中学学生体育课兴趣的分析研究

中学学生体育课兴趣的分析研究

摘要：本文结合新课标的实施要求对中学生的体育兴趣进行探讨。主要因素有以下几个方面：教材问题、教师问题、教学条件问题、学生个人因素、教学组织中的创新问题、家庭因素等。在这几个方面中探索学生不喜欢体育课的解决途径，以为体育教学作出一点点的参考意见。一

研究对象初二、中学学生体育课兴趣的分析研究南郑中学

杨建宏

摘要：本文结合新课标的实施要求对中学生的体育兴趣进行探讨。主要因素有以下几个方面：教材问题、教师问题、教学条件问题、学生个人因素、教学组织中的创新问题、家庭因素等。在这几个方面中探索学生不喜欢体育课的解决途径，以为体育教学作出一点点的参考意见。一

研究对象初二、初三的部分学生二

研究方法1、文献资料法

2、

观察法3、归纳分析法三

结果与讨论分析（一）学生对上体育课兴趣的情况通过对的1280名观察。对体育课感兴趣的男生有450人左右，约占人数的35.2%。女生有154人左右，约占人数的23.7%，感兴趣人数约占整人数的29.8%；对体育课不感兴趣的男生有830人左右，约占人数的64.8%，女生有496人左右，约占人数的76.3%，不感兴趣人数约占整人数的65.3%。（二）影响学生体育课兴趣的原因：教材问题、

教师问题、

教学条件问题、

学生个人因素

、教学组织中的创新问题

、家庭因素。（三）教材的更新改革不能符合每一个学生。教材的更新改革不仅要考虑学生的兴趣和需要，更要考虑国家和社会的需要。在教材内容结构、目的的选择与构建方面，要充分地考虑学生发展的需要及其不同年龄阶段的身心特点，但问题就在教材的改革不可能都符合每个学生的兴趣，从而就影响到部分学生对体育课的厌学。（四）

教师的自身问题在体育教学中，学生不喜欢体育课与教学内容、教学方法等有关，而且与体育教师关系还大。教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因。使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。（五）教学条件的限制在同等的教学内容、体育教师和教法上，如果教学条件差，会直接影响教学的质量。场地、器材的数量和质量与场地、器材安排适当等，还要考虑到学校的周围的环境问题之类的教条件。这些都是体育课堂教学的前奏；是否上好一节体育课的前提；是否激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提；是学生完成技术动作、掌握技能的前提。（六）学生个人因素的问题在体育课中，学生主动参与性不高，除了客观因素外，学生不喜欢上体育课往往表现为：其一，由于学生自身的体育意识淡漠,可以说学生就没有主动参与体育训练的想法；其二，由于应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分时间被占用，想玩不能玩；其三，身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异，男女学生在身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。（七）

在教学组织方法上不够创新常言道：“热爱是最好的老师；兴趣是能量的调节者、是行为的动因”。在这个基础上，教师应该在教学上有所创新。因为：1）教师创新方法能为学生提供多种练习方法和供学生参考，使其择优而行，以适应学生运动能力，使每个学生在生理上获得快感，在心理上获得满足。社会适应能力得到提高。2）教法创新应重视对学生个性培养与发展，允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受。3）教法创新应与现代教育技术相结合，为学生创造生动活泼的学习氛围。4）教法创新与学法创新相结合，对学生来说，“会学”比“学会”更重要，对于教师来说，教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。5）教法的创新要注意学生良好的情感体验，以获得艺术地创造和谐愉快教学环境，使学生既喜欢体育课又喜欢体育教师。（八）

家庭因素的影响一些家长不喜欢体育锻炼，也不喜欢过问孩子的体育活动情况和子女一起进行家庭式的体育活动。而且有些望子成龙，望女成凤的家长们认为：体育锻炼会分散孩子的学习注意力，无心向学，倒不如多的看书为好。大多数家长、老师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，学生上体育课往往不思进取、好恶厌劳、能躲就躲、能逃就逃，对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感，更不要说培养起体育兴趣了。久而久之，学生就对运动产生消极的作用，从而学生对体育课不感兴趣，而至厌学。四、提高学生体育课兴趣的措施（一）在教材方面要进一步完善在这个方面里，教师应怎样抓好呢？一般来说有几点：1，体育教材都具有一定的娱乐性。教师在备课钻研教材时首先要深入挖掘教材的娱乐性，也就是教材的魅力所在。因此，教材的魅力是激发学生学习兴趣的重要因素。如篮球的投篮、足球的射门、跳远的远度、投球的命中率等等。2，钻研教材不仅要把握教材的魅力，还要钻研教材的价值和教材的重点和难点等。在钻研教材的同时，备课的结构也要很注意，在教材的娱乐性同时，将兴趣导入到课首。好的开头是成功的一半，特别重视课的开始部分的心理活动，在处理教学起点时常采用趣味浓厚的小游戏，激发学生的参与热情。结束时设置悬念于课尾。一堂课的结束并不是知、技能传授的终止，特别是体育知识、技能有特殊的系统性和连续性，教师在课堂尾设一些问题让学生去思考、实践。（二）

教师自身的思想素质和业务水平等要自我增值1、教师的职业水平：体育教师必须具备良好的运动能力，才能保证示范动作的准确规范，学生通过观察教师准确而规范的示范动作，就能准确地感知动作表象，从而达到示范教学的目的。在全面实施素质教育的今天，学校体育应充分发挥其多种教育的功能。同时，也给我们的体育教师提出了更高的新的要求。目前，在原有的运动项目中，增加了羽毛球、网球、棒垒球、地掷球、门球、轮滑、独轮车、攀岩、健身操等这一内容的变化，就需要体育教师不断学习新的技术、新的动作，掌握多种技能，自我提高。2、教师自身的形象：在体育教学中，教师的形象对学生有强烈的影响力，学生会模仿教师示范的技术动作，学习教师的言行举止。教师的言行举止对学生起着潜移默化的影响，从而学生就对教师有一个良好的形象，在教学上往往收到意想不到的效果。3、体育教师的威信：1）加强自身各方面的修养，成为学生的良师益友。2）体育教师要具备较好的运动能力和渊博的知识并善于传播知识。3）要具有较强的组织能力和管理能力。4）要勤于学习，善于学习，热爱本职工作。5）有敢于拼搏、不断创新的积极进取的精神。6）要成为出色的社会活动家。体育教师只有具备以上方面条件才能树立和提高自己的威信，而教师的威信是教育，教学工作获得成功的无形巨大力量，才能在学校体育教学中和体育活动中更好地发挥自己的作用。（三）传统教学模式的转变受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用"四部分"的结构模式：开始部分--准备部破分--基本部分--结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用，从而影响了教学质量。

传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与时代所赋予的历史任务是不相符的。要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。（四）

让学生了解到上好体育课的重要性

从思想上真正认识到上好体育课的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来，使学生认识到，上好体育课不仅仅是为了身体好，更能体现一个人的精神面貌和意志品质。在培养学生的正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性。例如：北京29届奥运会男子100，`200米选手波尔特，接连破了两项世界纪录。而他是在12岁参加学校运动会被发现的。（五）创建以学生为主体的新颖教学方法

体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。教法和学法是有机联系不可侵害的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。创建以学生为主体的新颖体育教学方法：一是要坚持内因（学生）与外因（教师）的辩证统一；二是要坚持教法与学法的有机结合；三是以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学组织为主线，以教学策略为龙头；四是要对原有的教学方法进行科学的选择，合理地组合，正确地运用。五

结论与建议（一）

结论1

、

随着教学改革的进一步深化，要求体育课的课堂效率有普遍提高

，提高学生上好体育课的积极性和兴趣是提高体育课的教学效率的有效途径。2

、教师和家长对体育学习的重视程度是提高学生学习体育兴趣的一个重要前提条件。3

、

采取灵活多样的教学方法和新型的教学模式是培养学生体育兴趣的重要手段。4

、

提高体育教师的思想素质和业务水平是提高学生体育兴趣的基础。（二）建议1、

加大素质教育的宣传广度的和深度，切实使全社会对体育教学的重要性有一个客观公正的评价，充分认识体育教学的必要性。2、

采取新型的学生成绩考核制度，使学生认识体育教学的重要性，摆脱传统观念的不良影响。3

、加强师生之间的沟通与联系，切实了解学生想干什么想学什么，灵活机动的安排教学内容，切合本校的实际，开展具有自己学校特点的体育教学。4、

加强教师基本功的锻炼，加强新知识新方法的学习，在科研中不断充实和提高自己。三的部分学生二

研究方法1、文献资料法

2、

观察法3、归纳分析法三

结果与讨论分析（一）学生对上体育课兴趣的情况通过对南郑中学的1280名观察。对体育课感兴趣的男生有450人左右，约占人数的35.2%。女生有154人左右，约占人数的23.7%，感兴趣人数约占整人数的29.8%；对体育课不感兴趣的男生有830人左右，约占人数的64.8%，女生有496人左右，约占人数的76.3%，不感兴趣人数约占整人数的65.3%。（二）影响学生体育课兴趣的原因：教材问题、

教师问题、

教学条件问题、

学生个人因素

、教学组织中的创新问题

、家庭因素。（三）教材的更新改革不能符合每一个学生。教材的更新改革不仅要考虑学生的兴趣和需要，更要考虑国家和社会的需要。在教材内容结构、目的的选择与构建方面，要充分地考虑学生发展的需要及其不同年龄阶段的身心特点，但问题就在教材的改革不可能都符合每个学生的兴趣，从而就影响到部分学生对体育课的厌学。（四）

教师的自身问题在体育教学中，学生不喜欢体育课与教学内容、教学方法等有关，而且与体育教师关系还大。教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因。使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。（五）教学条件的限制在同等的教学内容、体育教师和教法上，如果教学条件差，会直接影响教学的质量。场地、器材的数量和质量与场地、器材安排适当等，还要考虑到学校的周围的环境问题之类的教条件。这些都是体育课堂教学的前奏；是否上好一节体育课的前提；是否激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提；是学生完成技术动作、掌握技能的前提。（六）学生个人因素的问题在体育课中，学生主动参与性不高，除了客观因素外，学生不喜欢上体育课往往表现为：其一，由于学生自身的体育意识淡漠,可以说学生就没有主动参与体育训练的想法；其二，由于应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分时间被占用，想玩不能玩；其三，身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异，男女学生在身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。（七）

在教学组织方法上不够创新常言道：“热爱是最好的老师；兴趣是能量的调节者、是行为的动因”。在这个基础上，教师应该在教学上有所创新。因为：1）教师创新方法能为学生提供多种练习方法和供学生参考，使其择优而行，以适应学生运动能力，使每个学生在生理上获得快感，在心理上获得满足。社会适应能力得到提高。2）教法创新应重视对学生个性培养与发展，允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受。3）教法创新应与现代教育技术相结合，为学生创造生动活泼的学习氛围。4）教法创新与学法创新相结合，对学生来说，“会学”比“学会”更重要，对于教师来说，教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。5）教法的创新要注意学生良好的情感体验，以获得艺术地创造和谐愉快教学环境，使学生既喜欢体育课又喜欢体育教师。（八）

家庭因素的影响一些家长不喜欢体育锻炼，也不喜欢过问孩子的体育活动情况和子女一起进行家庭式的体育活动。而且有些望子成龙，望女成凤的家长们认为：体育锻炼会分散孩子的学习注意力，无心向学，倒不如多的看书为好。大多数家长、老师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，学生上体育课往往不思进取、好恶厌劳、能躲就躲、能逃就逃，对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感，更不要说培养起体育兴趣了。久而久之，学生就对运动产生消极的作用，从而学生对体育课不感兴趣，而至厌学。四、提高学生体育课兴趣的措施（一）在教材方面要进一步完善在这个方面里，教师应怎样抓好呢？一般来说有几点：1，体育教材都具有一定的娱乐性。教师在备课钻研教材时首先要深入挖掘教材的娱乐性，也就是教材的魅力所在。因此，教材的魅力是激发学生学习兴趣的重要因素。如篮球的投篮、足球的射门、跳远的远度、投球的命中率等等。2，钻研教材不仅要把握教材的魅力，还要钻研教材的价值和教材的重点和难点等。在钻研教材的同时，备课的结构也要很注意，在教材的娱乐性同时，将兴趣导入到课首。好的开头是成功的一半，特别重视课的开始部分的心理活动，在处理教学起点时常采用趣味浓厚的小游戏，激发学生的参与热情。结束时设置悬念于课尾。一堂课的结束并不是知、技能传授的终止，特别是体育知识、技能有特殊的系统性和连续性，教师在课堂尾设一些问题让学生去思考、实践。（二）

教师自身的思想素质和业务水平等要自我增值1、教师的职业水平：体育教师必须具备良好的运动能力，才能保证示范动作的准确规范，学生通过观察教师准确而规范的示范动作，就能准确地感知动作表象，从而达到示范教学的目的。在全面实施素质教育的今天，学校体育应充分发挥其多种教育的功能。同时，也给我们的体育教师提出了更高的新的要求。目前，在原有的运动项目中，增加了羽毛球、网球、棒垒球、地掷球、门球、轮滑、独轮车、攀岩、健身操等这一内容的变化，就需要体育教师不断学习新的技术、新的动作，掌握多种技能，自我提高。2、教师自身的形象：在体育教学中，教师的形象对学生有强烈的影响力，学生会模仿教师示范的技术动作，学习教师的言行举止。教师的言行举止对学生起着潜移默化的影响，从而学生就对教师有一个良好的形象，在教学上往往收到意想不到的效果。3、体育教师的威信：1）加强自身各方面的修养，成为学生的良师益友。2）体育教师要具备较好的运动能力和渊博的知识并善于传播知识。3）要具有较强的组织能力和管理能力。4）要勤于学习，善于学习，热爱本职工作。5）有敢于拼搏、不断创新的积极进取的精神。6）要成为出色的社会活动家。体育教师只有具备以上方面条件才能树立和提高自己的威信，而教师的威信是教育，教学工作获得成功的无形巨大力量，才能在学校体育教学中和体育活动中更好地发挥自己的作用。（三）传统教学模式的转变受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用"四部分"的结构模式：开始部分--准备部破分--基本部分--结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用，从而影响了教学质量。

传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与时代所赋予的历史任务是不相符的。要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。（四）

让学生了解到上好体育课的重要性

从思想上真正认识到上好体育课的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来，使学生认识到，上好体育课不仅仅是为了身体好，更能体现一个人的精神面貌和意志品质。在培养学生的正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这