中考英语复习计划(15篇)

第页中考英语复习计划(15篇)中考英语复习安排1

一、指导思想

仔细系统地探讨整理英语教材学问和实力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面体现优势。

二、复习目标

全组同志同心协力，真抓实干，争取新教材英语教学创辉煌，积累一些珍贵阅历。

学问要求：1、把握并纯熟运用英语教材上的全部四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。2、仔细梳理重要的学问点、语法学问体系、专项训练，帮助学生构建学问网络。

实力要求：达到并超过《英语课程标准上要求的对听、说、读和写的实力要求。

三、复习时间及内容支配

第一轮：强化训练本轮复习以驾驭并娴熟运用英语教材上的全部四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息为主。其次轮：以中考指导用书为主加强复习，仔细梳理《学习指导用书》上重要的学问点、语法学问体系、专项训练，帮助学生构建学问网络。进行综合训练，对学生进行书面表达训练、多做各种仿照试题，培育学生答题实力和技巧，进行查漏补缺。

四、复习资料：

1、初中英语学业指导用书

2、初中英语词汇表

3、中考听力和阅读

4、去年的中考试题

五、措施：

1、备课组加强复习课的探讨

具体做法：每周二的上午第三节课支配一个老师上探讨课，第四节课进行评课，主要对需改进之处提出珍贵建议，共同探讨复习教学策略，提高复习课的教学效果，第五节继承集体备课，探讨提高课堂效益的途径重视对分层补差和课外作业筛选方面的探讨尤其重视探讨中考考纲和课标。

2、整合所学课文的学问，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的主动性

我们准备根据《初中英语学业考试复习指导用书》上的按册、按单元依次复习，实行“先密后疏”进行教材内容的复习（初一内容用几节课“速战速决”；初二内容、初三内容根据《初中英语学业考试复习指导用书》的单元合并复习。）因为各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，我们要将平常数节课、数个单元或不同阶段的学问前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。尤其值得留意的是我们可以将《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》的功能和话题与《初中英语学业考试复习指导用书》上的相关内容有机结合，从而做到事半功倍的效果，通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。

复习的目的是“温故”。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要依据平常教学获得的反馈信息，适时适度地妥当支配相关内容的复习时间。假如复习时间过长、拖泥带水，轻易使学生感到“老生常谈”，导致他们留意力分散，思想不集中。我们要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的留意力，使学生在老师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习巩固所学学问，语言技能更加娴熟。当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不行少，自然也就会保持接着学习的主动性和主动性。

3、词类复习中留意激发学生的复习爱好，使学生乐于参加复习活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律

举例：动词复习的构思

首先，应向学生再次复习动词的基础学问，包括动词的基本形式、基本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的状况。在这些基础学问上，基本先检查学生动词基本形式（规则与不规则）的书写、七种时态的基本构成和在何种情形中运用（时间状语和语境）、介绍被动语态在一般现在时和一般过去时的运用、帮助学生列出一些动词以非谓语形式在短语中的运用。这些学问的复习都以学生的分析、举例为前提，再加以老师的补充。

根据上述分类，赐予学生适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求学生在给出答案的同时还要给出形成该答案的缘由。在这一过程中，题目数量不要多，只要体现出各种学问体系就行了。

其次，依据以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空部分，告知学生这一部分的命题特点。通过事例，告诫学生在这一部分各个学问点所占比重，让学生了解老师在这一题型上的命题过程。并且让学生扮演老师的角色，在给出某个动词后，激励他们自行创设情境来命题，然后再请其他学生解题和评价。接着让学生分组探讨，干脆以中考形式给出动词综合填空。

最终，将这些题目再次整合起来，形成几份综合模拟题（动词填空部分），隔几天拿出一部分（10题左右）再进行检查。

4、语法复习要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增加自信念，更加仔细复习

我们要对学生平常理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习。只要老师略作调查就会发觉，学生提出的学习难点往往集中在有些语法项目和有些词的变异及用法上。我们都会有同样的感受：平常教学新的语言项目时，学生“一听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满意，可是一检测却不尽如人意。造成这种状况有三个缘由。第一，外语学习中的普遍问题──遗忘。外语学习须要一个逐步理解、消化和汲取的过程。其次，死记语法条规。学生往往对语法和单词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合实力的试题，学生就简单出现混淆，难以辨别。语言实践对学生完成学问的内化有着重要作用。我们要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，通过练习答疑解惑，使他们获得成就感，学生就会主动与我们合作，争取更大进步。

5、书面表达训练，通过写作前小组合作-独立写作-互评作文的模式，促进每位学生写作实力的提高，引导学生比较、联系三个年级相关的话题和写作任务，进行系列训练。

我们准备利用排在一起的两节课堂特地训练写作详细操作步骤如下:

首先，在给出题目后，小组先审题，沟通写作思路，探讨这个话题可能会用到哪些词汇，固定搭配，习惯用语等等。这样大家可以共享资源，又能拓展思维，还能相互帮助。特别是对于英语基础薄弱的学生，这样既降低了写作的难度，又给了他们动力和信念，使他们也能主动参加到学习活动中来。

然后是学生对收集的信息，依据自己想写内容进行取舍，在规定时间里独立完成草稿，草稿完成后肯定要反复检查，检查主要是针对自己书写表达的精确性而言。

独立写作后支配学生互改作业。互改以2-4人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待相互探讨取得一样看法后再更正。若有争议的问题，当场请教老师。老师提示学生在互评时，按常州市中考作文评分标准，先要留意文章的整体构思，是否有主题句，首尾是照应等，是否缺漏要点来确定作文档次；然后才是语法，语言点的正确运用。这时老师可巡察全班，归纳收集常见病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的错误加以分析和探讨，这样加深对所犯语言错误的印象，降低再犯的机率。

当然除了归纳收集错误而外，也要归纳收集精彩文句，并在全班点评时大加赞许，这样可以激励学生写作的主动性，特别是激发敏捷运用语言的实力，创新意识，写作潜力。表扬使得写出佳句的学生有胜利感，而其他同学有目标方向，从而可以渐渐提高整体的写作质量。

最终，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到精确无误。如发觉错误，可作最终修改，誊写工整，交老师查阅。

将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，保留修改之处，或讲评时读给全班学生听，赐予激励，也可以达到相互学习的目的。

6.听、说、读、写交替进行，减轻学生的乏累感，精选复习练习套题，削减练习题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。复习课中，我们要使学生在听和读的练习中提高理解实力，在说和写的练习中提高表达实力。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和驾驭已学语言的形式、意义和用法，调动学习的主动性，减轻复习疲惫感，提高综合运用语言的实力。要复习备考，老师必不行少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。我们将从手中驾驭的复习资料，精选出信息新、题型得当的练习通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。

中考英语复习安排2

一、复习内容与目标

着重点是单词的听读写，句子的理解和应用。通过复习，期望学生能达成以下的学习目标：

(一)学问与技能

1、字母

能娴熟驾驭26个字母的听(听辨出字母读音)、读(字母精确读音)、写(字母大、小写);字母排列依次、元辅音字母发音等。

2、词汇

能精确记住本学期课本要求的四会词及词组;对课本中的三会词汇能听、说、读理解，激励有实力的学生记住尽量多的词汇。

3、对话

能流利朗读、激励背诵课文，并能精确理解对话的情景和主题功能。

4、句型结构

娴熟理解并驾驭每个单元的主要句型结构，并能在情境中精确运用。

5、语法学问

能在语言情境中精确理解本学期有关语法学问的内容，能做出正确的推断和选择。

(二)爱好与看法

接着保持对英语学习的深厚爱好，能主动在老师的帮助下进行对一学期英语学问的系统归纳学习，使英语学问较好地得到巩固与适当的发展。

(三)方法与过程

复习期间，在老师的帮助下，主动主动探究有效的学习方法，并且在归纳、视察、逻辑思维、合作、倾听等各方面的智力和策略都有所提高和发展。

二、留意事项

1.、教学内容以学过的语言材料为主(总结、归纳、应用训练)。

2.、重温已学内容(回忆、强化)。

3.、弥补不足(教与学的不足)。

4.、归纳总结，发展技能(整理、归纳、概括、运用、发展)。

5、课堂教学形式以训练活动为主(学生语言训练活动，有层次性的活动支配)。

三、复习方法

1、留意复习的全面性。

2、要特殊关注学困生。

3、按系统复习。

4、留意重、难点。

5、留意密度、合理安排时间。

6、以练为主、综合练习为主。

7、重视学生的反馈信息。

8、加强团队合作，提高教学质量。

中考英语复习安排3

英语中考复习是九年级英语教学工作的一个重要环节。依据我校学生素养和教学实际状况，依据《中学英语教学课程标准》和《英语中考说明》，特制定中考英语复习方案，从而有效地进行中考英语复习。

一、正确分析实际状况，做好全盘筹划

英语在中学教学中占有非常重要的地位。无论是在课程标准中的教学时间支配，还是在中考试卷中的赋分，都对学生赐予了较高的标准要求。而实际的教学，特殊是农村的英语教学又面临了极大的逆境：课堂是唯一的学习机会，校外的英语学习接触面和学习机会几乎没有，学习困难不能刚好化解，日渐积累成为许多学生无法逾越的“鸿沟”。再加之受智力因素和其他社会因素的影响，学生对英语学习接受程度有快有慢，由此形成了巨大的差距。再就是中考复习任务重，三年学习内容的复习对多数学生来说是一项极为困难的事情。最犯难办的就是要在短短的两三个月内完成任务。因此英语复习过程务必要有清楚的教学思路，明确的“战略”部署，恰当的“战术”运用，才能打有把握之战。

二、细心支配时间，掌控进度，合理调整

通过对多年来教学阅历分析，我发觉采纳三轮复习方式比较高效。其时间和内容支配是：

第一轮：强基础，树信念，注意全面性。时间大约用三十五天左右。此处的“全面性”含有两个方面的含义：即学问的全面性和学生的全面性。主要任务是基础学问的复习。在这个环节应当不急不躁，全面驾驭教材，注意基础为核心。老师平常对学生的学习驾驭状况就成为复习的重要依据，学生对重点的驾驭状况，对疑点的理解状况，易错点分布状况都是复习教学的“焦点”问题，多讲、重讲、多练就是我们的方法，自然对于中考的热点问题绝不轻易放掉。由于所复习的学问在该阶段相对简单，学困生的学习难度不会太高，应当大量地让他们参加到学习活动中来，使他们经常产生“不过如此”的顿悟心理，树立起学习的自信念。

其次轮：专项训练，培育实力，注意活学活用。时间大约为二十天。主要任务为培育学生的解题思路和分析方法。前一轮复习学问庞杂，好多内容简单混淆，存在相互干扰的状况。老师在此应当把学问进一步条理化、清楚化。在精讲多练的原则下，教给学生解题要领，分析清晰答案与题目之间的关系。我们可以选用多种题

型加以强化训练，在多种常用方法驾驭的前提下，帮助学生正确选用解题方法，争取绝大多数学生都能胸中有数。避开学问都很“面熟”、解题无从着手的现象在中等以上的学生当中存在。对于优等生要超前一点，该阶段可以紧扣近年来的中考趋势及当前的社会热点问题，适当选用课外内容，加强课外阅读和写作练习。

第三轮：综合训练，模拟考试，正常发挥。时间大约为十五天。主要内容为适应性训练，以提高应试技巧。侧重培育学生的审题实力，学问考查和实力考查并重。训练方法为综合训练和模拟考试。综合训练是一种使学生所驾驭的各种学问得以巩固的手段。模拟考试主要培育学生的时间意识和良好的应试心理。模拟训练中，让学生通过练习、思索、讲解，磨练解题方法和技巧，进一步提高自己的实力，同时分析复习中出现的问题，刚好调整复习方法和策略。

以上三个阶段，系统复习老师重在引导点拨，充分调动全体学生的主动性，培育学生自主学习、自我归纳、自我总结的实力；专项训练阶段以题型为载体，渗透做法指导，留意选题的针对性和代表性；综合阶段实行课上课下做题想结合的方式，培育学生实事求是的看法，要求学生独立仔细完成，查漏补缺。

三、充分调动非智力因素，共同为学生中考复习服务

在学生的中考复习过程中，我们应当在学问和技能的指导、培训之外，在心理、环境、家庭等方面主动协作，大力支持。依据阅历，通常应当做到以下一些工作：一是采纳多种手段，激发学生的进取意识；二是创建良好的班级复习氛围，特殊是小组复习、结对帮扶、老师的个别指导等方法，会让学生觉得中考复习轻松开心；三是实行主动心理示意，严格实施从易到难的梯级训练方式，使学生不断体会胜利的喜悦，让他们觉得英语学问和技能的驾驭并不难，时刻有“我能行，我肯定能办到”的心理冲动；四是与家长紧密协作，在身体、生活、心情等诸方面关注和爱护学生，老师和家长成为他们强大的精神支柱，让学生觉得并不是孤军奋战，可以有力地去掉学生的.孤独感和空虚感，避开焦虑心情。

总之，中考复习要想取得好的收效，肯定要让学生最终具备扎实的基础学问、敏捷多样的解题思路、足够的信念和恒心。老师必需以学生为主体，以教材为基础，以应用为目的，在归纳总结中因势利导、因材施教，强化学生的自主学习实力。同时，还应当充分调动非智力因素，加强应试的技巧训练，提高复习效果，争取学生在中考中正常发挥，甚至超常发挥，取得优异的成果。

中考英语复习安排4

初三年级是初中阶段关键的一年，我们除了要接着学习英语学问外，还要进行总复习，参与初中毕业、升学统一考试。中考既是初中毕业的水平考试，也是高一级学校录用新生的选拔考试。水平考试是考查学生的学习是否达到教学大纲的基本要求，是否达到合格的标准；选拔考试则是为高一级学校选拔人材，使已达到合格标准的毕业生，依据本人的考试成果与志愿择优进入相应的学校。因此，我们知道中考是以检查基础学问和基本技能为主，同时还要考查学生综合运用英语的实力。在英语总复习中，我们学校确定把学好必要的语音、词汇和语法学问作基础，以进行大量的语言实践，发展听、说、读、写的基本技能为中心环节，在培育学生口头上、书面上初步运用英语进行交际的实力的同时，着力培育自己的自学实力，从根本上提高学生的整体英语素养。为了帮助同学们搞好英语总复习，提高英语成果，我校打算从以下几方面着手：

一、驾驭基本的词汇学问。词汇总复习主要分为单词拼法、词语释义和词形转换三个方面。既要驾驭基本词汇学问，又要具有运用词汇的基本实力，养成依据单词的读音记单词的拼法形式的良好习惯，并用构词法、音形相同相像比较法、归类法等记住单词。

二、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。句法以驾驭五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在驾驭句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，驾驭正确的时态用法。在复习中要留意理清语法学问脉络，使之系统化。在感性相识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的实力以及运用规则的实力。

三、正确运用交际用语。学习日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的实力。首先应能听懂别人所讲的日常交际用语，并能做出正确的应答，还应在听别人讲英语时，结合自己所处的场合、情景等，理解对方的大意。在复习中，要能运用《日常交际用语简表》中的表达方式进行简洁的交际。

四、注意阅读实力的培育。阅读对初中毕业生来说是一种较高水平的实力要求，主要考查阅读速度和理解实力。要提高理解实力，首先要有肯定的词汇量和丰富扎实的语言学问，同时还要提高思维实力，并具有肯定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。这就须要同学们保证肯定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

五、抓好听力训练。要想具备良好的听力，必需靠平常反复训练。要支配肯定的时间进行强化性听力训练，熟识测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。

六、强化书面表达实力的培育。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的实力，运用已学词汇进行描写的实力。

中考英语复习安排5

做好中考前的冲刺阶段的复习，以在中考中取得骄人的成果，在此，我想和各位同仁探讨一下复习策略与建议。我认为在复习前必需仔细探讨新课标和考纲要求，了解新课标对听、说、读、写的详细要求;了解考试纲要对考试内容的详细要求，做到心中有数。

首先，要分三阶段进行复习：第一阶段复习重点以学问点扫描为主，夯实基础。这一阶段主要是回来课本，前面我们说过命题不是以哪一本教材为依据，而是以新课程标准为依据，那么我们学的课本就不重要了吗?当然不是。回来课本不是眉毛胡子一把抓，而是在探讨了课标和考纲后，将课本中的重要的学问点条理化、系统化。其次阶段侧重专题练习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的学问网络。此外，通过练习查漏补缺，刚好解决存在的问题。第三阶段重点是全面提升学生应对考试的实力。这时候我们老师要做的工作是：从以往的中考题中整理出一些信度好、指向性清楚的试题，让学生从学问到实力再到心态进行全面的模拟实战演习，而不是无选择地随意拿来某份考试卷让学生考考，这样既达不到训练的效果，也是在奢侈学生的珍贵时间。我想通过这三轮的仔细复习，不但能提升学生综合运用英语语言学问的实力，而且让学生对中考的题型、答题程序、审题、规范书写等都有所驾驭，从而使学生满怀信念地参与考试，基础扎实了，心态平和了，自然能取得好成果。

其次，要针对性复习。

1、词汇部分

词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石，是英语学习的基础。词汇的学习提倡的是从运用的角度动身。不行记“单”词，也不行“单”记词，重视词汇在语篇和情景中的运用，要把词汇学习与语音、语法、文化内涵的学习等有机地结合起来。在教学和复习中我们应当为学生创设运用词汇的条件和语境使学生在实际运用中加深理解。在对考纲上的1600个单词进行强化复习时，必需达到“音、形、义、用”的四合一，活学活用，还应当把这1600个单词和你运用的教材单词进行比较，对有出入的单词应当在教学中补充运用，不至于到后来孤立地强记单词。另外，对一些音似、形似、意似、极易混淆的词或词组要做特殊比较，澄清易混点，处理好常用词汇的搭配和辨析，并配以适当的练习加以巩固。实践证明，学生只有过了词汇关，学起英语来才能得心应手。

2、听力部分

听力测试是城乡之间英语学习差异的集中体现，但是听力理解实力是语言学习和运用实力中最基本的实力，它一方面可以干脆考查通过听的途径获得信息、分析信息并做出相应反应的实力，另一方面还可以间接考查口语实力。所以，听力考试不但是应试须要，也是提高学生英语综合素养的须要。建议每天坚持听说20～30分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟识程度，以便考试时尽快进入状态。听力内容不要仅限于课本磁带和一些听力材料，像英文广播、电视节目、英文歌曲、英语故事、短剧等多听多看都有助于听力的提高。对有听力材料的听力，听完后再把材料读读看看，以加强领悟实力。尤其要有意识地培育学生的语言运用实力，培育学生把听到的语言转换成书面语言的实力。听力材料的选材要朴实、地道，内容要贴近生活，是生活中学生喜闻乐见的事和熟识的话题，对短文的选择要具有真实性和趣味性，以增加学生对听的吸引力。当然，听力的提高并非一日之功，假如平常不坚持训练，要想在考试有限的时间内正确完成听力任务，难度必定很大。另外，除了多进行听力训练以外，还应培育学生良好的答题习惯，指导一些应试技巧。

3、单项选择部分

单项选择题的特点是：考点多，潜隐性强。强调在语境中考查所学学问，在语境中体现语言的运用和交际。这就要求我们在设置题目或选择题目时，要留意回避缺乏语境的题和单纯考查语法学问的题。题干要有肯定的意义，切记生编硬造，干扰项的设置要具有较强的迷惑性，否则就不能很好地考查学生的基本功，也很难让学生做起题来游刃有余。一般来说，干扰项的设置重点放在以下两个方面：平常学习中常见的典型错误;估计学生可能犯的错误。所以我们在复习时要充分利用备考资源，对做过的题对错都应让学生清晰地知道当然和所以然，不要重复做同样的题，会做的题再做就减低了复习效率，也不要去追求习题量，搞题海战术，以考代教，以考代练。我认为对学问点的贯彻要讲究系统性和针对性，在复习阶段，应从往年的中考试题中专心选择一些有代表性的单项选择题，进行几次百题训练，然后归纳总结，以一个“会”字应对千变万变。当然，应试技巧也是必不行少的。

4、完形填空部分

完形填空题既能检测学生对单词辨析、单词搭配、惯用法以及语法的驾驭，又能考查学生篇章理解和逻辑推理实力，故而成为中考试题中不行或缺的、调整整个试卷难易程度的杠杆题，同时也是同学们较为惧怕的题型。俗话说：功夫在课外，多读多练仍是取胜的法宝。建议在复习阶段对完形填空题要进行强化训练，做到“两结合”，即老师举荐文章和学生依据自身状况自选文章相结合，一天一篇;老师的讲和学生的练相结合，要求学生遵循“词不离句，句不离文”的整体理解原则，同时归纳总结做题阅历，做到触类旁通，举一反三。另外，在战略上亵渎它，在战术上重视它也是制胜法宝之一。这里我想再谈一谈老师举荐给学生的文章应留意什么?除了内容健康，体裁广泛外，应特殊留意题目的设计。从近几年的完形填空来看，主要考查实词用法。

中考英语复习安排6

1、阶段训练（XX年3月初-4月底）

指导思想：按教材内容依次，抓纲靠本，使学生从零散学问的学习自然过渡到学问的系统归纳上，使基础学问更加条理化。

在材料的整体处理刚好间安排上，我们拟订在三月初起先着手总复习，抓住课本，从初一起先，初一上下册花一个星期时间复习，从初二内容起两天复习一个单元，重要单词、词组、句子，让学生比照着去复习。同时在课上老师按时态等把语法总结复习一下，再由老师针对学生的一些薄弱学问分单元编写一些练习讲义给学生加以练习，每个单元出一份练习，主要题型为：词组翻译、选择题、首字母填词、词语释义、词形转换、翻译句子等。由于针对四月底的口语考试，在这段时间内，我们还要穿插进行口语的复习辅导，故也许在在四月底可以完成第一轮复习。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、探讨式、辩论式、启发式等方法让学生归纳、总结，同心同德，相互补充或由师生共同归纳出各个阶段的学问要点、难点及考点。让学生有思索的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。

2、专项训练（20xx年5月初~5月底）

指导思想：在阶段训练的基础上，进行语法专项练习并针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题实力。针对中考题形进行分项练习，因此，结合我市的中考题型，对阅读理解、翻译句子、单项选择、对话缺词填空和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟识各个题型的特点，强化分类练习。

3、模拟训练（20xx年6月）

模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，就模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，反复培育学生的临场发挥实力和应变实力。

4、考前心理辅导（中考前）针对详细特性不同的学生，赐予不同的心理辅导，解除他们的考前惊慌心理。

中考英语复习安排7

近年来中考英语试题有了很大的变更，试题容量大，学问面广，对学生的实力要求很高，不仅加强了对英语基础学问的考查，更突出了对学问的敏捷运用。

通过对大纲及考试说明的探讨，我制定了“三轮复习法”作为最终三个月的总复习安排。其特点是：先全面学习，后进行重点复习和考前适应性考试复习。

第一轮复习阶段

时间从3月末4月末。重点以学问点扫描为主，过教材，抓基础。要充分调动学生的主动性，培育学生自我总结、自我归纳、自主学习的实力。

这个阶段应按教材依次归纳语言点，讲透语言运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时应注意基础词汇、词组、句型的过关。

其次轮复习阶段

时间为4月末到5月末。这个阶段主要用《初中学生实力自测》这本书，侧重专题练习。好词汇、语法、写作等，让学生建立一个完整的网络。此外，通过练习查漏补缺，用时解决存在的问题。要求突出重点，坚固驾驭。在总揽教材，学生对基础学问驾驭得比较扎实的基础上相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。

第三轮复习阶段

时间为5月末到6月中旬。这个阶段是对学生的考前指导做适应性训练。主要目的是适应中考要求，全面提升学生应对考试的实力提高应试技巧，学问考查和实力考查并重，从而使复习达到良好的良性循环。

总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的学问，又有面的综合，使学问系统化，使实力得到提高和加强。

中考英语复习安排8

在中考前的冲刺阶段的复习，是在中考中取得骄人的成果的关键。我认为在复习前必需仔细探讨新课标和考纲要求，了解新课标对听、说、读、写的详细要求；了解考试纲要对考试内容的详细要求，做到心中有数。在仔细的分析了我校学生的实际状况后，我拟订了“三轮复习”，详细支配如下：

第一轮是对课文基础学问的复习阶段（安排从第六周到第十一周）。这一阶段本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，主要是按教材依次归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时注意基础词汇、词组、常用句型和主要语法点等学问，并通过配套练习培育学生运用英语学问的实力。在复习过程中，要求学生一步一个脚印，扎扎实实做好基础学问的复习，切实抓好基础学问的过关，并实行一些必要的措施来巩固和增加复习效果。如：对基础词汇和句型可以通过背诵、听写或默写等形式刚好检测学生的驾驭状况，刚好做好补缺补漏工作，重在抓落实。

其次轮是对考点项目进行专项训练的复习阶段（安排从第十二周到十五周）。有了第一轮的复习，在学生对基础学问驾驭得比较扎实的基础上，进行系统的整理和消化，对历年中考题型及考点进行强化训练。从中考题型来看，注意的是考查听、读、写的实力。听力是学生相对比较薄弱的一项，因此在复习的过程中有必要进行听力强化练习。在这方面我准备每周上一节听力练习，重在让学生学会听的技巧，提高听的实力。而对完形填空、阅读理解的训练，我精选不同题材的试题，要求学生在规定的时间内完成，使学生达到肯定的娴熟程度，在完成的过程中让学生驾驭答题的基本方法和技巧，从而不断提高学生的阅读理解实力和答题速度。看图短文填空，这种体型我的学生往往得分很低。因此，训练该题时，要引导学生运用语境以及上下文的联系，反复训练，并提示学生留意单词的正确拼法形式。读写综合中的书面表达是学生比较简单失分的试题，因此要多加练习。每周背诵两篇范文是一种古老而传统的方法，所谓“熟读唐诗三百篇，不会作诗也会吟。”。每周还要求学生依据要求写一篇作文，适时进行讲评，渐渐培育学生的写作实力。总的来说，在这一阶段的复习过程中，我会有针对性地指导学生答题的方法，培育学生答题的实力和技巧，防止简洁的重复，遵循精讲多练，按部就班的原则，充分发挥学生的主体作用。

第三轮是对考前指导与综合性训练的复习（安排从第十六周到第十九周），主要目的是针对中考要求，侧重培育学生审题和解题的实力，同时要求学生在老师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过学问考查与实力考查并重，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对学问已经有了肯定程度的驾驭，因此可以通过模拟的中考试卷让