《真分数与假分数》教学设计

《真分数与假分数》教学设计【教学内容】人教版五年级下册第53页真分数与假分数例、例2的相关内容。【教材分析】本小节对小数行分类，根据分数与1大小比较可分为真分数和假分数（带分数是假分数的另一种书写形式通过学习真分数、假分数以及带分数，可以使学生比较全面地理解分数的概念，也有利于培养学生关于分数的数感。例认识真分数。教材借助涂色帮助学生直观理解真分数的概念，先在图上涂色表示给出的一组分数，让学生观察这些分数的分数单位，比较每个图形所表示的分数单位，它的分子和分母的大小，再让学生想一想：这些分数比1大，还是比1小？在此基础上，概括出真分数与假分数的特征。例2先认识假分数。和例1的编排一样，教材一次呈现直观图色、比较辨析、归纳抽象的过程。【教学目标】1、使学生理解真分数,假分数的意义和特征。2、使学生掌握真分数,假分数的意义和特征。【教学重、难点】重点：引导学生理解真分数与假分数的概念及其特征。难点：假分数的概念及特征是本节课的难点。【教学准备】多媒体课件，小圆片，小黑板。【教学过程】教学内容及教师活动一、创境激疑21、和表示的意义是什么？3752、说出、、的分数单位及有几个这样的单位？6二、互动解疑1、真分数意义及特征。1（1）观察比较下列每个分数中分子、分母的大小，涂色表示41

学生活动看清题目说一说观察比较

设计意图从学生已有的经验和知识背景出发，复习分数的相关知识，为后续学习打基础。通过动

b3b4

，说一说把什么作为单位“1

说一说

手涂一涂，思考并得出（2分比分母小的分数叫做真分数比较每个分数中分子和

小结

什么是真分分母的大小，看看这些分数比1大还是比1。

勾画读数，什么是2、假分数意义及特征。（1）分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。1涂色表示：4几分之几。这样的分数等于多少？45（2）涂色表示并说说它的意义。421012（3）涂色表示、、并说意义。55

一读涂色比较思考涂色思考

假分数。然后引导比较真分数、假分数的值与1的大小关系，从而掌握真假分数的特征。充（4思考这些分数1还是比1？你发现了什么规律？板书：真分数小于1假分数等于或大于1。

分发挥学生勾画读的学习主动3、真分数假分数实际上是为界，把分数分为了两类。根据分数的分子和分母的大小关系确定是真分数和假分数课题:真分数和假分）三、启思导疑1、说出四分母是7的真分数。

一读想一想讨论交流汇报先自说

性，培养学生的学习意识，提高学生的观察、分析和概括能力。通过举2、说3分数值是1的假分数。

一说讨例，让学生3、说出两分母是9，分数值比1又比2小的假分数。a4.分数中当别是什么数时为真分数？是什么数时，它为假分数？四、实践运用1瞧我的”用分数表示阴影部分，并判断是真分数还是假分数？2、读出下面的分数，说说哪些是真分数，哪些是假分数？为什么？3、判断（1）假分数都比1大。（）（2）分母比分子大的分数是真分数）2

论最后订正思考交流汇报说一说标出来认真做题想一想

进一步巩固对真分数和假分数的认识。练习的设计由易到难，使不同层次的学生能够得到不同的锻炼，既巩固了新

（4）假分数的分子不小于分母。（）4、完成教材第54页的“做一做”第一题下面哪些分数是真分数些是假分数？再分别写出几个这样的分数。

知，又深化判断说了新知，使明理由数学教学变得更有活力、更有价13516713、、、、、、3366五、总结评价1、这节课我们学习了什么？你有哪些收获？2通过本节课的学习，我们认识了真分数和假分数的特征，

找一找先想一想再谈收获

值，从而达到学以致用的目的。梳理新知,对照目真分数的分子比分母小，真分数小于1；假分数的分子比分母大或分子和分数相等，假分数大于或等于1。通过学习，要会汇报正确区分哪个分数是真分数，哪个分数是假分数，并会正确应

标,反馈评价，提高教学效益,