2022七年级下册语文《一面》教案

2022七年级下册语文《一面》授课方案本文叙写有时见鲁迅先生一面的往事，歌颂了鲁迅先生关怀进步青年的崇高质量，表达了作者踏着鲁迅踪影连续前进的革命意志。今天小编在这给大家整理了一些七年级下册语文《一面》授课方案，我们一起来看看吧!七年级下册语文《一面》授课方案授课目标一、认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。关怀他人，乐于助人。二、理解本文抓住容颜特点写人的方法;领悟文中的饱含感情的语言;认识本文的时间次序。授课设想一、鲁迅的肖像描述和他对“我”的影响是本文的授课要点;以比较、衬托手法来表现鲁迅先生崇高质量和对“我”的激励是本文的授课难点。二、本文语言生动，饱蘸感情，而且境地集中。授课时要充分利用思虑、练习以及旁注，引导学生阅读、思虑、领悟、自得。三、补充相关背景，以便解析课文。四、授课时数：两教时。授课过程第一教时授课要点一、简介背景，导入新课;二、课内预习;三、研习第一部分。授课内容和步骤一、简介背景，导入新课鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来!”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，训斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的诽谤诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说：“从俄国文学那处，看见了被压迫者和蔼的灵魂、辛酸和挣扎。”在____的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人感觉自己的生命力。”他认为希望是在于将来，因此特别关怀进步青年的成长。今天，我们要学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。(加黑字板书，下同)二、指导预习给予下词语中黑字注音，依照拼音写汉字。憎恶( )虐( )待摩suō( )jiǒng( )相抖擞( )颓( )唐chóuchú( )不能够自yǐ( )口头回答“理解·解析”中的第一、三题。提示：第一题见课文;第三题(C)。三、研习课文第一部分1——8节1.依照“推断·运用”中的第四题，阅读相关内容，并在书上作标记，准备口述以下问题。说说课文是怎样描述“书店的全景”、“书架一角近景”“一本书的特写”。提示：全景：门外，毛毛雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖相同，冷气从裤管里往上钻。店里空荡荡没有一个顾客，只有店后边长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。近景：架上横排着一列中文的《破坏》特写：那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字。在内山书店，作者与鲁迅先生相遇，对鲁迅的容颜作了突出的描写。找出描述鲁迅先生容颜特点的“中景”“近景”、“特写”的语句。学生逐项朗读，教师作合适讲解。提示：中景：“模糊辨出坐在南首的是一个腾起一阵一阵烟雾。”教师讲解：由于在暗处看，距离又远，可是粗线条地勾勒出人物的体态(瘦)、年龄、穿着;句中的“模糊”、“火光”、“烟雾”则是对远而暗的揭穿。近景：引导学生朗读第19节。教师讲解：鲁迅从店后边走出来，距作者较近，观察较细，描述也就进了一层：先写容颜，次写头发，再写胡须，把人物最鲜亮的外面特点，由整体到局部逐一展现在眼前，传神地再现了鲁迅外形消瘦精神抖擞的形象，从而由形入迷地写出了人物的气质。特写：引导学生读出写手的语句：第23节“竹枝似的手”，第38节“他的手多么瘦啊!”引导学生读出写容颜的语句：第32节“黄里带黑的脸，瘦得叫人担忧。头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里面捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”教师讲解：鲁迅先生以极低的价格把两本好书卖给了一个“被人小瞧的工人”。“我”不能够不“惊异地望着他”，距离很近，好像电影里放大了的特写镜头，再次展现人物鲜亮的外面特点，连同对“手”的描述，表示了“他”的健康“已完满给没有休息的艰辛工作破坏了”的现实，深情地表达了作者对鲁迅先生的恭敬。作者写鲁迅先生容颜时抓住了什么特点?(用一个字表达)描述这一特点有什么作用?提示：“瘦”。“瘦”是鲁迅先生坚毅战斗忘我工作的结果。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描述。这样反复描述，不但使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体。(4)作者写内山书店和鲁迅容颜的观察特点是什么?提示：观察特点是由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。2.提问：“我”与鲁迅会面时的心里感觉是怎样的?学生讨论，教师小结：开始“我”可是模糊地辨出一个人的轮廓;当老人从里面走出来时，“我”感觉这老人瘦而有精神;看到老人慈爱的目光，“我”感觉父亲般的爱;当他为“我”荐书并赠书时，“我”感觉惊异、感谢;当“我”认出老人是鲁迅今后，尊敬、敬慕、狂喜之情喷涌而出，连用了五个称呼，从共同的目标、平易的态度、慈爱的关怀、引导和帮助以及优异的斗争，高度赞美“我(们)”与鲁迅先生之间平凡而崇高的关系(同志、朋友、父亲、师傅和战士)。小结第一部分：这一部分完满记述了“我”与鲁迅先生相见一面的情况。鲁迅先生荐书、赠书给一个素昧平生的一般青年工人，正表现了鲁迅对劳感人民的关怀，对青年一代的相信和希望;而鲁迅先生那“瘦得叫人担忧”的身体，正反响了他已把整个生命都献给了革命事业，为革命鞠躬尽瘁。鲁迅先生的品德是崇高的，精神是伟大的，这令人难忘的一面，将会给“我”带来巨大的精神力量。四、部署作业阅读课文第一部分，完成“推断·运用”中的第五题。预习第二部分，划分层次。第二教时授课要点一、检查旧课作业;二、研习课文第二部分;三、总结课文;四、讨论练习题。授课内容和步骤一、检查旧课检查“推断·运用”中第五题的完成情况，先由学生交流，尔后教师做合适讲解或提示。二、研习课文第二部分集体有表情地朗读课文。指导学生给第二部分划分层次，概括马虎。学生讨论，交流后教师小结：第一层：(“这事到现在我就更加刚毅起来。”)写“一面”给“我”的激励——“我”更加刚毅起来。第二层：(“现在连续前进。”)写对鲁迅先生的悼念——踏着他的血的足印，连续前进。第三层：(最后一节)写作本文的缘由——“我”不能够自制。阅读讨论。“我”为什么能在“千辛万苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”?学生带着问题阅读课文相关部分，尔后发言讨论，最后教师明确：由于与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大激励，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的!”“我”更加刚毅起来。“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用?学生讨论，教师小结：一系列动词，表现了“我”在各种艰辛和虐待眼前刚毅不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。文中说：“现在，先生是死了!我们不愿意恣情地沉痛，这还不是我们恣情沉痛的时候”，你对这句话是怎样理解的?讨论、小结：对先生的逝世陶醉在沉痛之中是不够的，必然要化沉痛为力量，这才是对先生最好的悼念。“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快投入坚毅的战斗，连续先生未竟的事业。最后一节在全文中有什么作用?“不能够自制”表达了作者怎样的感情?讨论、概括：既点明写作缘由，收束全文，又经过讨论抒情，表达了对鲁迅先生的深切和无量恭敬。“不能够自制”强烈地表达了上述感情。这一部分是写与鲁迅相见一面对“我”产生的深远影响。三、朗读、背诵第二部分方法：先指名学生有感情的朗读，尔后让全班同学自由朗读，要求当堂能背诵，最后检查背诵情况。四、总结课文师生共同概括中心思想。明确：本文叙写“我”有时见鲁迅先生一面的往事，歌颂了鲁迅先生关怀进步青年的崇高质量，表达了作者踏着鲁迅踪影连续前进的革命意志。教师概括写作方法。成功的容颜描述，突出了文章中心。比方，对鲁迅容颜进行三次集中的描述，突出地表现了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高质量。比较和衬托的运用，抒情和讨论的结合，也有力地表达了中心思想。比方，“困软得像一团棉花了”与见到鲁迅先生“欢乐得快要跳起来了”的比较;用工人所受的虐待与歧视和鲁迅先生“正直而慈爱的目光”比较，用阴冷的自然环境和社会环境描述，来反衬鲁迅对进步青年的关怀。五、练习当堂完成“记忆·联想”中的第九题。方法：先由学生独立书面作答，尔后经过学生口头交流检查完成情况，最后教师明确。六、部署作业课外书面完成“推断·运用”中的第七题。预习《一件可贵的衬衫》《一面》学习知识点一、本课学习目标1、经过文章中对鲁迅先生容颜、神态、言行的描述，认识他献身革命，关怀、热爱进步青年的崇高质量，以及鲁迅精神对当时进步青年的巨大激励。2、学习观察人物的一些方法，认识怎样随着观察条件的变化，粗细得体、详略合适地描述人物。3、掌握破折号的用法。二、要点提示1、对课文的主要内容和层次的掌握本文写的是作者(一名一般的汽车售票员)在上国内山书店，看到鲁迅先生翻译的《破坏》，欲买而手头窘态，正在犯难之时，获得鲁迅先平生易关怀和帮助的事情(若只说“写作者与鲁迅先生的一次有时会面”太抽象)。依照文章中空行分开的两个部分，我们能够这样来简单的概括这两个部分：第一部分，“一面”;第二部分，“一面”给“我”的激励或鲁迅精神激励“我”前进。2、对鲁迅先生的三处容颜描述的语句的理解是本课学习的要点。文章的第一部分三次集中笔墨描述鲁迅先生的容颜。随着观察由远及近的变化，“我”的感觉逐渐深刻。描述也由粗到细，由略到详，由整体到部分，使鲁迅先生的形象逐渐完满、丰满，给人的印象也更加清楚、强烈。第一次，由于是阴雨天，书店里光辉很暗，距离又远，因此“只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，随着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾”。“我”其实不想知道他是谁，可是比较认真地看了看这个人，因此描述只能从人物的体态、年龄、穿着整体上作粗线条的勾勒，给人以整体印象——瘦，穿着朴素。第二次，鲁迅先生从店后边走出来，比上一次距离近了，很明重要来过问我买书的事，因此，“我”对他就注意起来，观察也较前次认真了，描述也就由整体描述到要点描述容颜。“他的容颜黄里带白，瘦得教人担忧，忧如大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发大概一寸长，显然许久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，忧如浓墨写的隶体‘一’字。”文章抓住了人物头发、胡须的个性特点，突出“瘦得教人担忧，忧如大病新愈”，但“精神很好”，“没有一点颓唐”，头发“显然许久没剪了”但“精神抖擞”等语句，由形入迷，形神兼备地写出了人物的气质。这正是鲁迅先生为人民大众忘我工作，意志坚毅，鞠躬尽瘁的外在表现。第三次，“我”离鲁迅先生更近了，而且由于他对“我”这个“被人小瞧的工人”这样热情地关怀、大方地资助(两本书原价是三元二角却只收一元钱)，使“我”“惊异”，’从他那“正直而慈爱的目光”中感觉到了“父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的”。因此全力想猜出他是谁。在这种强烈的感情支配下，观察就更认真地重新进行，自然会把前两次观察结合在一起。因此此次容颜描述又有前两次描述内容的重复出现，更令人加深了印象。除此之外，还有几处局部描述，如“他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上”“我又认真地看他的脸——瘦!”“拿出那块带着体温的银元，放在他的手里——他的手多瘦啊!”这些描述极其细微，不避重复，更有力地表现了鲁迅先生刚毅的革命意志，把整个生命献给革命事业的崇高质量和“我”对他特别尊敬、敬慕之情，既突现了文章的中情义思，又大大丰富了题目“一面”的内涵。依照这样详尽解析，我们也能够填写这样一个表格，会看得更清楚。观察次序观察距离态度收效容颜表现的精神第一次在远处看没心识地看模糊瘦瘦的五十上下中国人牙黄长衫咬一枝烟嘴意志坚毅忘我工作关怀帮助进步青年第二次在近处看有意识地看清楚咬着烟嘴容颜黄里带白瘦得叫人担忧精神很好头发一寸长胡须像“一”字正直慈爱的目光竹枝似的手第三次当面地看惊异恭敬地看完满深刻黄里带白的脸瘦得叫人担忧直竖的头发牙黄长衫“一”字胡须手捏烟嘴奖励似的微笑送书，手多瘦啊三、相关知识：作者简介阿累，生于1909年，原名朱一苇，现名朱凡，江苏涟水人。在南京金陵大学附中、上海立达学园上过学，后考入上海同文书院学习日语，最后毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大结盟。1932年参加“左翼剧联”。同年8月考入上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入共青团，接着参加____。因参加卖票工人歇工被捕，两年后经人保释出狱，赴马来西亚，在吉隆坡尊孔学校教书。后返上海从事写作和翻译。抗战后参加新四军，在队伍和地方做文教工作和行政工作。解放后历任湖南革命大学副校长、省文教厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。1983离休。《一面》是作者1936为纪念鲁迅逝世而作，最初公布于黎烈文主编的《中流》半月刊。写作背景1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方法表达沉痛的悼念。作者与鲁迅仅见过“一面”，但对鲁迅容颜、言行观察认真，记忆犹新，于是能因小见大，表现出鲁迅热爱劳感人民和关怀进步青年的崇高品德，而阿累作为青年一代，希望踏着鲁迅的足印连续前进的思想感情也浸透其中了。文章回忆的是四年前的往事，写成于鲁迅逝世的当月。作者思念和敬慕鲁迅，情真意切，十分感人。四、段落马虎全文分两部分第一部分：“我”到内山书店去买书，见到鲁迅先生一面。第一层，交待时间、地点、作者的身份和事情的来由。第二层，记述内山老板的热情的款待和“我”买书缺钱的窘态。第三层，描述了“我”与鲁迅先生短暂而激感人心的会面。第二部分：写“我”碰到的激励和影响，以及事隔四年后，对鲁迅先生逝世的沉痛悼念。五、研习课文第一部分1—8节依照课后练习二研究以下问题课文是怎样描述“书店的全景”、“书架一角近景”“一本书的特写”。全景：门外，毛毛雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖相同，冷气从裤管里往上钻。店里空荡荡没有一个顾客，只有店后边长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。近景：架上横排着一列中文的《破坏》特写：那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字。在内山书店，作者与鲁迅先生相遇，对鲁迅的容颜作了突出的描述。找出描述鲁迅先生容颜特点的“中景”“近景”、“特写”的语句。中景：“模糊辨出坐在南首的是一个腾起一阵一阵烟雾。”由于在暗处看，距离又远，可是粗线条地勾勒出人物的体态(瘦)、年龄、穿着;句中的“模糊”、“火光”、“烟雾”则是对远而暗的揭穿。第一次是由于书店里“没有一个顾客”，店后边两人的谈笑，特别是“一阵”天真的“大笑”，就格外引得“我向里面望了一下”。又因是“阴天，暗得很”，又是往店里边看，只能见一个模糊的轮廓，因此作者只简单勾勒了鲁迅的形态、年龄和穿着。近景：第19节。鲁迅从店后边走出来，距作者较近，观察较细。第二次是“我”想买书，又狐疑，见内山老板叫出来的人正是刚刚引起“我”注意的老人，不免认真端量，描述也就进了一层：先写容颜，次写头发，再写胡须，把人物最鲜亮的外面特点，由整体到局部逐一展现在眼前，面色和瘦的程度都看得清楚、详尽，还感觉到了表现出来的活力。作者特别认真地刻画了头发和胡须。“精神抖擞地直竖着”和“象浓墨写的隶体‘一’字”，既是鲁迅容颜的特点，又显出了刚毅刚毅的性格。传神地再现了鲁迅外形消瘦精神抖擞的形象，从而由形入迷地写出了人物的气质。特写：写手的语句——第23节“竹枝似的手”，第38节“他的手多么瘦啊!”写容颜的语句：第32节“黄里带黑的脸，瘦得叫人担忧。头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里面捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”鲁迅先生以极低的价格把两本好书卖给了一个“被人小瞧的工人”。“我”不能够不“惊异地望着他”，距离很近，好像电影里放大了的特写镜头，再次展现人物鲜亮的外面特点，连同对“手”的描述，表示了“他”的健康“已完满给没有休息的艰辛工作毁灭了”的现实，深情地表达了作者对鲁迅先生的恭敬。第三次是鲁迅将两本书，只收一块钱卖给“我”，“我”感觉“惊异”，不由得要望望这是什么人，看的比哪次都集中。前两次分别看到的容颜，此次都一起看到了，而且连长衫“羽纱”的质地，烟嘴的“黄色”及“安烟的一头已经熏黑了”，也都看清楚了。此次容颜描述次序较乱，一是由于“惊异”所致，二是由于“我”是在看过来看过去地努力辨别这个人是谁。第四次是“我”认出鲁迅，尊敬、尊敬、感谢一齐涌上心头，不错眼珠地、认真地看着鲁迅的脸。视线的集中是感情的集中。作者只描述了一个特点——瘦，显露了“我”对鲁迅健康的担忧。第五次是“我”把银元放到鲁迅手里，视线自然落到了手上，又一次描述了“瘦”，增强了“我”的担忧，也增强了“我”对鲁迅的尊敬。作者写鲁迅先生容颜时抓住了什么特点?(用一个字表达)描述这一特点有什么作用?答：“瘦”。“瘦”是鲁迅先生坚毅战斗忘我工作的结果。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描述。这样写是为了突出鲁迅的精神，突出他那种斗志，表现了他把自己的整个生命都献给革命事业的那种崇高质量和坚毅意志。同时，这样屡次描述，不但使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体。(4)作者写内山书店和鲁迅容颜的观察特点是什么?观察特点是由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。2.“我”与鲁迅会面时的心里感觉是怎样的?开始“我”可是模糊地辨出一个人的轮廓;当老人从里面走出来时，“我”感觉这老人瘦而有精神;看到老人慈爱的目光，“我”感觉父亲般的爱;当他为“我”荐书并赠书时，“我”感觉惊异、感谢;当“我”认出老人是鲁迅今后，尊敬、敬慕、狂喜之情喷涌而出，连用了五个称呼，从共同的目标、平易的态度、慈爱的关怀、引导和帮助以及优异的斗争，高度赞美“我(们)”与鲁迅先生之间平凡而崇高的关系(同志、朋友、父亲、师傅和战士)。小结第一部分：这一部分完满记述了“我”与鲁迅先生相见一面的情况。鲁迅先生荐书、赠书给一个素昧平生的一般青年工人，正表现了鲁迅对劳感人民的关怀，对青年一代的相信和希望;而鲁迅先生那“瘦得叫人担忧”的身体，正反响了他已把整个生命都献给了革命事业，为革命鞠躬尽瘁。鲁迅先生的品德是崇高的，精神是伟大的，这令人难忘的一面，将会给“我”带来巨大的精神力量。六、研习课文第二部分1.“我”为什么能在“千辛万苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”?明确：由于与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大激励，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的!”“我”更加坚强起来。“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用?明确：一系列动词，表现了“我”在各种艰辛和虐待眼前刚毅不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。文中说：“现在，先生是死了!我们不愿意恣情地沉痛，这还不是我们恣情沉痛的时候”，你对这句话是怎样理解的?明确：对先生的逝世陶醉在沉痛之中是不够的，必然要化沉痛为力量，这才是对先生最好的悼念。“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快投入坚毅的战斗，连续先生未竟的事业。最后一节在全文中有什么作用?“不能够自制”表达了作者怎样的感情?明确：既点明写作缘由，收束全文，又经过讨论抒情，表达了对鲁迅先生的深切和无量恭敬。“不能够自制”强烈地表达了上述感情。这一部分是写与鲁迅相见一面对“我”产生的深远影响。七、主题思想作者怀着沉痛与恭敬的心情，回忆了四年前与鲁迅先生有时会面的情况，表现了鲁迅先生为革命事业鞠躬尽瘁，对进步青年无量关怀和热爱的崇高质量，表达了作者踏着鲁迅先生的踪影连续奋进的信心。八、写作特点本文描述了鲁迅的容颜，屡次地再现了鲁迅的形象，突出了鲁迅的精神特点《一面》授课反思《一面》这篇课文是经过作者回忆自己与鲁迅的一面之缘，把鲁迅对青年的珍爱写的很认真，如“他的眼神就像慈父的抚摸相同，让我感觉了温暖和严肃”及一面对作者带来了无量的力量等，足以可见鲁迅在广大中国人心中的地位。学习这篇课文，在领悟鲁迅先生的质量时学习作者对人物的描述方法。由于是略读课文，我主要放手让学生自学。在授课过程中，先给学生充分的时间读透课文，在学生认识课文主要内容、理清课文脉络此后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地领悟鲁迅的崇高品德以及作者在当时情况下的特别行为。尔后找出文中的六次容颜描述，主要抓住容颜描述进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，经过读课文认识了鲁迅的精神质量，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实质训练之中，较好地培养了学生的写作能力。不足之处：也许是鲁迅离我们的学生优点遥远，学生的理解素来处于表面层次，还不够深入，这也是我迷惑的一个问题。第二篇：《一面》是六年级上册第五单元的一篇课文，此文写的是1932年秋天。“我”在上国内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现鲁迅热爱劳感人民和关怀进步青年的崇高质量，抒发生者对鲁迅先生真挚而又深邃的尊敬之情。授课此课我从两方面下手使学生领悟“一面”内涵。一是鲁迅容颜，使学生领悟鲁迅“瘦”的特点;二是鲁迅语言、动作的句子，领悟他对青年关怀。授课中我按自己起初设计的授课进行，谁知课堂上不测发现学生对“关怀青年”领悟得不到位，课下我认真进行了反思，察觉课堂上学生的失态表现与我的授课方案相关系。于是便把课堂采用的授课简案和反思后的授课方案供给给大家，希望能抛砖引玉。课堂使用的授课简案：1、师：同学们，请自读课文，思虑以下两个问题?本文写了一件什么事?课文抓住人物的哪几个进行描述?师：我们先来学习文中鲁迅先生的六次容颜描述。请默读全文，把文中描述鲁迅容颜的句子用“——”画出来。生自学、报告、屡次朗读，在读中领悟容颜特点——瘦。也就是一面之缘留下深刻印象的第一个原因。2、师：刚刚我们从人物容颜领悟到鲁迅虽瘦但精神好、刚毅，下面我们再来详尽学习一下人物的语言、动作，看你从中又领悟到什么?学生分角色读、报告(学生报告得极不理想。其实，此课的要点就是让学生经过人物语言、动作领悟鲁