100以内数的数法数学教学反思

100以内数的数法数学教学反思100以内数的数法数学教学反思

在一年级上学期第一单元《海底世界》学习10以内数的熟悉，数的数量较小，学生学习得很轻松，不易出错。第五单元《海鸥回来了》在学习11－20各数的熟悉时，就有一些同学数错，缘由是数的数量增加了，排列次序混乱，学生没有发觉数的排列规律，没有找到数数的正确方法。授人以鱼不如授人以渔，告知学生答案不如教给学生数数的方法,我总结了如下几种数法：

1、数一个划掉一个，这样数过的数就标上了记号，不会为排列混乱而扰乱视线。

2、先数出10个数圈起来，再数出剩余的。

学生在把握数20以内数的时候，一开头看到这么多的数有数不过来的感觉，后来运用这些方法，问题就迎刃而解了。

一年级下学期第一单元《南微小客人》学习100以内数的熟悉，我让学生翻开第一个信息窗，数一数有多少只企鹅，学生大声呼叫：“这么多怎么数啊？”我平和地说：“认真观看，急躁地数下去，你会胜利的。”一会儿，学生争相说出答案。又有同学数错了，这使我想起了上学期11－20以内数的熟悉，那些方法对于100以内的数来说，不是太灵活，还有什么好方法能尽快的数正确呢？我总结了以下方法：

1、对于一堆一堆的数来说，可以一堆一堆的数，，数完了这一堆，再数下一堆。

2、有的数杂乱无章，没有规律可寻，可以把在一条直线上的数划到一边，一条线一条线的把数分割开，一条线一条线的数完后，再回头数一遍，检查一下数得是否正确。假如数对了,两个数一样,就开头做下一题,否则再数一遍,直到正确为止。

篇2:2023年一年级数学教学反思

2023年一年级数学教学反思

兴趣是学生最好的教师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的兴趣，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。

一、创设学生熟识的情境，在实际中解决数学问题。

生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教《跳绳》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问:苹果和香蕉，你最喜爱哪种，喜爱苹果的站在左边，喜爱香蕉的站在右边;然后引导学生争论8由几和几组成，并列出相应的算式。师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比拟喜爱哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让学生很快把握8的组成，还可以进展思想教育。

二、以猜为动力，引导学生探究数学的神秘。

众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐秘，依据孩子的这种心理，我屡次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学《猜数嬉戏》时，我先告知学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进展几次中把握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的熟悉，为今后学习用数学做好了铺垫。

三、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常制造时机让学生充分表现，让他们在心理上