基于“课堂派”混合式教学的中职数学探究

基于“课堂派〞混合式教学的中职数学探究〔〕:

摘要：本文从课堂教学的实际情况出发，基于"课堂派";混合式教学形式，通过教师自身的教学理论经历，结合教学内容分别从课前、课中、课后谈一下课堂派在中职数学中的应用。

关键词：课堂派互动平台；混合式教学；中职数学

本文引用格式：高小燕.基于"课堂派";混合式教学的中职数学探究[J].教育现代化,2022,6(61):289-290.

一引言

随着互联网技术的迅速开展，以计算机和通讯技术为代表的现代化信息技术带来了"信息技术革命";，教育部在2022年公布的?教育部关于加快推进职业教育信息化开展的意见?中提出："加快推进职业教育信息化，是我国教育信息化工作的重要内容，是职业教育根底才能建立的重要任务，是支撑职业教育改革创新重要根底，是进步人才培养质量的关键环节";。

混合式教学形式就是在这样的背景下提出的，何为"混合式教学";，目前尚未形成一致的定义，综合有关学者的研究也解释，混合式教学形式是以行为主义和建构主义学习理论等为指导，借助现代教育技术、互联网技术和信息化等多种技术手段对教学资源的课堂教学、理论实操教学与网络在线教学进展深度交融，以寻求两者优势互补，从而实现最正确教学效率和效果的一种教学形式。这种形式打破了传统教学的时空限制，既发挥了教师组织、引导、启发、监控教学过程的主导作用，又能充分表达学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，学生可以根据自身实际和需要随时、随地进展自由、自主地学习。

二初始"课堂派互动学习平台";

课堂派是专注于教育领域的师生课堂互动平台，基于混合式教学理念和数字化教务管理形式，以轻量、便捷、强连接、强互动、全过程的教学方式重新定义教学。为学校教学平台建立和资源整合提供全程解决方案，为师生打造全新教学体验，释放学生的主动性、原创性和创造力为目的，回归教学的本质。

平台提供：课中互动，让教师可以随时随地组织投票，测试等，与教师的大屏幕形成互动；在线作业修改，对作业进展大数据多维度分析，作业查重，在线批注，批量打包下载；师生实时交流；分享资料，课件资料使用分析；数字考勤；成绩加权汇总，各维度的数据统计等功能，做到一账号云效劳，满足随时随地的可用要求。系统能良好支持翻转教学，伙伴式教学，工程教学等多种教学方法。支持微信管理课堂，可以让教师同学通过微信实时沟通。

三结合教学情况，探究"课堂派互动学习平台";在中职数学的应用

〔一〕课前-在备课区创立课程，布置课堂预习任务

备课区模块是课堂派混合式教学系统的在线备课平台，可以快速整理教学内容，进步备课效率。教师创立属于自己的备课区，按照作业、资料、互动、测试和话题模块充分准备教学内容，以供后续教学需求。还可将资源一键导入多个班级使用。任何一个班级的资料，都可以保存到备课区里去。备课区里的资料，同样可以快速地发布到某些班级。在发布作业、资料、互动、测试时，可随时从备课区中选择所需内容快速导入。

数学拥有严密的逻辑体系，其知识点之间也是环环相扣、层层递进的。比方中职教材中的?函数的奇偶性?一节中学生应事先理解什么是轴对称图形，什么是中心对称图形及他们各自的特点；?一元二次不等式?一节与初中所学的一元二次函数、一元二次方程的解法之间又有很大的关系等等，局部同学会因为没有掌握相应的知识点导致学习新知识时困难重重，所以在教学中笔者事先将阅读材料放到备课去，并发布到各个班级，供学生进展预习阅读，利用课堂派的公告给学生布置预习任务，一方面通过后台搜集学生预习反响与预习数据，实时动态掌握预习效果，及时调整上课重点与解答，既节约了课上时间又进步了教学的质量，进而也进展了课堂的翻转。

〔二〕课上-利用课堂派的"课件互动和试题互动";辅助课堂教学

课中互动模块为教师与学员提供一个课堂实时的互动的平台。该模块共有两种互动方式：课件互动和试题互动。其中课件互动，可以将传统的PPT和PDF变成可互动的课件，在课件里插入判断题，单项选择题，多项选择题，简答题，数值评价题，拍照题，匿名开放题等。系统自动统计学生的答题情况。不跳出授课，实现测试、投票、考勤、表现、提问等互动功能和同屏板书。

在试题互动模块，教师可以提早编辑好试题，在上课或者课间的时候，发起了互动，学生的微信就会收到互动的提醒，点击相应的微信提醒，即可进入互动页面，提交自己的观点。互动模块建立起一套完好的教与学的反响系统，能实时地知道学生对当前授课的知识点掌握情况，利用数据分析，快速对学生的知识盲区进展补缺补漏，做到在课堂里，就能对学生的学习情况进展一个及时的反响，并有效立即调整授课知识点的讲解。

在研究根本函数图像等内容时，在传统教学中是通常是由学生在练习纸上进展画图，做完后交给教师，只有或少数学生能看到其他同学完成的情况，学生之间的共鸣比拟少，所以在课堂上笔者随机发起互动，让学生将作业进展拍照上传，及时的给予指出问题，并给学生进展加分奖励，激发学生参与的积极性。

〔三〕课后-利用课堂派布置作业、测试，统计学生表现情况

作业模块提供一个在线阅览、修改和管理作业的系统。其功能主要包括：作业发布：发布"个人作业";和"小组作业";类型；批量操作：可对多个作业批量给分、批量打回和批量下载；作业查重：快速区分抄袭与原创，对抄袭局部进展标红，以便教师们进展识别。并且显示出最大查重率，假设学生有多个文档，可以分别显示出每个文档的查重情况，并取最大的查重率的文档为基准；在线修改：支持在线阅读可对当前作业进展打回、分享、私信和下载；作业讨论，针对本次作业进展交流和讨论，给师生创造一个针对性的实时交流平台。

测试管理模块为教师提供一套在线考试系统，方便教师随时随地地测验学员的掌握情况。系统支持判断题，单项选择题，多项选择题，填空题，简答题。对于客观题，系统自动阅卷，并自动统计试卷报表等。

考勤模块的权重，可以对旷课，迟到，请假进展扣分处理，详细是否扣分，决定权在教师手里，教师可以灵敏制定自己的课程成绩规那么。表现模块，那么可以进展加分处理，可以规定1个星星，对应多少分。权设置完，之后即可生成总成绩，教师可以下载总成绩报表，实现公平公正地记录学生点滴成绩。

四完毕语

通过课堂派进展课前翻转、通过课堂派的互动环节进展课堂教学与检验、通过课堂派作业功能进展课下稳固，课堂派的互动功能使课堂变得积极活泼，教师可以随时开启弹幕，发起话题讨论，新建表现等，很大程度上增加了学生的参与度，使课堂效果有了明显的进步。课下教师也不用费很大精力去整理学生的成绩，只有通过互动分析就能很快地算出每个同学的课堂表现成绩，为教师减负，到达了课堂派的使命：让教与学变得更简单。

在人手一支，到处数字统计的今天，信息技术通入课堂已是必然，提升师生双方在课堂范围的参与度、互动过程的愉悦度、目的效果达成的满意度，利用信息技术将课堂从"沉默";走向"活泼";，在"互联网+";的教育时代，充分改变自己的教学观念，将信息技术恰当的融入课堂教学中，利用信息技术的优势进步课堂的教学效果，借助信息化手段为教育事业插上互联网的翅膀，让教师和学生都能走得更远，飞得更高。

参考文献

【1】谭永平.混合式教学形式的根本特征及施行策略[J].中国职业技术教育,2022(32):5-9.

【2】孙宁.信息技术手段在大学课堂师生互动中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2022(12):13-14+17.

【3】王维平"互联网+