个人教科研主任工作总结

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时间乘着年轮循序往前，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间以来的工作，收获颇丰，我们要做好回顾和梳理，写好工作总结哦。大家知道工作总结的格式吗？以下是我细心整理的个人教科研主任工作总结范文，仅供参考，盼望能够关心到大家。

个人教科研主任工作总结1

xx年，我连续担当xx中教科研主任，主抓学校科研、电教、实行室、藏书楼并同时兼任高中两个班的生物课，任备课组长，上半年带门徒一名。现将一年工作总结以下：

1、政治素养

我留意从表面进步步本身的程度，每天坚决读书看报，、上彀搜看动静，关怀国度大事，进步超辨好坏的本事。从行动上，我能够与上级保存同等，听从学校的法则，严峻履行上级交给的工作任务，不打扣头，稳妥地办理了本部分的工作坚苦，为学校各项工作的顺当进行做了一些根本工作。

2、联合协作

教科研处由正、副两位主任构成，一年中，我坚决做到赞成副主任工作，遇事彼此会商，遇到题目互助办理。庆幸于联合的话不说，庆幸于联合的事不做。由于我们的亲密互助和部分同志的大力大举赞成，保质保量地结束了学校交给的各项工作。特殊是在藏书楼搬家、资料室归并等工作中，我能够细致考虑、周到支配，带领全部同志加班加点，美满结束任务。在与教研中间教科研室的工作关联中，我留意尊敬上级部分对我校教科研工作的定见和发起，谦和听取上级部分给我们的工作教育，彼此建立了友爱来往干系。前后两次为中间教科研室供应便利场合，为油田教科研工作的进行贡献了一中大校的气力，遭到好评。与一中其他部分，我们坚决办事第1、来者不拒的原则，只要对学校工作有益，我都与部分同志会商，负担当务，为一线传授供应便利。一年中，异国由于我的失职而造成半点工作上的吃亏。在工作中，我还留意克服本身的浮躁感情，连续进步本身处理实际题目的本事，对不良现象勇于责备，并能接受科学有效的方法尽量让对方接纳，与同事干系和谐，也获得了部分同志的赞成。

3、工作绩效

1）教科研

为了做好科研为传授办事的工作，我参与订定了学校教科研办理轨制，并在职代会上评论辩论经过议定。为了进步我校老师的科研程度特聘请了天津市教科研专家亲临我校教育教科研工作，亲身带领课题组教授，赴山东观光进修，凡是深切课题组教育鞭策课题探讨的集体工作，依据我校教科研轨制的内容，坚决对每个课题组进行按期查抄，资料齐备，分类明白，在本年海滨中间教科研督导中遭到好评。由于工作到位，我校教科研工作一贯在油田处于领先职位处所，一年中获奖并认定的论文就到达百余篇。

2）传授方面

我担当高中生物课和备课组长，和本组教授互助竭力，坚决集体备课，坚决功课全批全改，坚决抓好每个45分钟效果，所教班级会考一次性扫数经过议定，在反复油田统考统阅中，成果位于火线，深受门生和门生家长的好评。

3）获奖环境

20xx年我被海滨中间保举为市级教科研进步个人，我们部分被保举为市级电教进步单位。

个人教科研主任工作总结2

本学期我园在上级主管部门的领导下，在幼教中心领导的重视下，在园领导的支持下，在全体老师的共同努力下，圆满地完成了期初制定的教科研工作目标。我们以提升老师专业素养为抓手，立足园本培训和园本研修，内化《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，以“欢乐玩，有效教”为主题，深化课堂教学和嬉戏的讨论，以理论为导向，确保研修质量，有效地提高了师资队伍的整体素养，全面提升了幼儿园的保教质量。

一、规范保教管理，提高保教质量

1．细化《幼儿园一日活动组织规范》，转变老师的行为方式。为了有效地把《幼儿园一日活动组织规范》转变为老师的行为方式。十月下旬组织五年以下的老师们在重温《幼儿园一日活动组织规范》各个环节对幼儿和老师要求的基础上，开展了征集“一句话阅历”研讨活动。重点对“一句话阅历”以怎样的方式呈现进行了研讨，在商讨中老师们全都认为，既要语言简练富有诗意，指导作用又要能体现新《纲要》的教育理念。随后开展分组争论，老师们结合自己的理解对各个环节的重点，结合自己的实践阅历梳理了十条即“一句话阅历”。通过研讨活动更强化了一日活动的规范意识，从而把规范转变为老师自己的行为方式，让孩子们在温馨、和谐、平安、友爱的环境中更加健康欢乐地成长。

2.规范方案制定格式，提高老师制定方案的力量。为了提高老师制定各类方案的力量，力求把方案订得更细，更实，更规范，便于老师操作。期初查看各类方案，体锻方案、健康方案、专用教室活动方案和班务方案等，检查中发觉了一些问题，一是方案制定格式不规范，二是缺乏方案制定的目的性、系统性，针对性。三是方案内容和指导要点不明确。为此，本学期重点对体锻方案、健康方案、专用教室活动方案和班务方案在制定格式上进行了规范化的管理。一是加强培训，提出改进看法，在操作层面上更清楚。二是加强个别指导，指导老师制定方案，做到目标有效落实，让方案更具有操作性。三是供应样本，让方案更规范。作为领导，只有在检查的过程中擅长发觉问题，才能提出有效的策略，使得管理更有实效。

3.尝试开绽开放式晨间户外区域体育运动区。创设开放式区域运动环境，让幼儿自主选择自己感爱好的材料器械、玩伴和嬉戏方式，共享不同运动环境的资源，为幼儿制造性活动和合作活动供应更多的机会和条件。上半学期我们打破了以班级晨间运动区活动的模式，充分利用园的场地、环境资源，将场地划分为投掷区、球类区、拓展区、车类区、钻爬区、跳动区、走跑区、攀爬区、平衡区、圈类区等十个区，让幼儿在与环境、材料的互动中大胆活动，欢乐合作，自主嬉戏，幼儿真正体验到了“欢乐体育”。但在活动中也发觉了一些问题：一是有部分幼儿对每一体育活动器材特感爱好，不情愿去尝试其它活动器材，动作进展的均衡性受到了肯定的影响。二是老师对混班玩的指导不得力。三是幼儿玩法单一，老师对器材的玩法也不很熟识。四是缺乏前期理论学习，老师的教育理念滞后。经大家一起讨论打算：下半学期起，转变活动模式，在组内尝试开展按班级划分区域活动，一周内分地域轮番玩十个区，这样有利于幼儿小范围内选择各种活动器材，也便于在老师的观看指导下让幼儿有目的地玩，有效促进幼儿动作的进展。

4．加强保教常规调研，提高保教质量。

（1）调研随堂课，发觉问题，做好专业引领。为了进一步了解老师对课程的执行力量。十月初，随机观摩了代课老师组织的体育活动《跳花杆》，不论从组织形式、教学方法还是老师的教育理念，都不符合体育活动的组织形式和新《纲要》理念下的教学方式。为了把这支工作刚满一年的师资队伍带动起来，尽快提高她们的业务力量和专业素养，我们充分利用园内骨干老师资源，借助骨干老师的力气，通过观课、评课等形式，让她们了解开展体育活动的基本模式，以及如何正确恰当处理好老师的教和幼儿的学的关系，从而有效地达到预设的教学目标。通过搭建相互学习和沟通的平台，关心代课老师尽快提高自己的业务力量，并能在以后的工作中学之以用。

（2）随机调研角色嬉戏，有效提出改进策略。结合我园“十二五”课题，为进一步了解我园《角色嬉戏与主题教育活动自然融合的实践讨论》课题的实施状况，十一月初随机调研了大（1）班角色嬉戏，嬉戏主题能跟随课程主题，生成了“宠物商店”，供应了一些毛绒玩具，营业员主动热忱接待顾客，买卖特别喧闹。但在嬉戏过程中发觉：幼儿嬉戏情节单一；缺乏交往语言；材料成品多，半成品少；老师观看指导没有重点，过多去干扰幼儿的嬉戏行为。活动后，与带班老师进行了沟通沟通，针对问题提出了改进的策略：首先要转变老师的教学观念，老师预设主题与幼儿生成主题相结合，与幼儿一起商议、争论共同构建嬉戏主题，创设环境，收集材料，商议玩法，从幼儿原有生活阅历动身，将嬉戏主题与其它主题有机联系，相互渗透，充分挖掘嬉戏的价值点，把嬉戏主题做大，把主题性学习内容在嬉戏中延长。同时要与孩子共同建立规章意识，学会礼貌待客，进展交往语言。老师参加幼儿嬉戏活动，推动情节进展。供应半成品材料体现自主性、制造性。

（3）随机调研班级常规，现场开展常规教育。班级常规管理是老师日常工作的一个重要组成部分，班级拥有良好的常规是形成文明班集体的前提，是老师顺当开展教学活动的保障。为提升小年轻老师的班级常规管理力量，十一月初行政领导随机观摩调研了新老师蒋皓组织的半日活动。主要问题是新老师缺乏组织、应变力量，缺乏与孩子的语言沟通互动，班级管理显得很乱。之后业务主任亲自出征，发出语言指令，幼儿快速地回到自己的座位上；通过手指嬉戏集中幼儿留意力；运用表扬的方法，规范幼儿的行为；发觉孩子有点滴进步，准时鼓舞；用敏锐的眼睛捕获活动中消失的问题，然后通过“问题版”的形式引导幼儿说说这样做好吗？为什么不好？应当怎样做才对？然后通过动作演示规范幼儿行为，习得方法。通过现场指导，实地演示，给青年老师展现了有效管理班级常规的好方法。活动结束之后对新老师半日活动的组织开展进行了沟通，并提出了一些建设性的看法。首先，要求她要转变自己的角色地位，亲近幼儿，做孩子的好伴侣；其次，要学会观看幼儿的活动状况及行为表现，发觉问题，随机教育；再次，建立必要的规章意识，如通过音乐、手指嬉戏等形式稳定幼儿心情；最终，加强与班主任的合作意识和沟通力量，养成勤问、善思、好学的好习惯，不断丰富内涵，提升班级管理水平。

（4）接受中心保教常规调研。为进一步深化贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，加强中心各幼儿园的沟通研讨，推动幼儿园常规管理规范化、精细化、科学化，十月下旬，中心全体行政人员与保健老师对我园开展了全方位的常规管理调研。本次调研活动主要从教育教学和后勤保健与平安卫生两个层面分两组进行。调研组人员实地查看了老师和孩子们在晨间户外熬炼中的互动状况，保育员、食堂人员的工作常规及操作流程，查看了各班区角嬉戏活动的环境创设与材料供应状况，倾听了老师们的随堂课，观摩了角色嬉戏的组织与管理。活动后行政人员一行认真翻阅了我园的各项工作台帐。在调研汇总过程中，调研员们对于我园在园所常规管理、园舍环境的干净美丽、幼儿活动常规的有序及各方面的良好习惯的养成，赐予了充分的确定，同时针对角色嬉戏材料的投放上消失的问题，也提出了一些整改看法，并有效地落实到工作方案中，做好整改工作。

5.做好专用教室检查和整改工作。在专用教室使用过程中，不定期地对专用教室的环境、材料、专用教室记录表进行了检查，对于发觉的一些问题，如：①科探室缺乏一些光声影材料，如光盘、颜料和瓶子、小汽车、木板、地垫等；探究性缺乏材料。②图书室一是图书未能按标记整理；二是环境创设较成人化，缺乏童趣；三是椅子太多；四是图书量太多。针对以上存在的问题，重点对图书室进行了整改，我们邀请在理念上和想法上比较有创意的老师一起参加整改，提出自己的想法，力争在环境创设和格局上体现童趣，符合幼儿的年龄特点，为幼儿创设一个相宜、温馨的阅读环境，让幼儿三三两两坐在地垫和椅子上看书，享受阅读的欢乐！同时在材料的投放上做了调整和管理，首先将现有的图书分类整理，投放适量的、适合各年龄段幼儿看的图书，并贴上标签。其次加强图书管理，引导幼儿养成爱惜图书的好习惯并学会整理和整理图书，要求幼儿按标签学会整理整理图书。

6.开展“幼小连接班级常规沟通”研讨活动。从幼儿园大班进入学校是孩子人生的一大转折，为了做好“幼小连接”工作，使孩子能够顺当地渡过“幼小转型期”，十一月下旬，浮桥镇牌楼学校一班级的部分老师在张伟校长的带领下来到我园进行“幼小连接”沟通研讨活动。首先，老师们观摩了由大班组吴艳老师执教的两个活动。观课之后，牌小的低班级老师和我园大班组的老师主要针对幼儿学习习惯问题进行了切磋和研讨，真实感受到了幼儿园与学校在教育教学模式上的巨大区分，深化探讨了幼儿园与学校在课堂教学形式和幼儿学习方式两大方面连接的最佳途径，并针对当前学校低班级新生存在的突出问题，分别从幼儿园与学校的主要差异、如何关心孩子养成良好的学习习惯等方面做了深层次的沟通与研讨。并与之后的周一，我园教研组长和大班各班主任在园长的带领下，参与了学校一班级的听课活动，两校老师围绕“如何培育幼儿良好的学习习惯”进行了再次的探讨，为了有效地做好幼小连接工作，提出了一些建设性的看法。我们将加大常规管理力度，与学校建立良好的合作关系，协调好各方资源，共同为孩子能自然、顺当地适应学校的学习生活制造良好条件。

二、加强课程管理和建设，优化课程方案

1.开展主题前审议工作，确保集体教学目标的有效落实。在每个主题开展之前，各组老师在仔细研读主题说明，理解主题脉络的基础上，仔细制定主题教学目标，并分阶段组织实施。结合阶段目标合理选择、设置课程内容，做好周课程方案审议，为了有效地体现课程内容的均衡性、相宜性、合理性、层次性、系统性。在组长审议的基础上，业务园长再次审议，针对消失的问题，如：活动内容支配不合理性、主题重点语言表述不简练，未能突出主题重点；周方案未能体现班本特点、文字格式不规范等，准时与组长沟通沟通，同时把消失的共性问题，以短信的形式告知老师，从而提高老师制订方案的力量，确保课程质量。

2.随机调研老师集体备课，规范备课制度。为了规范集体备课制度，要求老师在一备的基础上沟通自己的困惑和想法，针对困惑，通过集体的才智商讨解决。于是业务园长于十月中旬参与了中班组集体备课，在集体备课中发觉了一些问题，未能带着问题参加研讨，影响了集体备课的质量。然后依据消失的问题准时现场提出整改措施，要求主备老师将教案周一之前发到群上，平行班老师修改审议，发觉问题做好记录，让老师带着问题来参加集体备课，从而有效提高备课质量。

3.结合“节日”开展主题教学活动。结合《指南》要求，本学期各班级组主要围绕两个节日“国庆节”和“中秋节”开展主题教育活动。大班组开展了丰富多彩的“花好月圆庆中秋”亲子活动，为了让幼儿了解“中秋节”这个传统节日的来历，感受和传承祖国的传统文化，本次活动一改老师讲幼儿听的模式，而是让家长参加介绍中秋佳节的来历、风俗习惯以及《嫦娥奔月》等故事，让幼儿了解了中秋的来历与传奇、知晓了中秋节的很多趣事。小伴侣还为爸爸妈妈带来了歌曲《爷爷为我打月饼》！接下来的户外亲子嬉戏可受小伴侣欢迎了！螃蟹夹球、玩玩手脚板、打保龄球、接力赛……和爸爸妈妈一起做嬉戏、庆中秋，真快乐！活动最终，小伴侣把自己亲自制作的祝愿卡送给家长，和爸爸妈妈一起品尝月饼、共享月饼，感受月饼的不同口味。共享环节情意浓浓，增进了亲子之间的感情，也加深了孩子们对中秋节的了解，感受到节日的喧闹气氛，体验到我国传统节日的独特魅力。此活动意义非凡。

4．参加组内老师“一课二上”观摩研讨活动。为了进一步了解组长的组织力量和老师的研课力量。业务园长于十一月中旬参与了中班组科学领域的“一课二上”观摩研讨活动，活动内容“颜色对对碰”。本次活动选材很好，适合中班幼儿年龄特点，材料投放简洁有效。幼儿能以“魔术师”的身份参加到科学探究活动中，借助瓶盖上的颜色开展变色活动。幼儿对活动内容很感爱好，体现了“玩中学”的教育思想。但在活动中老师缺少对幼儿在探究过程中阅历的梳理，学问点未能得到梳理和提升。课后参与了研课活动，本次活动是二上，组长能带着问题、围绕主题开展每次研讨活动，一研围绕材料投放的有效性；二研围绕提问的有效性。老师们在组长的引领下乐观参加研讨活动，首先是执教老师反思，接着老老师评课，最终教研组长总结性发言，研讨流程清楚。研讨中执教老师擅长发觉问题，针对问题同伴互助研讨。针对组长如何更有效地组织开展好研修活动，业务园长提出了建议，如：结合研讨主题“提问的有效性”，统计本次活动共提出了几个问题，哪些问题是有效的，哪些是无效的？针对无效的问题如何来调整？从而使得研讨活动更有实效性。

5.做好课程资源整理归档工作。各组做好学期课程方案的整理工作，梳理各领域活动内容，做好统计工作，为下一届均衡领域供应参考依据。同时，做好了课程资源库资料登记和整理工作，建立图片资源库名目，并存放在我园的FTP教具资源库。为此，又结合主题，在每一周主题的每一个图片袋上贴上与主题相关的资料名目，便于下一届老师查找使用，确保了资料保存的完整性。

三、重抓队伍建设，提升业务素养

（一）加强师德培训，提高师资素养。

1.开展师德培训。为进一步打造我园老师的团队合作精神，提高班级管理的整体效应。十二月中旬我园将“老师更需要合作精神”作为一项师德培训的内容，组织全体老师进行了仔细的学习，大家充分熟悉到了“合作精神”对于教育工作的意义和重要性，同时，又结合“案例”进行反思和研讨，一起共享“名家名言”予以共勉，并结合平常的工作，围绕“如何有效做好配班工作？”绽开了沟通发言，会场气氛活跃。团队协作精神是搞好班务工作的动力和灵魂。

2.完成师德考核工作，评比优秀老师。为提高我园老师的职业道德水平，铸造一支忠诚于国家的教育事业、喜爱同学，悉心育人、让人民满足的老师队伍。依据浮桥镇幼教中心要求，结合师德考核表上的评比要求，在自评的基础上，再在园内互评。并要求结合平常的表现推举“优秀老师”，老师们本着“公正、公开、公正”的原则，评比出优秀老师6名，其他老师考核均为良好，圆满地完成了本年度的师德考核任务。

3．组织老师学习《幼儿园老师专业标准》。为促进幼儿园老师专业进展，建设高素养幼儿园老师队伍，仔细学习《中国教育部》颁发的《幼儿园老师专业标准（试行》（征求看法稿）。十月中旬，各组老师在组长的引领下，一同学习《专业标准》。学习该《标准》对老师从专业理念到专业力量的提升有系统性指导的作用，它可以让幼儿老师更加清楚的熟悉到什么才是真正的幼儿园工作，要做好幼儿园工作必需达到一个什么样的标准。它对幼儿老师的师德与专业态度提出严格的要求。通过学习《幼儿园老师专业标准》，老师们深刻理解了“幼儿为本、师德为先、力量为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业学问、专业力量”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。结合学习，在实际工作中真正把《幼儿园老师专业标准》转换为详细的奋斗目标，严格要求自己，不断提高保教力量。

（二）加强师资培训，培育老师养成良好的学习习惯。

1.鼓舞老师参与学历进修，提高自身学历。为了提高老师自身学历，鼓舞老师参与《华中师范高校》组织的远程网络连续教育，借助学习的平台，提高自身学历。我园现有老师20人，本科毕业8人；中师毕业3人；现在读本科2人；在读大专2人。

2.开展读书学习活动，共享学习心得。为提高幼儿老师的综合素养，促进老师专业成长，引导老师多读书、读好书、好读书，打造书香校内。十月中旬，我园依据教培研中心和幼教中心的工作要求，以《幼儿园科学区（室）》和《竹节的力气》两本书在园内进行了一场精彩的读书沟通活动。在此次沟通活动中，老师们从自身的教学实践动身，大家畅所欲言，仔细笔记，从不同的视角阐述了自己的阅读体会，彼此间畅谈教育感悟，共享读书的乐趣。老师们在与同伴的互动共享中感受到了心灵的洗礼与思想的交融。

2.组织老师开展了读书活动。书是人们的精神食粮，它让简洁的人变得丰富，让喧嚣的人返璞归真。于十一月上旬老师们围绕“集体教学活动中提问的有效性”这一主题开展了读书沟通活动。活动中，每位老师选取了不同领域、不同层面的相关优秀作品进行了仔细地阅读，并向大家共享了书中精彩的内容。在阅读与共享的过程中，老师们感悟到了“提问”是一种教学方法，更是一门教学艺术，要把握好这门艺术，就应当勤思索、多分析、努力优化集体教学中的提问语言，“问”出孩子的思维，“问”出孩子的激情，“问”出孩子的制造。

3.关注一线老师，组织参与各级各类培训学习活动。为了进一步提高老师的专业力量和业务素养，提升师资素养。本学期先后组织老师参与各级各类的培训学习活动，骨干老师马文宇参与苏州市幼儿园园本教研现场观摩活动；组长吴艳和业务园长到沙溪镇幼教中心白云幼儿园参与了市级园本教研（区域活动展现）现场观摩活动；组长马文宇和园长到城相幼教中心伟阳幼儿园参与太仓市园本教研（本土材料在幼儿嬉戏中的有效运用）现场观摩活动；业务园长和教研组长沈玲群参与太仓市幼儿园“好课”听课活动；青年老师吴艳和骨干老师陆冬妹老师到苏州参与首届“苏派”心理辅导活动精品课展现活动。五年以下青年老师参与“太仓市幼儿园学科带头人教学展现活动”听课活动，以及工作三年以下的青年老师参与其次届“百节好课”（幼教）现场教学评比。青年老师金燕老师到艺术幼儿园参与艺术组听课活动。通过外出学习，学习姐妹园先进的教育理念和先进的做法，回园后共享沟通，传递信息，从而拓展视野，把好的方法和阅历运用到自己的教育实践中。

4.充分利用感知网校平台，做好培训工作。为了进一步加强和提高老师的整体素养和师资水平，我们乐观响应上级主管部门的工作部署，充分利用感知网校平台，做好全园在职在编老师培训学习，按时上交作业，圆满地完成相关学时和培训任务。

5.组织老师开展寒假连续教育。本学期我们主要围绕教育教学常规管理中消失的问题，作为本次寒假连续教育培训内容，制定寒假连续教育方案，充分利用园内老师特长担当本次活动的主角，通过培训学习和实地演练初步把握队列队形变化的口令和动作要领，提高老师的专业技能，为以后编排队列队形打下了坚实的基础。

（三）做好对各层面老师的指导培育

1.指导培育在职青年老师。为加快提高青年老师的业务水平，使青年老师快速成长，发挥老老师“传帮带”作用。期初青年依据自己在学科方面和班级常规管理方面的薄弱之处，主动与园内的骨干老师“一对一”结对活动。期初师傅写好指导方案，有方案地指导徒弟开展班级常规管理及各领域教学和嬉戏的讨论，尽快提高青年老师的班级管理力量和业务力量，能自立带班，组织各领域教学和嬉戏。平日里相互听课学习，对徒弟做业务指导，并做好带教过程记录。期末在师傅的指导下以“转变课堂教学方式，提高教学机灵”为主题，开展科学领域研讨课，并在园内上好研讨课。

2.指导培育代课老师。为提高代课老师的课程执行力，尽快提高代课老师的教学业务力量。十一月中旬，园行政领导观摩了园内四位代课老师的课堂教学，问题是：新老师驾驭课程力量欠缺，教学理念有偏差，方法较为陈旧，缺乏老师引领，幼儿学习被动，爱好不高。课后与执教老师进行了沟通与沟通，提出了一些建设性的看法。当务之急，应重视提高代课老师的教学业务力量，本学期，我园为她们牵线搭桥，拜师结对，借助骨干老师的力气，通过“传帮带”，促进代课老师的专业成长，要求她们平日里加强相互听课，期末在师傅的指导下园内上好汇报课。

3．充分发挥骨干老师的示范辐射作用。在做好师徒结对的同时，在园级层面上向青年老师展现展现课。一是随堂课展现。二是科学领域展现课。通过展现课活动，为青年老师做业务引领，提高青年老师驾驭课堂教学的力量。

4.发挥高级老师的引领作用。为了提高青年民办老师的教学业务力量，业务园长于上十一月旬执教了一节小班音乐活动《合拢放开》，为老师们供应了示范。陈老师依据小班幼儿的年龄特点和进展水平，充分挖掘教材内涵，仔细预备，细心设计活动方案，以自己娴熟的教学技巧、生动的教学形式，为大家展现了独具风格的音乐教学活动，之后大家以网络研讨的方式对本次活动开展了沟通研讨。本活动，对于转变年轻民办老师的教育思想、提高她们的专业水平起到了肯定的示范辐射作用，也为携手推动民办老师专业化成长供应了良好的契机。

5.帮助中心对新聘代课老师做好考核工作。为了提高青年老师的业务力量，对新聘任的代课老师做好业务考核工作。为此，邀请幼教中心业务主任园于一月上旬观摩了新聘代课老师蒋皓老师组织的音乐活动，钱主任对蒋皓老师组织的活动感到特别满足。一老师自身素养很好，教态亲切，音色甜蜜。二教育理念先进，教学手段方法策略简洁有效。三活动流程清楚，重点难点突出。四幼儿留意力集中，学习爱好深厚。最终钱主任说了一句：“孩子最需要这样的老师。”

（四）组织老师开展自制教玩具竞赛。教玩具是幼儿学习、嬉戏和建构阅历的重要载体，对幼儿的进展起着重要的促进作用。为了更好地服务于幼儿，也为了挖掘老师的聪慧才智，提高老师的动手力量，给老师供应相互学习与沟通的平台，为此我园于一月初在园内开展了老师自制教玩具观摩评比活动。此次活动共有三位“旭日工作室”成员参与分别为吴艳、金燕和顾金英。本着“科学性、有用性、操作性”原则，按“平安卫生、取材便利、敏捷轻松、一物多玩、经久耐用”的要求，参赛老师每人供应了一件作品，在展现的三件作品中，老师们能充分利用盒子、布类、废纸、纽扣等废旧材料制作活动材料，奇妙构思，富有创意，体现平安性、有用性和艺术性。评比活动中参赛老师现场示范使用方法，评委们抱着“公正、公正、公开”的态度结合评分标准酌情打分，最终吴艳被推举到太仓市级参与评比，我园并将评比结果公布于幼儿园网站。通过本次自制教玩具评比活动，不但提高了老师们的制作技巧，而且也为区域活动中如何投放幼儿感爱好的活动材料打开了新思路！

四、开展形式多样的园本培训，提高老师的讨论力量和研讨实效。

(一)开展“科学领域”专题和“自主性区域活动”专题研讨活动。

为了进一步提高课堂教学质量，优化区域嬉戏环境，刷新老师的教育理念，提高老师的理论素养和业务力量。为此，本学期重点开展“科学领域”专题和“自主性区域活动”专题研讨活动。首先我们围绕专题从现状分析，查找以往在两个专题活动中存在的问题，再从问题入手，提出讨论目标，制定讨论措施，从而形成专题讨论方案。其次，结合专题方案开展形式多样的园本培训和园本研修活动，取得了点滴成果。

1.加强科学领域专题讨论。乐观开展“以改进课堂教学方式、提高课堂教学质量”为主题的教学讨论，立足理论与实践的结合，从而解决在教育教学的实际问题。

（1）开展有主题的研讨活动。十月下旬，科学领域专题组开展了以“阅历共享——幼儿园科学活动教法和学法”为主题的研讨活动，本次活动先由学科组负责人向大家介绍了本学期科学领域专题方案，让大家对本学期专题组的活动有了一个也许的了解。接着全体老师一起共享了“幼儿园科学活动的教法与学法”，大家在活动前都搜集了肯定的资料，做了充分的预备，并且就自己执教过的科学活动简要谈了谈此教法（学法）在活动中的运用。现场发言热闹、气氛活跃。本次活动集聚了集体的才智，让我们对科学活动的教法与学法有了进一步的熟悉，通过实实在在的例子，明确了各种方法如何运用，对今后科学活动的设计与组织有肯定的指导作用。

（2）结合案例，围绕“有效提问”开展科学领域研讨活动。集体教学中“有效提问”是重要的教育手段之一，是提高课堂教学效率的重要体现。一个教学活动中，真正有效的提问有多少？有效提问究竟存在哪些问题？为能更好地促进老师的专业水平，十一月下旬，我园开展了“科学活动中老师提问的有效性”专题研讨活动，时思姐妹园的几位老师也来参加了此次活动。在教研组长沈玲群老师的主持下，全体老师就“如何提高科学活动中老师提问的有效性”绽开了争论。年轻老师提出了自己在教育教学过程中所遇到的问题，阅历丰富的老师赐予了许多看法和建议。同时观看了试验幼儿园张颖黎老师的科学活动《好玩的动画》，就张老师在活动中如何设计问题作了深化探讨。此外，时思的业务园长顾艳提出了建议“园本研修中如何共享阅历才是有效的”，对青年老师的成长很有启发。小提问，大才智，参与活动的老师都收获着……

（3）科学领域骨干老师展现课。为进一步提高一线老师的教育教学水平，充分发挥幼儿园骨干老师的引领和示范作用，十二月下旬我园开展了骨干老师展现课观摩活动，本次展现课均围绕科学领域绽开，三位骨干老师依据班级孩子的年龄特点和进展水平，充分挖掘教材内涵，仔细预备，细心设计活动方案，活动中为一线老师展现了自己精彩、独特的教学风格。马文宇老师执教的中班科学活动《给我多一点》；陆冬妹老师执教的大班科学活动《一叶扁舟》；金维老师执教的大班科学活动《让硬币浮起来》。活动中，老师能充分调动幼儿学习的乐观性、主动性、制造性，体现了“以幼儿为主体，老师为主导”的教育理念。活动结束后，围绕“改进课堂教学方式、提高课堂教学质量”这一主题进行了沟通研讨。先由执教老师进行自评和反思，然后与观课老师互动。通过互动沟通，查找活动的亮点，反思教学中存在的问题，使大家有所思，有所获。

（4）科学领域在编老师研讨课。为了提升老师科学活动的组织与指导力量，呈现老师的教学才智，元月初，我园开展了以“转变课堂教学方式，提高教学机灵”为主题的科学领域研讨课活动。本次科学领域研讨课活动均由年轻老师执教。每个教学活动，不管从目标定位、内容的选择、教学方法等方面，都体现了《纲要》中“幼儿科学教育生活化的要求”，引导幼儿运用各种感官、动手动脑、探究问题、发觉问题、解决问题。沈玲群老师执教的《透过水瓶看世界》能以幼儿的阅历动身，引导幼儿透过水瓶看事物的发觉、沟通、总结，提升幼儿对凸透镜的熟悉；顾金英老师执教的《折一折很好玩》将原本较为枯燥的课程内容变得趣味生动，并将一些礼貌教育渗透的恰到好处；吴艳老师执教的《趣玩回形针》关注了“以幼儿为主、内容来源于生活”的理念，活动设计合理，将各领域进行了有机的整合；金燕老师执教的《奇妙的放大镜》为幼儿创设了有效的操作探究材料，激发幼儿的求知欲和奇怪心，活动方式运用敏捷。活动后，执教老师与老师们沟通了活动的设计意图，进行了自我反思。随后，老师们通过分组研讨和集中沟通，围绕“教学方式和手段策略的运用是否得当有效？”“老师的教育机灵是否敏捷得当？”等方面对四个科学活动式进行了重点研讨和深化剖析，梳理了科学活动组织中值得大家学习的阅历和做法，提出了改进建议。本次观摩研讨活动，不仅为年轻老师供应了学习、研讨和沟通的平台，使自己的教学力量得到了熬炼，也强化了幼儿园良好的教研风气，促进了全园老师教研水平的提升。

2.加强区域活动讨论。本学期在上学期讨论的基础上重点在区域环境的创设和材料的投放上开展了有效的研讨。

（1）开展“区域环境”研讨活动。区域活动是幼儿园课程的重要组成部分，区域活动可以发掘幼儿的共性，促进幼儿去探究发觉，弘扬他们的自主性和自立性。十一月初，我园开展了“如何创设良好的区域活动环境”为主题的园本研修活动。围绕“如何创设良好的区域活动环境？”“请你谈谈你在投放某一区域嬉戏材料时的建议与留意事项”两大主题绽开了热闹的研讨。老师们都做了充分的预备，现场发言乐观，气氛活跃。通过本次研讨，让各班老师对幼儿园区域环境的创设有了新的规划和想法。之后园领导和组长实地参观区域环境，做好现场策划与指导。为了有效地开展自主性区域活动，环境的创设尤为重要，通过专题组有关“区域环境创设”的理论学习，老师们能有效地利用教室空间、橱柜等，依据幼儿的年龄特点，合理化创设空间，为幼儿有效开展自主性学习供应了良好的学习条件。十一月底，行政、教研组长对各班的区域环境创设进行了实地参观，从调研状况看：各班能在各个区域投放与区域相对应的活动材料，中、大班能将活动规章展现在活动区的墙面上，大二班、中一班、小二班、中三班区域划分较为合理，物品摆放整齐、有序，特殊是中一班为了便于幼儿在区域中拿取物品，班主任马文宇老师在每个橱柜上贴上了与篮子材料盒相对应的数字，便于幼儿整理、取放。中三班班主任金燕老师，班级管理井井有条，物品摆放有序、干净。调研中我们给个别班的区域环境格局进行了现场调整，使之空间更大，便于幼儿活动。还有个别班级在环境创设方面力度不大，要求组长与之交换看法，并指导帮助其整改，使环境创设更适合幼儿的进展。

（2）开展“区域材料”研讨活动。材料是幼儿隐性的'老师，是幼儿熟悉的中介和桥梁。为了让老师探究出一些真正能供应相宜每个幼儿进展的材料的方法和途径，十二月中旬我园围绕“如何投放幼儿感爱好的活动材料”开展了一次园本研修活动。本次活动主要围绕“区域活动中如何投放幼儿感爱好的活动材料，发挥材料的价值意义？”“材料与环境如何整合，体现活动区？”两个主题开展了研讨活动，活动中，老师们能充分阐述自己在区域嬉戏组织中的困惑，结合实际说出了在投放区域材料中的好点子，为其他老师供应灵感。通过此次研讨，老师们知道了材料的投放应通过观看、评估每一个幼儿的进展状况，为不同进展水平的幼儿供应不同层次的材料，材料求精求实，丰富立面嬉戏材料，从而使幼儿得到更好的进展。

（二）观看名师精品课，探讨有效的教学方式。为进一步提高老师们的音乐教学技能与水平，十一月下旬，我园通过观看名老师的精品课，围绕主题“关注幼儿的学习”开展了艺术领域（打击乐）观课后的研讨沟通活动。本次教研活动由业务园长主持。活动分两大环节进行。第一环节围绕“怎样组织幼儿自主学习、合作学习、探究性学习”、“打击乐教学活动的目的”及“如何进一步完善打击乐教学的方式、方法”等方面进行了相关的理论学习。其次环节就省特级老师李漫老师执教的大班音乐活动《森林音乐会》进行了研讨。老师们结合理论学问，围绕“课堂的有效性”、“幼儿的学习方式”等方面相互沟通了观摩后的感想与体会，并发表了自己关于打击乐教学的一些独到的见解。

（三）观摩代课老师汇报课。为了让代课老师快速成长，夯实她们的教育教学基本功，提高执教力量，一月初，浮桥镇幼教中心牌楼幼儿园开展了“代课老师汇报课暨师徒结对汇报课”活动。本次活动共有四位老师参与，内容涵盖了各年龄段语言、音乐、科学等。为了上好这次汇报课，她们虚心好学，乐观预备，在平行班内试上，主动邀请师傅和有阅历的老师听课、修改教案，共同探讨有效的教学方法。教学过程中，都能将新《纲要》的课程理念渗透到教学环节中，教学方法也能呈现多样化特点。教学思路清楚，多媒体运用娴熟，展现了各自的教学特色，取得了较好的教学效果。活动后，每位师傅又从教学内容、教学方法等方面赐予了徒弟准时的点评和细心的指导。本次活动，为代课老师搭建了一个熬炼自己、展现才能、沟通学习的平台，使其在教学方面得到了磨炼、提升，同时也推动了幼儿园整体教学水平的不断提高。

（四）搭建沟通平台，共享阅历做法

1.班级常规管理阅历沟通会。为了进一步规范班级常规管理，提高保教质量。十二月中旬，我园全体班主任齐聚一堂，进行了一次题为“班级常规管理之亮点特色沟通”的班主任论坛。论坛上，每位班主任结合本班的班级实际，晒出本班管理工作之亮点，从不同角度介绍了详细做法和体会。如大（2）班班主任以“让幼儿成为班级的小仆人”这个主题来诠释幼儿参加班级管理的班级工作特色；大（1）班班主任利用“每月之星”的评比栏来鼓舞幼儿遵守一日常规；中（3）班班主任结合一日活动流程，针对本班是新中班且纯外地生的实际状况，具体介绍了自己的做法和实行的措施。此次活动，为全体班主任搭建了一个相互学习、共同沟通的平台，同时，对提高班主任的班级管理水平，增加班主任工作的艺术性起到很好的促进作用。

2．组长阅历沟通会。为进一步加强教研组建设，推动园本教研和各组之间的沟通，促进老师成长和教研进展。一月底园内开展了教研组工作阅历沟通会，会上三位老师重点围绕本学期各组开展的教研工作进行了沟通，各组活动内容丰富，形式多样，既有理论层面的学习，又有实践层面的操作；既能开展有主题的讨论，又能结合案例研讨。既抓老师的培训，又抓幼儿的进展，使得沟通活动开展的有声有色。通过搭建沟通平台，为进一步推动我园保教质量进展奠定了基础。

五、加强过程管理，深化课题讨论

加强“十二五”课题过程性管理，有效开展讨论，做好了资料整理工作。

1.加强课题的有效管理。

首先组织老师学习方案，了解课题讨论目标和内容，给老师指明白讨论方向。其次建立幼儿园课题管理网站与市级教科室做好联网工作，落实网络管理人员陆冬妹做好此项工作，充分利用课题管理网络信息平台，做好讨论资料上传工作。再次结合办园特色，细心策划嬉戏环境。充分利用每个楼层宽敞的走廊，形成“生活体验一条街”，小班组主要以“娃娃家”为主；中班组“饮食一条街”；大班组“购物一条街”。让孩子们在嬉戏中尽情地玩耍！

2.搭建研修平台，提高科研力量。

为了有效顺当地开展课题讨论，提高老师的科研力量，解决老师在课题讨论中存在的问题，结合上学期课题讨论中存在的共性问题，依次作为本学期的研讨主题，加强理论学习，注意实践层面操作，有效地开展课题讨论工作。

（1）开展案例研讨，提高老师撰写案例的力量。为深化开展“十二五”课题《角色嬉戏与主题活动自然融合的实践讨论》工作，使老师有效地组织和开展角色嬉戏，提高幼儿园角色嬉戏的整体水平，十月中旬我园开展了以案例研讨为主的课题研讨活动。活动中，课题组长马文宇老师首先布置了本学期的课题讨论方案；随后，又以案例分析形式引出本次活动研讨的焦点“老师如何通过嬉戏前的谈话引导幼儿自然生成角色嬉戏主题和情节”。老师在课题组长的引领下，围绕小中大三个案例，总结提炼导入环节所采纳的方法，在分析的基础上，各自沟通共享自己的好方法，在工作中得以借鉴运用。同时，结合案例，找出案例中存在的问题赐予分析，通过本次研讨活动，老师们意识到嬉戏前的谈话及嬉戏的指导要从幼儿的阅历积累开头，以有效提问为基础，关注问题的发觉、解决和跟进。本次的课题研讨是一个促进大家思索的平台，激起大家对角色嬉戏组织的更多思索，在思索中调整，在调整中积累，在积累中提高。

（2）开展“有效观看”研讨活动，提高老师观看分析力量。为了提高老师们在角色嬉戏中观看和分析的力量，使“观看”更深化、更有意义，十二月初我园开展了“确立观看重点，进行有效分析”为主题的课题研讨活动。活动由课题组长马文宇老师主持。整个活动分两大环节进行。第一环节重温了理论学习的内容“如何做好角色嬉戏的观看”；其次环节围绕“老师在观看记录中使用的观看方法”、“老师的观看重点”、“老师在分析观看内容是发觉的问题或总结的阅历”、“老师提出的调整策略是否有效”四大方面，老师们分别对三个年龄段的角色嬉戏案例进行了深化的剖析与研讨。科学地观看与分析需要老师在实践中不断探讨与学习，以正确的儿童观、教育观指导自己的教育行为，不断提高分析问题、解决问题的力量，才能最终成为胜利的观看者。

（3）开展角色嬉戏现场观摩研讨。嬉戏是幼儿园教育