《马克思主义哲学原理》(1)教学大纲

马克思主义哲学原理(1)课程教学大纲一、课程的基本信息适应对象：专业名称思想政治教育课程代码：03E00111学时分配：54学时赋予学分：3先修课程：后续课程：马克思主义政治经济学二、课程性质与任务本课程是思想政治教育专业四年制本科的专业主干课程，必修课。通过本门课程的教学，引导学生全面掌握马克思主义哲学的基本原理、基本观点和基本方法，从而树立共产主义的世界观和人生观，掌握认识世界和改造世界的思想武器。弄清哲学理论和方法与党的基本路线和思想路线的关系，从而提高贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性，提高学生的马克思主义哲学的理论素养和理论思维水平。并通过理论联系实际的教学，锻炼学生运用马克思主义哲学的基本理论、基本观点和基本方法，分析解决实际问题的能力。三、教学目的与要求理解并掌握哲学的基本问题，弄清唯物主义与唯心主义对立，从而自觉地坚持哲学的党性原则，弄清马克思主义哲学是科学的世界观和方法论；掌握辩证唯物主义关于世界统一于物质，物质世界是永恒运动着的，时间和空间是运动着的物质的存在形式，明确一切从实际出发，实事求是，是唯物主义一元论的根本要求；科学地理解意识的起源、本质和作用，深刻地把握物质和意识的辩证关系，学会正确处理发挥人的主观能动性与尊重客观规律的辩证关系；了解世界是普遍联系和运动发展的，明确唯物辩证法的总特征及其与形而上学的根本对立；理解和掌握唯物辩证法的三大规律和唯物辩证法的基本范畴，理解对立统一规律在三大规律和范畴中的核心地位，学会用辩证的方法解决实际问题。四、教学内容与安排第一章哲学是时代精神的精华（一）教学内容第一节哲学及其社会功能1、什么是哲学哲学是系统化、理论化的世界观。世界观是人们对于整个世界的总观点。人生观与世界观的关系。哲学又是方法论，方法论与世界观的关系。2、哲学的基本问题思维和存在、精神和物质的关系问题是哲学的基本问题，哲学基本问题的两个方面及其联系。3、哲学形态的历史演变世界三大哲学系统。唯心主义的两种基本形态是客观唯心主义和主观唯心主义。唯物主义的三个基本形态是古代朴素唯物主义、形而上学唯物主义、马克思主义的现代唯物主义。第二节马克思主义哲学的基本特征1、哲学史上的革命变革马克思主义哲学产生的社会政治经济条件和自然科学条件，马克思主义哲学产生的理论来源。2、马克思主义哲学首要的和基本的观点实践的观点是马克思主义哲学首要的和基本的观点，实践的原则是马克思主义哲学的建构原则。唯心主义的能动方面，旧唯物主义的根本缺陷。3、辩证唯物主义和历史唯物主义的统一唯物论与辩证法、唯物主义自然观和唯物主义历史观的统一。两个统一的基础是实践。第三节马克思主义的哲学功能1、现时代的思想智慧马克思主义哲学是时代精神的精华，它具有反思、概括、批判和预测等基本功能。2、人生的根本指南科学的人生观是马克思主义哲学的组成部分，人生观的基本内容。马克思主义人生观的基本内容，集体主义是社会主义、共产主义人生观的核心。3、建设有中国特色的社会主义的哲学基础建设有中国特色社会主义理论是马克思主义基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的产物。解放思想、实事求是，是马克思主义的灵魂，也是建设有中国特色的社会主义理论的精髓。理论联系实际，是学习马克思主义哲学的根本方法。（二）教学重点与难点1.哲学的基本问题2.辩证唯物主义和历史唯物主义的统一3.马克思主义的哲学功能了解什么是哲学和哲学的基本问题，弄清马克思主义哲学的产生；理解马克思主义哲学是科学的世界观和方法论；明确学习马克思主义哲学的目的及其功能。（三）教学安排理论讲授4课时第二章世界的物质统一性（一）教学内容第一节物质及其存在形式1、物质“物质”范畴是唯物主义世界观的一块基石。唯物主义物质观经历了三个发展阶段。恩格斯关于物质的定义，列宁的物质定义是全面、科学的物质定义，具有多方面的重大意义。2、运动、时间和空间运动是物质的根本属性，时间和空间则是运动着的物质的存在形式，时空的绝对性和相对性。爱因斯坦相对论对于现代观的意义。第二节从自然到人类社会1、自然界的物质及其对人类社会的先在性自然界的物质性及其科学证明，人类社会是自然界长期发展的产物。2、人类社会产生的自然前提和现实基础人和人类社会是从古猿及其动物联合体的生物学结合演化发展而来的。人和人类社会产生的内在机制和现实基础是劳动。3、人类社会的物质性地理环境、人口和生产方式都是构成社会运动的基本的物质要素。生产方式是人类社会发展的决定力量，集中体现了人类社会的物质性。第三节从物质到意识1、意识的起源意识的产生既是一个自然历史过程，又是一个社会历史过程。意识产生的三个决定性环节。意识也是社会的产物。2、意识的本质人脑是意识的物质器官，第一信号系统与第二信号系统，意识是客观存在的主观映象。3、意识的结构和功能意识是知、情、意的统一。意识可以分为社会意识、群体意识、个人意识，意识还可以分为对象意识和自我意识。意识的能动作用体现在：意识活动的目的性、计划性；意识活动的能动创造性；意识活动对客观世界的改造作用。第四节世界物质形态的同源性和同构性1、物质形态的多样性和同源性物质形态的多样性是物质世界本身演化和发展的结果，它们都同源于物质世界本身。非平衡态热力学、协同学和超循环理论。2、物质形态的层次性和同构性物质形态层次性的划分。物质形态结构的同构性的三大特点。3、世界的统一在于世界的物质性辩证唯物主义与唯心主义、旧唯物主义在世界统一性问题上的分歧、一元论与二元论。（二）教学重点与难点1.物质范畴2.意识的本质3.世界的统一在于世界的物质性掌握马克思主义哲学的物质范畴，了解整个世界是以空间和时间为存在形成的有规律地运动着的物质统一体，确立唯物主义一元论的世界观，懂得一切从实际出发、实事求是是马克思主义哲学的根本原则。（三）教学安排理论讲授8课时第三章实践与世界（一）教学内容第一节实践的本质和基本特征1、实践是人类的存在方式实践观的发展及马克思主义实践的基本内含。实践的特点及其主要形式。2、实践的主体和客体及其相互作用。主体指从事实践活动和认识活动的人，客体指实践活动和认识活动所指向的对象。主体的结构。客体与客观事物的区别，客体的基本形式。主客体的相互作用及其实质。3、实践的运行机制四个基本环节：确立目的；实践过程；实践结果评价；实践反馈与循环。第二节实践与世界的二重化1、主观世界与客观世界的分化与统一主观世界与客观世界的区别及联系，实践是主客观世界分化与统一的基础。2、自在世界和人类世界的分化与统一自在世界的含义，自在世界与人类世界的区别及联系。3、实践的世界观意义实践创造出一个与自在世界既对立又统一的人类世界。实践使人类世界获得了发展。（二）教学重点与难点1.实践的本质2.实践的基本特征3.实践与世界的二重化深刻理解实践在马克思主义哲学中的基础地位；认识实践世界意义；了解实践概念的基本内容。（三）教学安排课时理论讲授6课时第四章社会及其基本结构（一）教学内容第一节社会的本质和整体性1、社会的实践本质人类对社会本质的认识的基本阶段。实践是理解社会本质的关键。2、不断自我更新的机体圣西门．孔德和斯宾塞关于社会有机体的思想。马克思主义关于社会有机体的思想。社会有机体的四个基本特征。第二节社会的经济结构1、生产力的构成及其特点生产力的基本要素是劳动对象，劳动资料和劳动者。科学技术与生产力的关系。2、经济结构的内容和类型社会经济结构就是生产关系。生产关系的四个环节是生产、分配、交换、消费，其中生产资料所有制是核心。社会经济结构的功能。三、阶级是特定经济结构中的人群共同体阶级首先是一个经济范畴。阶级与等级、阶层的联系和区别。阶级产生的条件及其途径。第三节社会的政治结构1、政治结构及其核心社会的政治结构是建立在经济结构之上的政治法律设施、政治法律制度及其相互关联的方式。国家政权是政治结构的核心。政党与现代政治结构是不可分的。2、国家的本质和职能国家的出现是阶级斗争的结果，同时又和社会职能的分化紧密相联。国家与民族的区别。国家的对内对外职能及其联系。3、国家的演变及其发展趋势国体与政体。存在四种不同的国体。国家的发展趋势是与社会由脱离重新走向统一。第四节社会的观念结构1、社会意识的产生及其相对独立性社会意识是与人的意识一起产生的，社会意识包括意识形态和非意识形态两部分，社会意识的相对性及其对经济基础的反作用。2、观念结构的构成艺术、道德、政治法律思想、宗教和哲学的相互渗透、相互影响、相互制约，形成了完整的社会观念结构。3、观念形态的功能主要有反映社会存在，维护或批判现实，调控社会和人的活动以及创新功能。（二）教学重点与难点1.生产力的基本要素2.生产关系的构成要素3.社会意识的产生及其相对独立性理解社会的实践本质；把握马克思主义哲学提出经济基础、上层建筑的线索及依据；把握生产力与生产关系，经济基础与上层建筑的关系。（三）教学安排课时理论讲授8课时第五章世界的联系和发展（一）教学内容第一节唯物辩证法与人类实践1、唯物辩证法的确立辩证法有古代朴素辩证法、唯心辩证法和唯物辩证法三种形态。辩证法与形而上学是两种根本对立的发展观。2、人的活动辩证法与客观辩证法的统一辩证法包括客观辩证法与主观辩证法两大系别，主观辩证法是客观辩证法的反映。客观辩证法又可分为客观事物的辩证法和人的活动的辩证法。第二节联系的普遍性和发展的方向性1、事物的普遍联系及其多样性联系既是客观的又是普遍的。联系的多样性与条件。2、事物发展的方向性及其表现唯物辩证法把运动、变化、发展结合起来表述自己的发展观。运动、变化、发展之间的辩证统一，以及客观世界前进运动的方向性，是通过物质运动形式的多样性及其相互转化表现出来的。上升性在世界的多向运动中占居主导地位，表现为新事物必然战胜旧事物。第三节联系和发展的规律性1、规律及其分类规律是事物发展中本身所固有的本质的、必然的、稳定的联系。规律可以分为一般规律、特殊规律、个别规律三种类型。2、联系和发展的规律体系及其核心唯物辩证法的基本规律主要是质量互变规律、对立统一规律、否定之否定规律。对立统一学说是唯物辩证法的实质和核心。3、发展的决定性决定论、目的论、非决定论是对世界发展的基本解释形态。辩证的决定论与古代朴素决定论、近代机械决定论的区别。（二）教学重点与难点1.事物的普遍联系及其多样性2.联系和发展的规律性3.联系和发展的规律体系及其核心了解唯物辩证法的产生；把握联系的普遍性和发展的方向性；认识联系和发展的规律性。（三）教学安排理论讲授6课时第六章联系和发展的基本规律（一）教学内容第一节质量互变规律1、质、量、度任何事物都是质和量的统一体，质是一事物区别于他事物的固有规定性，质的多样表现就是事物的属性。度是事物保持自己质的量的限度，是质和量的统一。2、量变和质变及其相互转化量变和质变是事物变化的两种形式或状态。量变的形式是多样化的。质变是事物性质的变化。量变与质变的相互联系及其转化。量变与质变的情形可能是复杂的。3、质量互变规律的方法论意义质、量、度作为规范事物存在的最基本的范畴，转化为方法论就是定性分析、定量分析及其相互关系。质量互变规律表明了事物的发展总是连续性与间断性的统一。第二节对立统一规律1、矛盾及其基本属性矛盾是反映事物内部或事物之间对立和同一及其关系的哲学范畴。矛盾同一性的两重含义。矛盾的斗争性及其多种表现形式。同一性与斗争性的相互联系。2、事物发展的根本动力矛盾是事物发展的源泉、动力，是新事物产生和旧事物灭亡的内在根据。矛盾同一性与斗争性分别在事物发展中的作用。3、矛盾的普遍性和特殊性矛盾普遍性有两重含义。矛盾特殊性的各种表现，矛盾解决的基本形式有克服、同归于尽、融合。矛盾分析方法是最基本的方法论。矛盾分析方法的基本点包括两点论与重点论相结合，内因与外因相结合，具体问题具体分析等。第三节否定之否定规律1、辩证的否定任何事物内部都包含着肯定和否定两个方面。肯定与否定是对立统一的关系。辩证的否定是事物发展的环节，也是事物联系的环节。2、否定之否定规律的实质及其形式事物的辩证否定，不是一次完成的，而是经历了事物自己发展自己的两次否定，三个阶段的有规律的过程。否定之否定使事物的发展表现为近似螺旋的曲线，表现为波浪型和曲线式的过程。3、否定之否定规律的方法论意义辩证的否定观要求我们以发展的眼光看待事物，充分估计事物发展的曲折性和前进性。（二）教学重点与难点1.质量互变规律2.对立统一规律3.否定之否定规律掌握三大基本规律的内容及其联系，了解对立统一规律的核心地位。（三）教学安排理论讲授9课时第七章联系和发展的基本环节（一）教学内容第一节原因和结果1、原因和结果及其辩证关系引起某一种现象的现象叫做原因，被某种现象所引起的现象叫做结果。因果联系是一种包括时间顺序性在内的由某一现象必然引起另一现象的本质联系。原因和结果是对立统一的关系。原因和结果的相互关系是复杂多样的。2、原因和结果范畴的方法论意义因果关系是唯物主义决定论原则的内在依据。唯物主义决定论不是神学目的的论和宿命论。因果关系为人类自觉地有目的地活动提供了依据。因果关系为在科学活动和社会活动中理解和运用反馈原理提供了理论基础。第二节必然性和偶然性1、必然性和偶然性及其辩证关系必然性是指客观事物联系的发展的合乎规律的、确定不移的趋势。偶然性是指事物发展过程中呈现出来的某种不确定的趋势。必然性与偶然性与因果关系既有区别，又有内在联系。必然性与偶然性之间是辩证的统一。2、必然性和偶然性范畴的方法论意义它是反映形而上学机械决定论与唯心主义非决定论的有力武器。人们的认识和实践必须首先立足必然性，善于利用各种“机遇”。第三节可能性和现实性1、可能性和现实性及其辩证关系现实性是指现在的一切事物、现象的实际存在性，它与必然性有内在联系。可能性是指现实事物所包含的预示着事物发展前途的种种趋势。可能性存在多种复杂情况。可能性与现实性是对立统一的。2、可能性和现实性范畴的方法论意义要从现实性出发，并对可能性作出全面分析；争取好的可能性，防止坏的可能性；对可能性向现实的转化作定量分析；创造可能向现实转化的条件。第四节内容和形式1、内容和形式及其辩证关系内容是指构成事物的一切要素，形式是指把内容诸要素统一的结构或表现内容的方式。任何事物都是内容和形式的统一体，内容与形式的对立统一及其相互转化，形式被内容所决定，同时又反作用于内容。2、内容和形式范畴的方法论意义注意事物的内容，反对片面追求形式的形式主义，同时，还必须重视形式的作用，把充实的内容和恰当的形式结合起来，要善于发现和利用有利于内容的各种形式，发展内容，繁荣形式。第五节现象和本质1、现象和本质及其辩证关系本质就是事物的根本性质。本质和必然性、规律性是同等程度的范畴。现象是事物外部联系的表面特征。本质与现象的相互区别、相互对立和统一。2、现象和本质范畴的方法论意义现象和本质的对立决定了科学研究、科学认识的必要性。透过事物的现象，抓住事物的本质。（二）教学重点与难点1.原因和结果2.必然性和偶然性3.现象和本质了解唯物辩证法范畴的实质和作用以及各对基本范畴的辩证关系。进一步掌握唯物辩证法的基本原理；提高科学思维的能力，学会运用唯物辩证法的范畴观察和分析问题。（三）教学安排理论讲授9课时五、教学设备和设施根据课程特点，本课程综合运用多媒体教学手段，要求配备多媒体教室。六、课程考核与评估本课程为考试课程，按照考核大纲，采用形成性考核的方式进行考核，课程成绩由平时成绩和期末闭卷考试卷面成绩两部分构成。七、附录教学参考文献目录1．肖前等主编：《辩证唯物主义原理》，人民出版社1991年9月第1版。2．肖前等主编：《历史唯物主义原理》，人民出版社1991