克与千克教案

第第页克与千克教案

克与千克教案1

教学目标：

1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化。

2、能结合生活尝试估量出物品的大体质量。

3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题。

教学重难点：

能结合生活尝试估量出物品的大体质量。

教具预备：

体秤、生活实物。

教学构想：

通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，加强与生活的联系性。

教学过程：

一、导课复习

1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？〔激发同学的学习爱好〕怎样知道我们的体重呢？

2、认识体秤，简约介绍。

3、小组合作称一称组中成员的体重〔引导同学把学到的知识用于实际生活〕

4、你还知道哪些秤？〔知识拓展，激发爱好〕

二、巩固练习

1、自主练习P8—10部分内容练习比较克与千克之间的大小。

2、补充：填合适的单位。

〔1〕小兰体重32〔〕。

〔2〕一个鸡蛋重50〔〕。

〔3〕2瓶矿泉水重约〔〕。

〔4〕7粒黄豆约重〔〕。

3、自主练习P8—11。

〔1〕引导同学看图，明确“2元/千克”所指示的意思。

〔2〕认真观测图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”——同位合作解答〔2〕问，集体沟通。

4、自主练习P8—8独立完成，留意质量单位的字母表示。

三、作业布置

找一找四周还有哪些物品的重量大约是1千克？

克与千克教案2

教学内容：

有多重(认识千克、克)

教学目标：

1.结合详细生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。

2.掌控“1千克=1000克”，并能进行简约的换算。

3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培育应用意识和提高解决问题的技能。

教学重、难点：

1.建立1千克、1克的概念。

2.估算一些物品的重量。

教学过程：

(一)创设情境，感知轻重

1.师：同学们，上节课有两个同学表现得特别好，老师要和他们激烈拥抱。

老师抱一个特别瘦的同学一下就抱起来了，而抱一个胖的同学怎么抱也抱不起来。

师：通过刚才老师抱这两个同学你有什么发觉?

师：真的吗?(让一个同学再来抱抱试试)

2.师让同学从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。

(二)探究新知

1.汇报沟通课前收集的资料。

师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品究竟有多重，该怎么办?

(看物品包装袋上所标示的净含量。用秤来称。)

师：这两个方法都不错!假如物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜爱吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?

同学汇报。

师：同学们收集的资料特别好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一运用的质量单位，用来表示物品的质量，今日我们就来认识克和千克!(老师板书课题“克和千克”)

2.认识秤。

师：径直看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是许多物品没有包装。比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?

(用秤来称。)

师：对，要想知道物品的精确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?

生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。

用课件介绍各种秤的简约运用。

台秤：把物品放入盘内，指针会告知我们物品的质量。

电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。

弹簧秤：把物品挂在钩子上，就可以读出物品的质量。

天平：我们可以通过计算右盘内的砝码和下面标尺表示的刻度来计算左盘中物品的质量。

磅秤：计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量，我们可知被称物品的质量。

3.简约介绍天平和盘秤的用法。

师：在每个小组的桌子上都放着一台天平和一个台秤。老师简约介绍天平各部分的名称：托盘、横梁、标尺、指针、螺旋、砝码……(边指边说)

师：天平的运用方法是先在左边的盘里放上要称的物品，然后在右边的盘里放上砝码，直到天平的指针在标尺的中间为止。这时天平平衡表示两端的质量相等，计算出右盘内的砝码和下面的标尺指示的刻度的和就是左盘中物品的质量。(边操作边介绍)同学们桌上的天平，老师已经调试好了，在运用的时候，右边放砝码，左边放物品，打开红色的砝码盒，里面有一个小镊子，肯定要用小镊子来夹取砝码，不能用手径直拿，假如用手径直拿会腐蚀砝码。现在用小镊子夹取每个砝码认识一下每个砝码的质量是多少。

同学分组认识砝码。

师：现在老师把1克的砝码放在台秤的盘里，看看秤的指针有什么改变?

师：指针所指的位置就是1克。现在同学们每人选不同克数的砝码，看看指针的位置在哪里，那个地方就是砝码的质量。

4.认识克。

(1)称一称。

师：刚才我们认识了天平和台秤，学习了它们的运用方法。现在我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几个回形针……的质量。同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。看在3分内哪组同学称的物品最多，哪组就是优胜组!同学分组称物品。

(2)说一说。你称的这些物品的重量。

师：这些比较轻的物品，同学们都运用克作单位。很好!克用字母g来表示。(师边说边板书：克——g)

(3)掂一掂。

师：你知道1克有多重吗?把你们刚才称的1克的物品拿出来，比如一枚2分的硬币，放在手里掂一掂，感觉一下1克，有什么感觉?

(4)找一找。

师：找一找生活中哪些物品的质量大约是1克?

师：同学们能够结合自己的物品体会1克的质量太棒了!

(5)猜一猜。

师：同学们不要称，猜一猜几粒黄豆的质量大约是1克?几粒大米的质量大约是1克?几个回形针的质量大约是1克?……猜完之后再称一称看对不对?

同学分组活动，并沟通汇报。

(6)估一估。

师：请同学们在小组里任选3～4件物品合在一起，先估一估它的质量，然后再验证估量得准不准。比一比谁估量得最准!

小组内验证，比一比谁估量得最准。

5.认识千克。

(1)老师介绍。

师：刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到1000多克甚至20**多克，在记录的时候是不是要写许多数，假如不留意还有可能写错，是不是不方便?怎么办呢?

师：我发觉我们班有的同学特别聪慧。结合课前的调查知道，较重的物品要用千克表示。特别好!称较轻的物品，可以用克作单位。称较重的物品，要用千克作单位的，千克用kg表示。(师边说板书：千克——kg)

师：同学们刚才称的盐一袋是500克，两袋盐就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。

(2)掂一掂。

师：请大家掂一掂两袋盐或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。

(3)找一找。

师：1千克也就是我们平常所说的1公斤，也就是2斤。那么在你四周还能找到哪些物品的质量大约也是1千克?

(4)拎一拎。

师：请同学们想方法任意称出几千克重的物品，然后用手拎一拎。

同学有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎，有的把书包称一称再拎一拎……

(5)说一说。

师：请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟识的物品质量。

6.教学1千克=1000克。

师：刚才我们认识了克与千克，那么克与千克之间有什么关系呢?多少克才是1千克呢?请同学们猜一猜，然后想方法验证!

(三)总结

师：学到这里，你有什么收获?

(四)巩固练习

1.出示课本第20页的图。

师：说一说下面物品的质量各是多少?

(1)指导同学看第一个秤面上的刻度。

师：从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西?两个鸡蛋重多少?一个鸡蛋重多少呢?

(2)第2小题生自己做。

2.教科书第20页“练一练”的第2题。

让同学径直填在教科书上，集体订正。

3.教科书第20页“想一想”。

1千克的棉花和1千克的铁比较，哪个重些?

4.单位用错的日记。

师：老师这里有一篇日记请同学们仔细阅读，你能发觉什么?

早晨，我在2千米高的床上起来，用18分米的牙刷刷牙，洗脸后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋，然后背起3克的书包上学去了。

克与千克教案3

教学目标：

1.通过创设情境，使同学感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；

2.使同学通过观测、操作，让同学了解称物体的方法；

3.培育同学动手技能，加强同学学习数学的爱好，学习与他人合作沟通。

教学重点：体会1千克是多重

教学难点：体会1千克是多重

教学预备：老师：多媒体、台秤一个、两袋质量不一样的食品、假设干重1千克的物品、假设干其他重量的物品

同学：称好自己的体重、带1千克重的物品

教学过程：

一、导入新课

情境：同学们，你们都喜爱去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西〔出示：两袋不同重的食品〕

1．猜一猜：哪一袋重一些？

2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品精确的重量该怎么办呢？〔用秤称一称〕这节课我们就来学习用秤称物品

二、学习新课

1．演示：介绍认识生活中常见的秤

2．认识台称，学习运用台秤称物品的方法

(1)引导同学看图：在秤面上你看到了什么？〔指针、刻度〕秤面上的刻度告知我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位〔板书：千克〕，千克在我们生活中又叫什么？(公斤)

(2)千克常用字母g表示。〔板书：g〕秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……

3．动手试一试

(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受

(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克究竟有多重

(3)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。

(4)情境：老师这儿有很多东西，你能从中找出1千克重的吗？

4．估一估

(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱

(2)同学间相互估量对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告知猜的同学，看谁估得准

三、巩固练习

基础训练：

1．想想做做1

谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。

出示商品实物照片，观测后沟通从图中获得的数学信息。

问：你知道什么是净含量吗？

2.想想做做2

谈话：生活中到处都可以看到关于重量的信息。

出示图片，了解数学信息。

从这两幅图中，你知道了什么？〔进行安全教育〕

3.想想做做3

同学观测秤面说出各种蔬菜的重量。

沟通反馈，让同学说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。

依据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。

4.“你知道吗？”

让同学进行阅读，然后沟通自己的体会，使同学感受计量单位千克在生活中的广泛应用。

作业设计：

我会填

〔1〕要知道物品有多重，可以用手〔〕，用秤〔〕

〔2〕称物品有多重，一般用〔〕做单位。

〔3〕〔〕千克可以用符号g表示，它又叫做〔〕

四、总结延伸

这节课你学到了什么？有什么收获和体会？

谈话：千克在生活中的应用是广泛的，盼望同学们课后到商店去看一看，记一记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。

五、板书设计

千克的认识

掂一掂称一称看一看

千克〔公斤〕G

17个鸡蛋的重量大约是1千克。

克与千克教案4

教学目标：

1．在详细生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念.

2．在详细生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。

3．通过操作活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，在观测、操作活动中，培育初步的估量技能。

4．通过从实际生活引出质量单位，认识到质量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边，加强学习数学的爱好，学会与他人合作沟通，获得积极的数学学习情感。

教学重难点：

重点:在详细生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念.感受并认识质量单位克，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。

难点:初步建立克的质量观念，会进行估测，

教具、学具：

老师预备：一个2分硬币，一些大豆、花生米、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。给每个小组预备一袋护肤霜〔用胶布把质量标识贴住〕。

同学预备：一个2分硬币及一些到商场里购买的标有重量的物品或食品。

教学过程：

一、创设情境、提出问题

1．师：同学们喜爱看书吗？说一说你喜爱看什么书？三班级二班的同学们正在一起阅读《动物趣闻丛书》让我们一起去了解一下吧。〔出示课本情境图，同学观测、激发爱好〕

2．认真阅读你能发觉什么？同学可能发觉：这些动物的重量是以克、千克、吨为单位的。

3．激发同学质疑：你还有什么疑问吗？同学可能提出的问题有：克、千克、吨是什么？1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？

师：这节课带着这些疑问我们一起来学习。

二、自主学习，小组探究

1．介绍质量单位

平常我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量有多少，像克、千克、吨这样的表示物品有多重的单位叫做质量单位，表示较轻的物品的质量，通常用克作单位，今日我们就先来认识质量单位--克。

板书课题：质量单位--克的认识

2．猜一猜1克有多重？

依据自己的认识，结合身边常见的物品来猜一猜。(板书：猜一猜)

同学可能说大略和一粒花生米差不多，和一个乒乓球差不多，和一颗糖差不多等。

怎样才能知道究竟谁的估量更精确？〔同学可能会想到称一称。〕

〔板书:称一称〕

我们常用天平称比较轻的物品的质量。〔出示天平，介绍天平的构造及运用方法〕

3．体验、操作：1克有多重？〔先指导，再体验〕

〔1〕“1克有多重”？我们先来称一称。〔用镊子夹起1克的砝码〕这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让同学观测这时标尺的指针处在什么位上？〔经过同学观测，使同学明确1个2分币大约重1克〕

〔2〕让同学拿出一个2分硬币放在手上掂一掂体验1克有多重。

〔3〕掂一掂，比一比，加深对1克的体验。

用手掂一掂：一枚二分硬币、1粒黄豆、一枚一元硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？

〔4〕“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物体比1克轻？

三、汇报沟通，评价质疑。

1．感受几克的轻重。

〔1〕掂一掂，估一估。

请同学们先掂一掂2分硬币，再掂一掂5角硬币和一元硬币，估一估它们各重多少克。

〔2〕小组合作称一称

同学小组合作用天平称出5角〔4克〕、1元〔6克〕硬币的质量，再掂一掂分别有多重。

〔3〕游戏--比比谁的感觉准。

规章：两人一组，一人闭上双眼，伸出左手。另一人把1枚硬币放在他的手心上，让他说出硬币重几克。两人交替做，比比谁的感觉准。

2．感知并建立10克、15克、20克…的质量观念。

〔1〕大家再来掂一掂硬币。请在手上放10枚2分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚现在是15枚，大约重15克，再闭着眼睛感受15克有多重；再加5枚现在是20枚，大约重20克，再闭着眼睛感受20克有多重。〔同学掂量并感受〕

〔2〕游戏左手右手小天平

每个小组的桌面上有一袋护肤霜〔用胶布把质量标识贴住〕，请大家左手放2分的硬币，右手放护肤霜。当你认为两边一样重时，看一看硬币多少枚，再估一估这袋护肤大约重多少克？

请各小组汇报，然后揭开胶布，看质量标识〔误差在±2克内〕，算估对。

〔3〕掂一掂，猜一猜、估一估

我们桌子上还有一些物品〔小包装标识为10～100克左右的袋装或盒装物品〕，你们从中任选一样，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看标识是多重。

3．感知几十克、几百克的质量。

想知道你们课前到超市里买的袋装食品有多重吗？请小伙伴们找一找包装袋上的标识，再掂一掂感觉有多重。小组内再交换物品找一找、掂一掂。

四、抽象概括，总结提升。

同学们，这节课我们经受了猜一猜--掂一掂--估一估--称一称的过程，认识了质量单位--克。秤比较轻的物品，常用“克”做单位。我们常用天平秤比较轻的物品。用天平秤物品时，需要用砝码。你知道下面这些砝码各重多少克吗？老师用实物投影向同学出示砝码：10克、20克、50克、100克、200克等等。

五、巩固应用，拓展提高。

1．新课堂第1题，说一说它们的质量。

2．火眼金睛判对错。

〔1〕一袋面包250克。〔〕

〔2〕一根火腿肠重100克。〔〕

〔3〕一个西瓜重30克。〔〕

〔4〕一包话梅重80克。〔〕

3．新课堂第2题，你知道这些物品的质量吗？

引导同学学会从称上和包装上读出质量，让同学独立观测，相互沟通。留意最末一题盘中称的是2个鸡蛋共200克，问题是一个鸡蛋的质量是多少克？

4．资料拓展--你知道吗？〔播放音频，同时课件出示图片和内容〕

不同的食物含有不同的营养，合理的饮食搭配有利于身体健康。学校生一天这样搭配食物比较好：米饭、馒头等谷类食物375克，肉75克，鱼虾25克、鸡蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。

总结

同学们，表示较轻物品的质量，通常用克作单位，那么，较重的物品用什么作单位？1千克有多重？1吨有多重？它们之间有什么的关系呢？有爱好的同学下课后可继续讨论，这节课上到这，下课！

板书设计：

质量单位--克的认识

1克有多重？猜一猜

一枚2分硬币掂一掂

一个花生米估一估

称一称

运用说明：

1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：

〔1〕创设情境自然有趣，以同学查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让同学在详细的情境中了解了查阅资料的学习方法。同时将同学带进奇妙的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了同学的视野。

〔2〕经受学习的过程，着重学法指导。同学在估一估、称一称、掂一掂的过程中建立质量观念，同学经受了猜想--验证--体验的学习过程，重视彰显解决问题的策略方法，重视同学的亲身经受和体验，遵循有感性到理性的认知规律。

〔3〕在实践操作中升华知识。同学们对克的认识假如仅仅停留在“1个2分硬币重1克”的认识上，是远远不够的。为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象详细化。我让同学将自己熟识的花生米、在超市买的食品、以及数学书、铅笔盒等，先估一估有多重，再用秤称一称验证估量的是否正确。同学通过这些操作，对克的质量观念是越来越清楚，越来越深刻。同学由最初的表象“克很轻”、逐步进展到用手掂物品、估测物品、用天平称物品的质量，并慢慢形成了肯定的技能，获得了积极的情感体验。最末还布置他们课外到超市了解各种物品的质量。把我们的数学小课堂和社会这个大课堂联系起来，使同学在实践中进一步巩固和升华质量概念。

在这堂课中，同学的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克的理解。同学学得主动、学得快乐，真正成为了学习的主人

2、运用建议。

本教案是根据质量单位克的认识--千克的认识--吨的认识3课时的思路设计的，为使课堂更加开放生成，教学时也可以全部放给同学，实行更开放的数学课堂。

3、需破解的问题。

质量的知识比较抽象，特别是估量常见物体的质量有很大难度。如何援助同学建立质量观念？值得继续探讨。

克与千克教案5

教学目标：认识重量单位千克，初步建立1千克的重量观念，了解用秤称物体重量的方法，培育初步的估算技能。

教学重难点：初步建立1千克的重量观念。

教具预备：各式各样的水果、蔬菜，弹簧秤，多媒体课件。

教学过程：

一、导入

1、讲解并描述：今日数学课老师带来了2个好伙伴，你们欢迎它们吗？谁能上来表示一下友好关系？

2、出示小动物。

3、提问：你有什么感觉？

4、小结：放在手中就能感觉到小狗重，小猫轻。你们还有什么方法能让别人一眼就看出谁重谁轻呢？

5、多媒体演示。

二、新授

1、认识各种各样的秤。

提问：用秤称的确是最简约最快速的方法，在生活中你见过哪些秤？

多媒体出示：电子秤

磅秤

天平

台秤

弹簧秤

人体健康秤

老师出示：人体健康秤和杆秤

2、引入重量单位。

提问：用秤可以称出物品的重量。重量和长度一样都需要有单位，你们知道哪些重量单位？〔依据同学回答，板书〕

讲解并描述：在称一般的物品有多重时，常用“千克”做单位，今日我们就来和“千克”交个伙伴。〔板书课题：千克的认识〕

3、认识1千克

〔1〕讲解并描述：每组的桌上有一个袋子，里面有两袋盐，两袋盐就重1千克，放在手里掂一掂，你有什么感觉？

〔2〕同学讲讲感觉。

〔3〕提问：其实一千克的物品在我们生活中处处都有，你们能举举例子吗？

〔4〕依据同学的回答多媒体显示。

〔5〕场景设计：小狗小猫和我们一起去蔬菜瓜果市场看看，请你们称回1千克的物品。

〔6〕同学活动。

〔7〕同学汇报。

〔8〕闭着眼睛，把小组内称好的1千克的物品掂一掂有多重。

三、巩固

1、估算

〔1〕出示铅球：猜想一下老师手中的铅球大约重多少千克？

提问：怎样才能猜得准？

请同学掂一掂后再猜。

当场称，看哪个小伙伴猜得准。

总结：应当怎样猜？〔掂——猜——称〕

〔2〕选择身边的物品猜一猜。

〔3〕同学活动并汇报。

2、总结：你们学到了哪些本事？

3、多媒体出示判断题。

4、称体重，引出“克”。

四、课后作业

称一称自己的体重大约几千克。

克与千克教案6

1、在上这节课前，我请教了办公室的同事许多问题。结果都觉得同学对克这个概念基本没什么感觉。而对千克的感觉要好得多，由于生活中遇到的用的要多一些。所以本节中，我把克的概念教学放在首要位置。重点感知、体验1克、一千克。通过体验，在需要中不断的进展，初步感受到计量重量的单位可能还有比千克更大的，也有可能比克更小的。对物体重量的判断可以看包装上的标示，也可以和某个物体进行比较，可以称一称，也可以掂一掂。依据实际状况敏捷运用。

这部分内容我设计为两课时，本节课我的重点是在详细生活情境中，使同学初步形成质量的概念，认识各种称、认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。并会读出重量、会填写重量单位、进行简约的换算。第二节课我再详细讲解并描述估量重量、称重、提问题等。

2．初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克

教学内容：

课本85、86、练习十八1、2、4、5小题

教学目标：

1．在详细生活情境中，使同学初步形成质量的概念，认识质量单位克

和千克。

2．初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。

3．在动手操作中，体验物体有轻重，掌控比较物体轻重的方法。

4．通过详细感知1克、50克、500克左右的物体，建立估量500克以内物体质量的支撑点。

5．引导同学关怀生活，在生活中学习和运用数学。

教学重难点：

认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。

教具预备:

老师：天平秤、弹簧称、盘称、一枚2分硬币、1千克的面，500克的盐2袋、10个一角硬币。同学：每人一个2分硬币、500克盐一袋、1千克面一筒。〔另外每个同学还可以收集2到3种上面标有重量单位的东西：10个一角硬币、50克、100克500克、1千克的东西各一样。教学过程：

一．游戏引入：

同学们，你们喜爱玩游戏吗？〔喜爱〕老师也很喜爱玩游戏，那么今日老师就请三位同学上来做一个背一背的游戏。你们情愿吗？背完后请你说说有什么感觉呢？〔有轻有重〕。说得真好，其实每个人，每样东西都有肯定的重量，有的轻，有的重。当然也有同样重的。那么有谁知道表示物体重量的单位有哪些呢？〔有斤、两〕“对”。但是斤、两是我国过去采纳的重

量单位，现在我国采纳国际上通用的重量单位克和千克。今日，老师就带领大家一起来学习“克和千克”。

板书课题，并读2遍。请记住：表示物体有多重，可以用克和千克作单位。克还可以用字母g表示，千克也可以用字母kg来表示。

二．初步感知质量单位克和千克

1：现在，请大家伸出自己的手，一只手托一支笔，另一只手托一本书，比比看，谁更重一些呢？〔书〕那么，假如想要知道这本书和这支笔详细的重量有什么方法呢？〔用称称〕。对，说得真好，假如物体上面没标出重量，而我们又想要知道物体的重量的时候可以用称称，下面让我们一起来认识一下各种称好吗？〔课件2出示称〕

2：〔课件3〕详细介绍天平。天平是用来称比较轻的物体，它的最大称量是500克。

三．动手操作，详细感知1克有多重。

同学们，想知道一克究竟有多重吗？请打开课本86面，那里会有你想要的答案。〔一个2分硬币大约重一克〕对，现在同学们的桌子上就有一个2分的硬币，请每个同学都掂一掂，感受一下，有什么感觉呢？〔很轻很轻〕对，那么生活中有什么东西会和它差不多重呢？找找看，〔一个一角的硬币、一粒花生米〕对！下面我们就用天平来验证一下。一个硬币重一克，那么10个这样的硬币重多少克呢？〔10克〕现在大家一起来感受一下10克的重量吧。老师这里有一个10克的砝码，请大家看一下。由于一克实在太轻了，所以天平的砝码盒中最小的都有10克。现在请大家想像一下，假如是20个一角的硬币，会是多重呢？50个？100个？500个呢？特别好，那么现在请大家打开桌上老师为你们预备的袋子，找出100克或是500克。

四．练一练。同学们真棒！可现在小狗旺旺有一个苦恼，它不认识称上的重量，你们能帮帮它吗？请看〔课件4〕

五.感知1千克的重量

1：同学们，我们已经学习了“克”这个重量单位，500克的重量大家也已经知道了，假如有2个500克放在一起，会是多少呢？〔500加500是1000克。〕但是，克这个单位太小了，假如我们要表示比较重的东西怎么办呢？为了更加方便，下面，老师教大家一个更大的重量单位千克。请大家找找袋子中500克和1千克的东西，一只手托2个500克，另一只手托1个1千克，感受一下怎么样？〔一样重〕是的，那么一千克和一克之间有什么关系呢？请大家看大屏幕〔动画课件演示〕2个500克是一千克，一千克=1000克。读2遍。板书：一千克=1000克，假如有20**个一克会等于多少千克呢？〔2千克〕5000个呢？

2：同学们学得真棒！下面先让我们用5秒钟的时间收好桌上的袋子，收好以后，老师要送给大家一个好伙伴，让我们跟着她一起轻松2分钟好吗？〔视频〕

3：小结：看了好伙伴给我们带来的知识，说说看，一般比较轻的东西用什么作单位？〔克〕略微重一点的东西又用什么作单位？〔千克〕。

4、轻松完以后，让我们一起来帮帮小精灵吧！它上课学得不太好，想请大家帮帮忙，好吗？课件5〔指名回答〕、课件6〔抢答〕

5、同学们真是太厉害了！那么让我们再来当当小老师吧！〔课件7〕

六．课堂总结：

同学们今日表现真不错，又是当老师，又是认识新伙伴，你们快乐吗？说说今日的收获吧！〔我们学了克和千克〕。你有什么感想。你觉得什么时候我们常用克来做单位，什么时候用千克来做单位。但在有的时候，同一样东西，依据数量的不同，也可以用不同的重量单位。比如一个苹果，可以用克作单位，而一袋苹果就可以用千克作单位。

假如现在要同学们说说老师的体重，应当选择什么为单位比较合适呢？一支笔、橡皮的重量又该选择什么为单位比较合适呢？

假如让你估量一辆汽车有多重，你又会用什么做单位呢？〔吨〕这个我们长大后会学。

七．知识拓展和课外知识介绍。、

同学们，知识是无穷无尽的，生活中也有无穷无尽的知识，下面让我们到知识的海洋里去看看吧！

克与千克教案7

设计说明

1．设计有趣的活动，激发同学的学习爱好。

本教案着重设计有趣的活动，调动同学的学习热忱。在习题的选取上，不仅选取的内容具有代表性和针对性，还大力提倡解题方法的多样化，给同学留有更大的思维空间。在习题的呈现上，大胆选取生活化的内容，使原本枯燥乏味的题目变得鲜活、生动，激发同学的学习爱好。

2．通过多种形式进行复习，培育同学的合作意识和思维技能。

在复习形式上，重视小组合作讨论的学习方式，给同学留有充分发挥的空间。在同学独立复习的基础上，让同学在小组内充分展示自己的思维方法和过程，在合作沟通中学会相互援助，实现学习互补，加强合作意识，提高复习效率。

老师预备PPT课件

教学过程

⊙引入课题，明确目标

本节课我们复习克和千克以及推理的知识。(板书课题：克和千克、简约的推理)

⊙探究疑难，梳理知识

1．老师引导同学在小组内用适当的方式概括性地整理第八单元和第九单元的内容，可以用画图的方式表示出这两个单元的知识结构。

2．老师提示整理知识的一般方法。

3．给出肯定的时间让同学将自己整理的知识结构在小组内进行沟通，老师查找整理得较全面、较有规律性的同学作品，全班展示，并引导同学进行评价和学习。

4．老师将自己整理的知识结构图向同学展示。结合知识结构图，引导同学回忆这两个单元所学的知识：

克和千克

推理

5．老师组织同学沟通：对以上的学习内容，你有什么疑问？同学沟通知识阅历。

设计意图：教给同学整理的方法，让同学对相关的知识进行整理，并将整理的结果制成图表。通过同学的沟通、汇报，梳理重点、难点，在解读制作的知识结构图后进行对比，让同学的知识脉络更清楚、明白。

⊙复习重点，强化提高

1．复习常用的质量单位。

(1)课件出示问题。

常用的质量单位有哪些？怎样区分这两个单位？

(2)集体沟通。

预设

生1：常用的质量单位有克和千克。

生2：计量比较轻的物品，常用“克”作单位；计量比较重的物品，常用“千克”作单位。

(3)举例说明：生活中哪些物体的质量约是1克？哪些物体的质量约是1千克？

预设

生：一块口香糖的质量约是1克，两袋盐的质量约是1千克。

2．复习克和千克之间的进率。

(1)课件出示问题。

1千克＝()克

3000克＝()千克

(2)指名汇报。

1千克＝(1000)克

3000克＝(3)千克

(3)同学独立完成，集体沟通换算方法：高级单位换算成低级单位，乘它们之间的进率；低级单位换算成高级单位，除以它们之间的进率。

3．复习常见的测量工具。

(1)引导同学回忆常见的质量测量工具有哪些。(天平、盘秤、弹簧秤、体重秤等)

(2)进一步质疑：如何选择合适的测量工具？

(3)同学小组探究，集体沟通。

预设

生：称比较轻的物品用天平，天平用“克”作单位。称比较重的物品用盘秤和弹簧秤，称体重用体重秤，它们都用“千克”作单位。

4．复习秤的运用方法。

(1)课件出示教材117页7题，引导同学沟通秤的运用方法。

(2)同学沟通，反馈：指针指着几，就表示所称物品有多重。

(3)同学独立完成，集体订正。

5．复习单位的选择。

(1)课件出示问题。

在()里填上合适的单位。

一个梨重150()；

一个西瓜重6()；

一个鸡蛋重50()；

一只公鸡重2()；

一个汉堡重280()；

一桶油重5()。

(2)同学小组沟通如何填写正确的质量单位。

(3)明确方法：先明确1克和1千克大约有多重，然后以它们为标准进行填空。

(4)同学独立完成，指名汇报，集体订正。

克与千克教案8

教学目标：

1.认识质量单位：千克，了解克与千克之间的进率关系：1kg=1000g。

2.继续学习秤的运用与认识，能进行简约的质量单位之间的换算与计算。

3.培育估量物体轻重的意识，提高同学估测技能。

教学重难点：

质量单位之间的换算与计算。

教学预备：

弹簧秤、多媒体课件

教学过程：

一、认识千克用“克”的秤，秤出1000g重的物体。

师：这本字典的重是0g吗？说说你的看法。

师：这本字典重1000g〔板书〕，也可以用一个较大的单位，记作1kg〔板书〕。

齐读：1kg=1000g出示用“千克”的秤。

师：这本字典重1000g，假如放在这个秤上，指针会在哪儿呢？〔生指〕

师：我们来感受一下1kg有多重。同学用手掂量，说说感觉。出示一只5kg的西瓜和5个1000g的菠萝图，天平正好平衡。

得出：5千克=5000克(齐读)

小练习：

2kg=〔〕g〔〕g=1kg〔〕kg=5000g8000g=〔〕kg

二、秤的运用与换算

1.师：在日常生活中，并不是全部的东西都是正好多少克，或多少千克的。

出示书上称书包图：让同学认真观测秤面上指针的改变，依据刻度读出书包的重量。〔同学小组争论〕。2千克多了900克，3千克少100克

2．复名数改写成单名数

师：这些物体的重量可以用不同的单位来表示。例如我们还可以用g来表示，2kg900g=()g同学同桌之间争论，说出思索过程，并汇报。

小结：在进行单位换算时，先把前面的2kg化成20**g，再加上后面的900g，就是二千九百克，所以秤面上的重量可以读作二千克九百克或是读作二千九百克。

3.巩固练习：完成书上相应习题。

三、计算媒体出示。

观测橘子图的演示过程，让同学表达图意：口编一道应用题，篮子320克，橘子600克，放在一起共有多少克？列式解答。师依据同学汇报板书：320g+600g=920g师：请你在秤面上将920克用指针标出。假如橘子的重量是700克，你能列算式吗？320g+700g=1020g或320g+700g=1kg20g

四、选择合适的单位

1.师：我们已经认识了两种重量单位：g与kg。在实际生活中，你认为什么时候用kg做单位，什么时候用g做单位，这两个单位如何应用更好呢？让同学畅所欲言，称比较轻的物体的时候用g，较重的用kg，举例说明。

2.师：那下面这些物品的重量用什么单位好呢？出示题5，同学可以独立完成，也可以同桌商量完成，汇报。

3.把书桌重10〔〕改成：书桌重9800〔〕，你认为该填什么单位呢？为什么？

小结：在选用合适单位时，除了想物体的重量，还要看它所给的重量值。

五、巩固练习

书上题6。

六、总结

今日你学到了哪些新知识?〔依据同学的回答，出示课题〕

克与千克教案9

教学目标：

1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，

2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克

3、进展同学分析、比较、抽象、概括技能，激发同学的学习爱好。

4、培育同学观测技能、动手操作技能及合作学习的技能。

5、引导同学关怀生活，在生活中学习和运用数学。

教学重点：

1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤称物体质量的方法。

教学难点：培育同学的估测意识。

教具预备：各种秤、各种实物

教学过程：

(一)趣味引入、初步感知

1、同学们，你们最喜爱吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜爱吃糖醋排骨，你们喜爱吃吗?老师刚才从一位出名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他究竟是怎样配料的?

2、你们从配料表中得到了什么信息，谁情愿来说一说?

3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。今日我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)

4、其实，生活中还有许多物体的质量是用克和千克作单位的，谁情愿把你收集的信息和大家说一说。

(二)充分感受、自主探究

A、感知1克的重量

(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?

对了，我们可以来称一称。

(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?

(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。)

师：你在哪见过这些秤?

师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。(介绍天平的组成、用法)

指名拿1克的物体来天平上称一称(师边援助边讲解称的方法)

同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。

(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮番用手掂一掂体会重量。

(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?

(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗?

B、感知1千克的重量

(1)同学们，是不是全部的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。

那么重1千克的物体还用天平来称合适吗?

(2)认识盘秤、弹簧秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢?看一看，想一想最多能称几千克的物品?指针指向小1，应是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?(Kg表示什么?g表示什么?)

(3)用预备好的秤，小组来秤一秤1千克盐后汇报，任意称你身边的物体。指名再来秤1千克的水果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个?

(4)下面每个人都一手拿盐，一手拿2分的硬币，掂一掂感觉有什么不同?把你的感受告知小组同学。

小结：通过刚才的学习，我们认识了两个国际质量单位克与千克，知道了称较重的物体一般用千克作单位。小明却遇到了一道难题，你们情愿用你学的知识帮帮他吗?

(5)出示练习十八的第一题和第四题

C、千克与克的关系。

同学们猜一猜老师手里拿的一袋精盐是500什么?再拿一袋，现在是多少克?一袋腌制盐是1什么?那么我们可以说一袋腌制盐和两袋精盐是什么关系呢?他们之间加上什么符号呢?

1千克=1000克1Kg=1000g

(等号左右两边表示的质量相等，但单位不同)那么现在你说1千克里有多少个1克呢?

小结：克与千克有着这样的关系，下面我们就来脑筋急转弯

出示练习十八的第五题

(三)巩固练习、解决问题

1、判断

(1)一个乒乓球约重15千克()

(2)小胖今年7岁，约重2千克。()

(3)1千克铁比1千克棉花重。()

(4)小红的体重是35Kg。()

(5)一箱苹果重300g。()

(6)克和千克都是长度单位。()

2、称一称

同学们，称体重要用什么秤?猜猜它以什么作单位?(千克，人比较重)你知道自己的体重吗?我们来称一称吧!

请三名同学上来，猜猜谁最重，谁最轻。分别称出体重，找出最轻和最重的。

老师建议：盼望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学要科学饮食，人人争取有个健康的身体，好吗?

4、同学们的精彩表现吸引来了一头可爱的小猪，紧接着来了一只大公鸡，大公鸡还下了一个大鸡蛋，它们来是想让你们援助它们解决一件它们的烦心事，你们情愿吗?一位糊涂的小伙伴把他们的体重给弄混了，你们能为他们找到合适的重量吗?

(四)质疑小结、概括评价：

1、同学们，这节课你学得兴奋吗?，你有哪些收获和感受，能和大家共享一下吗?

2、概括：今日我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质量单位“千克”和“克”，而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。那么除了今日认识的克与千克，你还知道哪些质量单位吗?(可以向同学介绍斤、两、公斤、吨)

(五)课后实践

同学们回家后，量量你的身高和体重，再问问妈妈你诞生时的身高和体重，制作一个自我小档案，体会一下妈妈哺育你所付出的艰辛，让我们用成果来回报父母。

克与千克教案10

教学目标：

1.知识目标：会以千克为单位读出电子秤上小数形式显示的重量，并能说出它表示的实际含义。

2.技能目标：结合对电子秤上显示重量的认识，能进行以千克为单位的名数与克为单位的名数之间的改写。

3.情感目标：培育同学的收集、分析、整理信息的技能。

重点难点：

克与千克单位之间的换算。

教学分析：

本课时是在以有的知识阅历“千克、克”的基础上学习的。同学在日常生活中都接触过物体重量的表示法，尤其是用电子秤称物体的轻重。这节课就是要让同学通过电子秤上显示的重量来学习以小数形式表示的重量。

教学预备：

同学收集一些含有重量标识的商品包装。

教学过程：

一、复习旧知。

师：小丁丁要考考大家。

1.选择单位

一只鸡蛋重65〔〕

小胖重38〔〕

一只足球重320〔〕

克千克

2.看卡片口答

1000g=〔〕kg3kg=〔〕g5000g=〔〕kg42000g=〔〕kg7400g=〔〕kg

问：7400g=〔〕kg怎么表示？

3.出示课题

师：带着这个问题，今日我们就来继续学习“千克、克”。〔板书课题〕

〔依据同学的已有阅历进行适当的回顾，对同学学习新的知识内容有肯定的铺垫作用。通过重量单位的换算题7400g=〔〕kg引起同学的关注，对于用过去的知识无法解答的问题，同学的学习积极性就被激发出来了。〕

二、新授。

1.出示情景图

师：我们接下来和小丁丁一起去超市看看。

小丁丁想和妈妈买什么？〔鱼〕

电子秤上的数你会读吗？

师：含有一个“。”的数我们叫它小数，这个数读作“一点五二八”。

〔小数是同学没有接触过的知识点，但这里不需要进行详细的小数教学。只要让同学知道小数点前的部分表示几千克，小数点后面的数表示几克。〕

问：你知道这条鱼究竟有多重？这个数各部分表示什么？

〔小组争论〕

归纳：在1.528kg中，

“1”表示1kg，小点后的“528”表示528g。

所以1.528kg就是1kg528g，也就是1528g。今日我们要学习用小数来表示重量。

板：1.528kg=1528g加课题：用小数表示

2.师：电子秤上的重量你会看了吗？

出示：一包苹果1.970一串香蕉2.053

师：

〔1〕试着读一读，左右说说它们表示的重量。

〔2〕完成填空。

出示：

________kg________g=________g

3.活动

师：拿出你收集的物品重量在小组里读一读，说说表示多少。

反馈：含有“0”的数的读法以及“0”表示的含义。

〔生活中有数学的知识，我们又可以用学到的知识去解决生活中的问题，这对同学来说，数学与我们的生活休戚相关，我们学习数学是有用的。而且利用同学从生活中收集的.材料进行学习，能培育同学收集信息、分析、整理信息等的技能。〕

4.练习

〔书p36/2〕

西红柿西瓜花菜1.0223.5000.617问：“1.022”中的“0”表示什么？

说说“3.500”和“0.617”中的“0”表示什么？

〔在小数表示的重量中，小数点后含有“0”的数部分同学理解上有难度，

老师可以依据状况进行适当的调整。〕

三、巩固练习。

1.你会用电子秤的表示法表示这些物品的重量吗？

哈密瓜一袋饼干一袋面包3549克800克1056克________千克________千克________千克

2.书p36/练一练

1.228kg=g5.630kg=g0.099kg=g3886g=kg8102g=kg756g=kg

3.小组活动

4.独立练习

练习册p23/1,2。

四、总结

今日你学会了什么？

板书设计：

千克、克——用小数表示

1.528kg=1528g

读作：一点五二八千克

克与千克教案11

教学目标：

1、认识克、千克

2、知道它们之间的关系

教学预备：

天平、砝码、教学挂图以及一些带包装的常见物品

教学过程：

一、导入新课

你们看，四个小伙伴在干什么？

他们正在看《动物趣闻》呢！让我们和他们一切去了解一下动物的知识吧！

二、讲授新课

〔一〕观测

1、他们从书中了解了哪些关于动物的知识？

2、你能提出什么问题？

〔二〕新授

出示问题：1克有多重？

1、你知道1克有多重吗？联系你平常见过的东西，估量一下。〔与你的同位相互沟通一下〕

2、全班沟通：多重是1克。

〔估量：一片口香糖大约是1克；一粒花生米大约1克；一枚2分硬币大约重1克〕

3、用天平演示操作，认识1克。

〔小博士的话：平常我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。表示较轻物品的质量，常用克作单位，克用g表示。〕

你还知道哪些物品的质量常用克作单位？

〔扩展同学思维，联系生活实际。〕

4、拿出自己预备的较轻的物品，自己掂一掂，估量一下它有多重，同位可以相互沟通一下。

最末，再称一称，验证一下。

5、假如物品比较重，我们还用克作单位吗？

出示问题：1千克有多重？

6、联系自己的生活实际，先在小组内估量一下。

〔估量：1暖瓶水约重1千克；两袋盐重1千克〕

7、认识1千克

〔出示小博士的话：表示较重物品的质量，常用千克作单位。1千克又叫1公斤。千克用kg表示。〕

8、克与千克是什么关系呢？

1千克=1000克

9、哪些物品的质量常用千克作单位？〔全班沟通〕

10、你知道自己的体重是多少吗？〔小组内沟通〕

相互背一背，感受一下

三、巩固与应用

1、看图说说这些物品有多重？〔自主练习1〕

〔引导同学学会看秤和物品包装袋上的质量标记。〕

2、实践活动：掂一掂，称一称〔自主练习3〕

〔留意让同学先通过掂一掂估量一下，再动手称一称。小组合作进行活动。〕

四、小结

今日我们认识两个表示物品质量的单位克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起沟通。

板书设计：

认识克与千克

克g

千克kg

1千克=1000克

克与千克教案12

教学目标：

1、在生活情境中使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、在建立质量单位的基础上，能选择合适的单位表示物品的质量，培育同学估量物品的质量。

3、使同学知道简约的用秤称物品的方法。

教学重点、难点：

1、初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、估量物品的质量。

设计特色：着重突出同学的活动过程，发挥同学的主体作用，充分让同学去体验、感知，在生活中感悟数学知识的含义。教学立足于现实自己动手实践操作活动，使同学不仅参加了知识的发生、进展和形成过程，同时也感受到数学来源于生活，还可以运用于生活。

教具预备：

天平、盘秤、盐每组2袋用黑袋包装、每组1袋重1千克的沙子、每生自预备1个苹果、1个2分硬币。

教学过程：

课前活动：做手指操

师：上课之前，我们先来活动活动小手，老师教你们做做手指操好吗？真不错一下就学会了，相信你们呆会儿会把最棒的一面展示出来的，现在我们开始上课。

一、生活引入，感知轻重。

1、谈话：

师：刚才老师发觉大家的手特灵活，现在再来考考大家的反应，一起来判断老师说的话是对还是错。留意了：

教鞭长，粉笔短；

男同学多，同学少；

老师高，这位同学矮；

老师轻，这位同学重；

师：果真聪慧！看来生活中的物体有长有短，有多有少，有高有矮，还有轻有重。

2、汇报老师课前收集的资料。

师：课前老师在超市收集了一些物品的轻重〔出示挂图〕

一袋饼干重110克、一盒香皂重180克、一袋洗衣粉重1千克、一听奶粉重900克、一袋苹果重2千克

师：认真观测这些物品轻重的数量，你发觉了什么?

生:有些物品的单位是克，有些是千克。

师：真能干！生活中说物品的轻重就是物品的质量。孩子们发觉的克与千克就是质量单位，今日，我们就来认识克与千克。〔揭示课题〕克和千克是全世界统一运用的质量单位。克可以英文字母g来表示，千克用kg来表示。

师：有关克与千克你还知道些什么？大多数小伙伴的表情告知我，你们对克和千克比较生疏是吗？不过我相信通过呆会儿的学习，你会与克和千克交上好伙伴的。

二、感知经受，加深认识。

1、掂一掂

师：究竟1克有多重？1千克又有多重呢？请看，这是一个2分币，请你也拿起来像老师这样轻轻地掂一掂，掂过之后，你的感觉怎样?〔很轻〕孩子们，这个2分币大约就重1克。说明1克怎么样？

师：再看，这是一袋重一千克的沙子，请你也放在手里轻轻地掂一掂。小组轮番掂一掂，感受感受。1千克怎么样？

师：来，像老师这样一手放1千克的沙子，一手放1克的2分币，小组再轮番掂一掂，比一比。谁来说说自己的感受？

小结：通过掂一掂质量是1千克和1克的物品，我们都觉得1克很轻，1千克比较重。

2、找一找

师：好，把1克和1千克的感觉记在心里，下面我们就用感觉来找一找大约重1克和1千克的物品。请听要求：在你们的桌上找出重大约1克的物品放一堆，大约重1千克的物品也放一堆。比一比那个小组最快。

师：〔指一小组〕告知大家，大约重1克的物品有哪些？大约重1千克的物品有哪些？这些物品你们是怎样找的？〔通过掂一掂，凭感觉找出来的〕其他小组同意吗？到底它们的重是不是1克和1千克呢？我们可以怎样验证？〔用秤来称〕

3、称一称

〔1〕师：是个好方法，要知道物品的精确质量，可以用秤来称一称。那么在生活中你都见过哪些秤？〔生答〕现在我们来认识认识生活中常见的秤〔出示挂图〕说说在哪见过？

〔2〕师：现在我们就用秤来称一称找出的这些物品。这是一粒花生米，应选用什么秤来称？〔天平〕这是一架调好的天平，在运用天平常，把物品放在天平的左盘，右盘放入砝码，当天平平衡时，物品的质量和砝码的质量相等。花生米太轻了，我们不需要运用砝码，只要移动标尺就行了，〔师演示〕看，平衡了，说明花生米的质量就就1克。

〔3〕师：我们再来验证这袋物品〔黑色包裹的两包盐〕，放在天平上合适吗?为什么？那选用什么秤？〔盘秤〕〔出示盘秤并介绍如何认秤〕

师：来，看看这包物品究竟有多重？演示〔板书：1千克〕

师：小伙伴，你们觉得自己的估量技能怎样？(4〕师：其实，这袋物品里还藏着奥秘呢？请你打开看看里面有什么？〔盐〕有几包？〔两包〕你能猜一猜1包有多重吗？〔500克〕你怎样知道的？你真擅长观测！掂一掂，500克的感觉怎样？

师：一包盐500克，那两包同样的盐合在一起是多少克？〔板书：1000克〕你是怎样算出来的?看来1千克和1000都是这袋盐的重量，它们中间可以用什么符合表示？〔=〕1千克=1000克〔范读〕

4、估一估

师：孩子们，你们见过“一刀砍”的本事吗？〔没有〕就是有一个卖肉的屠夫，他卖肉时不需运用秤。假如你需要1斤肉，他眼瞅一下，一刀砍下去就是一斤；需要2斤，一刀砍下去就是2斤，不多也不少。厉害吧？你想不想练就这样的本事？那我们也来练练吧。

克与千克教案13

教学内容：苏教版三班级〔上册〕第29～32页

教学目的：1、通过难看生活中各式各样的秤，知道秤在生活中的作用。

2、在详细生活情境中，感受并认识的单位千克，活动体验1千克大约有多重，使同学初步建立千克的质量观念。

3、通过学习，让同学感受到生活到处与数学联系着。

教学重点：1、感受并认识质量单位千克，初步建立千克质量观念，知道千克的符号为“kg”；

2、了解用秤〔台秤〕称物体质量的方法；

3、在学习知识的过程中进展同学的观测、想像、沟通、试验等技能；了解、体验身边的数学，体会学数学的乐趣。

教学难点：使同学认识千克，初步建立起1千克质量概念

教具预备：小黑板、挂图、大米、台秤、弹簧秤、书、1千克铅块、两个同样大小的盒子〔一个是空的〕

教学过程：

一、创设情境，感知轻重，如何判断物体的轻重。

1、同时出示一本厚的书和一本薄的书。

老师问：这两件谁重呀？为什么？

同学回答。

板书：用眼看一看〔观测〕

2、出示两个差不多大的盒子，一个里面装有物品，一个里面是空的。

老师问：这下又是谁重了？为什么？

同学说。

这时大家涌现了两种答案，并有争辩。关键是在于这两样东西差不多大，关靠眼睛看不出谁重谁轻。谁能有什么简约的方法快速的判断出究竟谁重呢？

〔用手掂一掂〕

让同学上台用手掂一掂。〔两名〕

板书：用手掂一掂

3、刚才两名同学用手掂出了它重一些，那么它究竟有多重呢？我们怎样才能精确的知道？

同学说：〔用秤称一称〕

板书：用秤称一称

二、认识秤

1、谁能说说你见过了哪些秤，大略是用来称什么的？

〔同学边说边出示挂图〕

老师简约地介绍各种秤的名称以及用途。

再问同学：我们日常生活中应用最多而且最为方便的是那一种秤呢？

同学说：台秤。

2、出示台秤，还有台秤的挂图，让同学认真观测实物和挂图。

老师说：大家观测一下，看看这个台秤，都有些什么组成的？

〔有同学说道：上边有“kg”这两个字母。〕

三、认识千克

1.老师说：既然大家观测那么仔细，发觉了那么多东西。这一节课我们就学习一个新的单位“千克”，请大家看小黑板上的内容。

出示小黑板。

〔小黑板上内容是“称一般物品有多重，常用作单位。可以用符号表示。〕

同学回答，老师指导，完成小黑板。

填完后让同学读一读，并要求记住。

老师补充：在日常生活中，我们还把”1千克“称为”1公斤“。

2、出示一个1千克重的物体〔铅块〕。

师说：现在我们来称一样东西，请大家仔细观测。

把铅块放在台秤上边。

〔同学观测〕

师问：台秤有没有发生什么改变？

同学说：指针指到”1“了.

师问：指针指到”1“，说明白什么？

同学说：说明白它重1千克。

〔板书1千克〕

你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗？

〔让同学上台指一指〕〔1名〕

四、课堂练习〔想想做做〕

1、书本第30页第一题

师说：请同学们先仔细观测图中的内容，再完成题目。

〔同学做题〕

师问：第一幅图中盐水鸭有多重？

同学答：1千克。

师说；第二幅呢？

同学说：5千克。

师说：大家再认真看看，看看谁有新发觉？

〔净含量〕

师问：什么是净含量？

〔让同学说〕

2、出示电梯图。P31〔2〕

这是贴在电梯里的一个标识，谁能说说这个标识告知了我们什么？为什么要把它贴在电梯里？

〔有一个1000kg〕

这说明白什么？

〔电梯最大能载重1000kg，千万不能超载，否那么会发生危急！〕

出示卡车图。

在这辆卡车上面有没有我们今日所学习的千克？

〔5000Kg〕

这个5000Kg的标识告知了我们什么？

(这辆汽车的最大载重量是5000Kg)

留意：有同学把”1000kg“和”5000kg“说成是”1千克“和”5千克“。应要订正，并强调”kg“是千克的符号，千克时一个完整的单位名词，不可拆分。

3、P30〔3〕说出每种蔬菜各重几千克。

这一题要提示同学：称不同重量的东西可以用不同种类的适合的秤。

五、实践活动

〔一〕称大米

1、老师先示范。

2、让同学分小组称出一千克的大米，然后分别拎一拎，感觉一下1千克的重量，最末让同学说说是什么感觉？

〔二〕称书本和文具

1、先整本整本书称

2、不够时可以再加上一些文具，直到称够1千克的东西

3、观测，1千克的东西有多少.

(三)估量物体的重量

1、出示1千克的枣子、2千克的香蕉、3千克的苹果，分别用袋子装好。

2、让同学上台拎一拎，估量重量，然后老师称一称。

六、课堂：

这节课学了什么啊？你有哪些收获？〔出示课题〕

七、课外作业

1、练习册

2、利用国庆长假期时间，陪家长到菜场买菜，看看买到了哪些菜，分别各重多少千克？

克与千克教案14

教学目标：

1、在详细生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称较轻的物品的重量，要用克作单位。

2、通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简约的换算，会进行估算，逐步提高估算技能。

3、体会数学与生活的亲密关系，加强学习数学的爱好，学会与他人合作沟通，获得积极的数学学习情感。

教学重点：初步认识重量单位克。

教学难点：正确建立1克的质量观念。

对策：在同学详细的实践活动中，亲自感受1克大约有多重。

教学预备：天平、黄豆、2分硬币、羽毛、同学尺、橡皮筋、纸币、铅笔屑等物品。

教学过程设计：

一、创设情境，提出问题。

讲解并描述：同学们，上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物品拎在手上有什么感觉？

小结并提问：同学们常常逛超市，不知你们是否留意到，物品的重量除了用千克来表示，还可以用什么单位？〔板书：克〕你了解到哪些商品的重量是以克为单位的？这些商品为什么不用千克为单位呢？

小结引出新课：出例如题图，认识并板书：认识克，克也可以用符号“g”来表示。〔板书：g〕那么1克有多重呢？这节课我们一起来认识克。

二、动手实践，解决问题。

1、认识天平。

出示天平并提问：谁来介绍一下天平的运用方法？〔认识砝码和天平的运用方法。〕

2、称出10克重的黄豆。

称出10克黄豆并数数有多粒，指名沟通，老师板书。

让同学感受10克黄豆只有几十粒，可见1克是很轻的。请你拿几粒黄豆放在手里掂一掂，这就是1克的重量。小组沟通，1克黄豆拿在手上有什么感受。

3、感受1克的重量。

〔1〕请每个同学拿出事先预备好的2分硬币放在手上掂一掂。

问：谁来说说，2分硬币拿在手上有什么感觉？

小结：2分的硬币大约就是1克，拿在手上感觉很轻。

〔2〕掂一掂一根羽毛和一把同学尺的重量。

比较：一根羽毛和一枚2分硬币，一把同学尺和一枚2分硬币。

小结：一根羽毛比1克轻，一把同学尺比1克重。

4、学会用克称物品的重量。

出示P34页上面两幅图。