毕业复习专业知识市公开课金奖市赛课一等奖课件

一、强化知识梳理（一）梳理什么引导学生构建知识树

小学语文基础包含拼音、文字、词语、句子、修辞、标点、积累部分，这是第一层，这是主干，每一个主干下面还有枝和叶，这是二层、三层。我们老师应引导学生把它梳理出来，画成茂盛语文基础大树。第1页（一）汉语拼音：汉语拼音包含声母、韵母、声调、整体认读音节，音序表、变调、拼写规则、轻声和儿化、“啊”改变等知识点。（二）汉字：汉字包含字典、字结构（形声字），同音字、形似字、多义字、多音字、纠正错别字等七个知识点。（三）词语：包含词语解释、同义词、反义词、近义词、词语感情色彩（褒义词、贬义词、中性词）、成语、歇后语等七个知识点。第2页（四）句子：句子包含句式、关联词句子、修改病句、扩句等知识点。1.常见句式有陈说句、反问句、感叹句；必定句、双重否定句；“把”字句、“被”字句、直接引用句、间接转述句。2.关联词语句，常见有并列复句、递进复句、选择复句、因果复句、假设复句、条件复句、转折复句。3.正确修改病句。病句类型有：成份残缺，用词不妥，词序颠倒，重复累赘、搭配不妥，前后矛盾，用错概念，关联使用不妥，结构混乱，指代不清。4.扩句。在句子中添加恰当词语。第3页（五）修辞：惯用修辞有比喻、夸大、拟人、排比、对偶、反问、设问。（六）标点符号标点符号包含句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号、引号、括号、省略号、破折号、书名号等以及相关标点作用。（七）积累部分：包含跟教材相关古代、当代、当代及国内外作家作品；名家、名句格言、诗词、名篇、名段、名人物。第4页（二）怎么梳理

一、强化知识梳理（一）梳理什么第5页1.关于真诚助人。如：△花要叶扶，人要人帮。△赠人玫瑰，手有余香。△帮助他人人，能得到他人帮助。△诚信能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。2.关于自然和农业生产。如：△冬天麦盖三层被，明年枕着馒头睡。△一堵防风墙，十年丰收粮。△庄稼一枝花，全靠肥当家。△春雨贵如油。多下农民愁。△雷公先唱歌，有雨也不多。△朝霞不出门，晚霞行千里。△绿了荒山头，千沟清水流。3.关于社会实践方面。如：△路遥知马力，日久见人心。△世事洞明皆学问，人情练达即文章。△想要人不知，除非己莫为。△纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。△问渠那得清如许，为有源头活水来。△操千曲而后晓声，观千剑而后识器。第6页4.关于勤奋好学方面。如：△书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。△知识是人类进步阶梯。△思索能够组成一座桥，让笔者们通向新知识。△天才是百分之一灵感加上百分之九十九汗水。△科学未来，只能属于勤奋而又谦虚年轻一代。△聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）△一日无书，百事荒凉。（陈寿）△黑发不知勤学早，白首方诲读书迟。（颜真卿）△读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）△书犹药也，善读之能够医愚。（刘向）△读书有三到，谓心到，眼到，口到。（朱熹）5.

关于做事有恒心毅力名言。如：△世上无难事，只要肯攀登。（毛泽东）△任何成就都是刻苦努力结果。（宋庆龄）△宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。△千淘万漉虽辛劳。吹尽黄沙始到金。△滴水能把石穿透，万事功到自然成。6.关于赞美祖国大好河山，如：△上有天堂，（下有苏杭）。△峨眉天下秀，三峡天下雄）。△五岳归来不看山，黄山归来不看岳。△桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。第7页7.关于气象谚语，如：日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧请。今夜露珠重，明天太阳红。有雨山戴帽，无雨山没腰。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。8.关于表示深情厚谊名言，如：△海内存知己，天涯若比邻。（王勃）△海上生明月，天涯共此时。（张九龄）△久旱逢甘雨，异乡遇故知。（汪洙）△岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏）△千里送鹅毛，礼轻情意重。（邢俊臣）9.歇后语填空，△八仙过海——各显神通△孙悟空大闹天宫——慌了神△韩信点兵——多多益善△张飞穿针——大眼瞪小眼△包公断案——铁面无私△姜太公钓鱼——愿者上钩△外甥打灯笼——照旧（舅）△孔夫子迁居——净是输（书）△小葱拌豆腐——一清二白△上鞋不用锥子——真（针）好△四月冰河——开动（冻）了△隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外△水滴石穿——非一日之功△早开红梅——一枝独秀△砌墙砖头——以后居上△关羽是荆州——骄兵必败△王羲之写字——入木三分△周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨△刘关张桃园三结义——生死之交△孔明借东风——巧用天时△关公赴会——单刀直入△徐庶进曹营——一言不发△梁山泊军师——无（吴）用△孙猴子脸——说变就变第8页篇章梳理——按名作家归类：老舍文章：四年级上册：《猫》、《母鸡》

五年级下册：《草原》六年级下册：《北京春节》、《养花》六年级上册：《林海》（选读课文）四年级下册：《趵突泉》（选读课文）鲁迅文章：六年级上册：《少年闰土》萧红文章：四年级上册：《火烧云》

五年级下册：《祖父园子》季羡林文章：五年级下册：《自己花是让他人看》

六年级上册：《思念母亲》林海音文章：五年级上册：《窃读记》

五年级下册：《冬阳·童年·骆驼队》第9页叶圣陶文章：三年级下册：《荷花》

四年级上册：《爬山虎脚》

四年级下册：《记金华双龙洞》林清玄文章：三年级下册：《和时间赛跑》

五年级上册：《鞋匠儿子》

六年级下册：《桃花心木》冯骥才文章：五年级上册：《珍珠鸟》

五年级下册：《刷子李》马克·吐温文章：五年级下册：《金钱魔力》、《威尼斯小艇》

六年级下册：《汤姆·索亚历险记》毛泽东文章：五年级上册：《七律·长征》、《卜算子·咏梅》六年级下册：《为人民服务》第10页（二）怎么梳理一、强化知识梳理

（一）梳理什么

（三）防止两个误区第11页▲苏轼在《浣溪沙》中说：谁道人生无再少？

，

。”我们正当青春年少，更应该及时努力。在学习过程中碰到困难十分正常，韩愈在《师说》中就说：“

，

？”只要我们勤学好问，加强实践，就一定能学校本事，就像刘勰在《文心雕龙》中说那样：“

，

。”（年慈溪毕业卷）▲小学六年,我们认识了许多作家笔下个性鲜明人物,像

汤姆索亚，

少年闰土……在《北京春节》中，我们了解了

；在《》中，我们领悟到了

。（年慈溪毕业卷）第12页▲读五六年级课文完成练习。1.读了朱自清写《急忙》这篇课文，我明白了

。

2.读了

写

这篇课文，我明白了

。

3.读了

，了解了

。

4.读了

，领会了

。

5.读了

，认识了

。

▲《两小儿辩日》一文中，两小儿主要争论是关于太阳

问题，一儿以

理由证实太阳

，另一儿则以

理由证实太阳

。最终连

、

（填表示知识丰富成语）孔子也不能决也。▲《为人民服务》是毛泽东主席在1944年9月8日在

讲演。回顾整个小学学习，我们读不少毛主席写诗文，比如描写红军长征著名诗篇

，你印象最深两句是

、

，表现了红军战士

；还有毛主席写于1961年我们国家最困难时期一首词

，其中最终两句是

、

，表面上在写

，实际上在告诉人们

。另外，小学阶段还有很多描写这位伟人文章，比如

、

。第13页▲田野里，什么声响和（hè）着孩子鼻音，在浓绿麦叶上擦过？一声呼，一声应（yìng），忽高忽低，那么欢快，那么柔美。《麦哨》▲听了伯父这句话，我又惭愧，又悔恨，比挨（ái）打挨骂还难爱。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。《我伯父鲁迅先生》武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨（āi）下冈来。《景阳冈》▲鹅便抬头大叫，似乎责备人们供（gōng）养不周。《白鹅》童孙未解供（gòng）耕织，也傍桑阴学种瓜。《四时田园杂兴》正（zhēng）月里供像，供（gòng）品很多，祭器很考究，拜人也很多，祭器也很要防偷去。《少年闰土》第14页1.指导读方法

《课程标准》第二学段阅读目标侧重让学生体验情感，领悟内容，这处理“写什么”问题，也就是读懂文章内容；而到了第三学段，就提升到“琢磨文章表示次序和表示方法”上了，这是处理“怎么写”问题，也就是读懂写法。二、重视方法指导第15页带着三个问题去读——第一个问题：这篇文章在写什么？第二问题：是怎么写？也就是文章用什么样结构、语言、次序、方法等来写。第三个问题：再想想作者为何写这篇文章？或想表示某种情感，或想赞扬人精神品质，或想说明道理，或想表示某个观点。二、重视方法指导1.指导读方法

第16页关于读步骤：（1）一读——通读全文，掌握大意。在解答阅读了解时，要求学生先要快速浏览一下整篇文章，重视标题、开头段、结尾段及各段落首句，理清脉络，了解基本内容，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。（2）二读——浏览考项，细读答题。在掌握文章大意之后，可浏览一下短文后面题目，然后带着这些问题仔细阅读第二遍，以做到有目标阅读，要做到认真读题目中每个字，并在原文找出大致范围。（3）三读——再读全文，验证答案。答题完成时，应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案正确，要求答题做到准确、简练、全方面。二、重视方法指导1.指导读方法

第17页2.指导答题技巧（一）解词

二、重视方法指导第18页1．以字解词——一个词语，通常由几个字或几个词组成，所以我们只要先分开了解字义、词义，再组合起来就好了解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚意思，“勇”是勇敢意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。利用组正当了解词语时要注意是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，不然在合起来了解时就会出差错，如：“爱不释手”中“释”应该是“放下”，假如错误地了解为“解释”话，那么合起来了解这个词语意思就会让人莫名其妙了。第19页2.近义词法——找这个词同义词，能够用意思相近词语来代替如“漂亮”一词，它同义词是好看，漂亮。3.反义词法——汉语中词汇是非常丰富，有些词能够用意思相近词语来代替；有些词则能够用意思相反词来进行对比了解。如“蜻蜓眼睛很大，结构很复杂。”这句中“复杂”能够用“不简单”来代替。第20页4.联络上下文了解词语——普通有两种答题方式，一个是经过对上下文分析，直接写出该词语意思;另一个更为完整，即在解释完该词语后，再加上----在文中指是……

另外对有些富有表现力词语，在教学中引导学生联络语言环境分析，推敲琢磨，才能把握改变。比如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”原来指贪得无厌。放在这个句子里意思是读书不知满足，专心入迷。表现了我对书热爱。第21页5.用词准确性（1）“××”词好在哪里？答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了（表现了）……事物……特征，能够让读者感到……（2）文中加点词语能否删去?答题方式：不能。用了“××”词，准确地说明了或表示了……。删掉这个词，

第22页（二）了解句子含义和作用1.含义深刻句子(1)普通步骤：这句话——表面上在说谁（什么）怎么样或干什么+实际上在说……+表示（赞扬或说明……）(2)带有比喻、拟人修辞手法句子了解这句话利用了……修辞手法，生动形象地写出了……，表示或赞扬或说明……2.句子或段落在文中位置体会作用假如用在文章开头，主要是：引发下文，总领全文，引出悬念，开门见山、点题、埋伏笔等假如用在文章中间，主要是:承上启下，总结上文，引出下文等假如用在文章结尾，主要是：总结全文，照应开头（题目），深化文章主旨，画龙点睛等。第23页（三）概括段意要准确概括出段意，首先要读懂段落每句话意思，还要搞清楚段内各句相互关系，找出能揭示全段意思主要句子，即所谓中心句(中心句位置多数在段首或段末，个别也有在段中)。假如没有中心句，就要抓住全段中心意思，自己总结概括。1.摘句法，即找出段落中中心句。2.概述法，用自己语言概述全段主要意思。3.联正当。一段话讲不止一个意思，概括时必须用简练语言把几个意思联合起来加以概述。第24页（四）概括全文主要内容答题模式：谁（什么）----怎么样（干什么）----结果怎样第25页1.写人是为了表示人