荷花淀教学设计(教案一等奖)

..荷花淀授课方案授课目标：1、学习经过人物对话、光景衬托、细节描述来表现人物性格和感情的手法；2、整体领悟小说充满诗情画意的境地美和人物形象的人情美；以读促写，提高学生写记述文的能力。授课重点、难点:重点:水生女人等妇女形象的解析。难点:经过语言描述、细节描述来表现人物的感情。授课方法:阅读鉴赏法、引导谈论法。授课过程：一、导入新课：相传在许久许久以前，一其中秋节的夜晚，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题《荷花淀》）荷花淀即是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域。《荷花淀》能够说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟洋溢、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然相反的战争场面呢？导入二：以歌曲《十五的月亮》导入。二、作者介绍（略）三、梳理小说的故事情节板书：候夫编席夫妻话别（助夫参战）荷送夫参军白洋淀妇女在花马庄寻夫探夫遇敌（感觉战争）战斗中不断成长淀遇敌巧脱助夫杀敌助夫杀敌（投身抗战）成立队伍四、赏析本文如诗如画的环境描述。（略）自然美与人性美的圆满一致。犁笔下的战争和我们想像的战争有什么差异呢?（学生自由谈论发言，感觉犁笔下的战争）归纳归纳：景佳丽美情美3．领悟光景之美1）赏析月下编席一节①引传说激趣。（引传说创立境地）1/4..许久许久以前，一其中秋节的夜晚，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。荷花淀即是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属省安新、伍丘、高阳、雄县、容城5县（市）所辖。白洋淀是华北平原上最大的淡水湖，总面积366平方公里。淀区共有36个农村，8000公顷芦苇，146个淀泊。河淀相连、沟壑纵横，苇田星罗云布，成为中国特有的一处自然水景区风光。白洋淀中有自然形成的千亩荷花淀，每年的农历五—八月份粉、白两种荷花绽开，淀香气四溢。白洋淀水域辽阔，春季青芦吐翠；夏季红莲出水；秋天芦苇泛金黄色；冬季泊似碧玉。白洋淀物产丰富，盛产大米、鱼虾、菱藕和安州苇席。被誉为美丽的“鱼米之乡”。②播放课文1～3段配乐朗读，领悟小说诗化的语言。课文配乐朗读，创立情境。③学生自由朗读，领会其中风采。④请朗读好的同学读下文。（⑤思虑：抗日战争是很残忍的，抗战八年民生凋落，民生凋落，死亡随时威胁着人民的生命，有这么寂静优美的环境吗？作者这样描述合情理吗？他为什么要这样写？能够播放《我的祖国》、出示王维的《山居秋暝》帮助学生领悟光景描述的作用。多媒体辅助，激发出学生原有的知识经验，水到渠成达成对光景描述作用的归纳。学生谈论归纳：①河山这样多娇，岂容仇家来践踏；家乡这样美好，怎能容忍列强来入侵。展现了荷花淀人民的精神风范。②一方水土养育一方人，秀美的荷花淀养育了多情美丽和蔼的女子。这段环境描述为人物供应了生活背景，衬托了人物形象：水生嫂是一个勤劳、纯朴、和蔼的女子。2）赏读日光下的水乡风光用多媒体显示荷花淀正午风光，赐予学生形象上的感知。学生朗读描述日光下水乡风光的语段，并张开想像。背景：万里无云，水面上没有船只，水像无边的跳荡的水银（远景）主体：一望无边，荷叶密密丛丛（中景）特写：粉色的高高挺出来的荷花箭（近景）学生自由谈论。2/4..提问：若是让你用一个短语来归纳这两幅画面给你的感觉，你会选择哪个词呢？提问：“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密丛丛的大荷叶迎着舒张开，就像坚如盘石同样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监察白洋淀的标兵吧。”看到这样的描述，你感觉情节会有怎样的变化和发展呢？明确：荷叶像坚如盘石——暗寓党领导下的抗日依照地像坚如盘石。明确：粉色荷花箭是标兵——暗寓白洋淀的妇女们成长为抗日游击战士。三、小结在犁的笔下画面融为了一体，由模糊逐渐清楚，荷花淀的光景是美的，水天相融，粉荷绿苇相衬，明朗贞洁，让人心醉，在这里人和环境融为一体了。景为人物供应了活动的背景，衬托出了人物形象；如诗如画的美景有利于展现人物精神风范，在人物眼中，家乡是美好的，绝不容匪徒入侵，若是有人来入侵，这里的人民会怎样呢？我们下节课再来谈论。四、部署作业简要归纳本文的故事情节（百字左右）认真阅读光景描述片段，领会词语隐含的意义与其作用：“现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。”明确：这是“女人们”探夫未遇回家路上的一段光景描述，衬托水生嫂们的心情开始由忧变喜。同时，也推动了故事情节的发展。第二课时五、赏析小说中的人物语言。（一）夫妻话别部分水生嫂与水生之间的对话。1、女人仰头笑着问：“今天怎么回来得这么晚？”站起来要去端饭。（表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情，站起来要去端饭也表达了水生嫂的贤惠）。2、她问:“他们几个呢？”小生说：“还在区上。爹哩？”（水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫存心事，不便直问，只得再次试试）3、女人低着头说：“你总是很积极的。”（他爱丈夫更恨鬼子，对有这样的丈夫感觉骄傲，所以对丈夫责怪中含有赞美。）4、女人没有说话。过了一会，她才说;“你走，我不拦你。家里怎么办？”（第一说明不反对丈夫参军，但她毕竟是一个一般的劳动妇女，丈夫一去留下的生产和生活的担子该有多重啊！说明她对丈夫的沉迷。）5、鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说:“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”（丈夫这一去，有可能会牺牲，说明水生嫂已经能够比较宁静的面对这场分别，水生嫂3/4..为了让丈夫放心，自觉担当任务。）经过以上人物语言的赏析归纳出水生嫂拥有谅解、温柔、机敏、识全局、明大义的性格特点。（二）课堂活动：让学生改写水生夫妻的话其他语言，让水生嫂用别的一种口吻与丈夫对话，表现另一种个性。（此活动的目的旨在让学生掌握，人物对话对刻画人物性格的重要性。）（三）重点赏析以下人物对话：女人们终究有些难舍难离。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商讨。“听闻他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”（机智，灵巧，委宛）“我有句重要的话，得和他说说。”（爽朗，率真）“听他说，鬼子要在同口安据点”水生的女人说。（隆重，谨慎，想得比较周密）“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”（快人快语，迫切而真挚）“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”（羞怯、腼腆，用婆婆作挡箭牌，言虽假，情却真）经过赏析丰富人物对话，归纳四个妇女不同样的形象与性格特点。经过比较，我们不难看出水生嫂比较理智、沉稳其他人探夫心切。让学生用一首打油诗归纳以上人物对话。参照示例：“一件衣裳一份情，一句话儿很重要，快去快回不碍事，只怨婆婆不放心。”六．让学生用一幅对联归纳本课容，达成本课。（此活动主要让学生加深对文本的理解，别