人教版一年级数学上册8和9的加减法教学设计

册和9的加减人教版一年级数学上册8和9的减法教学设计教学内容：教科书第56、57页做一做教学要求：1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2.掌握得数是8和9的法及减几9减几减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重、难点：利用“一图四式”掌握8和9的减法，并能正确的口算。教具准备：1.第56页情景图课件。2.学生准备7个圆片;2个白片画的白色小猫。3.教师准备2个箱、麦当劳优惠卡和礼物。教学过程：一、复习口算、夺红花1.教师电脑出示口算题。2+4=1+5=61=2+2=3+2=4+3=63=72=师：这里有几道口算题，你们想抢答?给对的小朋友奖一朵红花)二、教学例题(一创设情境，激发兴趣1.激发兴趣师小友，你们想见机器猫今天啊机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物!评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。2.采访学生师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动?(猫、狗、小白兔等)你们喜欢恐龙吗?(教师走到小学生中进行采)(二教学例1、例21.闯第一关(电脑出)(1)师们闯第一关小友说一说在中都看到了什么请讲给你的同桌。(电脑出示：在大森林里来了6只蓝龙2只红恐龙)学生汇报(2)提问题师：你们认识?”是什么符号?(电脑出示?)有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意?①、请看第1题：恐龙图，你提出哪些数学问题，能列式解决?

●学生提出：6只恐和,2只恐龙，合起来是多?●师：谁来列式帮她解决?●汇报6+2=8只2+6=8只师：为什么要用加法?(小组交流、汇报学生提出：一共8只龙，有6只恐龙，有只红恐?师：谁来帮?汇报(86=2只师：有什么问题要问?(小组交)汇报●学生提出：一共8只恐，有2红恐龙，还有几只蓝恐?列式(82=6只师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式(4道评：教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能进行小组合作探究寻知识规律和解决问题的方法同时提高交往能力，增强合作意识。②、请看第2题：小朋友试着四道算式写在纸上。汇报、板书6+2=886=2读算2+6=882=6③、请看第3题：小朋友说一你是怎样知道6+2=82+6=8?(小组交流)汇报师：你们的方法都很好，因为6和组成8，所以6+2=82+6=8。④请看第4题请同桌说说你是样知道86=282=6?汇报师：你们真聪明!通自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴?让我们一起来唱、来跳《找朋友》。2.闯第二关学生摆7个圆片、2个圆片师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。汇报板书：7+2=997=22+7=992=7问：女生说一说你是怎样知道7+2=92+7=9?男生说一说你是怎样知道97=2?请讲给同桌听。小结：老师给你们带来了几只恐?(8)你们共摆了几个圆片?(9个你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法(书：、9的加法。)3.课中操4.闯第三关电脑出示：5+3=83=3+5=85=师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得?汇报

师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数讲给同桌听。学生交流、汇报。评：第二关、第三关，教师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。5.小结：你们用智慧闯过了三关，看机器猫来了，它给你们带来了礼(在抽斗里，高兴吗三、游戏活动1.邮递员信有：91=4+5=1+7=7+2=3+6=8+1=师老有两个邮箱，一个是8号邮另个是邮箱拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。2.给小猫涂色师数8的涂成黄色数的涂成蓝色组合作哪个组涂得又快又好。3.麦当劳师这树上有你们喜欢的汉堡酪……你想要?你要算出你吃的东西要多少钱，老师就奖给你一张麦当劳优惠卡。评：将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学为生营造一种愉悦的学习氛围仅轻松愉悦地掌握新知更重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。总评本节课的设计遵循“以师为主导生为主体维为主线的教学原则。1、根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的卡通人物，小动物，通过设计三关，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习兴趣，增添了课堂情趣。2、这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达考的小组合作学习的实践活动生终在轻主谐快氛围中探索学习为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。教学设计：《、的减法》是在学习7以加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程握计算方法培学生学习的兴趣和探索精神课用小组合作的教形式发挥学生的主体性学解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。首先让学生复习和巩固7以加法，为今后熟练地口算打基础。然后我通过采访学生立三关学生闯关这样的形式调动学生学习的积极性。第一关，我让学生观察恐龙图手学生提问题，并用数学知识来解决问题，让学生探索出“一图四式”，并掌握