生物必修3课堂教学课件-种群特征

341生物必修3课堂教学课件—种群特征教学方法：抢记法，比赛法，自主合作探究法。教学过程：2学时第一学时一、导入新课１、由一则资料导入（投影出示、板书课题）•青蛙在开水里逃生•青蛙在温水里死亡２、先了解作者和文章的出处。用两分钟时间抢记和作者有关的文体常识３、出示学习目标。（投影出示学习目标）二、学生一读课文1、应注意读准下列字音。舜畎亩傅说胶鬲百里奚拂2、教师范读。（注意朗读的节奏）3、学生分男、女生朗读课文。341生物必修3课堂教学课件—种群特征341生物必修3课堂教学课件—种群特征教学方法：抢记法，比赛法，自主合作探究法。教学过程：2学时第一学时一、导入新课１、由一则资料导入（投影出示、板书课题）•青蛙在开水里逃生•青蛙在温水里死亡２、先了解作者和文章的出处。用两分钟时间抢记和作者有关的文体常识３、出示学习目标。（投影出示学习目标）二、学生一读课文1、应注意读准下列字音。舜畎亩傅说胶鬲百里奚拂2、教师范读。（注意朗读的节奏）3、学生分男、女生朗读课文。主要内容2021/6/17种群的概念；种群的数量特征;调查种群密度的方法;种群的空间特征。341生物必修3课堂教学课件—种群特征教学方法：抢记法，比赛1生物必修3课堂教学课件—种群特征2生命系统的结构层次细胞

→

组织

→

器官

→

系统（植物没有系统）→

个体

→

种群

→群落

→

生态系统

→

生物圈生命系统的结构层次细胞→组织→器官→系统（植物没3生物必修3课堂教学课件—种群特征4一、种群的基本概念

种群(population):生活在一定自然区域的同种生物的全部个体。为了强调不同的面，有的生态学家还在种群定义中加进其他一些内容，如能相互进行杂交、具有一定结构、一定遗传特性等内容。1.一片草地上的全部蛇。2.我国长江流域的全部白暨豚。3.安庆莲湖内的野鸭。4.一片草地上的全部蒲公英一、种群的基本概念种群(populat5种群的基本概念种群不是个体的简单叠加，是通过种内关系组成的一个有机统一体或系统。种群不仅是自然界物种存在、物种进化、物种关系的基本单位，也是生物群落、生态系统的基本组成成份，同时，还是生物资源保护、利用和有害生物综合管理的具体对象。一个物种，由于地理隔离，有时不只是一个种群。种群的基本概念种群不是个体的简单叠加，是通过种内关系组成的一6种群主要特征数量特征空间特征组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或布局即为种群空间特征。遗传特征种群具有一定的遗传组成，是一个基因库。种群主要特征数量特征7二、种群的数量特征基本特征：种群密度初级参数：①出生率和死亡率②迁入率和迁出率次级参数：性别比例、年龄组成等二、种群的数量特征基本特征：种群密度81、种群密度（1）概念：（2）公式：（3）意义：种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度如：养鱼池中每立方米的水体中鲫鱼的数量每平方千米农田面积内田鼠的数量小范围的水生生物——单位体积大范围水生生物或陆生生物——单位面积种群密度种群的个体数量面积或体积种群密度反映了种群在一定时期的数量1、种群密度（1）概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数就9出生率：在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率死亡率：在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率2、出生率和死亡率出生率和死亡率是决定种群数量和种群密度的直接因素出生率：在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率2103、迁入率和迁出率概念：意义：迁入率>迁出率迁入率=迁出率迁入率<迁出率种群密度增加 种群密度相对稳定种群密度减少迁入率和迁出率是决定种群数量和种群密度的直接因素在单位时间内迁入（或迁出）的个体,占该种群个体总数的比率3、迁入率和迁出率概念：迁入率>迁出率种群11（1）年龄组成概念：4、年龄组成和性别比例年龄的三个阶段：幼年(尚无生殖能力)成年(有生殖能力)老年(丧失生殖能力)种群中各年龄期的个体所占比例意义：预测种群数量的变化趋势增长时期稳定时期衰退时期时间种群数量（1）年龄组成4、年龄组成和性别比例年龄的三个阶段：种群中各12肯尼亚、美国和澳大利亚的人口年龄结构肯尼亚、美国和澳大利亚的人口年龄结构13（2）性别比例概念：种群中雄性个体和雌性个体所占的比例意义：通过影响出生率而影响种群密度和种群数量是预测未来种群数量变化趋势的次要依据应用：

利用性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，破坏害虫种群正常的性别比例，从而达到杀虫效果（2）性别比例种群中雄性个体和雌性个体所占的比例意义：应用：14三、调查种群密度的方法绝对密度绝对密度估计：总数量调查：计数某地段全部生活的个体数量。取样调查：计数种群的一小部分用以估计种群整体。样方法：在若干样方中计数全部个体，然后将其平均数推广，来估计种群整体（请阅读教材）。标志重捕法：在调查地段中，捕获一部分个体进行标志，然后放回，经一定期限后进行重捕。根据重捕中标志的比例，估计个体的总数。去除取样法：以单位时间的捕获数（Y）对捕获累积数（X）作图，得到一条回归直线，直线在X轴上的截距为估计的种群数量。相对密度估计：表示个体数量多少的相对指标。捕获率、遇见率、粪堆数、鸣叫声、毛皮收购、单位捕捞鱼量、动物痕迹（活动留下的土丘、洞穴、巢、蛹等）相对密度三、调查种群密度的方法绝对密度绝对密度估计：相对密度估计：表15去除取样法——估计种群数量●单位时间捕获量（只／周）捕获累积数（只）●●●●●●●●●●●●●●去除取样法——估计种群数量●单捕获累积数（只）●●●●●●●16①步骤：——调查草地中某双子叶植物的种群密度）确定调查对象取样计数计算确定要调查的种群是哪一种双子叶植物确定样方数目、样方大小和取样方法计数每个样方内所调查种群的数量求各样方的平均值样方法：适用于植物或活动范围较小的动物种群密度的调查①步骤：——调查草地中某双子叶植物的种群密度）确17②取样样方的多少会影响调查结果吗？

会，一般来说样方数越多，调查结果越准确样方多大适宜？

草本植物样方的大小以1m2的正方形为宜，可根据调查对象进行调整取样的原则是什么？

做到随机取样常用的取样方法有哪些？

五点取样方和等距取样法②取样样方的多少会影响调查结果吗？18五点取样法调查群体为非长条形等距取样法调查群体为长条形五点取样法调查群体为非长条形等距取样法调查群体为长条形19计数原则：无论大小都要数，若有正好长在边界线上的，应遵循“计上不计下,计左不计右”的原则该样方有多少株蒲公英？③计数方框内+左边和上边及两边的夹角——蒲公英——其他植物计数原则：该样方有多少株蒲公英？③计数方框内+左边和上边及两20第1次第2次操作过程标志重捕法第1次第2次操作过程标志重捕法21注意事项：A、标志不能过分醒目B、标志物和标志方法对动物没有伤害C、标志符号必须能够维持一定的时间适用范围：活动能力强、活动范围大的动物

计算公式：M标N总=m重’标n重’总

N总=M标×n重’总m重’标注意事项：M标N总=m重’标n重’总N总=22

标准样地示意图种群的空间特征个体可能呈随机、均匀和聚集分布等格局分布。均匀分布：种群内个体间的竞争。随机分布：资源分布均匀，种群内个体间没有彼此吸引或排斥。聚集分布：资源分布不均匀；种子植物以母株为扩散中心；动物的社会行为使其结群。abcdefghij12345678910样方号标准样地示意图种群的空23A随机分布B均匀分布C聚集分布ABCA随机分布B均匀分布24Ⅰ型存活曲线:幼体和中年个体的存活率相对高，老年个体的死亡率高。Ⅱ型存活曲线:各年龄段的死亡率恒定，曲线呈对角线型。Ⅲ型存活曲线:一段极高的幼体死亡率时期之后，存活率相对高。年龄存活数的对数附：存活曲线ⅠⅡⅢⅠ型存活曲线:幼体和中年个体的存活率相对高，老年个体的死亡25生物必修3课堂教学课件—种群特征26谢谢聆听！谢谢聆听！27341生物必修3课堂教学课件—种群特征教学方法：抢记法，比赛法，自主合作探究法。教学过程：2学时第一学时一、导入新课１、由一则资料导入（投影出示、板书课题）•青蛙在开水里逃生•青蛙在温水里死亡２、先了解作者和文章的出处。用两分钟时间抢记和作者有关的文体常识３、出示学习目标。（投影出示学习目标）二、学生一读课文1、应注意读准下列字音。舜畎亩傅说胶鬲百里奚拂2、教师范读。（注意朗读的节奏）3、学生分男、女生朗读课文。341生物必修3课堂教学课件—种群特征341生物必修3课堂教学课件—种群特征教学方法：抢记法，比赛法，自主合作探究法。教学过程：2学时第一学时一、导入新课１、由一则资料导入（投影出示、板书课题）•青蛙在开水里逃生•青蛙在温水里死亡２、先了解作者和文章的出处。用两分钟时间抢记和作者有关的文体常识３、出示学习目标。（投影出示学习目标）二、学生一读课文1、应注意读准下列字音。舜畎亩傅说胶鬲百里奚拂2、教师范读。（注意朗读的节奏）3、学生分男、女生朗读课文。主要内容2021/6/17种群的概念；种群的数量特征;调查种群密度的方法;种群的空间特征。341生物必修3课堂教学课件—种群特征教学方法：抢记法，比赛28生物必修3课堂教学课件—种群特征29生命系统的结构层次细胞

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个体

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种群

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生物圈生命系统的结构层次细胞→组织→器官→系统（植物没30生物必修3课堂教学课件—种群特征31一、种群的基本概念

种群(population):生活在一定自然区域的同种生物的全部个体。为了强调不同的面，有的生态学家还在种群定义中加进其他一些内容，如能相互进行杂交、具有一定结构、一定遗传特性等内容。1.一片草地上的全部蛇。2.我国长江流域的全部白暨豚。3.安庆莲湖内的野鸭。4.一片草地上的全部蒲公英一、种群的基本概念种群(populat32种群的基本概念种群不是个体的简单叠加，是通过种内关系组成的一个有机统一体或系统。种群不仅是自然界物种存在、物种进化、物种关系的基本单位，也是生物群落、生态系统的基本组成成份，同时，还是生物资源保护、利用和有害生物综合管理的具体对象。一个物种，由于地理隔离，有时不只是一个种群。种群的基本概念种群不是个体的简单叠加，是通过种内关系组成的一33种群主要特征数量特征空间特征组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或布局即为种群空间特征。遗传特征种群具有一定的遗传组成，是一个基因库。种群主要特征数量特征34二、种群的数量特征基本特征：种群密度初级参数：①出生率和死亡率②迁入率和迁出率次级参数：性别比例、年龄组成等二、种群的数量特征基本特征：种群密度351、种群密度（1）概念：（2）公式：（3）意义：种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度如：养鱼池中每立方米的水体中鲫鱼的数量每平方千米农田面积内田鼠的数量小范围的水生生物——单位体积大范围水生生物或陆生生物——单位面积种群密度种群的个体数量面积或体积种群密度反映了种群在一定时期的数量1、种群密度（1）概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数就36出生率：在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率死亡率：在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率2、出生率和死亡率出生率和死亡率是决定种群数量和种群密度的直接因素出生率：在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率2373、迁入率和迁出率概念：意义：迁入率>迁出率迁入率=迁出率迁入率<迁出率种群密度增加 种群密度相对稳定种群密度减少迁入率和迁出率是决定种群数量和种群密度的直接因素在单位时间内迁入（或迁出）的个体,占该种群个体总数的比率3、迁入率和迁出率概念：迁入率>迁出率种群38（1）年龄组成概念：4、年龄组成和性别比例年龄的三个阶段：幼年(尚无生殖能力)成年(有生殖能力)老年(丧失生殖能力)种群中各年龄期的个体所占比例意义：预测种群数量的变化趋势增长时期稳定时期衰退时期时间种群数量（1）年龄组成4、年龄组成和性别比例年龄的三个阶段：种群中各39肯尼亚、美国和澳大利亚的人口年龄结构肯尼亚、美国和澳大利亚的人口年龄结构40（2）性别比例概念：种群中雄性个体和雌性个体所占的比例意义：通过影响出生率而影响种群密度和种群数量是预测未来种群数量变化趋势的次要依据应用：

利用性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，破坏害虫种群正常的性别比例，从而达到杀虫效果（2）性别比例种群中雄性个体和雌性个体所占的比例意义：应用：41三、调查种群密度的方法绝对密度绝对密度估计：总数量调查：计数某地段全部生活的个体数量。取样调查：计数种群的一小部分用以估计种群整体。样方法：在若干样方中计数全部个体，然后将其平均数推广，来估计种群整体（请阅读教材）。标志重捕法：在调查地段中，捕获一部分个体进行标志，然后放回，经一定期限后进行重捕。根据重捕中标志的比例，估计个体的总数。去除取样法：以单位时间的捕获数（Y）对捕获累积数（X）作图，得到一条回归直线，直线在X轴上的截距为估计的种群数量。相对密度估计：表示个体数量多少的相对指标。捕获率、遇见率、粪堆数、鸣叫声、毛皮收购、单位捕捞鱼量、动物痕迹（活动留下的土丘、洞穴、巢、蛹等）相对密度三、调查种群密度的方法绝对密度绝对密度估计：相对密度估计：表42去除取样法——估计种群数量●单位时间捕获量（只／周）捕获累积数（只）●●●●●●●●●●●●●●去除取样法——估计种群数量●单捕获累积数（只）●●●●●●●43①步骤：——调查草地中某双子叶植物的种群密度）确定调查对象取样计数计算确定要调查的种群是哪一种双子叶植物确定样方数目、样方大小和取样方法计数每个样方内所调查种群的数量求各样方的平均值样方法：适用于植物或活动范围较小的动物种群密度的调查①步骤：——调查草地中某双子叶植物的种群密度）确44②取样样方的多少会影响调查结果吗？

会，一般来说样方数越多，调查结果越准确样方多大适宜？

草本植物样方的大小以1m2的正方形为宜，可根据调查对象进行调整取样的原则是什么？

做到随机取样常用的取样方法有哪些？

五点取样方和等距取样法②取样样方的多少会影响调查结果吗？45五点取样法调查群体为非长条形等距取样法调查群体为长条形五点取样法调查群体为非长条形等距取样法调查群体为长条形46计数原则：无论大小都要数，若有正好长在边界线上的，应遵循“计上不计下,计左不计右”的原则该样方有多少株蒲公英？③计数方框内+左