《如何证明无明显现象化学反应发生》教学设计

《如何证明无明展现象化学反响的发生》讲课方案讲课目的：知识与技术：使学生掌握分析并归纳证明无明展现象的化学反响的一般思路和方法。过程与方法：培育学生宏观与微观相联合的分析研究水平；培育学生的察看研究水平。3.感神情度价值观：使学生学会集作，学会分享。学习要点：证明无明展现象化学反响发生的思路和方法。学习难点：如何化隐形为显性。的铁钉、碳酸钠溶液、氯化铁溶液、硫酸铜溶液、澄清石灰水、氯化钙溶液、氯化钡溶液实验仪器：试管、胶头滴管、烧杯讲课软件：PPT、希沃讲课助手讲课过程：【导入】教师演示，引入课题讲课环节教师活动学生活动设计企图【演示实验一】1、归纳收集初中阶段常有的无明【演示实验二】【导入】教师演示，【设问引入】化学反响常常陪伴显然的现象，引入课题但有一些反响无明展现象，看不见不代表没有发生。关于这种肉眼没法察看到现象的反响，我们如何证明他们发生了呢？那下边我们就以同学们归纳的反响中出现频次最高的两个反响开始今日的研究。

展现象的化学反响，并书写有关化学方程式（于课前传至微信群中）、经过察看演示实验，感觉有现象的化学变化；3、经过察看演示实验，感知有一些化学变化无显然的实验现象；

旧知复习，引领学生掌握判断反响发生的依据。【活动一】从反响物被耗费的角度证明反响发生了1、NaOH和HCl的反响-------酸碱指示剂法讲课环节教师活动学生活动设计企图【指引】看不见不代表没有发生。第一我们来【实验研究】依照桌上供给的仪器和药品，设计实研究氢氧化钠与盐酸考证明氢氧化钠和盐酸发生了反响。并达成实验报的反响，请您依照桌上告。供给的仪器和药品，设第1组：稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞试液、石蕊试液计实考证明氢氧化钠第2组：稀盐酸、氢氧化钠溶液，酚酞试液、锌粒和盐酸发生了反响。并第3组：稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞试液、生锈的铁钉达成实验报告。第4组：稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞试液、碳酸钠溶液依据酸和【实验要求】第5组：稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞试液、氯化铁溶液碱的性质分工合作、第6组：稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞试液、硫酸铜溶液研究氢氧操作规范、察看认真、化钠和盐记录圆满、报告正确酸的反响【指引】接下来我们由小组同学选一位代表将你们的实验现象及实验报告上传至微信群；其余选一名小组讲话人报告你们小组的实验现象及结论。【实验归纳及反省】从刚才的实验研究过程中大家发现证明的方法有好多，经过各小组的分享，大家感觉哪一种方法是最简单，现象最显然的呢？【设问】那么这种方法合用于哪一类反响呢？能不可以给这种方法命名？【讨论】回答特别棒！在这个过程中大家都感觉到了我们将看不见的变化显性化。这种化隐形为显性的思想在此后会应用特别宽泛！

实验操作1.向试管中加入1-2mL的溶1、复习液，滴加，酸和碱的化学性质2.连续向试管中加入；2、培育实验现象1.学生的思2.考力、实践力以及实验结论氢氧化钠和盐酸（“能”或“不凭证推理的水平。能”）发生反响。3、成立【实验整理及报告】化隐性为显性的思【实验归纳及反省】想实验操作1向试管中加入1-2mL的NaOH溶液，滴加无色酚酞试液，2.连续向试管中加入稀盐酸；实验现象1.溶液由无色变成红色2.溶液由红色变成无色实验结论氢氧化钠和盐酸能（“能”或“不能”）发生反响。【小组讨论后回答】该方法合用于反响前后酸碱性发生变化的反响，可命名：酸碱指示剂法【活动二】从反响物被耗费的角度证明反响发生了2.NaOH和CO2的反响--------压强差法讲课环节教师活动学生活动设计企图【引入】NaOH和小组讨论设计实验装置图，并记录在表格中CO2的反响也没有实验装明展现象，并且该置图反响中酸碱性无明从物质状显变化，那我们又预期实3.态的变化可以用什么方法来验现象4.研究氢氧证明呢？

1、训练学生化钠和二【复习】二氧化碳实验结氢氧化钠和二氧化碳氧化碳的溶于水我们也没法论“不可以”）发生反响。反响看到显然的现象，【实验展现】NaOH溶液那大家还记得我们是经过如何的实验CO2来证明的吗？实验原理又是什么呢？请小组讨论达成！【实验要求】小组塑料瓶变扁讨论后，画出实验装置以及展望实验现象。此后每组选择最好的分享至微信群。

（“能”或气球变大

的知识迁徙水平2、更一步增加强隐性为显性的思想3、培育学生的模型理解4、让学生形成优秀的科学态度，以及思想的严实性试管内液面上涨，水倒吸【归纳】这些实验直至充满的共同原理是什么？该方法又合用于哪一类反响呢？【讨论】表述特别圆满和正确，由此我们可以将这种方鸡蛋进入瓶中有气泡产生法命名为：压强差法。【归纳】共同原理都是：密闭装置中气体被耗费，压强【拓展】以上方法减小，利用大气压强将减小的压强展现出来。合用于有都不够严实，你能气体参加，反响前后有压强改变的反响。分析原由吗？如何【小组讨论后回答】氢氧化钠溶液中有水也会汲取二氧解决呢？化碳。可以用等体积的水取代氢氧化钠溶液，做比较实验。【活动三】从有新物质生成的角度证明反响发生了、和2的反响-------其余试剂法3NaOHCO讲课环节教师活动学生活动设计企图【设问引入】刚才我们从反响物的角度证了然从生成物的反响的发生，下边我们性质研究氢从生成物的角度来连续氧化钠和二研究。NaOH与CO反响2氧化碳的反生成了NaCO和HO,在232应这里我们应当从哪一种新物质出发呢？【实验要求】分工合作操作规范察看认真记录圆满报告正确

请你依照桌上供给的仪器和药品，设计实考证明氢氧化钠和二氧化碳发生了反响。1、以第1组：NaOH与CO反响后的溶液、稀盐酸NaCO为典223第2组：NaOH与CO2反响后的溶液、Ca(OH)2溶液型复习盐第3组：NaOH与CO2反响后的溶液、Ba(OH)2溶液的化学性第4组：NaOH与CO反响后的溶液、CaCl溶液质222BaCl溶液2、再次强第5组：2第6组：NaOH与CO2反响后的溶液、稀硫酸化化隐性为显性的实验思想23、进一步操作2、滴加，实验培育学生凭证推理现象水平实验氢氧化钠和二氧化碳（“能”或4、培育学生宏观辨结论“不可以”）发生反响。识与微观探析的水【实验报告】平实验1、取NaOH与CO反响后的溶液1-2mL于试管2操作2、滴加稀盐酸，【指引】接下来我们由小组同学选一位代表将你们的实验现象及实验报告上传至微信群；其余选一名小组讲话人报告你们小组的实验现象及结论。

实验有气泡产生现象实验氢氧化钠和二氧化碳能（“能”或结论“不可以”）发生反响。反省：经过此研究实验，我们发现，关于没有明展现象的化学反响，可以从生成物的角度证明反响发生了，可以利用物质间的特别现象，比方：产生气泡、积淀等。【活动四】归纳整合－－－核心思想：化隐性为显性讲课环节教师活动学生活动设计企图【归纳整理】【活动四】【指引】经过今日的探一、证明无明展现象的化学反响的发生归纳整合究活动，你有哪些收获1、出发角度呢？和小组同学一同归①从反响物减少的角度纳整理并分享。②重新物质生成的角度2、常有的方法①指示剂法②压强差法③其余试剂法④其余方法二、本节课的学习方法①比较的实验方法②“化隐性为显性”的思路③实验研究