毕业设计-《最美的我》校园专题的拍摄与制作

盐城师范学院毕业设计技术报告毕业设计《最美的我》校园专题的拍摄与制作学生姓名学院专业班级学号指导教师2016年4月22日《最美的我》校园专题的拍摄与制作摘要童年是幸福、快乐、纯真的，是一生中最美的时光。视频拍摄了一整天的校园生活，展现了多姿多彩的、充满童真童趣的小学生活。本课题通过实地考察、拍摄，使用PhotoShop图片处理、Flash动画制作、AfterEffects特效包装、PremierePro视频合成等，完成了《最美的我》视频的拍摄和包装。画面构图严谨，色彩丰富，组接流畅，对学生有一定的纪念意义，对学校也具有宣传价值。【关键词】童年纪念；学校宣传；视频拍摄；特效包装；视频合成"Iamthemostbeautiful"filmingandproductionAbstractChildhoodisahappy,happy,innocent,lifeisthemostbeautifultime.Videocaptureawholedaycampuslife,showingthecolorful,fullofchildlikeinnocenceofprimaryschoollife.Thistopicthroughsitevisits,shoot,usePhotoShopimageprocessing,Flashanimation,AfterEffectseffectspackage,PremiereProvideosynthesis,completionofthe"mostbeautifulMe"videoshootandpackaging.Screenrigorouscomposition,richcolor,smoothaccessgroup,thestudentshavesomememorable,theschoolalsohasapropagandavalue.[Keywords]ChildhoodMemorial;schoolpublicity;videocapture;effectspackage;videocompositing目录TOC\o"1-3"\h\u1引言 11.1课题研究的目的与意义 11.2设计目标分析 12需求分析及可行性 12.1需求分析 12.2技术可行性 23开发环境简介 23.1Photoshop基本介绍 23.2Premiere基本介绍 23.3AfterEffects基本介绍 33.4Flash基本介绍 34前期准备 34.1整体策划 34.2内容策划 44.3分镜头稿本 5表4-1 65拍摄过程 65.1构图 65.1.2均衡式构图 75.1.3对称式构图 75.1.4黄金分割法构图 75.2色彩 85.2.1冷色调 85.2.2暖色调 85.3用光 95.3.1顺光 95.3.2侧光 95.3.3逆光 105.3.4侧逆光 105.4.景深 115.5.1片头特效处理 125.5.2片尾特效处理 126设计制作输出 136.1Flash渲染与输出 136.2Premiere渲染与输出 137总结 14参考文献 15致谢 16附录 17盐城师范学院毕业设计技术报告第第23页共22页1引言1.1课题研究的目的与意义学校视频制作宣传片就像是学校对外公开的一张名片，结合了动态画面，加以解说的配音以及辅助发展的音效，更为形象直观的将学校的第一印象展示在人们面前。使人们可以快速的对学校的硬件设施、人文环境、师资力量有一定了解。为了让学生及其家长更多的了解学校，了解孩子在校园生活是否满意，更让更多的人和企业关注到这个学校。起到加强了的学校的宣传效果和纪念意义。在课题的研究过程中始终坚持两结合。结合科学的软件剪辑理论，结合小学生生活学习实际情况，结合小学生的身心发展特征。通过资料收集、调查研究、实地考察和跟学生沟通交流等多种形式，不打扰学生正常学习的前提进行拍摄。通过这份课题研究，可以给学校、周边小学以及学生家长以参考与留念。1.2设计目标分析（1）拍摄静校后校园整体概貌的照片及拍摄大全景，为片头、片尾和后期剪辑处理做充分准备。[1]（2）构思视频设计主要由两大部分组成，含盖了七个模块。最终确定连接剪辑，使两大部分即课程部分和课娱部分穿插与七个模块之中。（3）制作过程，根据剧本和分镜头稿本筛选出需要的画面和镜头。（4）关于后期视频制作，主要使用PremierePro软件制作，将分视频合成为有主线的宣传片雏形。[2]（5）根据设计剧本的思路规划好衔接处理，背景音乐，人物配音等。完成片头片尾的添加。2需求分析及可行性2.1需求分析（1）内部需求分析：该课题的研究可以用在学校招生、展示风貌概况等方面，快捷方便并且可在多种媒介上播放展示。（2）外部需求分析：该课题是拍摄了一个工作日内孩子在学校的日常生活，具有直观效果了解孩子在学校一天所经历的课上和课余生活。可以让学生家长以及其他媒体受众通过该课题的研究对课堂、校园有一定认识。2.2技术可行性通过专业学习电视节目编导课程，我学会了视频剪辑包装软件并且可熟练掌握操作PremierePro、AfterEffects软件进行视频剪辑等加工包装技术。并且非常喜欢和孩子们在一起，热爱教育事业，在黑庄户中心小学实习的时候有了合适的契机，使我有能力有精力完成这次校园宣传片的拍摄。该专题片拍摄场景是本人在实习期间，担任黑庄户中心小学三年级（2）班副班主任。可以深入到班级中，认识了解每一个孩子，所以每天大量时间都是和孩子在一起度过。这使我可以更清楚的了解到校园专题片是可行的，在和指导老师汇报实习进度时也得到了指导老师的肯定和支持。3开发环境简介3.1Photoshop基本介绍Photoshop主要处理以像素所构成的数字图像，使用图像合成和一些特效的功能可以使得作品的包装达到吸引观众观看的效果。想要改变图层方向大小也在图层样式中操作实现，图层上添加使用图层样式，其中有多种默认混合选项，每一个选项又可以单独设置具体使用效果，可实现改变图片大小方向等样式。使用钢笔工具绘出图形，在路径面板或者在通道面板的控制中选择适当图层修改并且增加效果。3.2Premiere基本介绍AdobePremierePro是数码视频编辑的有利工具，主要实现在两段视频的衔接部分，会使用各式各样特殊过渡效果的过渡方式来衔接，并不是直接的将两段视频生硬的拼接在一起。在音、视频剪辑方面，把视频拖入时间线，可以使用Ctrl+K切割，选中素材，右键点击“速度\持续时间”设置数值，将两段视频连接到一起，这种镜头节奏感与表现力都比较强。使视频之间自然衔接还有很多方法，比如使用时间拖尾、抽帧，以及剪辑中提供的各种效果，例如模糊、锐化等效果加以实现，使前端视频可以迅速模糊进入下一个镜头，也可以在视频后加入效果，快速模糊。还可以灵活剪辑拼接设计者所需要的某一段视频或者声音使用音频和视频的特效以及切换效果加以修饰。3.3AfterEffects基本介绍AfterEffectCs6是可以制作视频特效以及合成特效的软件，可以使用色彩类控件控制改变视频图片的颜色来改变图片适应整个视频的整体色调。[3]可以过渡两个视频，使两个视频或图片可以自然的过渡衔接，表现不突兀，顺其自然的接下一个镜头。可以通过上网查询下载各种插件，安装到软件中加以使用，可以使视频生成各种绚丽的特效，变成不同的效果，视频变得更加丰满。3.4Flash基本介绍Flash是一款网页动画制作软件并且应用简单、广泛。Flash动画具有真正的多媒体意义，能够较全面的反映真实的色彩环境。大多导入的是矢量图形，所以在输出动画方面所占空间较小。支持导入音乐文件，支持交互内容等等，是其他动画制作软件所不能比拟的。用户操作起来非常方便，该软件可以很好的完成目前大部分动画制作需求。舞台是在回放过程中显示图形、视频、按钮等内容，时间轴用来通知Flash显示图形和其它项目元素的时间，也可以使用时间轴指定舞台上各图形的分层顺序。4前期准备4.1整体策划校园专题片拍摄不单单是为了向外界展示校园风采，更希望可以得到学生家长的放心舒心，希望孩子们可以在这里认真的学习，快乐的成长。希望可以通过媒体让充满童真的校园生活走向网络。在创造制作一部专题片之前，我们应该有个详细的策划以新颖视角和周密布置对专题片进行预先谋划。拍摄过程获得了实习学校的大力支持，提供了三脚架、摄像机等器材，并让一年级2班，二年级3班，三年级2班和五年级1班配合了我的拍摄，成本费用上更是零输出。在创作剧本之前心中就有了片子的一个流程，请看概念图展示。图4-14.2内容策划内容策划是指根据事先拟定好的大纲进行舞台或影视剧本文本的创作，是指导项目完成的流程顺序，只有有了稿本才可以继续项目的实施。所以稿本在项目开发的过程中起着相当重要的角色，让后期的制作过程有理有章的顺序进行。具体内容：该课题是一个以校园为依托主题，学生为主要表现形式的校园专题片。专题片主要分为两个主线大部分：即课上部分和课娱部分。两大主线部分由七个模块组成，模块顺序按着时间顺序排列，在影片顺序中以此为：进校的我、上课的我、上音乐课的我、课间的我、上课间操的我、做保健操的我、放学的我。【进校的我】：学生排着整齐的队伍穿着整齐的校服，鱼贯的走进学校大门，每个人的脸上洋溢的快乐的笑容并向正在值班的老师问早上好。教师也亲切和蔼的跟每一位同学打招呼，新的一天随着孩子们轻快的步伐开始了。学生整齐靠右的上楼梯进入教学楼，随后就是安静的走进班级坐在自己的位置上开始了新的一天的学习生活。他们看着自己喜欢的科目，预习将要学习的课文。【上课的我】：年轻的老师带着青春的气息开始了今天的第一节课，三年级的学生有礼貌的齐声向老师鞠躬问好，彰显出新一代青少年在礼仪传承上有良好的修养。班级内学生精神饱满，随着老师提出与课文相关的问题，孩子们专心致志的听讲、认真的思考以及争先恐后的积极举手回答问题。学生站起来回答问题准确并且声音洪亮，教师给予肯定以及评价。【上音乐课的我】：音乐课是在教学楼外的音乐教室进行的，那里有专业的椅子，每人一套组合笛管乐器。二年级的小朋友先要在班级楼道外集合好一起有秩序的去音乐教室。整队后由班长带领全班一起去音乐教室，音乐老师已经在门口等候学生。学生的脸上洋溢着期待的笑容，音乐课是他们非常喜欢的课程之一。【课间的我】：这是四年级的小朋友准备下课了，他们的课娱生活比较丰富多彩，下课之后在教室里，有的同学拿出课表关注下一节课，收拾桌面，并做好课前准备。有的同学拿出了课外书来丰富自己的课外知识，更多的同学前后左右聚在一起开心的下跳棋，他们的快乐是简单的，从他们的脸上我看到了满足。还有的同学聚在一起讨论着他们共同的爱好，分享着他们喜爱的书籍。在操场上阳光下，孩子们充满活力的奔跑跳跃，他们无忧无虑的释放自我，他们再接再厉的挑战自我，他们的梦是那样简单，不掺杂任何负担。【上课间操的我】：五年级的学生从教学楼里整齐的排队走去操场，整个学校的学生们精神状态饱满，完全没有疲惫的状态，他们随着音乐踏着整齐的步伐比划着统一的动作。【做保健操的我】：随着时间的流逝又到了做眼保健操的时间，学生们都知道要爱眼护眼，听着眼保健操的音乐，老师实时纠正错误手势，提醒动作的规范性。【放学的我】：放学是孩子们最开心的一件事了，尤其是一年级的小朋友，在老师的带领下，把班牌放到班牌架子上，他们雀跃的跟老师再见，蹦着跳着奔向自己的家长。由三年级同学在爱的足迹的雕像下，展示这就是最美的我。在纯真的笑脸上洒满了自信的气息，夕阳西下，柔和的光线透过树叶斑驳的洒在校园路上。4.3分镜头稿本分镜头稿本是拍摄制作的蓝图和依据，是对文字材料应用影视画面语言进行再创作的过程。分镜头稿本是指作品每一个镜头的具体实施及其所要展示的效果，就是将原始的稿本划分为一个个小的分镜头，再把若干镜头合乎逻辑，有节奏的组接起来就可以构成完整的视觉形象。（详细分镜头见附录一）镜号景别拍摄手法时间画面内容音乐备注1近摇5s校园内太阳光透过树枝从左至右闪耀通过视频，引出视频开始背景音乐调节关键帧运动2中远跟3s学生排队一次走进校园调整关键帧移动位置3中远跟2s教师站在学校门口亲切得问学生问早，学生问老师好。调整关键帧，移动位置4远、近、拉5s切换到学生依次走进校园移动位置5远摇4s从后面拍摄走进校园过度到走进教学楼调整关键帧、移动位置6近跟8s学生从门口走进教室，坐在位置上拿出语文书。调整关键帧缩放图片、移动位置7近跟3s镜头定在一个男孩身上，做好一天学习的开始。调整关键帧84s插入动画效果，进入到第一模块：上课的我。插入动画效果，过度衔接。表4-15拍摄过程5.1构图摄影创作离不开构图，这就像写文章离不开章法一样重要，不是可有可无的，是至关重要的，在拍摄该课题是运用到了很多构图技巧，使得影片中的画面饱满。[4]5.1.1对角线构图学生在早上排队有序的走进校园，呈现出直线的构图形式，是队伍在视觉上有一种延长的，在前进变化的感觉，给人一种有规律的的视觉效应。[5]图5-15.1.2均衡式构图下课了，温和的光线从教室外的窗户打进来，两个学生相对而坐，开心的交流，从两个孩子眼睛视线可视为一条斜着的直线。使画面具有相对平衡稳定的特点，给人较为直观的视觉效应。仿佛下一秒两个孩子就会笑起来，均衡式构图是一种充满动感的构图，它可以在静止的照片上营造出运动的错觉感。图5-25.1.3对称式构图在自然界中有很多对称的景物，例如人脸就是左右对称的。对称式构图能够呈现出一种“安静”的严肃感。对称式构图的特点就是显得非常平稳，该专题片在拍摄学生做操时候大远景，一路一路的学生队伍，两两相互为对称，以中轴线为对称，显得场景平稳。图5-35.1.4黄金分割法构图画面结构比较完整给人以满足的感觉，被摄学生主体放在“九宫格”交叉点的位置上。“井”字的四个交叉点就是主体的最佳位置。均衡式构图正好可以满足这种场面的拍摄，能使画面平铺的巧妙，对应平衡不突兀。这种构图格式较为符合人们的视觉习惯，使主体自然成为视觉中心，具有突出主体，并使画面趋向均衡的特点。[6]图5-45.2色彩5.2.1冷色调视频在色彩处理上也有着不同的考究，早上的光线比较明亮、柔和、透亮，光线角度较低，并且大气湿度较大，在处理上我选择正常色偏白一些，给画面一种明快的感觉。图5-55.2.2暖色调下午拍摄时我在色调上选择暖色调，光线亮度加大，色调在暖橘色。课间孩子们在看书，在下跳棋，他们是快乐的，光线应起到辅助作用，我用暖橘色来曝光画面更能体现出孩子们的开心。下午的太阳光不同于早上的明亮，给人一种温馨的感觉，在视频设计处理上，温馨的太阳光洒满教室，用色调搭配画面相辅相成。图5-65.3用光摄影离不开光，有光才会得到影。选择好适当的光线可以在制作过程中起到事半功倍的作用。5.3.1顺光顺光拍摄顾名思义就是顺着自然光线的走向拍摄，可以使被摄体受光面积大，阴影比较少，在室内用顺光拍摄也更真实的反应光线强度，尤其在拍摄人物是面部肌肤会更加细腻。在室外使用顺光拍摄时自然光强度适中，则也能贴合人物光线的需要。图5-75.3.2侧光侧光拍摄是要求在拍摄时被摄者挡住一部分光源，尤其是在拍摄人物面部表情时，可以形成鲜明的对比，更加突出神态表情，阴影部分更是可以彰显细微的神态变化，使被拍摄者更具有质感。图5-85.3.3逆光逆光拍摄人物的时候，如果将曝光处理的到位，那就简直是太赞了，从下面两幅人物截图中我们可以看到，好像人物沐浴在阳光中，发丝处好像有金边包围。创造出一种独特的美感，显得教室更加温婉知性，学生更加天真活泼。图5-95.3.4侧逆光侧逆光和逆光拍摄在美感上有异曲同工之妙，侧方向的逆光会更柔和一些，画面反差强烈，有着很强的对比立体感。图5-105.4.景深镜头焦距越长景深越浅、反之景深越深。把背景拍摄得和拍摄对象一样清晰(称之为大景深)。在高处拍摄这种大场景的时候注意了处理景深，得到了较为广大的拍摄效果。图5-11主体越近，景深越浅。当焦距对准某一点时，是把背景模糊化来突出拍摄对象，还是拍出清晰的背景，背景拍得很模糊(称之为小景深)。[7]在该专题片的拍摄中我大量运用了这种精神的处理效果，可使得更加突出学生个人的状态，对比之下更加细腻。图5-12使用动态画面做主要视觉冲击，用音乐辅助传播内容，听众对象不受年龄、性别、职业、文化、空间、地点、条件的限制。传播迅速、感染力强，动态画面的优势在于具有真实感，听其声能如临其境、如见其人，能唤起听众的视觉形象，有很强有吸引力。[8]5.5特效处理5.5.1片头特效处理片头设计我用了flash二维动画设计了时常为30秒的动画，运用补间动画传统方式描绘了该专题片的发生地，为后期故事做了简单的引入和铺垫。图5-135.5.2片尾特效处理片尾的特效处理上我运用了ae软件粒子飘散聚集成文字或者文字飘散成粒子的效果，然后展示了学生多彩的生活照，并将照片设定运动轨迹。然后拉出字幕，感谢大家的观看。图5-146设计制作输出一个视频输出根据不同的目标，输出不同的格式，具体情况要具体分析。例如输出相同格式相同分辨率的视频，也要适合于观看视频的工具，其设置也不一样。6.1Flash渲染与输出Flash片头动画做好了以后，可以直接保存成swf格式：文件——导出——导出影片——保存——确定。图6-1图6-26.2Premiere渲染与输出在短片制作完成后可以通过预览对短片的效果进行观看，在确认主题短片的制作符合要求后可以将短片导出，设定好输出格式将其生成媒体文件。Premiere可以输出的视频格式包含了目前所流行的各种媒体格式，包括：AVI、MPEG、FLV、RMVB等。[9]点击格式选择你要导出的视频是什么格式的，这里使用H.264，可以说导出之后一定是超清的，接下来可以设置一下视频编码器了点击预设就是格式旁边的，默认的视频编码器是PAL高品质点击一下进去之后进行设置。选菜单“文件”，“导出”，“媒体”，然后选格式，选好后，直接点“导出”就可以导出。AVI是视频压缩格式，是常用到的默认基础格式，输出的视频清晰可见，输出TGA的格式是无压缩的一帧一帧的序列帧。目前电影电视作为最具有影响能力的媒体，对人类生活时时刻刻产生着影响作用，数字技术不断发展也使得影视技术持续快速发展。[10]7总结能够提升学校的形象，提高学生家长直接的认知，更具体更形象的展现学校的方方面面，是一种不错的宣传方式。简化学校教学模式的缩影，能让学校展现好的一方面，可以让别人知道学校的发展前途，有多么光明，能让家长和孩子知道这个学校是不是符合他们心中满意的程度。视频具有较长的时效性以及覆盖性。使用动态画面做主要视觉冲击，用音乐辅助传播内容，听众对象不受年龄、性别、职业、文化、空间、地点、条件的限制。传播迅速、感染力强，动态画面的优势在于具有真实感，听其声能如临其境、如见其人，能唤起听众的视觉形象，有很强有吸引力和感染力。受时间顺序的限制，加上受场地、设备条件的限制，使信息的传送和接收的灵活性较差。专题片耗时较多，等待时间太长。而且不能双向互动，只能是单方向输出，有疑问不能马上得到解决。在接下来的发展中，我将不甘于墨守陈规，继续推陈出新，尝试更多特效下不同的视频效果，尝试更多的音乐替换，在改进发展方面增加以少量学生为主的专题培养性拍摄，更具体更直观的了解校园生活，了解孩子在学校的点点滴滴。参考文献[1]侯庭卓.摄影构图形式教学研究[M].中国文艺出版社[M],2011:40-41.[2]王润兰.电视节目编导与制作.高等教育出版社[M],2010:20-35.[3]曹茂鹏,瞿颖键.AfterEffectsCS6从入门到精通[M].中国铁道出版社,2012:200-245.[4]曲丹丹.视频剪辑技术应用中镜头长度的确定方法[J].科技传播,2015,v.7;No.13102:117+119.[5][8]张霞.构图与美姿特殊构图技法之对角线构图的美姿表现[J].人像摄影,2010,No.24909:144-145.[6]应志斌.黄金分割与黄金图形[J].数学学习与研究[M],2011:10-11.[7]蒋欣容.谈构图与构图要素[J].艺术科技,2013,08:252.[8]陆晔.金帆奖体育类获奖节目的后期制作简析[J].广播与电视技术,2015,v.4202:49-51.[9]吴江.基于Premiere的视频短片制作方法探析[J].电脑知识与技术,2015,09:214-215.[10]李俊州,石俊.基于Premiere的主题短片的设计与实现[J].电脑与电信,2015,05:35-37.致谢毕业设计是我对大学结束提交的一份答卷，自此毕业设计从开始选题，张德成老师帮我分析选题的可行性，帮我策划剧本、规划思路。论文方面也是非常有耐心细致的帮我确定了流程。每一步都是夯实了基础步子在进行下一个任务。张老师有着严谨的逻辑思维、严谨的治学态度，这体现在给我指导专题片上，每一个问题无论大小都要精益求精的解决，差一秒都不被允许。在论文指导上更是事以密成，及时指出我论文中存在的问题，能够让我及时的改正错误。无论学习中还是在工作中，张老师都给予我很大的帮助和鼓励，严格要求的工作态度以及诲人不倦的师者风范将使我受益终生。感谢和我一起学习的同窗们，当我在遇到困难挫折时，感谢你们给予我的支持和鼓励，和你们一起学习生活是我今生难忘的经历。最后向所有曾经给予过我帮助的老师、领导、同事、同学表示最诚挚的谢意!附录镜号景别拍摄手法时间画面内容音乐备注9中远摇4s教师站在讲台上准备上课，做好课前准备，向学生问好。调整旋转位移关键帧、移动位置10远摇3s学生全体起立，鞠躬齐声说：老师，您好。摇镜头拍摄班级学生全景11远摇3s教师鞠躬问学生好，并请学生坐下。摇镜头拍摄12特拉、摇2s学生开心的看着老师，做好上课准备。特写镜头拍摄学生的笑脸13特拉、摇2s移动镜头拍摄学生课本内容。特写镜头拍摄书本内容14特摇2s拉近镜头拍摄到学生渴望学习新知识的表情。特写女学生表情15特摇3s特写镜头拍摄到女学生聚精会神的看语文书。特写女学生神态16中远摇5s教师手指板书，复习课文黄山奇石，并向学生提问华山奇石的奇是什么意思。调整关键帧，切换画面17中远摇3s学生积极举手回答问题摄像机拉远镜头，拍摄全班场景18中远跟2s教师优雅的请同学回答问题。摄像机平拍教室19远摇2s学生状态认真，积极思考问题。摄像机平拍班级内部场景20近拉7s学生回答问题。摄像机对准回答问题的学生214s引出下一个模块过渡动画22大远跟15s学生依次从班级走出，在班长的带领下，排好队伍，等待去上音乐课。摄像机平拍楼道场景23大远跟、拉10s班长整队，稍息立正，镜头拉近拍摄学生手部，脸部表情动作。摄像机拉近拍摄学生24中远跟2s全班队伍整齐走向音乐教室，为上音乐课做准备。切换画面，由教室楼道到音乐教室前25特摇6s特写女学生从腿部拉到面部表情，神态认真，目视前方。摄像机从学生腿部向上跟拍到学生脸部26中远跟2s全班学生向老师问好。固定关键帧27近跟4s教师向全班学生问好。并请同学们走进音乐教室。固定关键帧28特、近跟3s学生表情期待，鱼贯式走进教室，准备上课。镜头切换294s准备进入下一模块，课间的我。插入动画效果，过度衔接。30远跟10s摄像机拍摄班级内部学生准备下课，全体起立，向老师道谢。镜头切换，固定关键帧31特跟、拉12s特写女学生面目神态，拿出课程表，做好下一节课准备，整理桌面。镜头切换，摄像机拉近镜头画面32特跟2s摄像机拍摄女学生看书认真摄像机特写33近跟、摇、拉23s摄像机拉近学生纯真的笑脸，拍摄学生一起下跳棋的快乐，镜头切换，不同小组的丰富课余活动，感受学生丰富的课间活动。固定关键帧固定画面34近跟3s摄像机近景拍摄两位女学生聊天。摄像机固定拍摄35近跟4s两位同学在座位上看课外书，彰显学生丰富多彩的课间生活。摄像机固定拍摄36近跟3s拍摄三位同学在读书角借阅图书。摄像机固定拍摄37特摇5s在读书角学生一起借阅图书，分享心得。摄像机跟拍固定关键帧38中近摇4s摄像机摇拍从书架到楼梯，景深处理，使画面从清晰到模糊。摄像机摇拍并作景深处理39中近跟12s摄像机逆光拍摄学生在操场上跳皮筋。4,5名女学生跳