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文档简介

《草原》探究型学习活动设计学习主题：触摸自然，背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。学习目标：1.会写“毯、玻”等9个字，会写“绿毯、线条”等19个词语。2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。达方法，体会这样写的好处。学生分析：农村学生接触外界的机会很少，在狭窄的空间里看惯了山清水勒川》以及一些有关草原的歌曲，观看有关的草原视频，对草原有初步的了解，探索新事物。人民热情好客的表现，理解感悟“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。活动过程：一、课程导入学们一边听一边思考，这段音乐描写的是哪里的自然风光？2.学生交流自己对“草原”的感受。（板书：草原）3.作者简介。二、整体感知听读任务1.认真听读课文，注意停顿，读准字音，不会读的字标注出来。景？三、问题探究自主探究1.探究任务（1）聚焦美景，领略草原风光。（2）聚焦情感，感受喜爱之情。（3）朗读课文，背诵第1自然段。2.探究活动（1）聚焦美景，领略草原风光。①学生自由朗读第1风光的句子。②交流指导。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。朗）色的大花。点拨：在这无边的草原之上有哪些颜色跳入了你的眼睛？预设：绿色、白色启发想象：草原是一个美丽的地方，一眼望去，羊群像绿毯上绣着的白花，人。（板书：色彩迷人）样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。点拨：色渲染”的国画很相似。抓“翠色欲流”，引导学生想象草原绿的动态。（板书：生机勃勃）（板书：还原所读画面）（2）聚焦情感，感受喜爱之情。①启发思考：第1自然段除了草原风光还写了什么呢？②学生用波浪线画出描写作者感受的语句。③交流指导。歌一曲，表示我满心的愉快。点拨：词。指导朗读，感受作者满心的愉快。限乐趣。点拨：紧扣“低吟”想开去：如果是你置身于草原，会低吟怎样的小诗？抓住“回味”想开去：如果你是骏马、大牛，会回味草原的哪些乐趣？联系草原风光，体会作者既惊叹，又舒服,“既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”的感受，指导朗读。（板书：愉快惊叹舒服）的生活经验，让我们与作者感同身受，产生共鸣。(板书：联系生活经验)④对比讨论：在写景时融入感受有什么好处？样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。的，还可以融入自己的感受来写，这样才更能让读者感同身受，产生共鸣。（3）朗读课文，背诵第1自然段。就让我们把这幅草原风光图永远刻在记忆的深处吧！①欣赏草原风光，有感情地朗读第1自然段。②以半填空的形式出示第1自然段，指名朗读。③同桌之间互相尝试背诵第1自然段。四、书写指导结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。赏。（可拍照上传评比）五、课堂小结验想开去。评价要求：好。二、表达的内容才能真正有收获。三、

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