提高学生物体受力分析能力的实践探索-精品文档

提高学生物体受力分析能力的实践探索-精品文档提高学生物体受力分析能力的实践探索-精品文档提高学生物体受力分析能力的实践探索-精品文档V:1.0精细整理，仅供参考提高学生物体受力分析能力的实践探索-精品文档日期：20xx年X月提高学生物体受力分析能力的实践探索物体的运动状态是由它所受诸力作用的结果，而诸力间的相互关系也正由物体的运动状态来反映。因此，许多力学问题的研究都离不开物体的受力分析。而学生在分析物体的受力情况时，常常会出现错误，出现重复或遗漏的情况。下面，笔者就如何提高学生分析物体受力情况的能力，简要谈谈自己的看法。一、紧扣力的定义，准确分析物体的受力情况1.物体受力分析的依据是力的本质，即力是物体对物体的作用。对一个力来说，肯定有施力物体和受力物体，这就是说没有脱离开物体的作用而独立存在的力。这说明：（1）如果一个物体受到力的作用，那么一定能找到施力物体。如果离开了物体对物体的作用，找不到施力物体，这个力就是凭空设想的，无中生有的；（2）如果有物体对物体的作用，既有施力物体又有受力物体，那么一定存在力的作用，忽视了这个客观存在的力，就会将该力遗漏了。2.物体间力的作用是相互的。有作用力一定同时有反作用力，而两者分别作用在彼此用着的物体上。我们在分析某一物体的受力情况时，不能只考虑它受到别的物体的作用力，而不考虑它对别的物体的作用力，更不能把它对别的物体的作用力作为自己所受的力。例如，如右图所示，分析物体B的受力情况，有些同学说：“物体B受到三个力：即对A的支持力，对C的压力和重力。”这样的分析就是没有搞清楚作用力与反作用力。其中，对A的支持力和对C的压力都不是B受到的力，而是B对别的物体的作用力。所以这样分析是不对的，正确的分析是B受到的三个力的作用：即重力，物体A对B的压力和物体C对B的支持力。3.力是物体对物体的作用，但由于同一个力有不同的说法，一个合力又可以分为不同的分力，因此在受力分析时，一定要注意不要重复。例如，一个物体在粗糙斜面上向下滑动时，这个物体几个力的作用我们从力的本质出发，追查施力物体，就会发现“G”的施力物体是地球，“N”的施力物体是斜面，“f”的施力物体也是斜面，而“G1”和“G2”的施力物体找不到。其实，“G1”和“G2”是重力G的两个分力，其中，G2与支持力A平衡，G1与摩擦力f的合力使物体下滑。我们知道合力与它的诸分力是等效的，因此，如果一个力已经分解成两个分力，就不能说物体即受两个分力的作用同时又受这个力的作用，否则就会出现重复。正确的分析是这个物体只受三个力的作用，即重力G，支持力N和摩擦力f。所以，在分析物体受力时一定要从力的本质出发，追查施力物体，进而防止这种重复的错误发生。二、结合物体的运动情况，合理进行受力分析物体的受力情况和物体的运动情况是相辅相成的，正确分析物体的运动情况，有利于正确分析物体的受力情况，可以避免不应有的错误。例如，在平直铁路上做匀速运动的火车，车厢内的小桌上放着一个苹果受到几个力如果火车做匀速运动时苹果受到几个力我们只要对物体的运动情况和受力情况进行具体分析，就可以得出正确的判断。当苹果随列车做匀速直线运动时，苹果相对于地面虽然是运动的，但相对于火车（桌面）没有相对运动，也没有相对运动的趋势，所以，这时苹果没有受到摩擦力的作用。只是由于惯性，苹果随火车一起运动。当火车做匀加速运动时，苹果相对于桌面有向后运动的趋势。所以，这时苹果受到与火车运动方向相同的摩擦力作用，可见在两个不同的运动状态下，物体所受的力是不同的。当火车做匀速直线运动时，苹果受到重力G和支持力N的作用；当物体做匀加速运动时，苹果受到重力G、支持力N和摩擦力f的作用。

三、物?w受力分析的一般思路分析物体受力，首先要明确研究对象，即明确我们是要分析那个物体的受力情况。其次要把它从周围的物体中隔离出来，分析周围有哪些物体对它起施加力的作用。第三，作出力的示意图，并分析受力情况。在分析物体受力顺序上，应是先易后难，即先找物体受到比较明显的力，然后再找物体受到不易确定的力。经过周密观察，逐一找，全做到正确无误。综上所述，要正确分析物体受力，