高中体育德育相关论文

高中体育德育相关论文社会的发展和教育的改革对学校教学提出了新的要求,培养学生的德育越来越引起人们的重视。下面是学习啦我为大家整理的高中体育德育相关论文，供大家参考。高中体育德育相关论文范文一：试论高中学校体育隐蔽性课程对学生德育价值观的影响论文关键词：中学学校体育学校体育隐蔽课学生德育价值论文摘要：采用文献资料、逻辑分析等方法，在对中学体育课隐蔽课研究的基础上，提出高中体育隐蔽课对学生德育价值趋向的影响主要表现为师表形象中的德育价值，学校体育传统与风气中的德育价值，体育老师工作作风中暗示的德育价值，体育课常规教学对学生思想品德的引导，体育赛事中暗含的审美情趣等。学校体育隐蔽课程是指在学校范围内，根据教育目的和学校体育目的，以间接的、内隐的方式呈现的，经过规范设计的体育文化要素的整合。学校体育课程能够分为显性课程和隐蔽课程，体育隐性课程与显性课程一起构成了完好的德育价值体系。体育对学生德育的影响包括了两个方面，一方面，老师通过显性课程，对体育课的组织与创设，来培养学生不怕困难、顽强、团结和合作的集体主义精神;另一方面，体育隐蔽课对学生的德育品质更具有浸透性，它通过物质文化要素和精神文化要素互相整合，来实现隐蔽课的德育功能。体育隐蔽课从本质上看是一种价值性的影响，它的优势在于它的作用方式是间接和潜在的，具有诱导特性。高中学校体育隐蔽课对学生德育价值趋向的影响主要表现下面几个方面。一、师表形象中的德育价值师表形象的德育价值具有一定的行为性，主要是指体育老师的行为影响，包容着行为的思想情感性、伦理道德性、知识档次性、智慧能力性等，是以其外延的行为来评价的。体育教学和一般教学有所区别，它是以操作行为、身体、心动与课堂指望相适应的身心互动为特点的一种社会性活动，并要求体育老师把内心的精神境界外化在身体行动上，进而产生一种潜移默化的影响，即身教的影响。在体育教学的经过中，言行一致，以身作则，与人为善，祖先后己，平易近人，关心、爱护和体贴学生等，是构成体育老师威信、敬仰的基本气力。古希腊哲学家苏格拉底、柏拉图、格罗康等人早就主张心灵美与身体美的和谐一致是最美的境界。这里的身体美就包含着体育老师身体动作的姿势美和姿态美，同时也是体育老师心灵美的直接反映。体育老师的行为里隐含着一定的思想、品德因素，因而，只要内心和外表统一、一致时，才能构成美妙的品德形象。二、学校体育传统与风气中的德育价值学校体育传统与风气是学校体育文化的重要组成因素之一，它是学校体育教育的气氛与环境，是师生员工共建的一种校园文化，是校风的有机组成部分。在人的发展经过中，环境对人的影响是重要的，学校体育传统与风气作为一种良好的体育气氛，对学生能够产生潜移默化的影响。从心理学角度看，假如一个学校构成了良好体育传统与风气，它能够构成该校集体的心理定势。有研究以为，人的态度在群体中存在着类化现象，无论是理想、价值观念，还是个人行为都会遭到群体中别人的影响。因而，学校中多数人对体育的态度，必然成为影响所有成员的宏大气力，甚至能使原先体育态度冷淡的人转变态度。三、体育老师工作作风中暗示的德育价值老师的工作作风也影响学生的个性品质的发展。一些研究表明：听任、专制、民主的三种教育工作作风所产生的效应各不一样。所谓听任作风，指老师采取的是一种被动的、不参与的姿态，课堂上没有明确的教学目的，允许学生为所欲为，造成了课堂教学的无组织、无构造的听任自流状态。在这种作风下，不受老师的任何约束、人际间冷漠、互不关心、精神不振、班级松散、学习不佳。所谓专制作风，即课堂上完全由老师讲了算，根本不听取学生的意见和要求，强迫学生执行老师单方面的决定，完成老师布置的各项任务，否则学生就会遭到严厉的惩罚。在这种作风下，学生对老师或阳奉阴违，或逆对抗衡，或外表惧怕而服从，依靠性大，独创性差，缺乏生动、活泼的学习气氛。所谓民主作风，即老师讲民主，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，努力挖掘学生的学习潜力，课堂上的教学内容、要求、方法和步骤都是在充分考虑了学生情况的基础上制定的，并且能在课堂施行经过中，根据学生不断反应的信息随时加以调整。课堂里，听到的不是老师的呵斥，而是循循善诱的启发诱导;看到的不是僵局和苦恼，而是师生之间心领神会的微笑，看到的不是学生在学习中的挫折情绪，而是学生在学习中体会到成功的情绪。在这种作风下，学生责任感强，学习兴趣盎然，有自信心;同学之间团结互助，自觉遵守纪律;并在学习中努力合作，积极探究，创造性的进行学习。四、体育课常规教学对学生思想品德的引导体育课常规教学本身就包含思想品德教育的内容。首先，在教学中，老师要严格要求学生遵守课堂纪律，讲解遵守课堂纪律的重要性，使学生养成遵守纪律的良好习惯。其次，在体育教学中还要把品德教育同教学条件结合起来，培养学生爱护器材、爱护公物的品质。再次，学校体育课的中都包含着爱国--，集体主义等高尚情操的内容。因而，在学校体育课的教学经过体育老师应该把这些内容浸透于其中。还有学校体育教学一般都在室外进行，容易受气候、场地、器材等客观条件的影响。教学条件和环境好坏对学生的思想和情绪会产生不同的影响。五、体育赛事中暗含的审美情趣审美情趣的开发体育和美育都是素质教育中的重要组成部分，体育教学经过中包含着众多美育的因素，如运动的形式美、体态美、动作美、精神美等，老师要擅长分析学生的心理特点，引导学生发现美，激发学生创造美，提高学生对美的感受、鉴赏和表达能力。美育的教育能够来自老师和运动项目本身。言传不如身教，体育的特点就是通过身体活动进行教育，老师是学生首先感悟的对象。假如老师展现给学生的是健康匀称的体魄、恰如其分的语言、大方得体的仪表、优美端正的姿态、熟练协调的示范动作等，就能使学生从中感遭到美，激发起学习、模拟的欲望。在各运动项目的教学经过中，除了必要的理论教授，老师还能够借助报刊、图片、电视、网络等手段，向学生展示优美高超的动作技术，讲述体坛名将拼搏的事迹，引导学生感受美、鉴赏美。参考文献：[1]姚蕾.对体育隐蔽课程与体育显性课程关系及其内容的讨论[J].北京体育大学学报，2002，25(4)：514-5.[2]姚蕾.我国体育隐蔽课程体系的理论构建[j].体育科学，2001，21(4)：23-26.[3]赵栩博.广州市中学体育隐蔽课程现状的调查研究[J].广州体育学院学报，2004，24(1)：110-112.[4]姚蕾.对我国三城市中学体育隐蔽课程施行现状的研究[J].北京体育大学学报，2004，27(8)：1085-1087高中体育德育相关论文范文二：怎样在高中体育教学中浸透素质教育摘要：体育在学校教育中占有重要地位，它是以锻炼身体为主要特点的课程，在教学经过中，能够对学生进行爱国--教育，培养学生自觉锻炼身体，养成经常锻炼身体的兴趣和习惯。要不断地努力加强学校的体育建设，这样才能更好地全面地推进素质教育。关键词：思想品德智育水平承受能力体育与德育、智育严密结合，肩负着为社会培养德、智、体、美全面发展的人才的历史责任;同时，体育又能促进德育、智育、美育的发展。作为素质教育的主要组成部分，体育在学校教育中占有重要地位，表如今下面几方面：一、通过体育，能够很好地培养学生的思想道德品质1、通过体育向学生进行思想品德教育，是体育教学任务中的重要内容。从教材的内容看，体操能够培养学生英勇顽强的精神，长跑能够培养学生坚强的意志品质，球类项目能够培养学生团结协作、热爱集体及英勇拼搏的精神。2、体育是以锻炼身体为主要特点的课程。在教学经过中，能够对学生进行爱国--教育，培养学生自觉锻炼身体，养成经常锻炼身体的兴趣和习惯。此外，学生在上课经过中特别活跃，能够充分地发展学生的个性，陶冶本人的情操，培养文明的行为习惯。二、体育能够促进学生智育水平的发展1、人的智力的提高，大脑的功能首先要提高。体育锻炼能够促进大脑的发育。科学研究证明，坚持经常的体育锻炼，能够保证大脑能源物质与氧气的充足供给，促进大脑神经细胞的发育，有利于提高大脑皮层细胞活动的强度、平衡性和灵敏性及分析综合能力，为智力发展创造良好的生理条件。2、提高大脑思维和记忆力。人体中唯一管考虑、管记忆的器官就是大脑。通过体育锻炼，能够提高脑细胞的反响速度，能使学生头脑清醒、精神充沛、学习效率提高。3、消除大脑的疲惫。中学生学习的任务比拟繁重，大脑容易疲惫，这种疲惫主要是大脑缺养(营养物质和氧气的缺乏)造成的。人体生理学的理论和体育锻炼的实践证明：学习前进行适当的体育锻炼，可为锻炼后的学习储备足够的能源。同样，学习后进行适当的体育锻炼，则可使工作后有关学习的中枢得到休息，保证营养物质的及时补充，这即是所谓8-1(小时)8(小时)，即天天从8小时的学习时间中抽出一小时进行体育锻炼后，7小时的学习效率要大于8小时的理论根据。三、体育能使学生充分展现出本身的美学习体育是对学生施行美育的有效途径。通过体育活动，能够使学生身体各部分的骨路和肌肉等都得到平衡、协调的发展，培养学生的形体美、仪表美、心灵美，提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，充分发挥美的形式对学生身心健康的重要作用，能够获得以美育身心的良好效果。四、素质教育要求学生具有良好的心理素质和个性体育对这两方面的培养有着积极作用。心理健康的重要性越来越遭到人们的重视，当代中学生中有不少同学遭到学习、人际交往、青春期心理、生理方面的困扰而忧心忡忡，这讲明培养青少年及儿童健康的心理是当前教育中一个非常值得注意并需解决的问题。而体育课能够培养学生乐观进取和积极向上的精神，能够锻炼学生英勇、坚毅、果断及自控能力等优秀品质，还能够协调人际关系，提高交往和协作能力，同时树立集体主义思想。体育活动可充分地发展学生的个性特征。体育活动时能够培养学生的竞争意识，培养学生的创造性，加强学生的自自信心，为今后步入社会和工作岗位起到比拟重要的作用。五、利用体育竞赛来提高学生的心理承受能力人的心理承受能力具有很大的后天可塑性，经过心理训练，人的心理承受能力能够大大提高。体育竞赛在提高心理承受能力方面具有下面特点：(1)体育竞赛从外在形式看是一种游戏，但从内在本质看它却是一种对现实社会的模拟，通过这种模拟的游戏，能够使介入者提高对社会的认知能力、适应能力，尤其是对青少年，这样的锻炼对提高他们的心理承受能力，有愈加积极的作用;(2)体育竞赛之所以遭到人们的青睐，剧烈的竞争是它的魅力所在，相对公平的竞争环境下，能最大限度地发挥人的创造力和潜能，心理承受能力自然提高了;(3)通过体育竞赛能提高介入者对社会和本人的认知能力，能愈加客观看待本人和社会，学会辩证地分析认识事物，在困难的时候想到光明，在胜利的时候想到挫折，无论胜利和失败，都有事物可能向反方向发展的心理准备，能够减少因没有思想准备而带来的心理压力。综上所述，体育在素质教育中占有相当重要的位置。而