中小学音乐教材分析的重要性解析

中小学音乐教材分析的重要性解析摘要：音乐教材是音乐课程的根本载体，是实现音乐课程目的的主要根据。音乐教材是音乐教学的根本材料、最主要的课程内容和教学资源，同时音乐教材还是老师备好课的前提条件。对音乐教材进展分析是音乐教学过程中最根本和最重要的准备工作，是老师工作的重要内容。它关系到老师的课程设计、课程内容的组织、教学方法的设计与课堂教学的施行，更关系到教学目的的到达与教育目的的实现。老师上好一堂音乐课的关键在于备课，只有精心地备好课，才能保证教学质量，而教材分析那么是备好课的前提和根底。关键词：音乐；音乐教材；教材分析一、章音乐教材分析的原理〔一〕音乐教材分析的含义音乐教材作为音乐教学的根本材料和最主要的课程内容与教学资源，对其进展分析应是老师教学工作的一项重要内容，是老师备好课的重要前提。它关系到老师的教学方法的设计、教学的组织与施行，更关系到教学任务、教学目的与教育目的的实现。以下我将从三个方面来把握音乐教材分析的含义。1.整体性的音乐教材分析。音乐教材的分析包括音乐教材本身、课程标准、学校和社会环境、教学环境、教学内容、学生的根本情况、教材对学生知识与才能的开展等进展的整体性分析。2.音乐教材分析应立足于学生知识与才能的开展。强调以学生经历为出发点，遵循学生的身心安康开展与认知的规律，帮助学生有效构建学科知识体系。3.音乐教材分析应置于一定的教学环境下。要把教材分析置于特定的教学环境下进展，详细指学校内部、外部的环境。〔二〕音乐教材分析的特点1.音乐教材分析的综合性。对教材的分析并不是孤立的，而是综合各种与学生音乐学习互相的因素来对音乐教材进展整体分析。2.音乐教材分析的承接性。对学校来说，文化的传承人有三：编写者、教授者、学习者。编写者通过对多元音乐文化内容的挑选和资源整合，形成系统的教材呈现给学生。老师作为最好的临近媒介，是学生的音乐知识学习与创造性理论活动的启发与引导者，老师要做好教材与学生之间的承接工。3.音乐教材分析的主观性。就音乐教材而言，同样的教材，不同的音乐老师，就有可能会将教学的重点放在不同的地方。这些决定了老师分析教材的根本观念和根本思想，也就是教学观，而这些带有强烈主观性的教学观念也直接决定了教材分析的质量。二、为什么要进展音乐教材分析〔一〕进展音乐教材分析的意义对于音乐教材的分析工作是每一位音乐老师都应重视的环节之一。每位音乐老师都应掌握教材分析的方法，具有分析教材的才能。〔二〕音乐教材分析在音乐课备课中的应用老师上好一堂音乐课的关键在于备课，而教材分析那么是备好课的前提。对于教材中所讲的专业知识，要放在知识整体中去认知，才能真正掌握它的内容，认识教材内容与其他相关学科知识之间的联络，而这一点对进步教学质量非常重要。在音乐教学过程中如何促进学生才能的培养，是现代教学观念与思路的一个根本着眼点。培养才能需要认识和比拟各种专业知识与音乐表现才能的价值。进展音乐教材的分析的过程，同时也是在酝酿设计教学过程和原那么教学方法的过程，这是音乐课堂教学的重要环节。三、音乐教材分析的方法〔一〕一般步骤分析教材最好的方法是结合教育教学理念、新课标、教材、教参、教学资源等，按全书，各部分教材、章节等层次进展分析。对教材的分析通常采取“解读〞的方式，从整体到部分逐步深化，最终把学习要点落到教学过程中。其根本步骤可概括为“四读〞，即泛读有关资料，建立整体教材观；通读整套教材，把握教材内容的整体知识构造；细读每一单元教材，分析其教育、教学目的；精读每节课教材，详细分析教材设计教学方法。〔二〕详细方法1.音乐知识分析法。音乐知识分析法主要分析的是教材知识，分析内容包括教材整体、部分、单元和课时。老师通过对教材知识的分析需要掌握教材中的知识体系、重点、难点，从而根据分析后的结果，对不同层次的教材分别采用不同的教学方法，进而到达理想的教学效果。2.音乐心理分析法。音乐心理分析法包括对学生学习心理过程的分析、挖掘和研究教材与教学中的心理因素。3.方法论分析法。方法论是关于目的及其实现途径的理论，其内容主要包括目的的产生、目的的转移、目的之间的关系等。把握目的之间的关系，应把一些相关的目的分为主目的和附属目的。在确定音乐教育的主目的后，假设主目的一时无法达成，可以先将其放在一边，先去实现附属目的，这样，主目的暂时转移到了附属目的，这就是目的转换。为到达目的，需要找出不能到达目的的原因，然后针对这一原因着手解决问题，最后达成目的。四、音乐教材分析案例〔教材单元?得意的家?1及教材课时内容?得意的家?〕1.编写意图。目前，我们国家的大部分家庭都只有一个孩子，家长与家庭往往为孩子付出了许多心血，但孩子却并没有体会到父母的爱。本课编写意图主要是通过本单元中的歌曲，唤醒孩子们的爱，感受到家庭的温馨。歌曲?小船??得意的家??内依巴河?表现的是不同国家的家庭，但都是充满了温暖的爱；而歌曲?布娃娃?那么表达了没家的孩子对家庭的渴望。该单元在音乐知识方面主要目的为引导学生认识和理解全音符、理解4/4拍的含义和强弱规律，引导学生利用身体动作来感受和表现4/4拍的强弱规律。2.重点和难点。〔1〕重点：引导学生通过歌曲?得意的家?的欣赏和演唱体会家的温暖，还可以谈谈自己“得意的家〞。引导学生发自内心地演唱歌曲?小船??得意的家?。通过欣赏?布娃娃?启发学生珍惜自己的幸福，关爱别人。〔2〕难点：学生能准确的演唱歌曲?得意的家?的弱起节奏和附点节奏。在?小船?这一歌曲的演唱过程中，老师指导学生学会声断气连的歌唱，并教诲学生唱好弱起拍。3.音乐材料分析。?得意的家?是一首家喻户晓的英国歌曲，歌曲为降E大调，4/4拍，一段体构造，除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小节，并且第一、第二乐句选举根本一样，第三、第四乐句也根本一样，只在乐句最后一个音下移了一个三度变化，第六句旋律那么是第四乐句的完全重复，学生歌唱时很容易就记住这悠扬流畅、略带伤感的曲调。歌曲表现了作者对家的思念及宁静的家庭生活的向往。4.音乐知识。本课在教授全音符和4/4拍的过程中，教学目的应定为让学生认识全音符，4/4拍，在学生理解全音符的本质后进展视唱练习。4/4拍即是指以四分音符为一拍，每小节四拍。强弱规律是强、弱、次强、弱。教材中选择了?金瓶似的小山?中的一段旋律，引导学生随着丢拍的音乐节奏进展律动，感受和表现4/4拍。在感知拍子强弱时可采用教材图示讲解：拍手、拍腿、跺脚等动作来感受学习。为稳固对丢拍的进一步理解，教材中采用了把车厢中的节拍改正就可以出发了的形式，引导学生为其延长或缩短音符的时值，以使这一节奏车厢节拍准确。5.?内依巴河?这是一首富有拉丁美洲民族特色的歌曲，歌曲为F大调，3/4拍。全曲为二段，第一段包括四个乐句，每句开头的休止符表达了拉丁美洲特有的节奏风格。Si和Fa之间的增四度音程也更表达了当地民间音乐独有的旋律特点。此曲对我国儿童理解外国民族音乐非常有益。歌曲表达了作者对内依巴河旁的小草房的眷恋之情。6.我来唱。这个活动将视唱练习与有趣的唱名迷宫游戏结合。活动以小组形式进展，当学生找到其中某一条道路后，需要把这条线所经过的音符演准确，比比看哪一个小组能找到更多的道路，唱得最准最好。学生在寻找有多少条路可以走到迷宫出口的同时练习了视唱。学生没有找到道路，老师可以听音形式出现，引导学生听唱出各音找到的道路，同时又进展了听音模唱联络。7.歌曲?布娃娃?是电视剧?只要你过得比我好?的主题歌。本首歌曲的旋律以4/4拍为主，2/4拍穿插于歌曲之中。歌曲为C大调，两段体构造，第一乐段领唱部分，由六个乐句组成，第六乐句结尾处插入一小节2/4拍，这一形式的目的在于强调“家〞对于小主人公和布娃娃的重要性，以及表现出他们对家的无比渴望的迫切的心情。第二段合唱和领唱，第一、第二乐句一声部旋律与第一乐段一样，进入近似问答的二声部合唱后，两个声部前呼后应使歌曲更加丰富生动，好似是布娃娃在和小主人公对话一样；第三至第六乐句又恢复为领唱，重复第一乐段旋律，但是小主人公乐句增强了信心，歌曲走向高潮，在充满希望中完毕全曲。五、结语掌握对音乐教材分析的理论和方法，是每一位音乐老师必备的根本技能，加强对音乐教材的分析，是对