《草原》第二课时教案

《草原》第二课时教案一、说教材《草原访记是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景通对草原景色美和人情美的不断认识这条明线及自己情感发展的暗线达蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊充体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭篇课文的教学目标主要有两点是从文章的思想内容出发考虑让生感受草原景色美人美受到民族团结友爱情感的熏陶作笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉感情朗读的极好素材通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会个教学目标确定为有感情地朗读课文、积累优美的语言学生的审美情趣地情的朗读是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难点，理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义。在确定了教学目标和重难点之后将此文教学课时安排为两课时第一课时中师生一起解决了为数不少的生字读熟了课文理了文章的脉络是着力表现草原的景色美情美。这里我向大家说的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法与学法。二、说教法与学法为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我让学生先边看录像边听诵，通过直观的画面再现场景唤了学生对美向往和求知的渴望样既缩短了学生的生活距离为认识草原的辽阔秀美蒙人热情好客之特点提供了直观的视听感受他们能够更好地拓展思维，更深层次地体会美的意境，美的人情，最终水到渠成，轻松地突破了难点，理解蒙汉情深何忍别天碧草话阳！的深刻含义，将蒙汉情升华为民族情，进行民族大团结的思想教育，实现整个教学目标。新课标指出阅读是学生的个性化行为应以老师的分析来代替学生的阅读实践让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考情熏陶获思想启迪受美乐趣珍学生独特的感受验和理解课教学中大放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导。以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线，以自主发展为灵魂的教学思想，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境体学生在积极的参与和协作中主动读书觉感悟发展教中我多处采用谈话法生读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的读书收获。这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话中运用自己的知识储备分析决课文中的问题而高语言表达能力和审美能力。这样活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，充分发挥了学生的积极主动性。如学习人情美这部分在同学习远迎人部分后引导学生总结并利用上段的学法择己喜欢的学习内容，用自己喜欢的方式去研读，去畅想。这样，所有的问题来自于学生，又为学生所解决，虽然学生的理解略显稚嫩够入，但答案却是多姿多彩实地反映出学生独特的富个性的阅读体会而使整个教学活动走出教师烦琐提问学生亦步亦趋被

动应答学习主体的主动性失落局面生选择自己喜欢的内容学习不影响他们对整篇课文的把握相，在老师的体调控下生入地研读自己所选的专题合作学习，在讨论交流中升华认识同时在倾他人的见解时非自己所研读的内容也有所了解整体上把握课文内容和作者的思想感情样尊重学生学习的主体性学思维自由驰骋的空间，所有这些，从关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的而非静止的、僵化的观点来组织教学，这正所谓的才以用而日生，思以引而不竭。三、拓展学生思维，课外延伸课内新理念下的阅读教学设计要努力使教教材转变为用教材教的学习是应该超越教材本身的。基于这一理念这堂课教学的最后一个环节，在理解课文的基础上合外搜集的关于内蒙古草原的自然风光和民族风情的资料一次出示课件学感受到草原的发展变化既为不断发展中的现代化原骄傲又为被生态失衡破坏的草原而担忧而增强了学生的环保意识和社会责任心时为内蒙古草原设计一段精彩的广告词一计让学生的思维得到拓展并且照应了课文的开头，让课外延伸课内样，一节课的学习看似结束，而学生一生的学习才刚刚开始。爱土地愁案自主预习(1)诗为何不用珠玉润之的词而用嘶哑形容鸟儿唱的歌?从中你体会到什?(2)鸟歌唱的内容中“土”河”风黎明有些深刻的含.结时代特征，说说它们有哪些象征意蕴(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里.有深意(4)诗的第二节与第一节有着怎样的联?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响（）括本诗主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写“乡愁是样随着时间的推移而加深、升华?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特?它们共同出了这四样东西的什么特征在诗中有什么表达效?③诗的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁详课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在达上各有什么特点？2．语言运用余光中说乡愁是浅的海峡，慕蓉说是“没年轮的树，么，如果有一天走出家门你心中最惦记的是什请挥象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；

3、小结同学们，乡”是国传统文学