匹诺曹利用聚宝盆把四个金币变成了两千个金币。

（

）12、匹诺曹原来的木头脚是被猫吃掉的。

（

）13、匹诺曹不愿意当看门狗，半夜里逃了出去。

（

）14、懒惰没有好结果，懒惰是一种最坏的毛病。

（

）15、仙女让匹诺曹好好读书，他真的做到了。

（

）16、成了驴子的匹诺曹成为了马戏团的明星。

（

）17、匹诺曹在被两个强盗追赶时，是蓝头发仙女救了他。

（

）18、匹诺曹差点被扔进了油锅里，是大狗救了他。

（

）19、匹诺曹最终看清了猫和狐狸这两个坏朋友，不会再上当了。（

）20、匹诺曹靠舀水换来牛奶照顾亲爱的爸爸。

（

）21、匹诺曹终于由木偶变成了真正的男孩。

（

）22.皮诺曹相信金币种下后能得到无数的金币。

（

）23．皮诺曹和爸爸被鲨鱼吞进肚子里。（

）24、小灯芯变成驴子，最后死掉了。（

）25、仙女告诉木偶的爸爸在哪里，木偶去接他爸爸了.（

）二、我会选择。（30分）1.皮诺曹是（

）做的木偶。A、蓝发仙女

B、翟彼特

C、樱桃师傅2.当皮诺曹被吊在大橡树上时，是（

）救了他。A、翟彼特

B、蟋蟀

C、蓝发仙女3.皮诺曹遇到的高个子强盗其实是（

）。A、狐狸

B、猫

C、蟋蟀4.刚诞生的皮诺曹最喜欢（

）。A、上学

B、吃喝玩

C、演木偶戏5.皮诺曹深夜出门寻吃的结果是（

）。A、找到一个梨

B、找到一个蛋

C、被泼了一盆水6、匹诺曹在离开家的过程中，谁批评他不听话，会倒霉的？（

）

A．蟋蟀

B．苍蝇

C．蟑螂

D．毛毛虫

7、杰佩托是用什么换了钱给匹诺曹买了识字课本？（

）

A．自己做的木头家具B．食物C．裤子D．短上衣

8、木偶戏班班主送给匹诺曹几个金币？（）A．三个

B．四个

C．五个

D．六个

9、什么时候匹诺曹的鼻子会长起来？（）

A．说谎的时候B．生气的时候C．生病的时候D．笑的时候

10、渔夫捉到了匹诺曹，想对他怎么样？（）

A．放走他B．让他干活C．放在锅里油炸D．煮了他

11、匹诺曹跟着朋友小灯芯上哪儿去了？（）

A．游戏厅

B．游乐场

C．玩儿国

D．学校里

12、匹诺曹为什么答应仙女要学好，要读书（

）A．他想让仙女做他的妈妈B．他要做好学生C．他答应了他的爸爸杰佩托要好好学习D．他要做一个真正的好孩子13、匹诺曹给农民逮住之后，被迫做什么事情（）A．打扫卫生B．做饭

C．看门

D．看守鸡埘

14、匹诺曹上了谁的当，跟他们走了（）

A．猫和老鼠B．猫和狐狸C．黄鼠狼和狐狸D．狼和狐狸

15、匹诺曹卖掉了自己的识字课本干什么（）

A．买东西吃

B．逃学

C．去看木偶戏

D．帮助乞丐三、我会回答问题。（20分）1、读完了《木偶奇遇记》，你喜欢小木偶匹诺曹吗？你觉得他是一个怎样的孩子？（10分）

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————2、假如匹诺曹来到你身边，你愿意和他做朋友吗？你有什么话想对他说？（10分）————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————过关题一：会说话的木头1、奇怪的木头奇怪在哪里？AA会说话B长得奇怪C会飞2、木匠师傅为什么被叫做“樱桃师傅”？A鼻子像樱桃B爱吃樱桃C随便叫的3、木匠师傅准备用奇怪的木头做什么？A桌腿B凳子4、是谁在和木匠师傅说话？A奇怪的木头B小男孩C玉米粥5、木匠师傅知道说话的是谁吗？A知道B不知道二：玉米粥生气了1、木匠师傅把奇怪的木头送给了谁？A翟彼特爷爷B邻居2、翟彼特爷爷为什么被叫做“玉米粥”？A假发的颜色像玉米粥的颜色B爱喝玉米粥C讨厌玉米粥3、“玉米粥”喜欢这个绰号吗？A喜欢B不喜欢4、“玉米粥”需要木头做什么？A桌子B木偶人5、是谁在叫玉米粥的绰号？A奇怪的木头B木匠师傅三：了不起的蟋蟀1、小木偶叫什么？A匹诺曹B安东尼奥C翟彼特2、顽皮鬼匹诺曹是被谁抓住的？A翟彼特B警察C邻居3、了不起的蟋蟀在屋子里住了多久了？A一百多年B一年多C一天4、蟋蟀劝导匹诺曹去做什么？A找工作B去旅行C去找仙女5、匹诺曹喜欢什么样的工作？A吃喝玩乐睡B能赚钱的工作C什么工作都不喜欢四：鸡蛋飞走了1、蟋蟀被匹诺曹打死了吗？A是的B没有2、匹诺曹饿的时候回家了吗？A回家了B没有回家3、匹诺曹在屋子里找到了可以吃的（）。A鸡蛋B面包C苹果4、鸡蛋里面是什么？A小鸡B稻草C蛋黄5、匹诺曹吃到鸡蛋了吗？A吃到了B没吃到五：火烧小木腿儿1、匹诺曹去哪里找吃的？A面包房B商店2、戴睡帽的老头给了匹诺曹什么？A一盆冷水B面包C水果3、戴睡帽的老头认为匹诺曹想做什么？A调皮捣蛋B吃东西4、匹诺曹的脚为什么着火了？A他把脚放到了火炉上B有人点火C自己燃烧了5、匹诺曹找到吃的了吗？A找到了B没找到六：吃光了苹果皮1、匹诺曹为什么不给翟彼特开门？A他没有脚B恶作剧2、翟彼特通过（）进到了屋里。A窗户B门C屋顶3、翟彼特为匹诺曹带了（）当早餐。A苹果B面包4、匹诺曹为什么不愿意吃苹果？A苹果有皮B想吃面包5、匹诺曹吃光了苹果皮吗？A吃光了B没吃七：外套换课本1、翟彼特卖掉自己的衣服给匹诺曹买了什么？A吃的B历史书2、翟彼特给匹诺曹做了新的（）。A脚B胳膊3、匹诺曹答应翟彼特有了新脚后（）。A绝不乱跑B多干活4、翟彼特用什么为匹诺曹做了衣服？A花布B花纸5、翟彼特真的不怕冷吗？A真的B假的八：上学的路上1、匹诺曹在上学的路上听见了什么？A叫卖声B笛子声2、匹诺曹卖掉历史书买了什么？A看木偶戏的门票B好吃的面包C衣服3、木偶剧场在（）。A广场上B郊外4、匹诺曹去学校了吗？A去了B没去5、匹诺曹的历史书卖了几个硬币？A五个B三个C两个九：木偶剧团1、剧团里的木偶和匹诺曹是好兄弟吗？A是的B不是2、木偶们的吵闹引来了谁？A翟彼特B剧团老板C仙女3、木偶们的表演观众满意吗？A满意B不满意4、剧团老板非常（）匹诺曹。A喜欢B讨厌5、剧团老板要把匹诺曹拆了（）。A烧火B表演节目十：大义凛然救朋友1、剧团老板的外号叫什么？A吃火人B坏蛋C小鞭炮2、当吃火人受到感动或心软时，就会（）。A打哈欠B流眼泪3、匹诺曹大义凛然是为了救谁？A吃火人B阿尔西诺4、剧团老板要柴火（）。A煮排骨B表演5、大家张灯结彩庆祝（）。A匹诺曹不用被烧B表演结束十一：路遇强盗1、木偶剧团老板给了匹诺曹什么？A金币B历史书2、匹诺曹被谁骗了？A狐狸和猫B狼C蟋蟀3、匹诺曹要给父亲买什么？A一件暖和的大衣B一顶帽子4、狐狸和猫要把匹诺曹带去哪里？A孔雀王国B山里5、孔雀王国里有（）。A孔雀B神秘的田野十二：宏霞旅店匹诺曹跟着狐狸和猫来到了哪里？A宏霞旅店B山里C狐狸的家里2、旅店老板知道匹诺曹有危险吗？A知道B不知道3、匹诺曹听到的“咚咚”声是什么？A金币的声音B旅店老板敲门的声音4、匹诺曹遇见的发光的小动物是谁？A萤火虫B蟋蟀的灵魂5、匹诺曹有没有听从蟋蟀的劝告？A有B没有十三：遇到蒙面歹徒1、离开蟋蟀的灵魂后匹诺曹在路上遇见了（）。A两个蒙面歹徒B狼C一座城堡2、匹诺曹把金币藏在了哪里？A口袋里B帽子里C舌头底下3、匹诺曹咬掉了歹徒的（）。A猫爪子B鼻子4、匹诺曹爬到树上后歹徒在树下（）。A点火B唱歌5、蒙面歹徒掉进了哪里？A海里B河里C水沟里十四：被吊着的滋味1、匹诺曹绝望时发现森林里有什么？A一间白色的小屋B一个山洞C一个老爷爷2、歹徒们价格匹诺曹掉在了哪里？A一棵大树上B屋顶上3、匹诺曹身上哪里是软的？A脖子B肚子C屁股4、小白屋里有什么？A漂亮的小女孩B老爷爷C狐狸5、漂亮的女孩一直在哪里？A屋子里B河岸边十五：善良的仙女1、漂亮的小女孩是谁？A善良的仙女B恶毒的女巫C屋子的主人2、谁救了匹诺曹？A翟彼特B善良的仙女C老爷爷3、善良的仙女请了几位大夫帮匹诺曹看病？A三位B两位C一位4、三位大夫中谁认识匹诺曹？A蟋蟀B乌鸦5、匹诺曹死掉了吗？A是的B没有十六：鼻子变长1、匹诺曹不吃药却吃什么？A糖B面包C排骨2、匹诺曹为什么不吃药？A药是苦的B他没有生病C怕仙女伤害他3、（）来了以后匹诺曹马上服下了药。A狗熊B蟋蟀4、匹诺曹的鼻子为什么会变长？A生病了B说谎了C不知道5、歹徒们留下话（）。A明天早晨要来B去找帮手十七：种金币1、匹诺曹的鼻子被（）变短了。A狐狸B猫C啄木鸟2、匹诺曹出去接自己的父亲，遇见了（）。A狐狸和猫B黑狗熊C蟋蟀3、神秘的田野被有钱人买走了吗？A是的B不是4、匹诺曹接到自己的父亲了吗？A接到了B没接到5、匹诺曹种下金币了吗？A种下了B没种下十八：木偶坐牢1、匹诺曹的金币去哪儿了？A被偷了B在土里2、匹诺曹的金币被谁偷走了？A狐狸和猫B毛驴3、法官为什么抓匹诺曹？A因为他妄想变成百万富翁B因为他偷了自己的金币C因为他在法庭上捣乱4、匹诺曹在监狱里待了多久？A半年B三个月C二十多天5、匹诺曹为什么被放出来了？A他说自己是坏人B他应该出来十九：长蛇拦路1、匹诺曹从监狱出来，准备去找仙女，半路却遇见了（）。A狐狸B猫C蛇2、匹诺曹摔了一跤，摔到了哪里？A泥坑里B水沟里C石头上3、蛇有没有咬匹诺曹？A有B没有4、蛇为什么死了？A笑死了B被匹诺曹砸死了C不知道5、匹诺曹在西瓜地里被（）夹住了。A铁夹子B木头夹子C石头二十：成了看门狗1、匹诺曹真的偷了瓜地主人的西瓜吗？A真的B假的2、瓜地主人的鸡是匹诺曹偷的吗？A是B不是3、瓜地主人让匹诺曹做什么？A看门狗B种地C打水4、匹诺曹住在哪里？A狗窝B屋里5、萤火虫告诉匹诺曹（）。A不能未经允许拿别人的东西B去找人帮忙二十一：半夜抓小偷1、谁是真正的小偷？A黄鼠狼B狐狸C猫2、马兰波是谁？A小偷B病死的看门狗C狐狸3、看门狗和小偷签订了什么合同？A看门狗假装没看见小偷偷东西B看门狗帮瓜农抓住小偷4、匹诺曹帮助瓜农抓住了（）。第9/15页小偷B狐狸C看门狗5、匹诺曹把小偷关进了哪里？A鸡窝B监狱C屋里二十二：大海里的小船1、匹诺曹回到森林里，发现（）。A小屋不见了B父亲来了C金币回来了2、（）帮助匹诺曹来到了大海边。A仙女B老鹰C蟋蟀3、翟彼特划着小船准备去哪里寻找匹诺曹？A海对岸的陆地B大海里C女巫的城堡4、翟彼特在大海中遇到了什么？A巨大的风浪B老鹰C女巫5、翟彼特在风浪中安全回来了吗？A回来了B没回来二十三：蜜蜂乐园1、匹诺曹在风浪中死了吗？A死了B没有死2、匹诺曹在大海中游到了哪里？A一个小岛上B小船上3、匹诺曹在询问过海豚后来到了哪里？A仙女家B蜜蜂乐园C女巫城堡4、给匹诺曹东西吃的温和的女人是谁？A善良的仙女B邻居奶奶C蟋蟀变的5、匹诺曹的爸爸可能被（）吃掉了。A鲨鱼B老虎二十四：又遇仙女1、匹诺曹为什么长不大？A他是木头做的B他不听话C他说谎2、匹诺曹以前是个乖孩子吗？A是B不是3、乖孩子是（）。A爱学习，诚实可靠的B游手好闲的4、匹诺曹愿意去上学吗？A愿意B不愿意5、匹诺曹明白自己的错误了吗？A明白了B没明白二十五：贪玩的朋友1、为什么大家都不敢戏弄匹诺曹了？A匹诺曹征服了他们B老师警告了他们2、老师为什么对匹诺曹不放心？A匹诺曹爱说谎B匹诺曹爱结交捣蛋鬼朋友C匹诺曹是木偶3、匹诺曹有没有听从老师的劝告？A有B没有4、匹诺曹的朋友邀请匹诺曹（）。A去海边看鲨鱼B去山上玩C去郊外5、匹诺曹在鲨鱼的诱惑下去学校了吗？A去了B没去二十六：美丽的陷阱1、海边真的有鲨鱼吗？A有B没有2、匹诺曹的朋友为什么引诱他到海边？A让他逃课B和他一起玩第11/15页C帮他找爸爸3、在海边，匹诺曹和同学们发生了什么事？A遇到了风浪B打起来了C遇到了鲨鱼4、受伤的孩子是被匹诺曹打的吗？A是B不是5、在海边，谁被警察抓走了？A匹诺曹B翟彼特C捣蛋鬼们二十七：不慎入渔网1、匹诺曹为了躲避警犬，逃到了（）。A大海里B蜜蜂乐园C城堡里2、匹诺曹看到警犬不会游泳，（）。A救起了警犬B幸灾乐祸3、警犬告诉匹诺曹（）。A有困难找他B他爸爸在哪里4、匹诺曹被（）的渔网捞起？A渔夫B仙女C翟彼特5、匹诺曹差点被扔进哪里？A油锅B大海里C泥坑里二十八：警犬相救1、（）在匹诺曹被扔进油锅时救了他。A警犬B仙女C翟彼特2、渔夫为什么没有追出山洞？A胸口痛B不想追C不知道3、受伤的孩子伤好了吗？A好了B没有4、蜗牛用了（）钟头来开门。A九个B八个C七个5、仙女决定实现匹诺曹最大的愿望（）。A变成真正的人类孩子B找到爸爸C不用上学二十九：玩乐园1、匹诺曹经不住朋友的诱惑，去了（）。A森林乐园B玩乐园C女巫城堡2、匹诺曹去（）家三次，请他参加宴会。A灯芯B警犬C阿尔西诺3、灯芯不能参加宴会，因为他要去（）。A玩乐园B学校4、灯芯又叫（）。A罗梅奥B阿尔西诺C阿黄5、玩乐园的人每天都（）。A玩B干活C学习三十：无忧无虑的生活1、匹诺曹骑到驴背上时，（）。A驴子把他踢了下来B驴子很喜欢他2、驴子不听话，矮胖子怎样处罚它的？A咬掉驴的耳朵B鞭打它C把它丢掉3、匹诺曹坐在车里去了玩乐园，是吗？A是B不是4、去玩乐园的路上，匹诺曹发现（）。A玩乐园是假的B驴流眼泪了C矮胖子是坏人5、匹诺曹有没有听从驴子的劝告？A有B没有三十一：变成驴孩子1、匹诺曹在玩乐园待了（）。A五个月B四个月2、匹诺曹的头上长出了（）。A驴耳朵B新的头发C角3、在玩乐园里，匹诺曹把错都推到了（）身上。A灯芯B小松鼠C矮胖子4、看到小伙伴长出驴耳朵时，匹诺曹和灯芯的心里（）。A幸灾乐祸B很难过5、灯芯和匹诺曹都变成了（）。A驴子B松鼠C矮胖子三十二：驴子生涯1、矮胖子把匹诺曹拉到了（）。A集市B山里C海边2、（）买走了匹诺曹。A马戏团团长B仙女C翟彼特3、团长准备让匹诺曹做什么？A表演杂技B拉车C看门4、匹诺曹被马戏团卖给了一个男人做什么？A做鼓B拉车C表演5、匹诺曹在海里被（）吃了。A鲨鱼B海怪C女巫三十三：鲨鱼的肚子里1、匹诺曹在鲨鱼的肚子里遇见了哲学家（）。A金枪鱼B蟋蟀C松鼠2、匹诺曹在（）找到了爸爸翟彼特。A鲨鱼肚子里B海边C女巫城堡3、鲨鱼肚子里的桌子是谁的？A翟彼特的B匹诺曹的4、翟彼特在鲨鱼肚子里吃的东西是哪里来的？A大商船B鲨鱼给的5、鲨鱼得了（）病。A哮喘B咳嗽三十四：美梦成真1、（）在大海里帮助匹诺曹他们游到了岸边。A鲨鱼B金枪鱼C小船2、匹诺曹在回去的路上遇见的要饭的是（）A狐狸和猫B矮胖子C灯芯3、蟋蟀的房子是（）盖的。A仙女妈妈B匹诺曹C蟋蟀4、匹诺曹每天给吉奥拉磨，挣（）。A钱B一杯牛奶C一件衣服5、匹诺曹最后变成真正的人类孩子了吗？A变成了B没有变成班级姓名一、我会填空。1、爸爸用自己的来了一本新课本，自己却在下雪天穿着衬衫，冷得直发抖。2、木偶戏班的班主给了皮诺乔个金币，皮诺乔在路上遇到了，这两个坏家伙打起了皮诺乔的主意，骗皮诺乔去城的种金币，一枚金币能长出皮诺乔想到有了那么多钱能让他与爸爸过上幸福的日子，他就相信了。3、两个强盗把皮诺乔绑在一棵大橡树上，是把皮诺乔救下来，并帮助他恢复了健康。4、仙女为了让皮诺乔尽快恢复健康，她想尽了各种办法，让皮诺乔吃药，可是皮诺乔因为怕苦，就是不肯吃，仙女让抬来，皮诺乔看了，吓得连忙吃药。5城里，皮诺乔又意外地遇到了仙女，他又渴又饿，仙女用一块、和来吸引皮诺乔，终于让皮诺乔学会了第一次用劳动（拿一瓦罐水）来换取食物。6、皮诺乔渐渐变得听话的、用功读书，当他明天将要变成一个真正的孩子时，皮诺乔遇到了，把他带到了国，在这个国家里，皮诺乔在种种玩乐中度过了五个月后，他变成了。这就是不爱书本，不爱学习，不爱老师，整天玩乐的孩子最后的结果。7、一天早上，皮诺乔从梦中醒来，他发现自己已经不是木偶，他变成了一个聪明伶俐的漂亮男孩，有着栗色头发和蓝色眼睛，脸蛋红彤彤的，皮诺乔变成一个了真正的男孩，他快活得像过节一样。皮诺乔能变成小男孩，是因为他爸爸也变得身体健康，精神抖擞，因为。看到皮诺乔终于从木偶变成真正的男孩，我想对皮诺乔说：。二、我会判断1、《木偶奇遇记》的作者卡洛.科洛迪是意大利人。（对）2、《木偶奇遇记》讲述了一位名叫皮诺乔的木偶历经波折，接受教训，最后成为真正的孩子的故事。(对)3、皮诺乔听狐狸和猫的话，真的种出了金币。（错）4、皮诺乔认黄颜色头发的仙女为妈妈。（）5、皮诺乔在撒谎时鼻子会变短。（错）6、在“玩儿国”皮诺乔长出了驴耳朵。（）7、木偶皮诺乔是个诚实的孩子。（错）8、皮诺乔是不是在勤劳蜜蜂岛重新找到仙女的？（）9、皮诺乔的金币被偷之后，他自己反而坐牢第2/5页了。（）10、皮诺乔和爸爸是在大鲨鱼的肚子里相见的。（对）11、在《木偶奇遇记》中，因为老木匠杰佩罗的鼻尖红得发紫，活像一个熟透的樱桃，所以大伙儿管他叫“樱桃师傅”。()12、皮诺乔历尽许多离奇的遭遇后，在鲨鱼的肚子里终于和爸爸杰佩罗相遇。(对)13、读了《木偶奇遇记》这本书后，小木偶皮诺乔聪明勇敢、天真善良、痛恨邪恶、顽皮而任性等特点给我留下了深刻的印象。()三、我会选择1、《木偶奇遇记》的作者卡洛.科洛迪是哪个国家的？（A）A、意大利B、丹麦2、皮诺乔的爸爸是（B）。A、樱桃师傅B、杰佩托3、故事里的蟋蟀会不会说话？（）A、会B、不会4、杰佩托为了给皮诺乔买识字课本，卖掉了（A）。A、短上衣B、裤子5、木偶戏班的班主的名字叫（）。A、吃火人B、樱桃师傅6、骗皮诺乔金币的是狐狸和（B）。A、蟋蟀B、猫7、故事里的仙女的头发颜色是（）。A、蓝色B、黄色8、皮诺乔要在锅里被油炸的时候，（）第3/5页救了他？A皇帝打了胜仗B抓住了骗子A、狗B、猫9、皮诺乔和（）一起去了“玩儿国”。A、小灯芯B、小蜡烛10、皮诺乔有一次长出了（A）耳朵。A、驴B、猪11、杰佩罗在鲨鱼肚子里是靠（C）生存下来的。A游进来的鱼虾B金枪鱼的援助C沉船上的食物12、农民在匹诺曹的脖子上套上了（C），让他来守夜。A草绳子B银项链C狗项圈13、皮诺曹在傻人国因为（A）终于被放出了监牢。C监牢失火了14、为了进木偶大戏院看戏，皮诺曹用（C）换了四个子儿买了戏票。A花纸外套B树皮鞋子C识字课本四、我会说。1、皮诺乔真是倒霉极了，好不容易发现的鸡蛋变成小鸡飞走了，可是他的倒霉事情并没有完，在第六章中，皮诺乔又经历了哪两件倒霉事呢？第4/5页2、你觉得皮诺乔是一个什么样的小男孩？3、你觉得盖佩托是一个什么样的父亲？教师读书随笔——《教师专业化的理论和实践》我读了《教师专业化的理论和实践》这本书是国内第一本系统论述教师专业化的论著，它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影响。作者不仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角广阔，从社会发展、文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。如何提高教师的素质，培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师，是关系到能否进一步深化教育改革，能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。首先《教师专业化的理论和实践》的书名使我思考。在这纷纭的世界里，教师专业化究竟是什么?带着这个思考，我在书中找到了答案：教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。教师专业化本质上是个体成长的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获;能从最接近学生现在的起点，带领他们直到离自己最远的终点;能最大限度地尊重每一个学生;他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来;他有强烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。只有拥有可持续发展能力的教师才能始终站在社会进步的前缘。其次教师专业化发展是一帆风顺的吗?20世纪80年代以后，世界上形成了一场教师专业化的运动。要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家，而且是教育的专家。从目前看，教师的专业性发展遇到这样几个问题：教师只专注于自身专业的局限思考;在观念和经验上有错觉;将质量问题归因于学生、同行乃至外界;处理问题时专注于个别事件，缺乏整体、动态的思维方式;文化水平高，比较主观，满足于现状等，这些都需要我们在今后的实践中努力克服。人们越来越认识到，提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育，从而促进教师的专业发展。只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业。教师读书随笔——《给教师的建议》“这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”(苏霍姆林斯基语)”又一次捧起大师的经典，想起初读的时候，自己还是一个刚出学校的学生，怀着对大师的崇敬拜读了它。教了近五年的书，当读书成为自己的一种生活方式的时候，才发现自己知道的是那样的少。年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份轻松的活，教书的日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那么容易。就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。社会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。教科书的背景越发宽广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有交流的基础，从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。西汉的刘向有句名言：“书犹药也，善读之可以医愚。”教师虽然不言愚钝，但读书，可以让你充满内涵;可以让你变得深刻。读书，使你聪慧;读书，使人明理;读书，使你站得高看得远，使你的见解和视野更加开阔。面对学生扪心自问我准备好了吗?感到不足，读书是一种不错的选择。

教师读书随笔——《教师行为的50个细节》最近读了《教师行为的50个细节》，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：一、教师教育行为细节育人是教师工作的重要内容。教师的教育行为要发挥理想的效果，必须摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。二、教师教学行为细节课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情；假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。三、教师管理行为细节在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的角色。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理；在课余与学生的互动中，要进行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自己的管理行为细节。四、教师学习行为细节古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。因而，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师都要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性。五、教师日常行为细节在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时候，教师日常的行为细节，就是对学生的一次次“身教”，而且这种教育比“”言教更具影响力。

教师读书随笔你——《有效教学论》“有效教学”有三个基本要素：有效果，有效率，有效益。综合起来讲，有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，实现教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。如何实现有效教学呢?书中谈到首先要有效备课。备课中讲到三种计划的制定，作为一名教师应该有这种能力.具体到日计划的制定，也提出要考虑三个要素：(1)学习者，包括了解学生个别差异及学生需要(2)学科内容及其结构，在这里指出教师的责任，尽管教科书中规定了教学内容，但是教师还根据学生实际水平和情绪状态对教材再度开发。还提出了教师如何利用教材?即要“用教材’而不是“教教材”(3)教学目标和教学方法，文中指出教学目标关键在于教师提出的目标既不至于太抽象而令学生无动于衷，又不至于太具体琐碎而令学生不得要领。具体教学目标应该以激励学生热情的学习为标准;教学方法要为教学目标服务，要考虑教学方法、组织形式及课堂管理因素组合，很轻松地指出教师是一个“象受欢迎的男女演员”一样的复合型的天才。其次，有效指导。主要讲了“有效讲授”与“有效提问与倾听”。在有效讲授的论述中教了我们三种技巧，感觉很亲切，很实用。象一位长者在循循教导，我浏览了刘教授的博客，其中对加入的条件有几条要求很耐人寻味。这样写：接受我的新生活建议，1、让读书成为生活习惯2、把体育锻炼当成头等大事3、为有困难的人提供帮助4、不破坏、不挥霍自然资源5、宽容他人的生活习惯，尊重文化多样性6、保护动物，尊重生物多样性。感觉刘教授更加有血有肉，读起文章来更感觉亲切，似乎再听报告一样的感受，仿佛看到教授写书是的情景。文中关于“保持节奏”的策略也讲的很细致。如教学节奏与任务的难度或复杂程度相适应;教学环节的过度及不同主题间的过度要重视，要保证过度数量不多，尽可能有条理，简洁等。

小学儿童心理健康之沙盘游戏治疗的研究综述【摘要】沙盘游戏治疗作为一种有效的临床心理治疗方法，在中国20年里已得到众多学者与临床心理咨询治疗师的关注，随着我国教育改革的实施，我国小学校园中也普遍开展了心理健康教育工作，将适合儿童的沙盘游戏治疗融入小学心理健康教育技術是一种正在发展的趋势，本文旨在对小学儿童心理健康之沙盘游戏治疗研究状况进行整理，以提供当前二者结合状况与新特点，并提出相应研究建议与发展趋势。

【关键词】沙盘游戏治疗；小学；心理健康教育；儿童

随着我国对教育目的观念的调整，一系列针对学校心理健康教育的政策也相继出台，作为我国基础教育的小学教育是教育中最关键的一环，而小学儿童的心理发展又是个体一生中的地基阶段，针对小学生的心理的发展与心理问题的干预需要有效的心理技术，沙盘游戏治疗作为一门心理治疗与诊断方法在我国已经拥有二十年的发展历史，大量研究表明沙盘游戏治疗能够有效诊断与治疗儿童的心理与行为问题，基于沙盘游戏治疗的普遍有效性，本文在以往研究的基础上，尝试对近十年沙盘游戏治疗在我国小学心理健康教育中的研究状况进行整理，并提出相应建议与研究展望。

一、历史研究状况

1、沙盘游戏治疗的由来与引入

沙盘游戏治疗是在威尔斯地板游戏的基础上发展而来，后经洛温菲尔德发展为世界技术，并于1935年出版了《世界技术：儿童时代的游戏》。在世界技术的基础上，卡尔夫将荣格的心理分析理论、集体潜意识理论及积极想象技术与东方文化融入其中最终形成一门心理治疗方法即沙盘游戏心理治疗。在20世纪90年代，申菏永教授将沙盘游戏治疗由瑞士引入中国，并在中国广州创办了东方心理分析研究院，1998年开始在广东陆续建立了20余所沙盘游戏治疗专业工作室，范围从幼儿、小学、中学到大学，以及社会上独立的专业心理工作室。在国内发表了第一篇介绍沙盘游戏治疗的文章，写了第一部关于沙盘游戏治疗的专著，培养了一批国际沙盘游戏治疗协会专业认证的沙盘游戏治疗师，近一两年创办了《沙盘游戏》专业期刊，为沙盘游戏治疗在我国的发展做出了显著贡献。与此同时，张日昇教授在90年代也从日本引入箱庭疗法，并进行一系列相关研究，与樱井素子在《心理科学》上发表的《在澳大利亚一所重度语言障碍学校进行的箱庭疗法的尝试》一文（1999）是在中国最初发表的有关箱庭疗法的个案研究。

2、沙盘游戏治疗研究的文献年份分布

以沙盘游戏治疗为关键词在知网进行检索，发现从2006-2015年沙盘研究文献数量总体呈上升趋势，以箱庭疗法为检索关键词，发现同样呈持续上升趋势，但在2015年有所下降，具体如下表所示：

从表1和表2可以看出从2010年起，沙盘游戏治疗研究的文献数量有一个幅度较大的上升，得到了越来越多学者的关注与重视，也说明沙盘游戏治疗作为一门有效的心理治疗技术逐渐被大众所熟知，在理论与实际上都有其独特的研究价值。

3、小学沙盘游戏治疗研究历史

相对于沙盘游戏治疗的研究，将此应用在小学心理健康教育中的研究起步相对较晚，以小学沙盘游戏治疗为关键词在知网进行搜索，2005年才明确出现小学生心理与沙盘游戏治疗结合在一起的文献题目，文献出自于第十届全国心理学学术大会，即团体沙盘游戏对小学生心理健康发展的干预性研究。其他同年产生的沙盘游戏治疗与儿童结合的研究均来自于华南师范大学，为硕士论文研究，如陈静的团体沙盘游戏技术对儿童行为问题的干预研究。蔡宝鸿的初始沙盘及其临床诊断意义研究--行为问题儿童初始沙盘诊断特征的分析与探索。此后在2008年关于沙盘游戏治疗针对儿童或小学生的研究才逐渐增多，逐渐出现关于儿童沙盘游戏治疗的实践案例报告，如李丽丽的一例儿童学校恐怖症的沙盘游戏治疗案例分析。同时也出现了针对特殊儿童的沙盘游戏治疗研究，特殊儿童逐渐被纳为接受正常学校教育学生中的一员，这使得沙盘游戏在小学心理健康研究与应用范围有所扩大。以小学箱庭疗法作为关键词进行搜索，得到的结果大致相当，但在07年开始研究就得以增多。基于此笔者将小学（儿童）领域内的沙盘游戏治疗（箱庭）研究类型分为理论、实践与实验研究，其中实践类研究为案例报告类，实验类研究为设置实验组类，并整理每个分类下的文献数量分布，具体分布如下表：

由此可以看出，沙盘游戏治疗在小学（儿童）中的理论研究较多，在2011年后研究数量总体上升。

二、小学心理健康教育沙盘游戏治疗研究现状

我国小学心理健康教育具有发展性与治疗性的目标，沙盘游戏治疗作为一门专业技术应用于小学儿童心理健康教育也适用于发展性与治疗性的目标。但对于治疗性的干预研究还占多数，而发展性也逐渐得到更多学者的关注。

1、研究方向

主要为理论与实践方向，在理论方面更多是对沙盘主题特征的探索以及对沙盘游戏治疗应用的指导、现状和价值探讨，刘杰瑞和李灵在《沙盘游戏治疗在中小学心理健康应用方面的优势和新方法》中指出沙盘游戏是一种有效的心理治疗技术，对它的历史渊源与理论基础进行了梳理，对沙盘游戏的制作流程和优势进行了总结。王滔等在《受虐儿童沙盘游戏疗法的应用与展望》中分析了沙盘游戏疗法对于受虐儿童心理康复的适用性，探讨了沙盘游戏疗法在受虐儿童心理康复中的作用，并对其在我国的应用前景进行了展望。申荷永和陈灿锐分析了地震中丧亲学生的沙盘特点。于立娜认为通过游戏培养儿童创造力的过程中，可以借鉴箱庭疗法的一些治疗假设和理念，以更加明确创造力培养的条件，进而提高儿童创造力培养的有效性。杨玉亭具体研究了沙盘游戏疗法在我国儿童中的应用现状。

在实践方面具体分为发展性目的与治疗性目的。王剑成长型团体沙盘游戏案例报告中指出虽然团体动力为团体成员心理成长提供了外部力量，但团体也有局限性，有些个体特质不适合团体情境，会在团体情境中受到伤害，为发展性沙盘团体提供了指导。更多还为李薇薇《团体箱庭干预留守儿童社交焦虑及抑郁研究》得出团体箱庭干预留守儿童社交焦虑及抑郁问题有一定的效果。琚琤做了以孩子，痛快地哭一场吧！--沙盘游戏对小学生人际交往干预的案例分析为题的沙盘实践案例报告，借助一个五年级男生的三个沙盘游戏，探索了沙盘游戏对培养学生人际交往能力的有效性。

2、研究对象

沙盘游戏治疗在针对小学儿童心理健康教育中的主要研究对象为研究现状与儿童的心理与行为问题。陈正标以小学新生心理健康为研究对象，针对一个受到心理伤害的小学新生进行了29次沙盘治疗，使其从对风的恐惧中解脱出来，回復了正常学习生活。曾恕以小学高年级学生心理健康为研究对象在为期2个月的治疗周期内，对50名小学生分批进行了8次团体沙盘游戏，实验组的儿童在学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向等方面以及总焦虑水平上都比控制组儿童有显著性改善。胡丹以小学生孤独感为研究对象探究“越红团体沙盘游戏”对此的干预效果。杨美荣研究了沙盘游戏疗法在儿童心理行为治疗中的应用现状。王巧敏总结了沙盘游戏在儿童心理治疗和教育中的运用现状。

3、小学心理健康教育沙盘研究新特点

随着对沙盘游戏治疗研究的增多，一些学者也在努力探索与扩大沙盘游戏治疗研究的新领域，沙盘游戏治疗经历了从一开始的纯粹介绍到实践投入再到创新发展与演变，目前呈现的新趋势为研究对象的扩宽，治疗方法的综合运用，沙盘模式从个体向团体。在针对小学儿童的沙盘游戏或箱庭治疗中，也有同样的发展趋势，一些学者将其他治疗方法与沙盘游戏治疗进行综合运用并研究其效果，韩凝、黄钢、章小雷、薛薇讨论了将家庭沙盘治疗与家谱图治疗相结合的功能、方法及应用于行为问题儿童的展望。而后又增加了家庭沙盘家谱图的创新性诊断研究。刘军、苏程等研究了沙盘游戏