桃花源记-【教学课件】

19桃花源记S·九年级语文上册19桃花源记S·九年级语文上册1导入新课在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞。洞内宽敞明亮，洞中有天。东晋末年，长期隐居农村的陶渊明来到这里后，有感于农村现实，忽发奇想，虚构了一个美丽神奇的传奇故事——世外桃源。在桃源里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。真的有这么一个“世外桃源”吗？桃源人是人还是仙？今天，我们就去拜访一下这个世外桃源吧！导入新课在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一2走近作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”，是我国文学史上第一位田园诗人。辞赋以《归去来兮辞》最有名，有《陶渊明集》传世。走近作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。3

陶渊明是东晋后期的大诗人、文学家，他的曾祖父陶侃是赫赫有名的东晋大司马、开国功臣；祖父陶茂、父亲陶逸都做过太守。东晋末期，朝政日益腐败，官场黑暗。陶渊明生性淡泊，他在家境贫困、入不敷出的情况下仍然坚持读书作诗。由于淡泊功名，为官清正，不愿与腐败官场同流合污，所以过着时隐时仕的生活。陶渊明最后一次做官，是义熙元年(405年)。那一年，已过“不惑之年”的陶渊明在朋友的劝说下，再次出任彭泽县令。他到任时间不长就碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务。不为五斗米折腰陶渊明是东晋后期的大诗人、文学家，他的曾祖父陶侃是赫4浔阳郡的督邮刘云，以凶狠贪婪远近闻名。县吏让陶渊明穿戴整齐、备好礼品、恭恭敬敬地去迎接督邮。陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”意思是：“我怎能为了县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些小人贿赂献殷勤。”说完，挂冠而去，辞职归乡。此后，他一面读书为文，一面躬耕陇亩。他因“不为五斗米折腰”的高风亮节，成为中国后代有志之士的楷模。浔阳郡的督邮刘云，以凶狠贪婪远近闻名。县吏让陶渊明穿戴整齐、5写作背景

本文大约写于宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了，隐居民间已经十六年。他拒绝同刘格的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。写作背景本文大约写于宋永初二年（421年），其时陶渊明6记：古代的一种文体，主要通过记事、记景、记人来抒发作者的情感或发表作者见解，即景抒情、托物言志，在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情。例如《小石潭记》《桃花源记》《醉翁亭记》《满井游记》等。文体知识记：古代的一种文体，主要通过记事、记景、记人来抒发作者的情感字词积累豁然开朗

屋舍俨然

阡陌交通

黄发垂髫

便要还家间隔诣太守

刘子骥

无人问津huòyǎnqiāntiǎoyāojì

yìjīnjiàn字词积累豁然开朗

屋舍俨然

8正其音晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。正其音晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花9见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。10自读课文，根据画面来记忆背诵课文。晋太元中，武陵人捕鱼为业。

缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。自读课文，根据画面来记忆背诵课文。晋太元中，武陵人捕11

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从12

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡13余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足14

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说15

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，末果，寻病终。后遂无问津者。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，末果，寻病终。16

明其意晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之

远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英

缤纷。渔人甚异之。复前行，欲

穷其林。作为沿着助词，的偏义复词，指远。几别的鲜嫩美丽花繁多的样子意动用法，以……为异对……感到诧异。又，继续想，想要穷尽，走到尽头桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】明其意晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近17译文：东晋孝武帝太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。（一次，渔人划着船）沿着小溪往前行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，溪水岸几百步以内，中间没有别的树木，芳香的青草，鲜嫩美丽，地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。渔人又向前划去，想走到林子的尽头。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】译文：东晋孝武帝太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。（一次，渔人18找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫。

夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。第一段:写渔人发现桃花林的经过。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？景物描写19林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之

属。阡陌

交通，鸡犬相闻。其中往来

种作，男女衣着，悉如外人。黄发

垂髫，并怡然自乐。好像离开只，仅。几开阔敞亮的样子。空阔，宽阔。整齐的样子这。指代前面良田、美池、桑竹。类田间小路交错相通听耕种劳作的人往来的人全，都。指老人。指小孩。快乐的样子。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初20译文：桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有一个小洞，洞里隐隐约约好像有光亮。渔人就离船上岸，从小洞口进入。洞口起初很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步，一下子由狭隘幽暗而变为开阔明亮。只见那土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，幽美的池塘，以及桑园竹林之类。田间小路，交错相通，（村落间）能相互听见鸡鸣狗叫的声音。村里面来来往往的行人和耕种劳作的人，男男女女的衣着装束，完全像桃花源外的世人。老人和小孩，都高高兴兴，自得其乐。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】译文：桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，21第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？桃源的田园风光，土地富饶，气氛宁静桃源里的人民安居乐业桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们和睦相处，生活幸福。这样的景象和当时的黑暗现实形成鲜明对比。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？桃源的田园22见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率

妻子

邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。竟然同“俱”，详尽，详细。代桃花源中的问话人同“邀”，邀请。听说全，都打听，探问说妻子儿女带领同乡，同邻与世隔绝的地方兼语词，相当于“于之”“于此”，从这里。朝代竟更不必说。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便23此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延

至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语

云：“不足

为外人道也。”同“俱”，详细。邀请到居住离开告诉说不值得向，对。说桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食24译文：（桃花源中人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里来的。渔人一一作了回答。人们就把渔人邀请到自己家里，摆酒杀鸡做饭，殷勤款待。村里人听说来了这么一个客人，都赶来打听消息。他们自己说，他们的祖先为了躲避秦朝的祸乱，带领妻子儿女和同乡人，来到这与外界隔绝的地方，再也没有出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问渔人，如今是什么朝代，他们竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一地为（桃花源中的人）详细地诉说，他们听了都很惊叹。其余的人又各自邀请渔人到他们家里去，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人逗留了几天，告辞回去。这里面的人告诉他说：“这儿的情况不值得对桃花源外边的人说啊。”桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】译文：（桃花源中人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里来的25第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？描写渔人与桃花源人之间的交往表现了桃花源人热情好客的淳朴风尚和人与人之间和睦融洽的关系，表明他们对战乱的厌恶，对和平宁静生活的追求。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？描写渔人与表现了26——因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。桃花源中的人定居此处的原因是：——避秦时乱。桃花源中的人见渔人，为什么“乃大惊”？桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】——因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。桃花源中的人27

一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋……。二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。哪个更重要？“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉28为桃源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋；为桃源外的人过着痛苦的生活而叹惋。“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃源人为什么叹惋？桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】为桃源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋；“此人一一为具言所闻，皆29为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

①害怕外人知道后破坏桃花源和平安宁、安居乐业的幸福生活；②担心被官府发现；③桃花源中人不愿也不屑与世俗交往。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？也为下文再寻桃源不得埋30

既出，得其船，便扶

向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然

规往。未果，寻病终。后遂无问津者。已经，以后代渔人的沿着原来的，先前的。动词，做标记。到拜见像这样立即，马上。名词，标记。竟然。高兴的样子打算。实现不久渡口。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】既出，得其船，便扶向路，处处志之。及31译文：渔人出了山洞以后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，一路上处处标上记号。渔人到了武陵郡，便去拜见太守，把进出桃花源的情况作了禀报。太守立即派人随同渔人前往，渔人他们寻找先前所做的标记，结果迷了路，再也找不到原来通向桃花源的路了。南阳有个刘子骥，是位清高的隐士，听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源。没有实现，不久就病死了。从此以后，就不再有探访桃花源的人了。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】译文：渔人出了山洞以后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，一32第四、五段：渔人再访桃花源“不复得路”和刘子骥探访桃花源未果的情形。“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？

包括他发现和访问桃花源的整个过程，村中人生活情况，以及他归途中所做的标记等，还可能包括希望太守派人去探个究竟。

“如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】第四、五段：渔人再访桃花源“不复得路”和刘子骥探访桃花源未果33“处处志之”与“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写的用意是什么？不矛盾。作者这样写暗示“桃花源”是找不到的，安定和平、没有剥削、没有压迫的桃花源只不过是作者一个美好的社会理想罢了。本文以渔人的行踪为线索，结尾写刘子骥是否多余？

这样写并不多余。结尾写刘子骥这位真实的历史人物探访桃花源没有成行，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，在当时的社会条件下这样的社会理想是无法实现的。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】“处处志之”与“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者34

本文的线索是什么？

以渔人进出桃花源的行踪为线索，以时间先后为顺序来叙事发现桃林进入桃源离开桃源再寻桃源

悟其情

桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】本文的线索是什么？发现进入离开再寻悟其情

桃花35作者是怎样描绘桃花源的？有怎样的用意？

为了突出主旨，作者从自然景象和生活情景两方面描绘了美丽祥和的桃花源。自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”

作者所描绘的理想境界的生活图景，寄托着作者的社会理想。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】作者是怎样描绘桃花源的？有怎样的用意？为了突出36作者虚构了这样一个理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。这个理想社会的虚构反映了广大人民反对剥削压迫、反对战争的愿望及对美好生活的向往，也表达了对当时社会黑暗现实的批判。这样一个理想社会在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。在本文中，作者虚构了一个怎样的理想社会？我们应当怎样看待？桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】作者虚构了这样一个理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富37

桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，表38为了把桃花源写成一个似有若无的仙境，作者采用了层层设疑的写法。开头虽然交代了故事发生的时间和地点，但并未确切指出年份和地名；主人公也只说是个渔人，不著姓名，使这些都无从查考。作者接着写桃花林奇景，似为人间所有又似为人间所无，也不说出它的确切地点，因为渔人已“忘路之远近”。写去桃花源的通道更为奇特，洞口小而“仿佛若有光”，路“极狭”而可“通人”，正是“洞天福地”的景象。待到渔人进入桃花源后，眼前出现的是一幅田园生活的图景。可是，后来渔人出而复寻，本已做好的标记却又全部消失，桃花源似乎又成了一个虚无缥缈的世界，无迹可寻。本文虽然只有几百字，但是读来却波澜横生，这得益于作者巧妙地使用了层层设疑的写法。请结合文本对层层设疑的写法作简析。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】为了把桃花源写成一个似有若无的仙境，作者采用了层层设疑的写法39最后再虚写一笔，说刘子骥“欣然规往”，给好奇的读者带来微茫的希望，但刘子骥又“未果”而“病终”。这样一来，桃花源这个虚实难定的世界就真的成为“千古之谜”了。这种层层设疑的写法，表达了作者希望在现实中看到一个理想社会的思想感情，也能激发读者的兴趣。本文虽然只有几百字，但是读来却波澜横生，这得益于作者巧妙地使用了层层设疑的写法。请结合文本对层层设疑的写法作简析。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】最后再虚写一笔，说刘子骥“欣然规往”，给好奇的读者带来微茫的40课堂小结本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】课堂小结本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者41桃花源记发现桃花源访问桃花源景色优美所见所闻所历不得幽美祥和与世隔绝热情淳朴板书设计再寻桃花源所感和平安宁安居乐业桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记发现桃花源访问桃花源景色优美所见所闻所历不得幽美祥和42拓展延伸设想：桃花源中人如有好奇者随渔人走出来，想了解其先祖曾经生活的世界是什么样子的，他看到了什么？会有哪些想法？桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】拓展延伸设想：桃花源中人如有好奇者随渔人走出来，想了解其先43一、古今异义1、芳草鲜美（食物）味道好。鲜美古义：今义：鲜嫩美丽。2、阡陌交通交通古义：今义：交错相通交通运输3、率妻子邑人来此绝境妻子，古义：绝境，古义：

指妻子和儿女；今义:专指男子的配偶。与世隔绝的地方；今义:没有出路的地方。文言知识桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】一、古今异义1、芳草鲜美（食物）味道好。鲜美古义：今义：鲜嫩445、乃不知有汉，无论魏晋不管无论古义：今义：更不必说7、说如此像这样。这样。古义：如此今义：6、不足为外人道也

古义：今义：不足不值得数量不够要求4、遂与外人间隔间隔古义：今义：隔断，隔开。距离桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】5、乃不知有汉，无论魏晋不管无论古义：今义：更不必说7、说如45二、一词多义①便舍船，从口入②屋舍俨然①处处志之②寻向所志①寻向所志②未果，寻病终①复前行，欲穷其林②既出，得其船①武陵人捕鱼为业②不足为外人道③此人一一为具言所闻(放弃、舍弃，离开，动词)(房屋，名词)(做标记，动词)(标记、名词）(寻找，动词)(不久，副词)（这、那）（他的，代渔人的）（作为）（对，向）（给）桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】二、一词多义①便舍船，从口入(放弃、舍弃，离开，动词)(房屋46“然”字是个语缀性的词与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）。如本文中：“豁然”——开阔、敞亮的样子。“俨然”——整整齐齐的样子。“怡然”——快乐的样子。“欣然”——高兴的样子。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】“然”字是个语缀性的词桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃47三、古汉语句式：a.判断句：南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断。）b.省略句：(省主语和谓语）

山有小口，（小口）仿佛若有光。（渔人）便舍船，从口入。（村民）问（之）所从来。此人一一为（之）具言所闻。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】三、古汉语句式：a.判断句：b.省略句：(省主语和谓语）桃花48词句难点一个意动用法：两个借代：三对同义词：咸=悉=皆=并异：认为……奇特黄发、垂髫缘=扶要=延桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】词句难点一个意动用法：两个借代：三对同义词：咸=悉=皆=并异491．层次分明，富有条理。本文精心设计分论点，拟制的分论点鲜明醒目，具有启发性，既能显出文章的条理，又能反映出作者的思想观点。2．整散结合，颇具张力。文章语句优美，整散结合，富于变化，多处反问句的使用，加强了文章的语势，使情感更加饱满。3.运用文化生活知识，简述今天弘扬胡麻岭隧道施工团队“不服输”精神的时代价值。4.假如学校在宣传“不服输”精神，请你在校园内做两幅宣传胡麻岭隧道施工团队精神的横幅。5.大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，在作者看来，这也是一种奇观呀！6.这一段长江的水很浑浊，每逢要汲用时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。但长江从湖口分出的一支称为南江的水却很清，两江水的合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。7.举西方哲学家、思想家的著作和言论作为例证，意在说明没有中华文明史，也就没有西方文明史。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】1．层次分明，富有条理。本文精心设计分论点，拟制的分论点鲜明5019桃花源记S·九年级语文上册19桃花源记S·九年级语文上册51导入新课在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞。洞内宽敞明亮，洞中有天。东晋末年，长期隐居农村的陶渊明来到这里后，有感于农村现实，忽发奇想，虚构了一个美丽神奇的传奇故事——世外桃源。在桃源里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。真的有这么一个“世外桃源”吗？桃源人是人还是仙？今天，我们就去拜访一下这个世外桃源吧！导入新课在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一52走近作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”，是我国文学史上第一位田园诗人。辞赋以《归去来兮辞》最有名，有《陶渊明集》传世。走近作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。53

陶渊明是东晋后期的大诗人、文学家，他的曾祖父陶侃是赫赫有名的东晋大司马、开国功臣；祖父陶茂、父亲陶逸都做过太守。东晋末期，朝政日益腐败，官场黑暗。陶渊明生性淡泊，他在家境贫困、入不敷出的情况下仍然坚持读书作诗。由于淡泊功名，为官清正，不愿与腐败官场同流合污，所以过着时隐时仕的生活。陶渊明最后一次做官，是义熙元年(405年)。那一年，已过“不惑之年”的陶渊明在朋友的劝说下，再次出任彭泽县令。他到任时间不长就碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务。不为五斗米折腰陶渊明是东晋后期的大诗人、文学家，他的曾祖父陶侃是赫54浔阳郡的督邮刘云，以凶狠贪婪远近闻名。县吏让陶渊明穿戴整齐、备好礼品、恭恭敬敬地去迎接督邮。陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”意思是：“我怎能为了县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些小人贿赂献殷勤。”说完，挂冠而去，辞职归乡。此后，他一面读书为文，一面躬耕陇亩。他因“不为五斗米折腰”的高风亮节，成为中国后代有志之士的楷模。浔阳郡的督邮刘云，以凶狠贪婪远近闻名。县吏让陶渊明穿戴整齐、55写作背景

本文大约写于宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了，隐居民间已经十六年。他拒绝同刘格的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。写作背景本文大约写于宋永初二年（421年），其时陶渊明56记：古代的一种文体，主要通过记事、记景、记人来抒发作者的情感或发表作者见解，即景抒情、托物言志，在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情。例如《小石潭记》《桃花源记》《醉翁亭记》《满井游记》等。文体知识记：古代的一种文体，主要通过记事、记景、记人来抒发作者的情感字词积累豁然开朗

屋舍俨然

阡陌交通

黄发垂髫

便要还家间隔诣太守

刘子骥

无人问津huòyǎnqiāntiǎoyāojì

yìjīnjiàn字词积累豁然开朗

屋舍俨然

58正其音晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。正其音晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花59见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。60自读课文，根据画面来记忆背诵课文。晋太元中，武陵人捕鱼为业。

缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。自读课文，根据画面来记忆背诵课文。晋太元中，武陵人捕61

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从62

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡63余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足64

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说65

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，末果，寻病终。后遂无问津者。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，末果，寻病终。66

明其意晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之

远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英

缤纷。渔人甚异之。复前行，欲

穷其林。作为沿着助词，的偏义复词，指远。几别的鲜嫩美丽花繁多的样子意动用法，以……为异对……感到诧异。又，继续想，想要穷尽，走到尽头桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】明其意晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近67译文：东晋孝武帝太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。（一次，渔人划着船）沿着小溪往前行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，溪水岸几百步以内，中间没有别的树木，芳香的青草，鲜嫩美丽，地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。渔人又向前划去，想走到林子的尽头。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】译文：东晋孝武帝太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。（一次，渔人68找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫。

夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。第一段:写渔人发现桃花林的经过。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？景物描写69林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之

属。阡陌

交通，鸡犬相闻。其中往来

种作，男女衣着，悉如外人。黄发

垂髫，并怡然自乐。好像离开只，仅。几开阔敞亮的样子。空阔，宽阔。整齐的样子这。指代前面良田、美池、桑竹。类田间小路交错相通听耕种劳作的人往来的人全，都。指老人。指小孩。快乐的样子。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初70译文：桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有一个小洞，洞里隐隐约约好像有光亮。渔人就离船上岸，从小洞口进入。洞口起初很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步，一下子由狭隘幽暗而变为开阔明亮。只见那土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，幽美的池塘，以及桑园竹林之类。田间小路，交错相通，（村落间）能相互听见鸡鸣狗叫的声音。村里面来来往往的行人和耕种劳作的人，男男女女的衣着装束，完全像桃花源外的世人。老人和小孩，都高高兴兴，自得其乐。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】译文：桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，71第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？桃源的田园风光，土地富饶，气氛宁静桃源里的人民安居乐业桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们和睦相处，生活幸福。这样的景象和当时的黑暗现实形成鲜明对比。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？桃源的田园72见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率

妻子

邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。竟然同“俱”，详尽，详细。代桃花源中的问话人同“邀”，邀请。听说全，都打听，探问说妻子儿女带领同乡，同邻与世隔绝的地方兼语词，相当于“于之”“于此”，从这里。朝代竟更不必说。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便73此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延

至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语

云：“不足

为外人道也。”同“俱”，详细。邀请到居住离开告诉说不值得向，对。说桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食74译文：（桃花源中人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里来的。渔人一一作了回答。人们就把渔人邀请到自己家里，摆酒杀鸡做饭，殷勤款待。村里人听说来了这么一个客人，都赶来打听消息。他们自己说，他们的祖先为了躲避秦朝的祸乱，带领妻子儿女和同乡人，来到这与外界隔绝的地方，再也没有出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问渔人，如今是什么朝代，他们竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一地为（桃花源中的人）详细地诉说，他们听了都很惊叹。其余的人又各自邀请渔人到他们家里去，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人逗留了几天，告辞回去。这里面的人告诉他说：“这儿的情况不值得对桃花源外边的人说啊。”桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】译文：（桃花源中人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里来的75第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？描写渔人与桃花源人之间的交往表现了桃花源人热情好客的淳朴风尚和人与人之间和睦融洽的关系，表明他们对战乱的厌恶，对和平宁静生活的追求。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？描写渔人与表现了76——因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。桃花源中的人定居此处的原因是：——避秦时乱。桃花源中的人见渔人，为什么“乃大惊”？桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】——因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。桃花源中的人77

一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋……。二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。哪个更重要？“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉78为桃源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋；为桃源外的人过着痛苦的生活而叹惋。“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃源人为什么叹惋？桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】为桃源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋；“此人一一为具言所闻，皆79为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

①害怕外人知道后破坏桃花源和平安宁、安居乐业的幸福生活；②担心被官府发现；③桃花源中人不愿也不屑与世俗交往。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？也为下文再寻桃源不得埋80

既出，得其船，便扶

向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然

规往。未果，寻病终。后遂无问津者。已经，以后代渔人的沿着原来的，先前的。动词，做标记。到拜见像这样立即，马上。名词，标记。竟然。高兴的样子打算。实现不久渡口。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】既出，得其船，便扶向路，处处志之。及81译文：渔人出了山洞以后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，一路上处处标上记号。渔人到了武陵郡，便去拜见太守，把进出桃花源的情况作了禀报。太守立即派人随同渔人前往，渔人他们寻找先前所做的标记，结果迷了路，再也找不到原来通向桃花源的路了。南阳有个刘子骥，是位清高的隐士，听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源。没有实现，不久就病死了。从此以后，就不再有探访桃花源的人了。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】译文：渔人出了山洞以后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，一82第四、五段：渔人再访桃花源“不复得路”和刘子骥探访桃花源未果的情形。“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？

包括他发现和访问桃花源的整个过程，村中人生活情况，以及他归途中所做的标记等，还可能包括希望太守派人去探个究竟。

“如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】第四、五段：渔人再访桃花源“不复得路”和刘子骥探访桃花源未果83“处处志之”与“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写的用意是什么？不矛盾。作者这样写暗示“桃花源”是找不到的，安定和平、没有剥削、没有压迫的桃花源只不过是作者一个美好的社会理想罢了。本文以渔人的行踪为线索，结尾写刘子骥是否多余？

这样写并不多余。结尾写刘子骥这位真实的历史人物探访桃花源没有成行，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，在当时的社会条件下这样的社会理想是无法实现的。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】“处处志之”与“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者84

本文的线索是什么？

以渔人进出桃花源的行踪为线索，以时间先后为顺序来叙事发现桃林进入桃源离开桃源再寻桃源

悟其情

桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】本文的线索是什么？发现进入离开再寻悟其情

桃花85作者是怎样描绘桃花源的？有怎样的用意？

为了突出主旨，作者从自然景象和生活情景两方面描绘了美丽祥和的桃花源。自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”

作者所描绘的理想境界的生活图景，寄托着作者的社会理想。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】作者是怎样描绘桃花源的？有怎样的用意？为了突出86作者虚构了这样一个理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。这个理想社会的虚构反映了广大人民反对剥削压迫、反对战争的愿望及对美好生活的向往，也表达了对当时社会黑暗现实的批判。这样一个理想社会在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。在本文中，作者虚构了一个怎样的理想社会？我们应当怎样看待？桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】作者虚构了这样一个理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富87

桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，表88为了把桃花源写成一个似有若无的仙境，作者采用了层层设疑的写法。开头虽然交代了故事发生的时间和地点，但并未确切指出年份和地名；主人公也只说是个渔人，不著姓名，使这些都无从查考。作者接着写桃花林奇景，似为人间所有又似为人间所无，也不说出它的确切地点，因为渔人已“忘路之远近”。写去桃花源的通道更为奇特，洞口小而“仿佛若有光”，路“极狭”而可“通人”，正是“洞天福地”的景象。待到渔人进入桃花源后，眼前出现的是一幅田园生活的图景。可是，后来渔人出而复寻，本已做好的标记却又全部消失，桃花源似乎又成了一个虚无缥缈的世界，无迹可寻。本文虽然只有几百字，但是读来却波澜横生，这得益于作者巧妙地使用了层层设疑的写法。请结合文本对层层设疑的写法作简析。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】为了把桃花源写成一个似有若无的仙境，作者采用了层层设疑的写法89最后再虚写一笔，说刘子骥“欣然规往”，给好奇的读者带来微茫的希望，但刘子骥又“未果”而“病终”。这样一来，桃花源这个虚实难定的世界就真的成为“千古之谜”了。这种层层设疑的写法，表达了作者希望在现实中看到一个理想社会的思想感情，也能激发读者的兴趣。本文虽然只有几百字，但是读来却波澜横生，这得益于作者巧妙地使用了层层设疑的写法。请结合文本对层层设疑的写法作简析。桃花源记-PPT免费下载【教学课件】桃花源记-PPT免费下载【教学课件】最后再虚写一笔，说刘子骥“欣然规往”，给好奇的读者带来微茫的90课堂小结本文借武陵渔人偶然发