一年级上册数学《前后》说课稿

我就是我不同样的烟火《前后》授课稿一、说教材本单元的主要内容有：认识前后、左右与上下，这些内容都是空间图形的启迪知识，也是学生在生活中辨别方向的基础知识。为了让学生直观地认识物体间的相对地址关系，教材借助“森林运动会”这一幽默的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对地址与序次，初步培养学生的空间看法。二、说授课目的知识目标：在对实质情境的观察中，认识物体“前后”的相对地址与序次，初步培养空间看法。能力目标：能用语言表达实质情境中物体间的“前后”关系。感情目标：感觉数学与生活的联系，培养研究精神，成立学数学、用数学、爱数学的信心。授课重点：认识物体的前后地址与序次，并能用语言描述。授课难点：体验前后的相对性。三、说教法，说学法数学课程标准指出：“重要密联系学生的生活实质，从学生的生活经验和已有知识出发，创立生动幽默的情境。”一年级的小学生更是用形象来思想的。在本节课中，我主要采用了情境授课法和引导研究法，运用多媒体介入，创立生动幽默的授课情境，使学生直观形象地看到“森林运动会”这一场景，忧如身临其境，便于学生充分地感知物体的前后地址关系。同时，<<标准>>重申：学生是学习和发展的主体。所以，我侧重学生的学习过程，让他们采用自主研究、小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作我就是我不同样的烟火交流中体验前后的含义，从而获得成功的体验和研究的乐趣。四、授课流程学习一个活动，最好的方法就是做体验，以参加求体验，以创新求发展。所以我在本节课中力求让学生在情境中活动，在活动中体验，在体验中研究，在研究中互动，在互动中发展。详尽设计了这样几个授课环节：（一）故事引入，激发兴趣（二）创立情境，研究新知（三）废弛有度，课中休息（四）拓展迁移，内化升华（五）回顾总结，反思谈论（一）故事引入，激发兴趣“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，为了充分调动学生的积极性，我是这样导入的：1、同学们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？结果是——2、对！小兔子骄傲自满，结果输给了小乌龟。今天，一年一度的森林运动会有要召开了，它们俩又要去参加比赛。看，它们正忙着往体育场赶呢！你们觉得他们俩谁会先到？为什么？3、大家说得很有道理，可是小乌龟心里可不钦佩。看，它想出了什么方法？结果呢？4、看来，每个人都有自己的优点，我们应该相信自己必然行。这节课我们就一起到森林运动会上去找一找有关前后的知识。妄图：这样由学生熟悉的故事引入，以料想以外的结果激活了学生认知的冲动性和思想的活跃性，既培养了学生的想象能力和语言表达能力，又揭穿了课题，为新课的授课确定了优异的授课起点。我就是我不同样的烟火（二）创立情境，研究新知少儿的世界是一个美好的世界，也是一个想象力极其丰富的世界，充满好奇，充满对未来的希望。在这一环节中，我力求创立一个贴近少儿生活的、极富亲和力的体育场景，以便有效地激发少儿的学习动机，激起少儿创立的欲望。我次序渐进地设计了三个授课层次：1、百米赛跑，认识前后2、联系实质，体验相对3、赛车道上，学会提问1、百米赛跑，认识前后（1）、认识两个物体的相对地址关系a、运动会就要开了，我们连忙去看看，第一进行的是一百米短跑比赛。看，都有哪些运动员参加比赛？b、比赛开始了，它们飞快地向前跑去。瞧！现在谁在最前面，谁在最后边？谁能说说其他小动物的地址？同学们有的会说第几，有的会说前后。依照学生的回答我合时板书：——在——的前面，——在——的后边。在这里，我侧重引导学生说完满规范的语言，及时提出思疑：比方说，同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后边？让学生谈论，从而认识“比较对象不一样，前后的地址关系也不一样”，初次浸透前后的相对性。（2）认识多个物体的相对地址关系a、比赛连续进行，它们的地址会发生变化吗？你感觉会发生什么变化？为什么？b、它们每个人心里都憋足了劲，拼命往前跑。看！此时，场上的地址发生了什么变化？我就是我不同样的烟火c、这时，小兔心里可急坏了，它焦虑地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？d、你们能不能够告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后边有谁，有几个？依照学生的回答及时板书：——的前面有——，——的后边有——。这里我重在引导学生看清图意，把前后的小动物说完满，从而让学生感知多个物体的位置关系。e、你们感觉谁将会是冠军？为什么？、看，谁得了第一名？其他小动物呢？妄图：这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、英勇想象、合作交流。思想在情境活动中惹起，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后地址关系，突出了授课重点。2、联系实质，体验相对数学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学授课的重要资源。所以我专门设计了这一环节，详尽是这样引导的：1）、同学们，在我们的生活中也有很多前后的知识，请大家仔细观察你的周围都有什么，谁能用前此后说一说？2）请大家向后转，再仔细看看周围都有什么？说说你发现了什么？妄图：这样让学生经过亲自体验，理解了方向不一样，前后地址也不一样，再次领悟到前后的相对性，有效地打破了授课难点。3、赛车道上，学会提问（1）、刚刚我们观看了优异的短跑比赛，下面将要进行的是卡丁车比赛。我就是我不同样的烟火看！比赛方才开始，起点上已经不见了车影。它们已经到这儿了，裁判员给我们提了几个问题，你们会吗？2）你还能够提出什么数学问题？3）好！比赛结束了，谁愿意给大家宣布一下比赛结果呢？妄图：我感觉问题是认知的起点，又是认知的升华。所以在这一环节中我重在引导学生学会提问，培养学生的问题意识和综合运用前面所学知识的能力，并让学生在情境中理解车号所代表的车其实不用然与它的序次相一致。（三）废弛有度，课中休息一年级的学生好玩、好动，注意牢固性差，简单疲倦。所以，我安排了这一课中活动，让学生欣赏音乐〈〈幸福拍手歌〉〉。这样既缓解了学生紧张的思想，又便于学好以下的内容。（四）拓展迁移，内化升华为了让学生保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，我紧接前面的情境，设计了生动幽默的练习。1、认路牌1）优异的的体育比赛结束了，小动物呀想请大家到美丽的动物园去做客，你们愿意吗？2）好，让我们先来看看去动物园的路线。现在我们从体育场出发，要到动物园去，中间经过动物商场、动物学校、动物医院，你知道到动物园还有几站？下一站将到哪里吗？2、排队买票（1）、真棒！很快，我们便抵达了动物园。看，小朋友们都下车了，正在我就是我不同样的烟火有序次地排队买票呢。只要我们能回答他们的问题，就可以同他们一起进去，有信心吗？（2）、请大家帮小队长数数一共有几人？说说笑笑的前面有几人，后边呢？俏皮从前面数是第几个，从后边数呢？妄图：这样，利用学生生活中熟悉的认路牌和排队为问题情境，不但牢固检测了学生的知识，又及时地浸透了德育，进一步领悟数学与生活的亲密联系。（五）、回顾总结，反思谈论1、这节课你有什么收获？你感觉自己表现怎么样？在这一环节中，我经过小企鹅的采访，让学生及时反思，不但关注自己所学的知识，更关注自己的学习过程、学习习惯，促进学生进行自我教育，养成优异的学习习惯。总之，整节课中，我结合学生的年龄特点和生活经验设计授课活动，使学生在真实的生活情境中感觉到数学是饱满的、丰富的