浅谈如何更好地开展研究性学习

浅谈如何更好地开展研究性学习一、研究性学习的定义所谓研究性学习，是指学生在教师的指导下，从课程、自然、社会和生活中选择和确定某些专题进行研究，在研究过程中能主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。这是一种有效的学习方法，能启人心智，开发和拓展学生的创造思维，我们老师从知识的传授者转变为学习的指导者和参与者，学生也由被动的接受者转向主动的探究者，成为学习的主人。1.广义的研究性学习指一种学习方式。指学生主动探究的学习方式，即新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式中的探究性学习方式，它区别于传统的“老师讲，学生听”的接受性学习方式，适用于学生对各类课程的学习。2.狭义的研究性学习指一门独立的课程（必修课程，在我国高中已经普遍开展的课程）。3.我们的研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择课题并确定研究对象，用类似科学研究的方式主动地获得知识、运用已有知识、分析问题、解决问题的学习活动。简而言之，就是在研究中学习，是学习的途径之一。二、组织实施1.制定了学校《研究性学习实施方案》，并组织教师认真学习。方案中详细介绍了研究性学习的含义、特点、实施过程及研究性学习的评价。通过学习，老师们对研究性学习有了科学的认识，正确的理解，为的研究性学习的开展打下了良好的基础。2.学校从管理、教师、学生三个层面，提出了操作要点。（1）管理层：贯彻计划、组织、管理和实施，从学生动员报告到研究性学习结题汇报做了系列培训。（2）教师层：指导学生学习科学研究方式和思维方法，为学生提供理论、研究程序和方法的建议，并对研究成果的过程进行评价。（3）学生层：从自己的学习生活和社会生活中选择研究课题，通过自主探索实践，养成科学精神和科学态度，掌握科学的方法，提高解决问题的能力。对学生来说，是要形成一种自主探究、善于创新的学习理念，而且要渗透在学习的全过程中。三、研究性学习的过程研究性学习强调的是学生通过自主学习、合作探究，运用多种方式如：查阅资料、动手实验、走访、调查问卷、网上查询等方式对问题进行分析研究，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。因此，我们学校积极创造条件放手让学生开展研究型学习活动。具体做法如下：1.建立研究性学习小组以班级为单位，学生自由结合也可以教师指定成员，注意有共同兴趣，注意特长互补，由各任课老师组织学生选择研究内容，选择学习小组成员，每组6名成员。指导教师，可以是校内教师或校外的专家。2.确定研究课题根据研究内容的不同要求，研究性学习的实施主要有课题研究类和项目活动设计类。研究性学习的课题是学生提出的，或由学生在教师指导下自主提出。教师引导学生确定研究范围和主题。课题要以学生的现实生活为来源，最好是那些对学生自身、家庭、学校以及所在社区具有实际意义的课题。我们学校主要采用各学科的综合实践活动、地校课程的内容为研究对象，部分研究题目也可以自选。我们需要注意的问题，在选题目时尽量不选与政治、经济、宗教有关的题目。3.时间安排学生利用课外时间周末、假期，以小组为单位进行研究，学校每学期安排两次活动。4.中期评价（1）制定计划：课题确定后，研究小组就应着手制定具体的、可行的、有效的研究计划。研究计划中要明确研究的目标、设计资料搜集的方法和工具，同时还要明确学生小组的分工。（2）搜集资料：根据计划中的规定，各成员承担自己的职责，通过图书馆活动、上网查询、参观访问、实验操作等多种途径和渠道广泛搜集资料，并做好记录。（3）总结整理：“研究”是个体头脑中的知识与具体的现场经验不断解构、融合、重组的过程。在这一阶段，学生要整理、分析所搜集的资料，不断验证自己对研究问题的假设，最后，综述资料的观点，提出自己的认识和见解。（4）指导教师汇报前一阶段的活动进展情况，并研讨下一步的研究计划，提出改进意见并监督执行。5.成果汇报各小组将搜集的资料进行整理、总结提炼，形成研究成果，进行汇报交流。学生可以通过研究论文、模型作品、主题演讲、辩论赛等多种方式来展示研究成果。教师要引导学生把成