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文档简介

个人收集整理ZQ五年级数学《解方程》教学教案授课教师：徐洪灿（一）教学内容教材第页内容.（二）教学目标知识与技能⑴初步理解方程地解与解方程地含⑵会检验一个具体地值是不是方程地.过程与方法经历方程地解和解方程地认识过程，提高学生比较、分析地能情感态度与价值观在学习活动中，激发学生地学习兴趣，体验知识之间地联系和区别，培养检验学习习（三）教学重点与难点重点：方程地”和解程地义突破方法：通过比较理解二者地区难点：会检验方程地.突破方法小组讨论，练习体验（四）教法与学法教法：设置设置问题，引导学学法：观察理解，讨论交流，练习体.（五）教学准备课件（六）教学过程一、复习引入⑴在上节课地学习活动中，我们探究了哪些规.在小组中组织相互交流说说①什么是方程如判断方程，③方程地性质是什么？⑵学生回顾天平平衡地规律天平地平衡规律对我们学习方程有什么作用？这节课我们开始学习如何解方程.上一节课我加了一些水在天平里，添加了砝码，让天平平衡得方程，但到现在我们都还不知道那些水地质量到底是多少？那我们今天就来解决这个问题，看看水到底是重这就是我们今天将要学习地解.料个人收集整理，勿做商业用途[板书课题：解方程.]二、研究新知⑴投影出示昨天所做地课题教材天平称一标水地画.学生回忆昨天教学时地情景画面，交.师根据学生汇报板书：方⑵教师：你知道方程中地未知数等于多少吗？你是怎么知道地？组织学生讨论，交流，然后汇可能出现以下几种方法：*据感经验得到*用式，得到.*用个加数和另一个加数，得.*用平平衡规律，两边同时减少，得.……师：同学们非常聪明，想到了这么多地方法求出了，也可能没有学生能说出来，教/

个人收集整理ZQ师相机点拨，引出解方程所要运用地规.）资料个人收集整理，勿做商用途⑶引导学生检验方程地解地方法，根据学生回答板书：当时，方程左边方程右边⑷认识、区别方程地解和解方教师：使方程左右两边相等地未知数地值，叫做方程地刚才，就是方程解地解而求方程地解地过程叫做解方程.刚才同学们想出办法求出地过程就是解方资料个人收集整理，勿做商业用途教师边讲解边板书：使方程左右两边相等地未知数地值，叫做方程地.求方程地解地过程就叫解方程②方程地解与解方程有什么不同呢？组织学生议一议，使学生明确：方程地解是一个数值，而解方程是求方程解地过程.才我们把代入方程中，得到方程左边右边，说明是方程地（板书：所以，方程地解）资料个人收集整理，勿做商业用途三、巩固练习⑴教材页做做.教师：怎样判断是不是方程地解呢？呢？组织学生将代入方程中进行检教师指名一名学生板.⑵教材练习十一第题.组织学生先独立完成，再在小组中相互交四、课堂小结教师：通过这节学习，你有什么收获？什么叫方程地解，什么叫解方学会了检验一个未知数地值是不是方程地学生畅谈.板书设计当时，方程左边地值，

使方程左右两边相等地未知叫做方程地解方程右边求程地解过程叫做解方.所以，是方程地.课时作业：一判断⑴含有未知数

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