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《我变成了一棵树》教学反思、双减之下语文教学的基本路径一一能力和素养达成的途径:知识、文化和思想.“双减”教育评测，倒逼教育教学改革。“双减”的落地与实施，作为我们一线教师最关注的我想应该是教育教学的评测机制。北京率先试点的几个区的期末考试就在业内引发了一场不大不小的震荡。为什么？因为“双减”之后的评测机制已经发生了深刻的变革，使我们不得不反思自己的教育行为和教学效果,是否与这场悄然来临的教育教学改革相匹配。作为语文老师透过试卷、透过这次考试我们看到的是什么呢？我想答案不尽相同。我觉得值得我们语文人思考的是我们的课堂最应该交给学生的是什么？也就是我们应该培养什么样的人的问题？或者说是教育追求的问题。我们三到六语文组的思考是：能力和素养达成的途径：知识、文化和思想。我们觉得这场教育评测已经有过去的注重知识的检查转变为更注重能力和素养的检测，而这能力与素养是什么呢？我觉得应该指向的是文化和思想。有知识不等于有文化，有文化不等于有思想，什么是文化？我觉得是一种长期人文环境浸染在潜意识所形成的一种不自觉的的思维方式，中西思维方式的不同是源于文化的不同。.双减之下的两种知识观：唯知识观和去知识化唯知识观是在双减之下任风雨来袭我自后然不动，考试考什么我就教什么，唯分数论唯考试论。去知识化是过于激进，淡化知识，只注重所谓的能力和素养，使得能力和素养成了空中楼阁，反而失去了依托。我们的思考是将知识的学习作为达成学生能力素养提升的手段和方式，他们是硬币的两个面，合二为一，不可分割。老师今天在这些方面就进行了大胆而有效的探索，这可能就是能手引领课的价值和意义吧。二、整节课反思如下：简约，纯粹，规范，.简约而不简单简不是简简单单的简，而是删繁就简的简，是拂去铅华的简，是大道至简的简，是经历了弱水三千只取一瓢的精简的过程。教学过程简单、教学活动简单、问题简单。王荣生教授说过如果一节课有五个以上的教学活动说明老师目标意识不够明确，因为你的教学无法聚焦,重难点就无法突出。不是简单，而是聚焦和凸显，越简单越能表达出一位教师的课堂观、深厚的功力和能力，回归语文教学的本质。.纯粹，浓浓的语文味四个活动，指向四个不同的能力训练点，相互整合融合有序推进，用语文的方式达成语文的目标。感受想象的有趣是本文独特的味道，想象是孩子心里的慰藉和补偿，是儿童认识世界的独特方式，此环节最大的价值就是既初感体验，又是兴趣的激发，还是后文教学的生发点o探究想象有趣的诀窍环节是语文的教学内容，也是能力的生发点，还交给了孩子想象的方法，写法决定读法，想象是本文最正确的阅读方法。感受故事中浓浓的爱环节无痕的渗透人文主题教育，以儿童的视角探寻人类对真善美的追求。读写连动环节以读促写，以写悟读，相得益彰。.规范我一直认为我是游击队出身，老师就是正规军，一招一式有板有眼，让学生们学的明明白白，让听课的老师看的清清楚楚，而且一学马上就能用到自己的课堂和教学之中，我觉得咱们学校的青年教师应该多向老师偷师学艺。我建

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