谈高中化学生活化教学

谈高中化学生活化教学〔〕:

摘要：高中化学教学生活化主要是指将教材中与生活有关的知识联络起来，让生活走进课堂，且课堂教学更重视从学生的生活理论出发，如此有利于学生更好的掌握化学学科的知识，也有利于进步学生运用化学知识解决理论问题的才能，让学生深化感受到化学与生活的联络，从而促进学生化学素养的进步，实现学生的全面开展。

关键词：高中化学；生活化；有效策略

生活化教学主要是建立于建构主义学习理论以及化学教育源自生活用于生活的根底上的教学，通过以生活问题以及生活任务为出发点，让学生在活动的过程中获取知识，从而加深学生对知识的理解，并使其能运用课本的知识解决生活中常见的问题，感受化学学科的学习魅力【1】。为此，在理论教学中，教师也应重视高中化学教学生活化，引导学生学习探究化学知识的方法，让学生快乐的学习化学。为此，接下来笔者就高中化学教学生活化的意义及其教学策略进展重点分析，希望能为进步学生的化学素养提供借鉴作用。

一、高中化学教学生活化的意义

〔一〕有利于转变学生的学习方式

生活化教学方式下，使学生在生活化的学习中探究、考虑，逐渐培养了学生的自主学习才能，发挥了学生的学习潜能，促进学生创新才能、自主学习才能的进步。同时，在生活化的教学方式下，学生感受到化学与生活的亲密联络，因此在学习上也从被动学习转变为主动学习，如此也能促进学生学习方式的转变【2】。

〔二〕有利于进步课堂教学效率

教师在生活化教学中可以充分利用生活化的素材，让学生学会探究问题、发现问题以及解决问题，以此激发学生探究的积极性，从而快速把握课本知识。在学习中，教师可以让学生调查生活中的一些知识，让学生在调查分析中掌握到第一手资料，这也有利于调动学生的学习积极性。

〔三〕有利于进步学生的运用才能

化学学科源于生活，且又运用于生活【3】。从化学学科的教学来看，生活化教学主要是以人们的生活经历为出发点，使得抽象复杂的化学知识变得更加形象，同时学生也能在学习中将所学的知识运用到生活中，从而实现学生运用才能的进步这一教学目的。

二、高中化学生活化教学的策略

〔一〕选取生活化的教学内容

教育就是生活，生活也是教育。教师可以运用生活教育学生，也可以为生活而教育。可见，生活与教学的联络是非常亲密的。因此，我们也能看到生活化教学深远的运用意义。但是由于受到传统应试教育的影响，化学学科在很长一段时间内，无论是在教学过程或者是在教学方法上都将教学的重点放在进步学生的成绩上，因此也就忽略了关注学生的学习情况以及应用才能，使得教师的教学脱离了学生的生活实际【4】。在此方式下，教师为了教学而教学，且学生也为了考试进展练习，同时教师也不重视理论与理论的联络，没有引导学生将课本的理论知识运用到理论中，因此学生遇到实际的生活问题时也就不知所措。为此，教师也应深化地认识到化学来源于生活但是又高于生活，且认识到化学教学就是复原生活的过程。可见，教师也应促进教学内容生活化，以此促进学生运用才能的进步。教师在教学中要以化学学科的学习特点为根底，严密联络现实生活，让化学学科成为学生开展的动力。

〔二〕进展生活化的课堂实验

化学是一门以实验为根底的学科，学生在做实验的过程中也能到达锻炼的作用，且也能加深学生对化学理论的理解。为此，教师也应高度重视化学实验的生活化，科学合理地安排生活化的化学实验，重视培养学生对实验的兴趣，并引导学生感知身边的化学现象。例如，可以组织学生就生活材料进展简单自制电池的实验，让学生在生活化的实验中解释与解决化学现象以及化学问题。如此也能拓展教学，发挥化学实验的教育功能，促进学生化学素养的进步，从而培养学生良好的理论才能。

〔三〕布置生活化的课后作业

教师给学生布置生活化的作业主要是为了延伸课堂学习内容，让学生稳固所学的知识。为此，教师也应重视给学生布置一些生活化的课后作业，但是不可将内容局限于教材当中，也应让作业效劳于课堂，尽可能地实现作业生活化，让学生有更多接触社会生活的时机。高中教师也应意识到化学课外作业的纽带作用，如此能帮助学生稳固所学知识，也能实现连接化学与生活的作用【5】。可见，教师应多给学生布置生活化的作业，尽量实现教材与生活的交融。而大量的教学理论也已经说明，生活化的课后作业使学生做作业的积极性以及对化学学科的学习兴趣更高。

参考文献：

【1】何双安.高中化学生活化教学的有效施行途径[J].化学教育，2022〔4〕：20.

【2】展君梅.试探高中化学生活化教学策略[J].中国校外教育，2022〔32〕：107.

【3】胡立佳.高中化学生活化教学策略研究[J].学周刊，2022〔24〕：34.

【4】王一平.试论