关于识字教案3篇

第第页关于识字教案3篇

识字教案篇1

课前透视

《识字7》以拍手歌的形式，为小伙伴描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是伙伴，爱护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。二班级的学校生对于拍手歌的形式并不生疏，并且在课外也可能有肯定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥同学已有的阅历优势，结合教材内容，整合课程资源，引导同学在多样的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，激发爱护动物的美妙愿望。

预设目标：

1、认识10个字，会写3个字。

2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有爱护动物的意愿。

教学重点、难点：

1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

2、写好爱护物三字，留意左右结构汉字的书写特点。

预设流程：

一、激趣导入

1、能给二〔1〕班的小伙伴上课，胡老师很兴奋。我想送你们几句话，你们觉得我说得对，就鼓鼓掌，说得不对就摇摇头。

第一句：我是你们的好伙伴。〔掌声〕第二句：你们是我的好伙伴。〔掌声〕

第三句：动物是我们人类的好伙伴。〔掌声〕

2、导语：好激烈的掌声呀。可以开始上课了吗？

真精神！相信这节课我们肯定过得很开心。师：今日，胡老师收到了一封信。大家快看看，是谁写给我们的呀？{屏幕出示：小孔雀}师:多美丽的小孔雀啊，我们一起来叫叫它吧。〔齐读〕〔出示生字〕认识它的名字吗？谁情愿再来叫叫？开火车来叫叫他吧。〔认识：孔雀〕〔声音真甜、真好听，叫得好亲切呀〕

3、咦！小孔雀怎么写信给我们啊？赶快去看看吧！播声音〔课件〕

二〔1〕班的小伙伴：

你们好！我原来是一只欢乐的小孔雀。可现在我再也兴奋不起来了，我的好多伙伴都被你们人类杀害了！我该怎么办呢？

小孔雀

11月11日

4、小伙伴，替小孔雀出出主意、想想方法吧！

5、这节课就请你们当当小小宣扬员，咱们走进动物王国，来学习一首爱护动物的儿歌。

该怎么当好小小宣扬员呢？把识字7这篇课文中的生字读准，遇到不认识的去请教课文里的小桃子和小树叶，把课文读通顺，动物们还会邀请你们去他们家做客呢！打开书122页，小伙伴预备一下吧。

二、情境识字

1、去动物们的家，要闯关，你们有信心吗？

2、第一关：读准路牌上的词语

〔课件：道路旁边的路牌上写有词语，播音乐〕

爱护牢记锦鸡雄鹰翱翔丛林黄鹂百灵玩耍

小伙伴们自己先去认一认，读一读。

读好了再和同桌相互读一读，假如同桌读得好你就夸夸他，读不好你就帮帮他。许多小伙伴得到了同桌的夸奖，哪位小选手来展示一下。还有谁来？

3、第二关：读生字

师：恭喜你们闯关胜利，动物们嘉奖你们一棵生字果树。还认得这些生字宝宝吗？谁情愿第一个来挑战？

指生读小老师带读开火车读〔后鼻音念得真准〕〔利用课件送水果：苹果送给你〕

护牢锦鹰翔丛鹂灵嬉翱〔引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音〕

4、第三关：读课文找动物

师：小伙伴真能干，生字宝宝跟你们做游戏，跑到课文中去了，抓紧再去读读课文，把课文中藏着的动物找出来，他们可想和你们交伙伴了。

师：这是最末一关了，你们找到了哪些动物伙伴？〔出示图片和动物名〕抓紧叫叫它们的名字和你喜爱的动物打打招呼吧。〔自由地打招呼：小孔雀你好！〕你跟谁打过招呼了，再来叫叫。〔叫得好亲切，孔雀听了确定很兴奋〕开火车读。

5、选手们，你们顺当闯过了三关，动物们在用掌声表扬你们呢，它们都出来迎接我们啦！

出示课件：〔横幅〕激烈欢迎二〔1〕班的`小伙伴。生齐读横幅

三、朗读

1、师：让我们跟着动物们走进他们的家，请小伙伴自由地去读一读儿歌〔自由读〕〔出示课文〕

师：谁情愿把儿歌读给大家听？〔你的表情告知了老师，你喜爱动物〕

2、还有谁想读呀？这么多小伙伴想读呀。我们来开列火车，一人念一节吧。

3、你们都成了动物的好伙伴了，男、女同学来个竞赛吧。男同学读一节，女同学读一节，女同学先开始。

4、这样读着读着，不知不觉都能背下来了，再给大家一次机会，把你读的不娴熟的地方再去练一练，相信会读的更棒！

5、师：看到你们读得这么上心，老师也想和你们一起读读，可以吗？谁情愿和我一起读？这一小组都站起来吧，我先读，你接着读。〔师生合作开火车读，师读节拍：你拍一，我拍一。生接读〕

6、师：老师看到有些小伙伴都不由自主地拍起了手，还加上了动作，同桌来练练吧，看谁读得好，玩得又快乐。哪组同桌情愿给大家展示一下？

7、你们不仅读得好，演得好，协作得更好。我们一起把这首儿歌送给可爱的动物们〔齐读〕

四、巩固生字，情感升华

1、动物们很兴奋，你们也很兴奋。可就在这时听到了〔播：枪声〕哎呀，怎么回事？我们去看看吧。〔图片一位小男孩正用枪在打鸟〕师：小伙伴，请你认真读读这段话，你知道了什么？

孔嬉是锦州市灵鹰学校的同学。星期天，他最喜爱的是去森林公园。瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀匆忙往丛林深处飞去。

2、师：谁情愿来读读这段话？

3、师：小小宣扬员们，你有什么话想对孔嬉说吗？

五、写字

1、师：从刚才小伙伴的发言中老师听到最多的是人和动物是伙伴，我们都要爱护动物。爱护动物不是一件难事，就让我们来写一写这几个字，〔出示：爱护动物〕小伙伴认真观测，你发觉了什么？哪里要提示大家？〔同学说左右结构左窄右宽〕

2、师：该怎么写好这几个字呢，我们把它请进田字格，师写。

保：口字要扁写，不要太大。护：写好，户字不要少一点。

物：写好，右边和扬地右边区分好。左边是一竖，不是钩。

师：你们也动手写起来吧，打开书先描一个，再仔细地写一个，在你认为写得美丽的字旁边打个小五星。看谁的姿态最端正，谁的字最美丽？〔出示写字姿态口诀〕

师：〔展示作品〕你觉得他写得最好的字是哪一个？哪里写得特别好？你想提示小伙伴留意什么？〔在田字格中的位置〕

3、小伙伴，今日你们都当了回称职的宣扬员，咱们得跟动物们说再见了，让我们牢记人和动物是伙伴，我们要爱护动物。

板书设计：

识字7

爱护动物

识字教案篇2

一、说教材

《识字3》是人教版语文一班级二册第三单元的一篇识字课文。本文是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如看见两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芳香。他们不禁玩起了对对子的游戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。大自然充斥了一派生气勃勃的景象。

文章的语言精美，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，同学虽然不能用详细的语言来描述，但通过平常的生活阅历，电视、图画等媒体已有了感性的认识。在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让同学在充分朗读的基础上感悟、积累。

本课要求同学认识的生字有13个，会写的6个。一班级同学的学习重点是识字，新课程指出：要在详细的语言环境中识字，采纳多种方法识字，鼓舞同学课外识字、主动识字，培育识字技能。本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。可以采纳找偏旁归类识字法识字。“碧”可以用编字谜的方法记字形。“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。

靠着对教材的理解，再从一班级同学的认识水平和思维技能考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使同学掌控字的音、形、义。尽量从整体入手，避开为了识字而学文，把课文分割得支离破裂，破坏了文章原有的韵律美。

二、说目标

依据新课标的要求及本班级教材、同学的特点，我预设本课时的学习目标为：

1、认识本课13个生字，积累词语。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、喜爱自然。有收集对子和对对子的爱好。

三、说过程

为了达到上述学习目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为基础，通过朗读，培育同学对美妙事物的喜爱之情”为目标而步步开展。

1、以识字为基础，采纳三步识字法，设计识字教学。

《新课标》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。

依据《新课标》制定的教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字学文，把识字教学与理解内容、领悟感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。给同学充分的时间自由读课文，让同学借助拼音据词读音。再同桌合作学习，相互检查字音。然后通过指名认读，集体评议等方式加以检查、正音及巩固。基本解决了生字的读音问题。第二步，在同学读懂课文的同时，充分利用语言环境进行字义教学。在同学读通课文的基础上，让同学再读课文。想想有什么不懂的地方，划出来，大家一起来探讨。利用图片援助理解“万紫千红”、“碧野”；利用字形来理解字义，如“朝”字中有一个“早”字，所以“朝”是早的意思，“桃”“李”“柳”“杨”都有一个木字旁，都是树木；利用同学资源来理解，有同学提出什么是“蜂”“蝶”，别的同学立刻告知他是蜜蜂和蝴蝶。第三步，设立一个特地突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二册的同学已具备肯定的识记字形的技能。我就利用依据偏旁归类识字、编字谜、拆字等来分析生字的字形。这样，使音、形、义有机结合，形成整体，达到事半功倍的效果。

2、以同学为主体，通过朗读激发同学感情，设计本课的教学过程。

《识字3》虽然是一篇识字课文，但文质兼美，不能为了识字而采纳一

句句分割教学。那样会搞得支离破裂，破坏文章的整体性，削弱文章的感染力。因此，我在教学中，从整体着眼，引导同学以自主、探究来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。

感情以认识为基础，只有让同学对课文有了肯定的了解，懂得了相关

的知识，同学的情感才有可能被激发。上课伊始，我就让同学充分自由读课文，使同学对课文所描绘的自然景观有一个整体的认识。再提出不懂的词，让他们从自己的生活阅历和相关图片中进行感受。如有同学提出“碧野”一词，我出示了一张细心选择的大草原的图片，同学禁不住发出阵阵赞美，再让他们说说家乡的“碧野”。一石激起千层浪，同学纷纷举手，说出了他们心目中的碧野，他们的情感也被进一步激发。

情感具有情境性，要让同学身临其境，才能触景生情。为了让同学进

入情境，读出感情。在同学读懂课文后，我播放了一段《苗岭的早晨》的音乐。既是通过音乐语言再现课文，又是创设情境提供想象空间。然后出示一张漂亮的主题图，老师再用诗一般的语言把同学带入文本，让同学进入与课文相应的教学情境之中，潜移默化地产生了情感体验。在朗读时，同学个个读得极有感情。

3、层层深入，突破难点，感知“对子”。

“对子”对一班级的学校生来说是生疏的。他们说不上什么“对仗工整”，“平仄”等术语，甚至不知道什么是对子。所以我在设计教学时，先不对同学讲对对子的规则，而是让同学自由对对子，想到什么说什么。由于没有了条条框框的约束，同学说得自由自在，也对说对子有了爱好。然后在同学读懂、读好课文后，引导他们观测，每一对对子有什么特点。同学在观测后，惊喜地发觉原来动物和动物对，树木和树木对……他们对对子有了更进一步的了解，也更感爱好了。最末告知同学，对子就是过年过节时家家户户贴在大门口的对联，老师再出示两副用大红纸写的对联，领着同学读读说说。不知不觉中难点已迎刃而解。

新课程中，老师应当更加充分理解语文的工具性和人文特征，使语文的外延和生活外延紧密连接。老师不单是完成指定的教学任务，而应激发同学的学习爱好，唤醒他们的美妙情感。

识字教案篇3

一、活动目标

1、观赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固观赏、跟读常规。

2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。

3、认度字词：首、诗、句号、省略。

二、活动预备

1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。

2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。

三、活动过程

〔一〕开始部分

幼儿表演舞蹈《小青蛙》。

〔二〕基本部分

1、提问舞蹈名称。

2、幼儿争论：小青蛙有什么本事。

老