《认识周长》教学设计2

“认识周”教学实录教学内容：人教版三年级上册数学《周长的认识教学目标：1、结合具实物或图形，通过观察、操作等活动让学生初步理解周长的含义，能正确指出图形的周长，建立初步的空间观念。2、探索不图形周长的测量方法，体验解决问题策略的多样性，加深对周长的理解和认识。教学过程：课前交师同学们再次和王老师一起上数学课高兴吗？老师也特别高兴你们发现今天咱们这节课和你们平时上课一样吗（有老师来听课那你们这节课打算怎样表现呢？„„师：老师来帮你们总结一下，当然也是老师对你们的要求，第一：上课要认真听讲第二积极思考回答老师的问题第三回答问题的时候声音要洪亮。刚才说的这三条你们能做到吗？那这节课老师就看你们的表现，上课！一、感知周长要是感知）1、师：同们，今天我们来认识一位数学王国里的新朋友——周长：周长）你知道周长是什么意思吗？猜一猜什么是周长？可以指着说一说始学生会说不好的，很正常，等学完后再让说一说，指一指生1：我觉得周长就是一周的长度。生2：周长就是图形一周的长度。师”你知道是什么意思吗？一周是一个星期的意思、还表示一圈（一圈在我们数学上就叫做一周还是人的姓氏。“长”就是长度的意思。师拿出一个长方形，问：师：这个长方形的周长是哪里？谁来指一指？一生上前指出它的周长。师：同意他指的吗？引导：哪里开始，么绕的又回到哪里？（从一个出发，着边线走一又回到点，一周的度就是的周长）师：同学们看老师指的对不对两种情况）1、没有回起点。2、没有绕边线。师：要想指对一周的长度怎么指？生说（让生拿手指一找一找引导归纳先找个点作起点从起点始，沿着边线一周又回到点，这周边线的长就是它周长。现在你能说一说什么是周长吗？播放课师：在学上我们用句更简的话来括）引导：周什么的长？沿着么走的？（师板：一周边线长度就做它的周长2、摸摸（现小组摸一摸然后全班展交流，要是教师里的实物能摸得可以摸师：请同学们摸一摸数学课本封面、课桌面、文具盒面的一周，并和同桌说一说什么是它们的周长。

学生活动。指生分别说一说师评：指的非常好，说的也非常好）二、体验周长。1、描描师刚才我们动手摸了摸物体表面的周长现在你想不想拿起笔来画一画图形的周长呢？下面请同学们拿出你桌面上的图形，描出描出它的一周画（描好后同桌小声说一说师提示用铅笔）生画，师乐全班展示交可展示师刚才我看了一圈发现同学们描的都非常棒谁来说一说你在描的过程中有什么好的方法？（线段用直尺画，沿着边线慢慢描，弯曲的线要慢慢画）师评：说的真好，我们班同学想的非常周到，看得出同学们做事非常用心。2、引封闭图师：同学们，那你们能找到这个图形的一周吗？谁来试一试？它为什么没有周长？（回顾周长的含义）师从起点出发沿着边线走一周又回到起点它又回到起点了吗？那这能是它的周长吗？既然回不到起点你说这个图形有周长吗？像上面这样首尾相接的图形我们把它叫做封闭图形。只有封闭图形才有周长书完整）封闭图一周边线的度叫做的周长。齐（读的有精神有力）3、测量、算周长师：同学们已经知道了什么是周长，那我要想知道一个图形的周长到底有多长，该怎么办呢？同学们请拿出你桌面上的图形，测量前先想好要用的测量工具和使用方法，同桌合作并把测量结果记录在本子上活动）师：哪位同学愿意上来介绍一下你是怎么求你手中图形的周长的？（生说）（先汇报前两个图形）师刚才同学们用直尺先量出每条边的长再把每条边的长相加这样就算出了图形的周长，有不同方法吗？（哪种简便就用哪种）师：谁测量出了半圆的周长？（评：你们真肯动脑筋，老师非常欣赏你们师用线围一围然后把线理直用尺子测量线的长度这种方法在数学中我们把它叫做化曲为直法书：曲——直）三、巩固应用师：同学们，我们认识了周长，知道了怎样去求一个图形的周长，那现在老师有一道题要考考大家，有没有信心去挑战？出示课件，师读题，生动笔计算（生独立思考、解答、小组内交流）师鼓励学生展示不同的解法能够根据数据的特点用凑整的方式简便计算出周长。四、总结今天我们学习了认识周长，谁和老师说一说你有哪些收获？生1：把弯曲的变直了来量生2：画周长时先找起点生3：封闭图形才有