《给教师的一百条建议》学习心得通用范文

精品文档《给老师的一百条建议》学习心得通用范文《给老师的一百条建议》学习心得1早在很早以前就知道前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，也拜读了他的局部着作。《给老师的一百条建议》早在师范的时候就粗粗阅读过了，随着时间的流逝，印象也模糊了。放暑假了，终于可以静下心来看点书了，今天又从书架上重拾这本教育名着，时过境迁，感觉大不一样。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。我觉得假如纯粹的看书，不学会考虑与反思，那对于一个人来说作用不大，也使得看书的效果大大缩减了。感受一：阅读的重要性。书中的前几条，苏霍姆林斯基就强调了阅读的重要性，如《怎样靠阅读扩大知识》、《阅读是对“学习困难的”学生进展智育的重要手段》、《谈谈学生的智力生活》等，《谈谈学生的智力生活》中强调的也是说阅读对智力的重要性。“我所说的智力生活，就是指学生的课外阅读”、“就像音乐家不随时拿起自己心爱的乐器就不能生活一样，一个有思想的人假如不反复阅读自己心爱的书就无法生活”、“激发他们去阅读，阅读是正是到达顺利学习的最重要的补救手段”、“字写得好坏，既取决于儿童阅读得怎样，也取决于他们阅读的数量”……这样的句子在整册书中随处可见。《怎样靠阅读扩大知识》对我的启发更大一些。上个学期我们学校开启了读书节活动，但语文老师选择的一些书籍大多是文学性很强的作品。我想从一个科学老师的角度向语文老师提一个小小的建议：在选择课外书籍的时候要有一定量的科普读物和科学着作。因为科普读物和科学着作的阅读，跟初期的观察才能一样，起着同样重要的作用。不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣。在这里苏霍姆林斯基指出：科学以前所未有的速度开展着，而我们又不可能不断地把日新月异的新的概念和规律性补充到教学中去。因此，在现代的学校里，阅读科学书刊就成为教学过程的最重要的组成局部之一。在向语文老师提建议的同时，我也在考虑，我也可以在我的科学课堂中开展这个活动。在适当的教学内容之后布置学生去阅读一些有关的内容，并在课前抽五分钟的时间进展检查反应。在这期间我要把整个小学阶段的科学教材在熟悉一遍，找一些与教材内容相关的阅读书籍的篇目。长期坚持，我想这样学生对学校里所学的根底知识理解更为清楚，同时知识在无形中会得到很大的扩大，而且也能培养学生一种学习的习惯。我自己同样要加强阅读，引领学生走进科学阅读的殿堂，否那么只会越来越落后。感受二：根底的重要性。《把根底知识保持在学生的记忆里》一文中提到：学生到了中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好似是知识的“地基”的根底知识结实地保持在记忆里，到达牢记终生的程度。不妨设想一下，我们盖一座漂亮的楼房，可是把墙基打在很不结实的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落；人们每天都忙于消除工程中的缺点，可是始终处在楼房倒塌的威胁之下。许多四至十年级的语文老师和数学老师正是处在这样的状况之中：他们在盖楼房，可是墙基在裂缝。在《把根底知识保持在学生的记忆里》一文中，苏霍姆林斯基强调指出：作为一个小学老师，最重要的任务就是构筑一个结实的知识的地基。在语文学科的学习中，首先要注意根本的读写才能。尤其是2500百个常用字，2500个常用词语，这些是学生到中、高年级掌握知识的工具。在新课程中，有很多的老师都有这样的感觉：学生的想象力、以及口头表达才能非常的不错，但是错别字多，近义词、反义词等词语的积累普遍较弱。我想每一个老师都能尝试一下象苏霍姆林斯基那样的方法，效果肯定会不错的。每天让学生学习3个词语，让他们抄写在本子里，并且记住。采用用游戏的方法进展检查反应，每天只要花费3~4分钟就可以了。长此以往，学生既掌握了最根本的语文知识，同时也形成了一种很好的学习习惯。在数学的学习中，文中也强调指出计算才能的重要性，在计算方面要到达一个纯熟的程度。假如一个学生到了中、高年级还要为一些计算花费脑力，那么如何保证有更多的时间放到考虑、创造性的劳动中去呢？上面讲的都是有关语文数学方面的，但我有没有想过我要教给学生的科学知识是不是最重要的、对学生今后的学习、生活是否是最根底、最必要的呢？显然我从来没有想过这样的问题。总以为那是专家们所要解决的问题，而我想的只是如何把教材上的知识顺利的教给学生这个层面上而已，虽然有时也会偶然考虑到某些知识在整个知识框架中的位置，那也只是偶然。看到这里心中不免惭愧万分，我充其量只是一个“匠”而不是一个“师”。但我也肯定了我之前的想法，有了把想法转化为行动的决心。我要熟悉整套科学教材的知识体系，这是摆在我面前及待解决的事情。因为这几年的科学教材在不断的更改、修改，有时候会出现不知道如何去把握某个知识点，之所以出现这种情况，就是对整个科学教材体系的不熟悉。我要把那些要求学生牢牢记住和长远保持在记忆里的知识明确地划分出来。让学生准备一个专门的本子，用来抄录那些必须熟记和结实地保持在记忆里的知识。感受三：兴趣的重要性。在整本书中有好些篇章讲到了有关学习兴趣的重要性。有《兴趣的机密何在》、《争取学生热爱你的学科》、《怎样才能使儿童愿意好好学习》、《学习愿望是学生学习活动的重要动因》《怎样使小学生愿意学习》等等。其中令我感触最深的是《兴趣的机密何在》一文中的一段话：“假如你追求是只是那种外表的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动发真正的热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就——这件事本身就是兴趣的最重要泉之一。分开了脑力劳动，就谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。”读了这段话，我反思我的科学教学。虽然我注重让学生自己提出问题，自己去发现，但是我在想：学生在发现过后的成就感肯定是不强烈的。因为由于受到教学时间的限制，我只能让局部学生来展示他们的发现、他们的研究成果，而且得到我鼓励性的评价也不多。我一直都在努力地尝试在改，但效果总是那么不尽人意。课堂上也有那么一局部让我苦恼和担忧的学生，苦恼担忧不是他们考试不及格，而是他们对待学习那种无动于衷的冷漠态度。我要采用怎样的方法来唤起他们的学习激情呢？我想看了这几篇文章之后，我已经有了一些粗浅的想法，下面的任务就是把这些想法在自己的教学中加以理论了。《给老师的一百条建议》学习心得2苏霍姆林斯基在《给老师的一百条推荐》第75条老师要保护儿童对你的信任中提到老师要有学习的愿望，要有对知识的渴求和明白智力活动的奥秘的志向，只有这些小路攀登，才能使你到达教育技巧的顶峰即师生之间心灵交往的和谐的境界。我想告诉你，年轻的朋友一个简单而又极其复杂的教育秘诀。这个秘诀就是只有老师关心学生的人的尊严感，才能使学生透过学习而受到教育，教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感；我是一位勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断获得进步的完美的人。我认为这个秘诀非常重要。我们完全应当建立师生之间的情感桥梁。那种只要带着孩子去玩，和孩子们一齐分享快乐就行了的观点，显然是错误的。要建立与孩子间的真正友谊，是要用我们的力量，我们的考虑，我们的智慧，我们的信心和我们的情操去鼓励孩子的行为和情感。为了建立师生之间的伟大的友谊，老师务必付出宏大的精神财富。要想建立起师生间友谊的桥梁，我们的老师务必付出真诚的、真心的爱。世界上有着各种各样的爱，而老师对学生的爱那么更加高尚。这种爱集中地反映了社会进步的要求，蕴含着更加广泛的社会好处，这种爱，是老师与学生心灵之间的一条通道，是开启学生心灵的钥匙。有了它，老师才能赢得学生的爱，赢得学生的依靠，使学生乐于理解教导，收到其最正确的教育效果。《给老师的一百条建议》学习心得3最近读了苏联当代教育家苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》，感觉受益匪浅。一直以来，都因为工作忙而疏于静下心来读书，总借口没时间而不可以静下心来学习。可前不久，读过前苏联当代著名教育家瓦阿苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》却让我有体会很深。书中提到一个问题：老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！确实，做老师的都知道，每天必须做的几件事占用了我们绝大多数的时间：备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的种种问题……如今还要抽出时间来读书搞科研。我真是不知道该怎样才能做好所有的工作。在书中，苏霍姆林斯基告诉我，老师的时间从读书中来。只有每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。就像书中那位成功的历史老师说的：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”读到这里，我突然之间明白了，为什么有的特级老师能在课堂上得心应手、左右逢、游刃有余，让人觉得听课是一种享受，而自己上课时尽管精心准备，教学环节的设计可谓精心，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，感到语言贫乏，缺乏感染力。真是“书到用时方恨少啊！”原来，这是因为用一辈子来备课和用课前的几小时来备课，效果肯定不同。大师让我知道了读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。要知道作为老师，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点根底知识，只是沧海之一粟。假设我们没有“头活水”，怎可能教出好学生来？书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析^p，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，用平实的语言娓娓道来。书中还特别重视德育教育，重视学生良好行为习惯的养成教育，重视对学生足够的尊重，是真正以人为本的教育。在大师眼里，德育教育