《被除数的小数位数比除数少的除法》教学设计_第1页
《被除数的小数位数比除数少的除法》教学设计_第2页
《被除数的小数位数比除数少的除法》教学设计_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学目标

课题知识目标能力目标情感目标重点难点

《除的数数除少除》学计运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法探究、交流的过程中理解除数是小数除法的算理。经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力时体验学习活动带来的成功愉悦。掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。理解除数是小数除法的算理。教学过

教学预

个性修目标导

复习激目标导自主合汇报交流变式训练创境激

一、复巩固，导入课1．口算出示口声卡）2．用竖式计算：0.22÷0.25=0.42÷0.28=前面我们以“闸门的高是小男孩身高的多少倍？”为题学习了被除数和除数的小数位数相同的小数的除法。如果老师再给大家提供一个信息“我们的书桌高米”还能提出什么数学问题？学生口算，并交流。学生板演，并有板演的同学说出算理。学生思考交流，“闸门的高是书桌高的多少倍”？

合作探拓展应

二、探尝试，解释流学习被除数小数位数比除数位数少的计算方法。求“闸门的高是书桌高的多少倍”该怎样解答？1．列出算式并尝试用竖式计算。教师巡视，请算法不同的学生进行板演。2．集体交流反馈。刚才在计算时遇到什么问题？有什么发现？将除数转化成整数后，被除数的小数点该怎么办？小结：在计算此类题目时，我们仍要根据商不变的规律，将除数转化成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，位数不够的，要用“0”补足。三、计提炼并板书：一看„„二移„三算„„学生列出算式，38.5÷0.77=并尝试用竖式计算。学生交流。让算法不同的学生进行板演。总结除数是小数的小数除法法则。1.通过刚才的学习，你认为除数是小数的除法应该怎样算？总结2.出示填空除数是小数的除法先移动)的小数点，使它变成()除数的小数点向右移动几位被除数的小数点也()移动()位数不够的被除数的()按照除数是()的小数除法进行计算。学生独立计算，两人板演，集体订正。尤其注作业布

意被除数位数不够补“0”。同桌互相说一说。独立填空，集体订正

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论