《雨的四季》创新教学设计

人教版语新教材七上3课雨的四》创新教学计一、导入新课（学生认真听读，调整状态，进入情境雨，默默的飘落，静静的蒸腾，不管时光流逝，任凭四季轮回。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的诗人，它就变得神采飞扬，变得情真意切，变得深邃沉静。本文作者就为我们展现了一幅幅美丽的雨的图画。二、作者介绍刘湛秋（1935——代诗，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王创散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上欢乐的文《雨的四季小女孩》等都曾被收录中学语文课本。三、明确目标（学生分析目标，了解关于本文的信息、知识与技能目标：分析四季的雨的不同特点，感受文章的画面美、语言美，提高生鉴赏能力。、过程与方法目标：教给学生抓住景物特征描写的方法。、情感态度及价值观目标：领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。四、字词积累（在预习的基础上检查）诱惑粗斗草静谧高莅临池畦冷淅淅沥沥咄咄逼人痒嗦一情思脉脉含情【明确】ògunglòìmiǎolílixīlōyngsuàimò五、感知课文，鉴赏分析、听雨中景⑴听老师朗读课文，用一句话形容春、夏、秋、冬的雨留给你的最深印象，用这样的句式说话欢……图，因为看到了……的景色，感受到了…的美读，学生听读，后分小组讨论）【各小组学生代表发言】生：我喜欢春雨图，因我看到了树叶青黄、花苞摆动、树枝柔软的景色，感受到了春雨带来的世界姿容改变后的美。生：我喜欢秋雨图，因我看到了“天空是暗的，但雨却闪着光：田野是静的，但雨在倾诉着。水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋端庄沉静的美。……⑵第二自然段写了那些景物来表现了春雨的什么特点呢？春雨又有什么作用？请同学们快速的从第二自然段里找出来生自读与教师点拨相结合，从原文中找出答案【教师明确】景物：树叶黄青花摆动昏黄枝柔软水珠娇媚水雾透明小草沙沙声空芳甜特点：温柔细腻作用：驱走了冬天，改变了姿容。小结：确切地说这一幅春雨后景观“润物无声夜来过不知春草生楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花场雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都动起来我们看到树木睁开明亮的眼睛们到小草生长的沙沙声们

嗅到空气中芳甜的气味置其人会情不自禁地感叹太美了而一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。“气里像有无数甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇不住作个深呼吸。⑶讨论与活动（组析夏雨图，4分秋雨图组析冬雨图我们分析了春雨图，还有夏、秋、冬季雨的景物就请同学们分组讨，由各组选一个代表讲诉你们组的分析结果。提示：可围绕景物、特点和作用来分析。【充分肯定学生的分析后教师明确】夏雨图景物：乌云雷人活动花树叶杂草暑荷叶蝉声蛙鼓特点：热烈粗纩作用：丰满大地，示诱惑。秋雨图景物：田野金灿的种子红了的山果天田野水生水花特点：端庄沉静作用：悠远情思，净化灵魂。冬雨图景物：天空收过的田野油雪被特点：自然平静作用：降临温暖，产生情思。、悟雨中情（学生自己分析课文，找到答案⑴雨给作者留下了如此美的形象和记忆在者笔下显得如此可爱四雨景的描绘可一条线索除之外还找出一条感情线索来吗？作者对雨的这种感情在文中那些段落表现出来了？这种表达方式叫什么？又表达什么情感？【教师明确】①爱恋喜欢②16、段③直抒胸臆④作者有着一颗热爱自然、热爱生命的心。⑵第六“啊雨我爱恋的雨……与第七“总是美丽而使人爱恋的雨啊都写到了“爱恋的雨章构的角度看这两处文字作用有何不同？（教师带领学生分析）【教师明确】从结构上讲第六“雨爱恋的雨啊……本段末尾的文字是对前面二、四、五段文字的总结，抒发了作者对春、夏、秋、冬四季雨的爱恋之情。而第七段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊全文总结两段文字都表达了作者对雨的爱恋之情，但从结构上讲，两者所涵盖的内容是不同的。、析雨中美——分析作者的语言美⑴水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。⑵而荷叶铺满了河面迫不及待等待着雨点要远方的蝉声近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。⑶当田野上染上一层金黄各种各样的果实摇着铃档的时候似也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。⑷远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛瓷色的

天空，像一幅干净利落的木刻。【教师举例分析后学生回答】⑴作者运用对比的手法拟的辞生形象的突出了春雨的娇媚表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。⑵作者运用比喻拟人的修辞生动形象的写出了夏雨的热烈达了作者对雨的喜爱和赞美之情。⑶作者运用拟人比喻的修辞生动形象的写出了秋雨的端庄沉静达了作者对雨的喜爱和赞美之情。⑷作者运用比喻的修辞作者把雨中的景物比作木刻画动象的写出了雪的自然平静，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。六、延伸拓展雨是一个精灵，把四季连缀成一幅幅多彩的图画。风又何尝不是大自然的另一个使者呢？请仿照本文的结构、语言等，写一写《风的四季七、课后作业、把文中你喜欢的句子摘抄在笔记本上。、收集有关雨的诗词。、把自己《风的四季》练笔连缀成文，写在笔记本上。八、课后小结读了本文你感到一种流动的