人教版年级下册语文第11课《晏子使楚》教案

人教版年级下册语文第11课《晏子使楚》教案

篇一：晏子使楚教学目标：1、自学生字。理解词语的意思。2、读课文，了解历史故事的内容。(针对中等以上学生)3、学习在阅读中提问。(针对中等以上学生)4、感受晏子的智慧和勇气以及对国家、人民的深厚感情。(针对优等生)学情分析：本班学生从三年级开始学习在阅读中提问，到现在，绝大部分学生已学会了在阅读中抓住关键词进行提问。并能够通过阅读释疑。[教学重点和难点]：1、精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。2、读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。[教学过程]：一、人物介绍，揭示课题。春秋是我国历史上的时代，这期间各国争战，其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。

1、简介晏子：名叫晏婴，身高不到五尺，大约现在的一米四左右。他是齐国的大夫，人们尊称他为晏子。2、学习生字，理解课题板书：晏子。学习生字“晏”。3、请同学们打开课文，齐读课题，板书：使楚。快速读课文，找出最能解释课题的一句话(齐王派大夫晏子出使到楚国去)

什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着——(生答：齐国)二、初读课文，整体感知1、国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国遇到了什么事?楚王为什么要这么做?(针对中等以上学生)请同学们快速阅读课文，思考以上问题并完成下面练习。(出示)。①楚王()次想()晏子。②楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想()。③如果楚王侮辱了晏子，就不仅()，而且()。④如果晏子挫败了楚王，就不仅()，而且()。2、交流(针对中等以上学生)①楚王(三)次想(侮辱)晏子。②楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想(显显楚国的威风)。③如果楚王侮辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威风)，而且(侮辱了齐国。)

④如果晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威风)，而且(维护了自己和齐国的尊严)。三、提出问题，合作学习(针对中等以上学生)1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。两人之间展开了针锋相对的较量，我们来看看晏子是怎样与楚王斗智，维护国家尊严的。课文的那部分是写这一内容的?(3——5自然段)2、请同学们小组合作自学这部分课文，思考：(1)楚王用那些方法侮辱晏子?

(2)晏子是怎样对待的?(3)结果怎样?3、小组合作学习四、抓重点句，感悟人物(针对优等学生)为什么会有这样的结果呢?我们一起来领会一下晏子话中含着的意思。(出示三个重点句)①、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。学生各抒己见后，得出：开狗洞的是“狗国”，开城门的才是国家，现在楚国开的是狗洞，可见楚国是狗国。师：那么楚王就是狗王了，楚王当然不干!于是只好„„。感情朗读第三自然段：练读，指生读。师：晏子和楚王的第二次斗智，请同学们照刚才的方法来推理。②、访问上等的国家，就派上等人去;访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来。学生讨论后得出：上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，派来访问楚国，可见楚国是下等国家。教学中引导学生体会楚王的“冷笑”(根本没把晏子放在眼里)“只好陪着笑”(以笑来掩饰自己的尴尬)把文中的句子转变为四字成语：挥汗成雨、举袖成云、摩肩接踵。读四自然段：练读，分角色读。③、师：好，第三次，谁来分析一下晏子的思考过程?生：淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：水土不同。(南橘北枳)

齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来，可见楚国环境(社会风气)不好。教学中引导学生体会楚王的“笑嘻嘻”“得意洋洋”(笑里藏刀、居心叵测)读五自然段;练读，齐读。五、总结课文，夸奖晏子。

篇二：晏子使楚教学目标1.会写18个生字，会认8个生字，理解词语的意思。2.理顺文章脉络，学习概括文章主要内容的方法。3.揣摩人物的内心，体会晏子语言的妙处，有感情的朗读课文。教学过程：一、了解背景，初识晏子。1、今天我们一起学习《晏子春秋》中的一个故事《晏子使楚》板题，生齐读课题。2、“使”是什么意思?用自己的话来说说课题的意思。3、晏子是什么人?(他生活在距今两千多年群雄纷争的春秋时期，此人曾做过齐国的宰相，他有个特点――身材矮小(据古书记载，此人身高五尺，相当于一米四左右。)但是此人有一大特点——非常聪明，能言善辩，口才极好，经常被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，有这样尊称的人还有谁?比如：孔子、孟子等。4、让我们带着尊敬的心情再读课题。读了课题你想知道什么?(为什么要到楚国?到楚国发生什么事情?他是怎样做的?结果怎样?)5、想了解一个故事，就可以从这几个方面入手。首先我们得来了解故事发生的背景，谁来读?(课件出示背景资料)生读(春秋末年，各国混战，大国常因国势强大凌辱小国。西部的秦国实力很强，而在东部，楚国占了上风。晏子所在的齐国原来很强大，但逐渐晏子出使楚国就是利用政治、外交的攻势，与楚结盟，共同抗秦。)这样，我们就明白了晏子为什么要出使楚国了。是啊，今天啊，晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，来，现在我们就出发吧!把课本翻到50页，跟随晏子出使楚国!二、初读感知，整体感知。1、检查自学情况(1)生字新词晏子春秋乘机敝国大夫大臣囚犯盗贼侮辱规矩淮南柑橘枳笑嘻嘻面不改色安居乐业(板书在小白板上)2、读准字音;质疑问难，强调“敝国大夫”的意思，并指导“臣”和“敝”的写法。3、解疑后，请同学们再齐读一遍。4.请同学们自由读课文，要求：(1)根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。(2)想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么?按起因、经过、结果给课文分成三个部分。

起因(1——2)楚王想侮辱晏子。(指名读“起因”，强调“乘机”的读音。浓缩成一个词表达(侮辱)板书：侮辱。经过(3——5)：

三次斗智。结果(6——)：楚王尊重晏子指名读“结果”，也浓缩成一个词表达(尊重)板书：尊重5、概括主要内容你们能不能按照事情的起因、经过、结果这样的顺序来概括一下这篇课文的主要内容(主(春秋战国时期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击，最终楚王不得不尊重晏子，晏子最终维护了国家的尊严。)根据上面的学习，我们知道了概括课文的主要内容，可以根据事情的起因、经过、结果来概括。当然了，概括文章主要内容的办法有很多：还可以从课题入手，把它拓展成一句话;还可以把段意叠加起来;还可以抓住故事的主要要素，比如说人物、时间、地点等;那么这些方法，我们在今的教学中还进一步学习)。三、再读课文，走近晏子1.让我们穿过时光隧道，来到2500多年前的楚国。速读全文，找出楚王对待晏子前后态度变化的一对反义词，作上记号。(侮辱——尊重)(1)“侮辱”是什么意思?(瞧不起，给他难堪)(2)默读第3-5自然段，说说楚王是怎样侮辱晏子的?画出有关的句子。

篇三：晏子使楚一、我们复习导入：通过上节课的学习，你知道晏子使楚主要讲了一件什么事情吗?完成板书：楚王三次侮辱的话：钻狗洞、没人才、没出息

、侮辱、三次的侮辱让我们感受到楚王是一个怎样的人》板书：(傲慢无礼、仗势欺人)故事的结果呢?只好大开城门、只好赔笑、只好赔不是。是呀，楚王对晏子的侮辱可真是居心叵测，处心积虑，用心不良，面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢?板书：反击。让我们再来读课文3-5自然段，关注晏子说的话，用波浪线画下来，然后想一想：晏子说的哪些话很精彩?精彩在哪?我们先来看晏子与楚王的第一次交锋，楚王侮辱晏子长得矮，并让他钻狗洞，他是怎样反驳的呢?二、研读晏子和楚王间的第一回合较量(第3自然段)(1)学生汇报：出示PPT1

“晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个怎样的国家?”(2)在这番话里，你认为最精彩的是哪句?为什么?A、“只有访问狗国，才从狗洞进去。”(这句话的意思是说除非楚王承认自己的国家是狗国，晏子才会钻狗洞，否则要为他打开城门，这样一说就会使楚王陷入无力还击的境地。)(毫不留情地指出自己不会钻狗洞、只能进城门)(暗地里把楚国比作狗国，楚国的城门比作狗洞。)(把楚王对晏子、齐国的侮辱，转嫁给楚王、楚国攻，用自己的矛攻自己的盾，借力打力。)板书：访狗国过渡：晏子长得矮，楚王本想羞辱一番，从而达到侮辱齐国的目的，没想到晏子这么一反击，却使自己陷入进退两难困窘的境地，这就等同于搬起石头砸自己的脚，真是偷鸡不成蚀把米啊!那么晏子说这句话的时候，会是怎样说的呢?(不卑不亢、不慌不忙、理直气壮、)(3)谁来当一回晏子?读一读?(指名朗读1-2个)(4)晏子说这句话的神态是?(看了看)说明什么?(“看了看”说明想都没有想就说了，说明反应敏捷、随机应变。机智过人)板书：机智过人(5)多会说话的晏子呀，你会用哪个词语来形容他的口才了得呢?(能言善辩)板书：能言善辩(6)是呀，难怪楚王听了只好吩咐打开城门，迎接晏子。刚才我们是怎么学习第一次回击的?找句子——品精彩——感情读——悟品质。(板书)接下来我们继续用这个方法来学习第二、三次回击。请两位同学来把楚王和晏子的对话读一读?我们其他同学来读旁白部分。三、研读晏子和楚王间的第二回合较量(第4自然段)1、同学们，你们注意到了没有?这次晏子反击时，他的神态是有变化的，找出来读一读。A、晏子严肃地回答：“”(指名读句)。B、晏子装着很为难的样子，说：“”(指名)C、说着他故意笑了笑。(指名)2、晏子神态的变化是随着楚王的话来变化的。晏子严肃是因为楚王说：“难道齐国没有人了吗?”(1)这句话是侮辱齐国的话，作为一个使者，岂能让自己的国家受到侮辱?所以他神态变

得严肃起来说。指名读晏子的话，出示PPT2：晏子严肃地说：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来就是一片云。甩一把汗，就是一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”)(2)学生交流精彩之处：3、这段话精彩在哪?运用夸张、排比等修辞说明人很多。4、是呀，晏子极其夸张，说齐国的人很多。这段话在《晏子使楚》的原文中用了三个成语。请看屏幕：5、出示PPT3：齐之临淄„„，张袂成阴，挥汗如雨，比肩接踵而在，何为无人?6、第一个成语是张袂成阴，这里的袂是什么意思?(袖子)。它有一个近义词叫做举袖成云。文中哪个句子解释了这个成语的的意思?7、挥汗成雨对应的句子是?比肩接踵对应的句子是?8、这里的踵是什么意思?请把这三个成语写在这段话的旁边，做好积累。9、谁来读一读?把晏子说话时夸张的样子读出来。指名读(1-2个)10、师引读：既然那么多人，那为什么派你来呀?学生读晏子的话(又怕大王生气)11、讲不讲真话呢?真让晏子为难啊，为什么为难呢?(1)楚王说为什么打发你来呢?(长得矮、不是人才、下等人)(2)真的为难吗?(不是)装给楚王看的，先贬低自己来达到什么目的?(贬低楚国)(3)谁能把晏子为难的样子读出来?指名读(1-2个)再齐读12、晏子装为难还为了引出下文。出示课件413、出示课件4：晏子说：“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去，访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。(1)面对楚王的不屑和轻视，晏子仍然表现得很有礼貌，不失仪态，从“拱了拱手”体会到的。(2)精彩在于借贬低自己，实则在贬低楚国，说楚国是一个下等国。(板书：下等国)(3)我最不中用是什么意思?(没有用)(下等人)(不是人才)(4)晏子真会说话呀!他顺着楚王话里的意思来个将计就计、以牙还牙，让楚王毫无还击之力，只好(指板书)陪着笑。(5)谁再来读一读晏子的话?(1个)(6)学到这，难怪说晏子是一个(有勇有谋、机智过人、能言善辩)的人。(指板书)过渡：晏子跟楚王2次斗智，楚王都败下阵来，楚王说齐国人没有出息时，晏子又怎样反击呢?默读第5自然段，继续学习第5自然段。画、品有关句子。四、研读晏子和楚王间的第三回合较量(第5自然段)。

第一篇：北师大版语文五年级下册复习教案第九单元复习内容一、主题课文1.围绕破除迷信本单元选取了哪些篇目？主要内容是什么？2.《西门豹治邺》（1）按照什么顺序记叙的？（2）这篇文章选自那篇著作。【史记.滑稽列传】（3）列出课文的提纲：课文先写（查因——调查研究，找出症结）再写（惩恶——将计就计，破除迷信）最后写（治水——开渠引水，灌溉农田）（4）西门豹向老大爷了解到了哪些内容？【天地荒芜，人烟稀少是给河伯娶媳妇闹的；给河伯办喜事硬逼老百姓出钱；没钱的穷人家只好逃到外地去了；结果这里年年闹旱灾；了解到了整个程序。】（5）哪些是人烟稀少的原因？【1.3；】哪些信息是自己打击的对象？【2】哪些信息启发了西门豹施计？【5】（6）西门豹采用的计谋叫什么？【将计就计】什么意思？你还知道三十六计中的哪些计谋？（7）西门豹的计谋妙吗？秒在哪里？【以姑娘不漂亮为借口，惩治巫婆保护女孩是目的；以巫婆还不回来催一催为借口，惩治官绅头子为目的；以官绅头子还不回来催一催为借口，惩治官绅、教育百姓为目的。】（8）这篇文章采用了（）的写法？【详略得当】，哪些是详写，哪些是略写？为什么要这样安排？（9）西门豹是怎样治邺的？你怎样评价他？结合课文说一说。【西门豹看到天地荒芜、人烟稀少，首先找来老大爷了解情况，他从老大爷那里了解到了原因后就将计就计想办法破除了迷信，随后带领老百姓兴修水利，灌溉农田，使邺这个地方越来越富裕起来。】（10）西门豹与老大爷的对话在文中有什么作用？【西门豹与老大爷的对话是了解邺的前提，也是治邺的前提。西门豹与老大爷的对话在文中起到了打基础和做铺垫的作用，是治邺的关键环节。】（11）理解词语：提心吊胆、眼睁睁，这些词语写出了什么？3.《活见鬼》（1）作者？【明朝：冯梦龙，选自《古今谭概》又名《古今笑史》室友笑话集。（2）同桌互相背诵。（3）抽重点词语及句子的意思。（4）两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？【一笑二人狼狈的样子。笑和自己同行的不是鬼而是人，二笑自己的愚蠢行为都是自己疑神疑鬼惹的祸。】（5）这个单元要告诉我们什么道理？【天下并无鬼，不要无中生有，庸人自扰，自惊自吓的道理】4.《鬼是一棵矮杉树》（1）作者？选自哪篇文章？【《永远的哨兵》】（2）几次值夜哨？哪些重点写？提纲？（3）找出文中中的插叙部分，说说作用是什么？【插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，即不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结束后，再继续原来的叙述。追叙是追忆过去，追忆往事，以帮助读者弄清事情的原因，或对情节进行追溯性的叙述。不仅使人物的形象更鲜明，也深化了主题。补叙是对情况和事件作某些补充，一般并不发生于原来的情节，仅仅是补充原来叙述的不足，丰富叙述的内容。】（4）全文的过渡句是哪一句？作用是什么？（5）全文的中心句是哪一句？（6）来头笑了，他笑什么？5.《试胆量》（1）作者及作品。【日本：黑柳彻子。选自《窗边的小姑娘》】（2）详写是哪部分什么事件？（3）你怎样评价校长？结合课文说一说。二、语文天地1.读一读，想想还可以怎样表达下面这句话的意思。（1）自读。（2）抽说。（3）同桌互相说，背诵。2.背诵名言警句。（1）齐背诵、（2）同桌互背。三、巩固1.默写名言。2.默写可以怎样表达下面这句话的意思。四、习作1.替西门豹写一份治邺的工作报告。2.用来头的语气描述值夜哨的经历。3.写自己试胆量的经历。【PPT指导学生写】4.记叙“初显身手”的实验过程。第十单元复习教案一、主题课文1.这个单元围绕主题选了哪些文章？主要内容是什么？2.《阅读大地的徐霞客》（1）这是一篇什么文章？【游记】（2）课题矛盾了吗？作用是什么？（3）全文围绕那句话展开写的？哪两个词语是中心词？【奇人、奇书】什么叫“奇人”课文中哪个词语写出了这个意思？【卓尔不群】，卓尔不群的意思是什么？他有哪些地方卓尔不群？（4）奇人体现在哪些方面？【志向奇、经历奇、精神奇】奇书体现在哪些方面？【亲子游历观察所写、科学价值、文学艺术价值、作者是奇人】（5）写徐霞客的志向奇是哪个段？作者采用了哪些写作方法，作用是什么？【对比写法，突出了徐霞客的志向卓尔不群】（6）在写徐霞客的经历奇的时候，作者举了哪两个事例？【考察长江源流和探寻广西、湖南两个山洞的例子。】这两个例子除了说明徐霞客的经历奇，还在说明徐霞客具有什么精神？结合课文说一说。【锲而不舍的精神，当他路上遇见盗匪，当朋友离去时他依旧坚持了下来，进不去的洞他进去了，别人都不敢进行的洞他也进去了，都在说明他的锲而不舍和勇于探索的精神。】（7）找出课文中介绍当时背景的文字，体会他们的作用。【这些文字突出了徐霞客的卓尔不群、雄心壮志以及不畏艰险，锲而不舍的求真求实的科学研究精神。】3.《少年旅行队》（1）文章体裁：散文诗（2）作者？作品？【柯蓝：唐一正，我国著名的散文家、小说家，散文诗大师。《红旗呼啦啦飘》《迟开的玫瑰》《果园集》（3）小标题的特点：语言简洁，含义隽永【一语双关】（4）说说每个小标题的表面含义及其另一层含义。（5）这篇文章以（诗歌的语言）记述了少年旅行队丰富而愉快的生活，表达了当一个长久而重视的旅行者的（愿望）。（6）仿写：我要去找——做朋友，它使我——。（7）课文实写印发虚写，叙述与抒情相结合，最突出的特点就是（散文笔法、诗歌的语言）4.《山阴道上》（1）作者，作品【徐蔚南、选自《龙山梦痕》】（2）全文围绕（清冷）展开，抒发对（自然、清新生活的渴望），对（自由的渴望）。（3）这篇文章属于什么文章？【游记】（4）按照什么顺序记叙的？【方位顺序——移步换景法】5-7是按照时间顺序写的。二、语文天地1.读一读，想想还可以怎样表达下面这句话的意思。（1）抽人说。（2）同桌互背。（3）说一说方法。【调换词语顺序和语句的顺序，变换句式，变化标点等】2.名言（1）简单说一说意思，可以结合课文谈一谈。（2）齐背诵。（3）同桌互背。3.《古诗二首》（1）诗人了解并拓展。（2）苏轼：宋代文学家、书画家，唐宋八大家之一，《水调歌头》《念奴娇.赤壁怀古》《冬景》《饮湖上初晴后雨》（3）张继：唐朝诗人。（4）了解诗歌意思和诗人抒发的感情。三、巩固1.默写两首诗歌。2.默写名言3.默写读一读，换个意思表达。四、习作《游记》1.审题：旅游的所见所闻。2.顺序：定点观察——由远及近、由近及远、由上及下、由下及上、由左及右、由右及左。移步换景法：从哪里走到哪里，再由哪里走到了哪里。3.抓住事物特点描写，字里行间要饱满情感。第七单元《尊严》复习教案一、主题《尊严》1.尊严是什么意思？你是怎样理解的。2.这个单元共有几篇主题课文？内容是什么？抒发了作者的什么感情？（1）《囚歌》写叶挺将军在牢房里不屈服写下的诗歌。写出了叶挺坚定的信仰，宁死不屈，英勇无畏的英雄气概。（2）《晏子使楚》写晏子出使出国，楚王三次侮辱晏子，晏子三次机智地进行反击，最后楚王不得不尊重晏子的故事。体现出了晏子的沉着睿智，机智灵活以及维护齐国尊严的凌然气节。（3）《为了他的尊严》写了一个独臂乞丐到一个老妇人那里去乞讨，老妇人通过让独臂乞丐搬砖唤醒了乞丐的尊严，独臂乞丐最后成为了一个成功人士的故事。告诉我们每个人必须通过劳动获得报酬，要有尊严的活着。（4）《嗟来之食》讲了大荒年间，一位饥饿的人宁肯饿死，也不吃嗟来之食最终饿死的故事。3.关于尊严的名言有哪些？同桌互相背诵。二、课文内容回顾1.《囚歌》（1）齐背诵诗歌。（2）通过互相背诵，教师统计。（3）囚歌的意思。【“囚”的意思是把人关在监狱里，让人失去自由。“囚歌”在本文指革命者再敌人监狱里写的诗歌。】（4）文中出现几次“自由”各是什么意思？诗人是怎样选择的？【第一个自由是指革命者叛变革命，投降、出卖战友，做他们的“走狗”的自由，这是一种没有做人尊严的自由。第二个自由是叶挺所渴望的自由，指革命胜利了，人民获得解放，穷苦大众都能够过上幸福生活的自由。诗人渴望的是第二种自由，如果不能实现，诗人宁可被杀头，也不选择没有尊严的自由。】（5）文中的“狗”是指？【用狗来比喻叛徒，表现出对叛徒极度的厌恶和痛恨。】（6）从文中找出一组反义词，体会他们的意思和表达的感情。【紧锁——敞开。腐蚀革命战士的灵魂，消磨革命战士的意志，诱惑革命战士投降，写出了敌人丑恶的嘴脸。】（7）为人进出的门是指什么？【是指革命者参与革命的道路】（8）为狗爬出的洞敞开着是指什么？【叛变革命、出卖朋友、当他们的走狗的路】表现了诗人对敌人极度的厌恶和痛恨。（9）一个声音是指什么？【国民党反动派】（10）“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”换个意思怎么说？反问语气用感叹号作用是什么？【表现了叶挺将军宁死不屈的决心】（11）面对敌人的威逼和利诱，也挺最终选择的是什么？【宁死不屈】（12）你怎么理解“得到永生”？【信仰不灭，理想不灭，精神不朽】（13）“那一天”指哪一天？【革命胜利的那一天】（14）“地下的烈火”是指什么？【革命的烈火，巨大的革命力量。】（15）“活棺材”指什么？【囚禁革命者的牢房，还有国民党的反动统治。】（16）你还知道哪些像也挺一样誓死与国名党反动派斗争的人吗？【陈然——《自白书》；夏明翰——《就义诗》。（17）叶挺是一个什么样的人？【宁死不屈、视死如归、崇高的革命信仰的伟大战士】2.《晏子使楚》（1）谈谈对晏子的了解。【晏子，春秋后期齐国的国相，著名的政治家，思想家和外交家。他身材不高，其貌不扬，但他博闻强识，善于辞令，敢于直谏。】第七单元《尊严》复习教案二、主题《尊严》4.尊严是什么意思？你是怎样理解的。5.这个单元共有几篇主题课文？内容是什么？抒发了作者的什么感情？（5）《囚歌》写叶挺将军在牢房里不屈服写下的诗歌。写出了叶挺坚定的信仰，宁死不屈，英勇无畏的英雄气概。（6）《晏子使楚》写晏子出使出国，楚王三次侮辱晏子，晏子三次机智地进行反击，最后楚王不得不尊重晏子的故事。体现出了晏子的沉着睿智，机智灵活以及维护齐国尊严的凌然气节。（7）《为了他的尊严》写了一个独臂乞丐到一个老妇人那里去乞讨，老妇人通过让独臂乞丐搬砖唤醒了乞丐的尊严，独臂乞丐最后成为了一个成功人士的故事。告诉我们每个人必须通过劳动获得报酬，要有尊严的活着。（8）《嗟来之食》讲了大荒年间，一位饥饿的人宁肯饿死，也不吃嗟来之食最终饿死的故事。6.关于尊严的名言有哪些？同桌互相背诵。三、课文内容回顾2.《囚歌》（18）齐背诵诗歌。（19）通过互相背诵，教师统计。（20）囚歌的意思。【“囚”的意思是把人关在监狱里，让人失去自由。“囚歌”在本文指革命者再敌人监狱里写的诗歌。】（21）文中出现几次“自由”各是什么意思？诗人是怎样选择的？【第一个自由是指革命者叛变革命，投降、出卖战友，做他们的“走狗”的自由，这是一种没有做人尊严的自由。第二个自由是叶挺所渴望的自由，指革命胜利了，人民获得解放，穷苦大众都能够过上幸福生活的自由。诗人渴望的是第二种自由，如果不能实现，诗人宁可被杀头，也不选择没有尊严的自由。】（22）文中的“狗”是指？【用狗来比喻叛徒，表现出对叛徒极度的厌恶和痛恨。】（23）从文中找出一组反义词，体会他们的意思和表达的感情。【紧锁——敞开。腐蚀革命战士的灵魂，消磨革命战士的意志，诱惑革命战士投降，写出了敌人丑恶的嘴脸。】（24）为人进出的门是指什么？【是指革命者参与革命的道路】（25）为狗爬出的洞敞开着是指什么？【叛变革命、出卖朋友、当他们的走狗的路】表现了诗人对敌人极度的厌恶和痛恨。（26）一个声音是指什么？【国民党反动派】（27）“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”换个意思怎么说？反问语气用感叹号作用是什么？【表现了叶挺将军宁死不屈的决心】（28）面对敌人的威逼和利诱，也挺最终选择的是什么？【宁死不屈】（29）你怎么理解“得到永生”？【信仰不灭，理想不灭，精神不朽】（30）“那一天”指哪一天？【革命胜利的那一天】（31）“地下的烈火”是指什么？【革命的烈火，巨大的革命力量。】（32）“活棺材”指什么？【囚禁革命者的牢房，还有国民党的反动统治。】（33）你还知道哪些像也挺一样誓死与国名党反动派斗争的人吗？【陈然——《自白书》；夏明翰——《就义诗》。（34）叶挺是一个什么样的人？【宁死不屈、视死如归、崇高的革命信仰的伟大战士】3.《晏子使楚》（选自《晏子春秋》）（1）谈谈对晏子的了解。【晏子，春秋后期齐国的国相，著名的政治家，思想家和外交家。他身材不高，其貌不扬，但他博闻强识，善于辞令，敢于直谏。】（2）古代对“子”的称呼。举例【古代对有学问有贡献的男子的尊称。】（3）出使的意思是什么？【奉命去国外办事。】（4）楚王几次侮辱晏子？请用简洁的话语概括一下。【让钻狗洞；齐国无人；齐人盗贼。】（5）面对楚王的侮辱，晏子是如何反驳的。【访问狗国——钻狗洞；下等人倒下等国；水土不同。】沉着冷静，机智反击，不失礼节。（6）晏子是个什么样的人？【临阵不乱、不惧大国、不畏强暴、机智过人、善于辞令、博学多才。，强烈的爱国心，以国家利用为重】（7）最后的结果是什么？【不得不尊重晏子。不得不可以换成不能不，只能，只好吗？】（8）结合课文，体会“侮辱”和“尊重”这两个词语的含义。【侮辱是指是对让人格和名誉受到损害，蒙受耻辱。尊重指尊敬和重视，课文中楚王三次想侮辱晏子，侮辱齐国，都被晏子巧妙第给予反击。“侮辱”和“尊重”显现了楚王对晏子态度的变化，有“想侮辱”到“不敢不尊重”，表现了晏子的机智勇敢，不仅维护了自己的人格，更维护了齐国的尊严。】（9）读星号二，对照译文读一读。3.《为了他的尊严》（1）为了他的尊严是谁为了谁的尊严？（2）对于女主人要求乞丐搬砖这件事，乞丐一开始是（生气）的，可是后来，乞丐却是（感激）的。为什么乞丐一开始那么生气？乞丐怔住了，他想（？），他用一样的眼光看着妇人，他想（？），尖突的喉结像橄榄上下滑动了两下，他想（？）终于，他俯下身子，用唯一的手搬起来。他一次只能搬一块，搬了几块后他想放弃，但是他又想（？）整整搬了两个小时，才把砖搬完，这时他想（？）（3）文中几处采用对比？找一找，作用是什么？（4）课文中的人靠什么获得了尊严？你觉得怎样才能获得尊严？（5）第一个乞丐原来希望从女主人那里得到什么？实际上他得到了什么？【第一个乞丐原来希望从女主人那里得到施舍，通过乞丐搬砖前后的心理变化，地位变化（是劳动获得了收获，而不是乞讨获得的）的叙述，最后他得到了做人的尊严。（6）写“双手健全的乞丐”在课文中有什么作用？【起到反衬作用，双手健全的乞丐带代表的是哪些能干活而不想干活宁可低三下四乞讨的丧失自尊的人，这雨那个找回自尊，获得成功的独臂乞丐形成了强烈的对比，在对比中揭示了文章的主旨。】（7）金钥匙：理解课文中人物的精神时，要深入思考他这样做是为了什么？4.语文天地（1）读一读，想想画线的句子还可以怎样说？（2）读一读名言。同桌背诵。默写。【强调“健、淫、贱、尊”的写法。】（3）复习《竹石》A齐背诵，同桌互相背诵。B作者？【郑板桥，一生历尽磨难，但矢志不移，始终保持着高洁的品格。】C这是一首什么诗？【以物喻人】表达自己对世俗的蔑视，对高压的不屈，对尹厚的冷嘲，对磨难的抗争。】D以物喻人的诗歌还有哪些？【《石灰吟》《马诗》】三、作业：1.听写本单元生字。2.默写名言和读一读，默写《竹石》第六单元《劳动》一、主题《劳动》1.谈谈你对劳动的理解。2.说说关于劳动的名言。3.围绕主题选择了哪些课文？《古诗二首》、《幸福在哪里》、《劳动的开端》4.《古诗二首》第一首描写的是什么场景？【壮观的秋夜冶炼图】表达了诗人对劳动者的赞美之情。《悯农》描写的是辛勤劳动的生活场面，表达了诗人对农民的深切同情。5.《幸福在哪里》讲的是十年前，三个孩子都是牧童，他们合力把泉水弄干净了。十年后他们又相聚在这里，在智慧女儿的引导下他们各自找到了幸福。幸福就在于有益于人类的劳动中。6.《劳动的开端》讲的是作者童年时为生活所迫外出挑煤的苦难经历。写出了劳动的艰辛，旧社会劳动人民的艰难。劳动是生存所必需的。7.《崂山道士》是一篇短篇小说，根据蒲松龄《聊斋志异》中的同名小说描写。它描写了游手好闲的富家子弟王七向崂山道士学习穿墙术的故事。告诉人们，想投机取巧、不劳而获的人最终只能落个失败可笑的下场。二、课文回顾1.《古诗二首》（1）理解诗人：李白，字太白，好青莲居士，唐朝著名诗人，被称为诗仙，浪漫主义诗人。写过的诗歌有《古朗月行》《静夜思》《望庐山瀑布》2.《幸福在哪里》（1）全文的中心句是哪一句？【幸福就在于有益于人类的劳动中】（2）面面相觑是什么意思？（3）十年前后描写的泉井采用的是什么方法？作用是什么？【衬托出泉水周围更美了，突出了三个孩子的劳动的价值。】（4）三个孩子找到的幸福是什么？你是怎样理解“幸福是有益于人来的劳动中。”（5）三个孩子得到了怎样的幸福？他们是怎样得到的？【第一个孩子的幸福是当了一名医生，能为病人治病，让病人恢复健康，第二个孩子的幸福是做过多种工作，能给人们带来益处；第三个孩子的幸福是当了农民，用自己种出来的粮食养活了许多人。第一个孩子通过读书和勤奋的努力成为了一名医生；第二个孩子不拒绝任何工作，做了很多对人们有益的工作；第耽搁孩子默默第耕种天地，收获粮食养活很多人。】（6）课文用对比的手法表现了十年前后的变化，体会这样写的好处。【通过十年前后变化的对比，说明了“幸福就在于有益于人类的劳动中”的道理，突出了文章的主题。】3.《劳动的开端》（1）开端是什么意思？【开始】作者先写了什么？再写了什么？最后写了什么？【作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。】（2）找找文中打比方的句子，体会作用。（3）读读“我从此走上了艰难的生活道路”，说说“从此”是什么意思，为什么第一次挑煤称作”劳动的开端“？【因为挑煤是作者参加的第一次劳动，而且又以此走上了艰难的生活道路，所以把这件事叫做劳动的开端。】（4）作者的“劳动的开端”是怎样开始的？谈谈自己对劳动的体会。（5）课文中说“原来桌子被人抽掉”，这里的“抽掉”使你感受到什么？三、语文天地1.读一读。抽说、同桌互相说。2.名言。同桌互相背诵。四、作业1.默写《读一读，想想还可以怎样表达下面这句话的意思；名言》第五单元《心愿》复习一、主题1.心愿2.主题课文。3.《凡卡》主要描写了来到城里当学徒，保守摧残的九岁的凡卡想回到乡下，爷爷身边，而无法实现的故事。通过凡卡的悲惨遭遇，深刻第反映了在契科夫生活的沙俄时期，劳动人民的苦难和社会的黑暗。课文内容以“写信”为线索4.《种子的梦》通过写种子的梦，表达自己在艰苦的环境中不畏艰难，追求未来美好愿望。借种子表达自己对美好生活的向往和不畏艰难，乐观向上，积极奉献的精神。5.《对岸》用儿童的眼光写“我”特别想到河的对岸去，表达了自己特别想实现的愿望。二、课文回顾1.《凡卡》（1）作者契诃夫，俄国著名作家。代表小说有《装在套子里的人》《跳来跳去的女人》（2）文中写凡卡叹了几次气？【三次。因为太伤心了A前三段告诉我们凡卡的生活环境，孤儿没有爹娘，有一个爷爷，每天提心吊胆的生活，写信也提心吊胆地写。B只有9岁，背井离乡，再陌生人生中间独立谋生。C挨打，受冻，吃不饱，受欺负，不得休息。

第二篇：北师大版七年级语文下册期中复习北师大版七年级语文下册期中复习：文学常识北师大版初一语文下册期中文学常识归纳课题作者国籍或时代称谓出处代表作品《长江》郭风1917--当代作家（大自然的歌手）《英雄和花朵》《郭风散文选集》《筏子》袁鹰（田钟洛）1924--当代作家《袁鹰散文选》《当我死时》余光中1928--当代诗人、诗评家《与海为邻》《黄河颂》光未然（张光年）1913-2002文学评论家、现代作家《黄河大合唱》第二章《长江之歌》胡宏伟1953--歌词作家、诗人《话说长江》主题歌《光荣啊，中国共青团》《一条大河》刘元举1954--当代作家《春》朱自清（字佩弦）1899-1948散文家、诗人、学者、民主战士《朱自清全集》《荷塘月色》《背影》（上册）《绿》《春风》林斤澜（lan）1923-2009当代作家《中华散文百年精华》《江南春绝句》杜牧（字牧之）唐代后人称“小杜”《樊川诗集注》《游园不值》叶绍翁（字嗣宗）宋代诗人《靖逸小集》《玉楼春》宋祁（字子京）宋代词人《唐宋词选》《春夜喜雨》杜甫（字子美）唐代杜少陵、杜工部、诗圣《杜少陵集详注》《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》《早春呈水部张十八员外》韩愈（字退之）唐代韩昌黎《昌黎先生集》《鹧鸪天代人赋》辛弃疾（字幼安）南宋词人《稼轩长短句》诗歌《春》艾青（蒋海澄）1910-1996现代诗人《艾青诗选》《大堰河》《黎明的通知》《初春》王宜振1947《21世纪校园朗诵诗》《最后一课》都德法国作家、小说家《过零丁洋》文天祥（字励善）宋末民族英雄《宋诗三百首》《正气歌》《第一堂课》老舍（舒庆春）1899-1966现代作家、人民艺术家《老舍文集》《四世同堂》《茶馆》《梅岭三章》陈毅1901-1972革命军、军事家《示儿》陆游（字务观）南宋诗人《剑南诗稿》编辑推荐初中语文文言课文翻译（七年级）

第三篇：北师大版五年级下册语文教案第一单元龙教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。2、练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。3、联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。4、背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。5、学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。6、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。7、自学至少11个生字，会认会写。教学重点：了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。教学难点：能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。教学准备：1、有关龙的资料。2、和课文内容有关的名家和名著的资料：何忠范、《新序》„„3、整理学生自己读过的书贺自己的读书经历和感受。课时安排：《龙的传人》2课时《大人们这样说》2课时《叶公好龙》2课时《乐山龙舟会》2课时语文天地4课时龙的传人一、教材分析：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。二、教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾呼应的表达方法。三、教学重点、难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习作者首尾呼应的表达方法。四、教学准备：1、教师：录音机录音带图片2、学生：预习课文，查找有关资料。五、教学过程：设疑激趣导入课题1、播放歌曲《龙的传人》.教师问：①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。3、讨论交流课文主要写了什么？三、细读感悟，合作探究。

苏教版五年级下册语文《爱如茉莉》教案教学目标：1.掌握本课的生字新词，并在口语表达中正确运用。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”。4.引导学生关注生活中的细节，感悟爱的真谛。教学重点：1.有感情地朗读课文。2.抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，教学难点：1.关注语言文字中的细节，关注生活中的细节。2.感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。教学过程：一、整体感知，了解大意。1.今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。2.大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事?3.随文识字读生字词。4.说说课文讲了一个什么故事?二、感悟好词，体会茉莉的特点。1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉