注重“四度”建设提升教学质量

注重“四度”建设，提升教学质量校长简介：朱朝辉，1996年参加工作，现任奉化区奉港中学校长，大学本科学历，高级教师。个人曾获奉化区优秀共产党员、奉化区先进教育工、奉化区优秀班主任、奉化区第八届教坛新秀、奉化区优质课一等奖等荣誉称号。参加首届“国培计划”、省第四期“浙派名师”，成绩突出，获优秀学员称号。主持省级研究课题1项，多篇学科论文在国家级期刊《中学语文教学参考》发表，管理论文获浙江省级三等奖。

奉化区奉港中学朱朝辉

奉港中学肇始于大桥初中，1987年，由市人民政府和香港王剑伟先生等爱国同胞合资兴建，校址位于岳林路8号。2022年6月，初高中实施分离，初中更名为奉港初级中学。2022年，因城市改造，在奉化金峰路南段128号选址重建。2022年9月，学校搬迁到新校区。2022年，恢复奉港中学校名。

新校舍占地面积100亩，建筑面积36761平方米，绿化用地面积22496平方米。学校现已成为具有浓郁现代化气息的教育沃土。整洁优雅的教学楼与鲜红亮丽的塑胶跑道交相辉映；阅览室、艺术室、实验室、师生公寓、餐厅等设施一应俱全；舒适温馨的教师休闲吧、书香弥漫的开放式书吧等设施独具匠心；规范的心理辅导室系列设施凸现人本因素；现代化的微格教室、功能齐全的体艺馆等教学设备处于领先地位。

目前，学校共有38个班级，1706名学生，136名教职工。现有奉化区名师2名、区学科骨干教师4名、宁波市新秀班主任1名、区骨干班主任4名，区新秀班主任2名、宁波市教坛新秀近20余名，奉化区教坛新秀40余名，中学高级教师43人，教育硕士教师4人，学校师资力量雄厚，发展后劲十足。

以“学校有特色，教师有特长，学生有特点”为发展愿景，学校秉承“办有责任的学校，做有责任的教师，成有责任的学生”的办学理念，努力践行责任教育，打造和美校园。通过抓规范，提素质；重学习，增内涵；强研修，促质量。学校先后获得全国实践教育活动先进学校、全国文明城“五连冠”突出表现奖、省首批餐饮服务食品安全示范食堂、首批省体育特色学校、省无烟先进单位、省卫生先进单位、省健康促进学校铜牌单位、省自考优秀考点、省放心消费示范单位、宁波市依法治校示范学校、环保模范（绿色）学校、现代化达纲学校、首批中小学规范化心理辅导室、奉化区文明单位、奉化区文明校园、奉化区优秀绿色网络校园、校本研修示范学校、平安校园、先进党支部、等荣誉称号。

奉港中学作为城区一所教育凸显成效的初中学校，我们正在砥砺前行，努力探寻教学质量提升的有效路径。我们认为教学提质的增长点在于注重学校“四度”建设。

一、提升热度，怀揣教育情怀

怀揣情怀是教学提质的生命。一名好的教师会用心传承知识、用爱雕琢心灵，会把希望栽培在学生心中，会把责任看得比自己生命还要重，这就是教育情怀，把教育当成自己的终身信仰；把教育当成自己的情感皈依。学校努力探索培塑“教师情怀”的有效路径，积极开展“榜样在身边”主题系列活动，实施“三领”建设：“行政领雁勇担当；党员领范强党性；事迹领引留足痕”。用行动培植教师教育情怀，树立“一个人的情怀孤芳自赏，一群人的情怀才满园春色”的职业意识，有效提升教师教学热度。

二、牢固厚度，规范教学五规

教学五规是教学提质的基础。学校依据“五认真”教学要求，努力倡导“师本”向“生本”转型的教学，强化教师工作理念和工作品质，提出“五认真”管理目标，做到“五个基于”。每一次备课要基于教学目标；每一次上课要基于能力提升；每一次作业要基于问题解疑；每一次辅导要基于学生层次；每一次评价要基于精准反馈。

学校为了牢固教学“五认真”的厚度，实施过程性、精细化管理。定期与不定期检查备课本，做好“优质”备课本的评选工作；推门实施常态课听评，做好课堂教学指导和反馈工作；定期以学科备课组为单位，做好作业抽查工作；通过学生问卷、座谈，做好个别辅导的落实工作；根据各类教学检测，实施大数据分析，做好聚焦数据，精准把脉的助教工作。

三、拓展广度，创设多元课程

课程是学校发展的核心竞争力，学校立足实际，充分发掘和统整教育资源，努力构建重基础、多样化，适合每一个学生发展的课程体系，充分体现“尊重每位学生、激活每位学生、成就每位学生”的课程理念。

拓展性课程融合知识、体艺、综合实践等课程元素，学校开设将近30门课程，根据学生个性特长、兴趣爱好，自主选报，全面实施，充分激发了学生的学习兴趣，张扬了学生的个性特长。其中知识类拓展，学校实施分层走班策略，融合学科培优、补短，极大弥补了学生学科的差异和不足。

德育课程融合成长、生命、研学、文艺等课程元素，秉承“健康、情趣、创造、实践”学生核心素养发展的理念，注重学生实践和体验，通过奉港之星、研学之行、道德讲堂、书画学廊等活动主题，锤炼学生的成长意志。

四、凿掘深度，提升专业素养

专业素养是教学提质的关键。学生核心素养的培育是建立在教师专业素养提升的基础之上，学校以“课堂”为阵地，以“活动”为载体，建构教师专业培养体系。

1.开展校本研修，实施“六步研”培训流程。学校要求行政、主管部门积极参与教研组校本研修活动，要求教研组学期初定项目，定计划，定阶段；学期中通过同课异构，一人多轮课堂教学形式，按照“六步研”的操作流程具体实施；学期末做好研修总结，营造浓厚的研修氛围。

2.开展“COP”项目研究。学校依托首都师范大学王陆教授领衔的专家团队，聚焦青年教师的课堂教学，用教学行为大数据精准诊断，着力破解教师课堂教学存在的短板和瓶颈，有效改进课堂教学行为。

3.搭建校际交流平台，打造教学共同体。学校与蒓湖中学、裘村中学、松岙中学、向阳民工子弟学校联盟，实施“学区校、集团校”结对帮扶活动。组织骨干教师下乡，通过课堂教学、课后研讨、说课评课等形式积极开展区域校际教研；组织开展学区校际教学检测活动，实现教学资源共享。学校还利用现代信息技术实践“互联网+义务教育”，与慈溪坎墩初级中学结对，通过同步课堂，在名师骨干教学帮