混合运算数学教案

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作为一无名无私奉献的教导工，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得胜利、提升教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是为大伙儿带来的4篇混合运算数学教案，假如对您有一些参考与协助，请共享给最好的伴侣。

混合运算数学教案篇一

教学内容：

练习三P11P12

教学目标：

1、巩固已学过的四则运算的运算挨次，并能精确     、娴熟地举行计算。

2、进一步巩固运用四则运算解决实际问题的办法，提升解狭问题的能力。

3、体味四则运算在生活中的应用，体味数学学问在生活中的价值。

教学重点：

理解并把握四则混合运算的运算挨次。

教学难点：

运用所学学问解决实际问题。

教学预备：

实物投影

教学过程：

一、谈话导入

师：在这个单元中我们学习了哪些学问？在小组内沟通并汇报。今日这节课我们就一起来将这些学问举行收拾和复习，板书课题：练习三。

同学自立思量，回想之前所学的内容。

二、学问梳理

1、梳理学问。

（1）提出问题：本单元我们学习了哪些学问？

（2）小组沟通。

（3）全班沟通，老师相机板书。

三、综合练习

指导同学完成练习三第1～3题。

1、完成教材第11页第1题。

课件展示题目，让同学说一说运算挨次，再计算，最后集体纠正。

反馈时，师生共同总结四则混合运算的挨次。

2、完成教材第11页第2题。

展示题目，让同学在小组内举行计算，然后举行沟通反馈。集体纠正时，让同学分离说说自己是如何列出综合算式的。

3、完成教材第11页第3题。

题目展示后，引领同学对照上下三道题目有什么不同后，再举行计算。反馈时，让同学总结括号的意义及含有括号的四则混合运算的挨次。

展示练习三第4～6题。

4、完成教材第11页第4题。

展示题目后，引领同学理解题意。

自立解决，引领同学说出解答的思路和过程，确定解题的计划，然后自立完成，集体纠正。

5、完成教材第12页第5题。

指名板演，老师巡察，个别辅导。

6、完成教材第12页第6题。

沟通时，让同学写出三四个不同的算式后，组织沟通、评价。

最后归纳出在凑数过程中主要运用83、46、122等基本算式。

四、评价反馈

说一说你有什么心得。

板书设计：

加、减法的意义和各部分间的关系

乘、除法的意义和各部分间的关系

四则运算惟独加、减法或惟独乘、除的，都按从

左到右挨次

四则混合运算的挨次有乘、除和加、减法，要先算乘、除法

有括号的算式，先算括号里的，再算括号外的

混合运算数学教案篇二

教学内容：

教材第20页例5和“练一练”，练习五第1～3题，带有中括号的混合运算。

教学要求：

使同学熟悉中括号及中括号的作用，把握含有中括号的三步

计算式题的运算挨次，并能正确地举行计算，提升同学的计算能力。

教学过程：

一、复习引新

1．做第20页复习题。

指名同学口答各题的运算挨次，并说明理由。

指名两人板演，其余同学做在练习本上。

集体纠正。

提问：带有小括号的算式要按怎样的挨次计算？

2．根据要求，在算式里添上小括号。

24X18—16÷2……最后一步算乘法。

24X18—16÷2……最后一步算除法。

提问：在混合运算中，使用小括号有什么作用？

3．引入新课。

我们已经知道，在列式时为了转变算式中的运算挨次，要用到括号。但有时只用小括号还不够，还要用到中括号。（板书[]）

说明：像这样的括号，叫做中括号。（说明中括号的写法）这节课，我们就学习带有中括号的四则混合运算的式题。（板书课题）

二、教学新课

1．说明运算／顷序。

中括号是加在小括号外面的其次重括号。请学生们照课本上

读一读，在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要按怎样的挨次计算，然后告知大家。

提问：一个算式里既有小括号，又有中括号，要怎样算？（板书：先算小括号里面的，再算中括号里面的）

2．教学例题，学校数学教案《带有中括号的混合运算》。

现在请大家看下面的例题，（板书例题）请大家说一说，这道题有怎样的特点？

说明小括号外面还有中括号。让同学说一说要先算哪一步。

（板书算式，说明要先算小括号里面的，并在下面划线）

提问：小括号里面计算的结果是几？（板书递等式）接着要再算哪一步？（说明再算中括号里面的，并在下面划线）

请学生们接下去一步一步算在课本上。同时指名一人板演。

集体纠正。

追问：有小括号又有中括号的算式，要按怎样的／顷序计算？

三、巩固练习

1．做“练一练”的题。

让同学先说一说每道题的运算挨次。

指名两人板演，其余同学做在练习本上。

集体纠正，让同学说一说运算过程。

2．做练习五第1题。

让同学先在课本上方框里填数。

小黑板展示，同学口答，教师在方框写出相应的数。

提问：第1小题先算什么，再算什么，最后算什么？

第2小题先算什么，再算什么，最后算什么？

请学生们按照运算挨次在练习本上列出这两题的综合算式。

指名同学口答算式，教师板书。

提问：第1小题为什么要把前两步括在括号里？第2小题为什么要把减法这一步括在括号里？

想一想，使用括号有什么作用？

3．说运算挨次。

让同学依次说一说练习五第2题的运算挨次。

四、课堂小结

这节课学习了什么内容？有小括号和中括号的算式要怎样算？

五、课堂作业：

练习五第2、3题。

混合运算数学教案篇三

教学内容：整数、小数四则混合运算的挨次，包括带有中、小括号的式题，课本第38－39页的例1－3，练习十１－４题。

一、复习

１、口算：

3.6＋4.410－5.23.4×0.27.8÷6

1÷47.5÷0.39.8－80÷27.9

6.5×0.20.1×0.513.2＋6.80.15÷15

二、新授

（一）、1、教学例１，讲解“级”的含义。

2、做一做第37页

请四位学生板演，其余的做在本子上，老师巡察。

老师讲评。

（二）、教学例３，讲解有括号的算式运算挨次。

0.4×（3.2—0.8）÷1.2

5×〔（3.2+4.06）÷6.05〕

三、全课总结（略）

四、巩固练习

１、说一说练习十１、２题个题的运算挨次。

２、练习十４

五、课堂作业

练习十３

⑴4.8与2.7的和乘以4.02,积是多少？

⑵35.7除以0.7的商，加上12.5与4.8的积，和是多少？

⑶10.2减去2.5的差，除以0.3与2的积，商是多少？

混合运算数学教案篇四

教材分析

本单元学习容易的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合详细情境，体悟运算挨次规定的合理性，协助同学理解应当先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相全都，进一步进展和提升同学的解题能力。

学情分析

运算挨次是人们共同遵从的计算规章，是一整套合理的规定。二班级同学已经学会了加、减、乘、除的基础学问，懂得容易的连加、连减、加减混合的计算办法，有一定的`计算基础，但对于二班级的同学来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算挨次是比较困难的。因此，在让同学自立计算时举行演绎推理，经受“观看算式——回忆运算挨次——规划计算步骤——按次序举行计算——反思并堆积体味”的过程，既进展了他们数学思量的能力，又提高了把握运算挨次的水平。以观看、比较、分组研究、推理和应用及口算、听算为主线。使同学对学习有爱好，留给同学学习思量的空间。采纳问题——发觉法与研究法相结合的教学办法，给同学创设一个轻松开心的学习环境，让同学乐观主动获得新知。

教学目标

学问技能：使同学进一步把握含有二级运算的混合式题的运算挨次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

数学思量：在解决问题的过程中，感触解决问题的一些策略和办法。培养同学迁移类推的能力，提升计算能力。

问题解决：经受探究和沟通解决实际问题的过程，把握列综合算式解决两步计算的实际问题。

情感态度：使同学在解决实际问题的过程中，培养学习爱好和敢于探究的科学精神，训练同学养成仔细审题、认真验算的良好习惯。

教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并把握两步混合运算的挨次。

教学难点：在熟悉和理解混合运算挨次的过程中，堆积学习的阅历，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。

第一课时：混合运算

教学目标：

1、学问与技能：把握两级混合运算的运算挨次，并能够举行正确运算。

2、过程与办法：利用情境理解乘加的运算挨次，利用学问迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。

3、情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。

教学重点：把握含有两级的两步计算办法，并能正确计算。

教学难点：知道混合运算的运算挨次。

教学过程：

一、激趣引入

老师：学生们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到公园观赏这漂亮的景色呀？但去之前我们先要为自己预备午餐。

老师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么？

同学：一包饼干7元，一个面包4元，一个蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可乐3元。

师：图中告知了我们一些食品的价格。小红为踏青活动预备了午餐，她想买3盒牛奶和1包饼干，一共要花多少钱呢？你能帮小红列式计算吗？把你的主意写在本上。

同学1:2×3=6（元）

6+7=13（元）

同学2:2×3＋7=13（元）

生3：7＋2×3=13（元）

老师：你们是怎么想的？（同学说说自己列式的主意）其他学生同意吗？这三种办法都很好。

老师：三位学生说的都很好，教师告知你们第2个学生和第3个学生列的算式叫做综合算式，也就是我们今日要学习的混合运算。

二、新授

（一）乘加问题。

老师：我们一起来看看这两个算式

①2×3＋7

②7＋2×3

学师：观看这两个算式应当怎样计算呢？

同学1：2×3＋7先算2×3=6（元）也就是三盒牛奶的钱数，再用三盒牛奶的钱数加上一包饼干的2元就是一共花的钱数。

老师：7＋2×3又该怎样计算呢？

同学2：虽然7在前面，但也要先算2×3=6（元）再加上一包饼干的2元，一共花了13元。

老师小结：现在我们一起回顾一下这三位学生的主意，请你仔细观看，动脑筋想一想，这三种办法之间有什么联系吗？

老师：精心的学生一定发觉了，这三种做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先计算三盒牛奶的钱数再用三盒牛奶的钱数与一包饼干的钱数这两部分合在一起就是要求总钱数，你们发觉这三种办法之间的联系了吗？

老师：那教师想问问你们，像这样有乘法又有加法的综合算式，我们应当先计算哪一步呢？

同学：先计算乘法再计算加法。

老师：刚才我们计算了小红出游预备午餐的价钱，现在你想不想为自己的出游预备午餐呢？任选2种食物试着买一买，数量不限，想想该怎样列式？

同学汇报，一个学生说他列的式子。

老师：快结合这幅图猜猜这位学生想买什么？这个综合算式该怎样计算？

老师总结：利用刚才的学习，我们知道了在一个算式中假如有乘法有加法，我们应当先算哪一步呢？

同学：先算乘法再算加法。

（二）乘减问题。

老师：信任学生们也计算出了自己买东西要花多少钱了吧，小明也预备了午餐，但是小明在买东西的时候，碰到了困难，你们想协助他吗？

老师：你们真是乐于助人的好孩子，我们来看看小明碰到什么困难，小明带了20元，想买4个面包，他想请大家帮他算算，他还能剩多少钱呢？你们会列示吗？把你的主意写在练习本上。

同学：20—4×4=4（元）

老师：观看这个算式，你知道他是怎么想的吗？

同学：先算买4个面包用去多少元，再用小明带的20元减去用去的钱数就是剩下的钱数。

老师：你的思路真清晰，那这个算式应当怎样计算呢？

同学：先算4×4=16，也就是4个面包用去16元，再用小明带的20元钱减去用去的16元就是剩下的钱数。

老师：学生们你是这样想的吗？

老师：学生们你们真棒，这么快就帮小明解决了问题。刚才我们利用为踏青预备午餐，一起熟悉了乘加，乘减的混合运算，现在请大家再来看看这些综合算式，（展示）想一想像这样有乘法，又有加法或减法的综合算式，我们应当先记算哪一步呢？

同学：都应当先算乘法，再算加法或减法。（找2个学生说）

（三）除加、除减问题。

老师：学生们总结的真好，现在我们来做几组小练习，看看谁学得最好，请你观看这个综合算式，应当先算哪一步，再算哪一步，最后口算出结果。

28-6×3=5×9-40=54÷9—4=20+48÷6=

老师：利用3、4题我们知道了像这种有除法，又有加法或减法