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本文格式为Word版，下载可任意编辑——我读懂了妈妈的爱……廖尚知的爸爸那么幽默，每天都能带给家人开心;再看我的妈妈，经常朝我大吼，吓得我一激灵，但久而久之，我逐渐明白了：妈妈的爱就藏在一点一滴的关心里……

室外，明晃晃的阳光映射在玻璃上，泛着热气;室内，尽管空调开着，我却依旧感到烦躁担心。

“坐好！和你说过多少遍了，不要这样拿笔，把腰挺直了，把字写工整……〞妈妈朝正在奋笔疾书的我吼道。

唉，老妈啊，这句话我都能倒背如流了。我头也不抬：“妈妈，您能不能不要每天说啊，把我的思路都打乱了。再说了，一笔一画地写，要写到猴年马月啊！〞

妈妈“噌〞的一下站了起来，“啪〞的一声，手與桌子来了个“亲近接触〞。妈妈，不是说“君子动口不动手〞的嘛！妈妈盯着我的眼睛：“你已经戴上眼镜了，还这个姿态，是不是想失明啊？〞

是呀，上周才配的眼镜，医生反复交代要注意写字姿态。但此刻认输岂不有失颜面？

我的目光逐渐地下移，落在桌边的手机上。有了，“上课时间到了，我要去上课了。〞我稍微瞥了一下妈妈，这下您不能穷追猛打了吧！

“自己整理！〞往日都是妈妈整理，担忧我丢三落四。切，不要“门缝里看人——把人看扁〞，整理学习用品，还不是手到擒来。

很快，我整理完毕，坐上车，来到琴行。走进教室，取出学习用具，咦，“指甲〞呢？我把书包翻了个底朝天，发现竟然还带错了书！天哪，老妈的手机赫然躺在书包里。这下打电话也没用了。

无奈之下，我只能先借用老师的“指甲〞。这大“指甲〞用着很不顺手，拨出的音貌似总有些许杂音。还得和别人共用乐谱……

“咚咚咚——〞敲门声响起，老师开门一瞧，是我妈妈。妈妈一脸歉意地对老师说：“不好意思，老师，孩子的‘指甲’和书。〞妈妈的发梢上还有晶莹的汗珠，边说边喘气。我仿佛看到妈妈回家后，一看到书就火急火燎的样子，仿佛看到妈妈飞奔下楼的情形……

“快拿过去啊！〞妈妈见我还没接过去，嗔怪道。此刻妈妈的声音仿佛一泓清泉，凉凉的，甜甜的，滋润着我的心;似一缕微风，吹走了缠绕在心头的乌云。

尽管知道回家后，妈妈定会唠叨一番，但我却鬼使神差般地期待那一刻的到来，由于我读懂了妈妈的爱……

作文弹幕

廖尚知：当钱嘉欣“不听话〞时，妈妈气得火冒三丈;当发现钱嘉欣没有带学习用具时，妈妈又心急火燎地把东西送到教室。和所有的妈妈一样，刀子嘴，豆腐心……

闾老师：母爱就在犯错后的批评中，就在为我风尘仆仆送东西的途中，就在无尽的费神之中……习作极好地诠释了“谁言寸草心，报得三春晖〞的内涵。

编辑说一说

两篇习作都抓住了人物显明的特点展开表达：《“杠精〞爸爸》抓住爸爸“杠〞的特点，让我们看到一个能言善辩、诙谐幽默的爸爸形象;而《我读懂了妈妈的爱……》则像一幅满含温情的画，妈妈“刀子嘴，豆腐心〞的特点尽显笔端。

两篇习作的不同之处在于：《“杠精〞爸爸》着重用语言描写来突出人物特点，而《我读懂了妈妈的爱……》主要通过妈妈“自己整理〞与“主动送物品〞

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