一年级音乐下册教案 乃哟乃2

教年小学一年级教课一课时教分《乃哟乃》是一首湖南土家族风格的歌曲，表现了土家族小朋友幸福快乐的生活。所用的音只有三个misol)但其构成的旋律却极富民族风格和地方色彩人奇特质清新之感，是培养学生热爱民族音乐、热爱祖国的理想教材。教目让生学会唱土家族民歌《乃哟乃听、跳、唱、辨、奏等音活动让学生记住歌曲的主干音，记住歌词，并能充分理解、表现歌曲。能碗筷与教师合作演奏歌曲《乃哟乃活动中培养学生的合作神。结音乐让学生了解土家风情，在学唱歌曲中体验并感受到民族音乐魅力。教重让学生参与音乐实践活动，在活动中感受、理解、唱会土家歌曲《乃哟乃教准多媒体课件、钢琴、碗、筷教过一、初步感受歌曲。了解土家风情教师：同学们，你们知道中国最热闹的传统节日是哪个学生：春节。教师：中国有个少数民族，他们也有一个像咱们过年一样热闹的节日社巴节，让我们一起来听一听、看一看他们在这个节日里都做了些什?(播放《乃哟乃》歌曲，同时屏幕上展示土家风情图片及社巴节跳摆手舞的热闹场景图片教师：谁听见或看见土家人在自己的节日里是怎样庆祝学生：唱歌、跳舞。教师：刚刚我们看到的就是土家族社巴节里最好玩的摆手舞，让我们一起来感—下吧!(师生在《乃哟乃》歌声中一同跳起摆手)二、学、认、记歌曲主干“sol、、”教师看学们脸上的笑容就知跳摆手舞是件快乐的事。土家族的摆手舞好玩曲也非常特别，我们刚刚听到的这首歌曲就是一首有名的土家族儿童歌曲，歌名叫《乃哟乃乃乃，多奇怪的名字呀!你想知道它是什么意思吗学生：!教师乃乃是土家语翻成汉语就是快快来的意思我们一起来学下这句土家语吧!(师生呼唤乃哟乃)教师：现在就让我们乃哟乃、快快来看一看这首歌曲的歌谱。(出示歌谱)教师：这首歌曲非常特别，全曲只用了三个音谱成，你能把它们找出来?(教师奏曲谱，学生边听边找学生：、、sol。(教师一边弹琴一边带领学生用柯达依手势唱、mi、sol音。教师：这三音中，哪个音最高?学生：。教师：哪个音最?学生：。教师：请大家跟老师唱一唱。精

(教师慢速带唱歌谱)教师土族山寨里人们最喜欢一领众和的方式来唱歌我们也一起来玩下种唱歌游戏吧!来领唱歌谱蓝色部分，红色部分请同学们来和。先来看看你们唱的红色部分，发现它的规律了学生：每句都是一样的：教师：一共出现了几?学生：五次。教师：是的。这首歌曲因此有五个乐句，每句的句尾都是以结束，这就是这首土家族歌曲的风格所在。(师生接龙唱谱)师：谁能发现的音高是怎样变化的学生：由高向低。三、瓷乐演奏。强化歌曲主干“、、do”教师土人非常热爱自己的音老师也同样喜爱土家的音乐今天老师带来了家乡瓷都的瓷乐碗筷。它和土家歌曲会有什么关系?(教师拿出瓷乐碗筷，敲击、mi三音。教师：谁能最快分辨出这是什么?学生：、、do(教师用碗筷演奏《乃哟乃》教师：你们想不想试一?学生：!教师：请各组的一号同学把碗拿出摆一摆，注意碗边不能相碰。(—批学生拿出碗平放在桌)教师请号同学拿筷子敲一敲其他同学用耳朵帮忙起作把碗按照发出声音的高低进行排列。(第二批学生敲击碗，本组其他学生共同合作，老师到各小组适时加以辅导指点)教师：请三号同学来展示本组的成果。(第三批同学分小组依次展示本组的成果，敲击sol、mi、。教师留下一位学生：你敢不敢挑战—下，和老师合作演奏《乃哟乃?学生：!(教师与这位学生合作演奏《乃哟乃》教师：有没有更多的同学想与老师合作演奏?第四批同学和老师合作演奏。老师弹琴，你们奏碗，其他同学在处唱乃嗬。(师生用电子琴与碗筷演奏《乃哟乃同学“哟嗬。)四、教唱歌曲。学、背歌词并处理歌曲(教师范唱歌曲教师：让我们一起来看看这首歌曲里都唱了什(出示第一句：乃哟乃、乃哟嗬、乃乃哟乃哟嗬”)教师：土家人为了唱歌时更有气氛，乃哟”重着、变化着说，意思还是快快来。有没有同学发现在这句歌词里有重复的?出现在什么地?学生：乃哟嗬，现了两次，在第节和第4小。(师生读第一句)教师：乃哟乃，快快来干什么我—起看第二句。(出示第二句歌唱起歌儿乃哟乃)精

学生：唱歌。(学生齐读第二句歌教师：除了唱歌还干什么了呢?(出示第三句歌跳起舞来真快乐)学生：跳舞。(学生读第三句歌词)教师：快乐的时候你的心情是怎样的?有什么样的表?学生：高兴、…教：让我们带着这种情绪和表情一起读第四句。(出示第四嘻嘻哈哈乃哟乃、乃哟”，学生齐读第句教：看谁能最先记下这首歌曲的歌词(学生试着背歌)教师：让我们一起来学唱这首歌曲!师唱一句，同学们唱一句。(教唱歌曲两遍教师：现在老师用琴教唱。电子琴弹一句，你们唱一句，耳朵可要仔细听!(教师用琴带唱一遍，发现音不准的乐句及时纠正)教师：你觉得这首歌应该用什么样的情绪?学生：高兴的、快乐…教师：为什么呢学生：因为过节很快乐、唱这首歌时觉得很高……教师：那就让我们带着高兴、快乐的情绪来演唱这首歌曲。(学生快乐地齐唱歌教师：这首歌里，最有特点、出现最多的是哪一学生：乃哟嗬。教师：那你觉得这一句是唱轻一些还是重一?(学生答案—)教师：就让我们来唱一唱、试一试!(一、二组学生乃哟嗬处弱力度演唱歌曲三、四组反之，用强力度演唱)教师：你认为哪种唱法更适合过土家族的社巴节学生：唱得强一些。(学生有感情地齐唱《乃哟乃在乃乃处