五月吉林教师资格考试《保教知识与能力》第二次基础试卷（含答案）

五月吉林教师资格考试《保教知识与能力》第二次基础试卷（含答案）一、单项选择题（共50题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了()教育原则。A、启蒙性B、发展适宜性C、活动性D、综合性【参考答案】：D【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。[名师详解]幼儿园课程内容强调综合性，要求发挥各门课程的多种功能。题中所述只发挥了各种课程某一方面的功能，违背了综合性的教育原则。2、《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于（）小时。A、0．5B、1C、1．5D、2【参考答案】：D【解析】：《幼儿园工作规程》中规定：幼儿户外活动时间在正常情况下每天不得少于2小时。3、测得一名儿童的智商为60，他属于（）。A、正常儿童B、智力超常儿童C、弱智儿童D、聋、哑、盲儿童【参考答案】：C【解析】：弱智儿童的智力低于正常人的平均智力水平。一般认为，智商在50～70之间的儿童为智力低常儿童，即弱智。4、幼儿方位知觉的发展中，有跃进倾向的年龄是（）。A、4岁B、5岁C、6岁D、7岁【参考答案】：B【解析】：幼儿方位知觉的发展主要和语词所代表的方位概念结合。据研究，3岁儿童仅能够辨别上下，4岁开始能够辨别前后，5岁开始能正确地辨别以自身为中心的左右方位，7岁才开始能辨别以别人为基准的左右方位以及两个物体之间的左右方位。5岁时，方位知觉有跃进的倾向。5、1～3岁称为（）。A、幼儿早期B、婴儿期C、婴儿晚期D、幼儿初期【参考答案】：D【解析】：从初生到满月，称为新生儿期；从满月到半岁，称为婴儿早期；从半岁到一周岁称婴儿晚期；1～3岁称为幼儿初期。6、教师在班内建立起一种明辨是非的气氛，使那些经常犯错的儿童感受到犯错后班上儿童对他在态度和情感上的疏远，这种惩罚属于（）。A、自然后果的惩罚B、剥夺性惩罚C、体罚D、生理性惩罚【参考答案】：B【解析】：略。7、幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自（）。A、同龄人B、社区人士C、家长D、教养员【参考答案】：C【解析】：家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。8、下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?（）A、有些婴儿听到音乐会露出笑容B、听到巨大的声响．婴儿会瞪大眼睛C、婴儿听到母亲叫“宝宝”．就会去找妈妈D、婴儿看到大人逗他说话．会一跳一跳表现出快乐的样子【参考答案】：C【解析】：婴儿听到母亲叫“宝宝”，表现了听觉，就会去找妈妈与视觉有关。9、对应于教育目标的活动指导模式的类型包括（）。A、尝试错误、顿悟式、说服与诱导B、信息加工、社会交往、个人发展与行为训练C、群体模仿、小教室制、讲授与启发式D、认知训练、行为训练、讲授法与发现法【参考答案】：B【解析】：对应于教育目标的活动指导模式包括信息加工、社会交往、个人发展与行为训练四种类型。10、()是幼儿成长最自然的生态环境。A、学校B、家庭C、社区D、社会【参考答案】：B【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。11、()是由溶血性链球菌感染引起的，幼儿在疲劳受凉后容易发病。A、急性扁桃体炎B、肺炎C、缺铁性贫血D、猩红热【参考答案】：A【解析】：本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。略12、手足口病是近几年幼儿高发病，高发季节是夏季，()岁幼儿多见。A、1—2B、2—3C、3—4D、4—5【参考答案】：A【解析】：本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。手足口病是由柯萨奇病毒感染引起的疱疹性传染病。患者是主要的传染源。患儿的水疱液、鼻咽分泌物及粪便中均可能带有病毒。夏季高发，1—2岁幼儿多见。13、幼儿晨间自由活动的保教重点是（）。A、引导幼儿从事作业与教学活动B、让幼儿复习以前所学的内容C、稳定幼儿的情绪D、让幼儿帮助老师做好教学准备【参考答案】：C【解析】：晨问自由活动的保教重点是稳定幼儿的情绪，为教学活动的开展做好准备。14、一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸。因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是（）。A、经验性想象B、情境性想象C、愿望性想象D、拟人化想象【参考答案】：A【解析】：这是小女孩根据自己的经验展开的想象。15、学前儿童体育活动的主要内容和方式是（）。A、体育课B、体育游戏C、早操活动D、基本动作【参考答案】：B【解析】：体育游戏活动不但是适合学前儿童特点的活动形式，而且也是促使学前儿童心理发展的最好活动形式。16、成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论，其代表人物是美国心理学家和儿科医生（）。A、阿诺德·格塞尔B、弗洛伊德C、华生D、皮亚杰【参考答案】：A【解析】：A【解析】略。17、（）创办了“幼儿学校”，把1—6岁幼儿组织起来，进行集体保育。在当时的社会上引起了巨大的反响，受到恩格斯的赞扬。A、福禄贝尔B、欧文C、柏拉图D、卢棱【参考答案】：B【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。略18、孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经（）。A、形成了性别角色习惯B、具有了性别概念C、产生了性别行为D、对性别角色有明确的认识【参考答案】：B【解析】：孩子能区别出一个人是男的还是女的，就说明他已经具有了性别概念。儿童的性别概念包括两方面，一是对自己性别的认识，一是对他人性别的认识。儿童对他人性别的认识是从2岁开始的。但这时还不能准确说出自己是男孩还是女孩。大约2岁半到3岁左右，绝大多数孩子能准确说出自己的性别。19、关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?（）A、分析说与综合说B、模板说与分析说C、特征说与原型说D、演绎说与归纳说【参考答案】：C【解析】：略。20、幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师”。这是一种（）。A、经验性想象B、情境性想象C、愿望性想象D、拟人化想象【参考答案】：C【解析】：这种想象表达了小孩的愿望。21、癸卯学制规定我国幼儿教育机构的名称为（）。A、幼稚园B、蒙养院C、蒙学院D、幼儿园【参考答案】：B【解析】：癸卯学制规定我国幼儿教育机构的名称为蒙养院。22、认为教育目的和手段是不可分割的部分，反对课程作为一套活动或预先设定的目标的是（）。A、麦克唐纳B、杜威C、坎萨斯D、博比特【参考答案】：B【解析】：略。23、幼儿教育是对()岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。A、4—5B、1—6C、3—7D、3—6【参考答案】：D【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。3——6岁属于幼儿阶段，对这一阶段幼儿实施的教育为幼儿教育。24、()是影响生长发育的最基本的因素，它为儿童的生长发育提供了可能性。A、先天遗传因素B、环境因素C、学校教育D、家庭教育【参考答案】：A【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。先天遗传因素是影响生长发育的最基本的因素，它为儿童的生长发育提供了可能性。学前儿童生长发育的特征、潜力、趋向、限度都受父母双方遗传因素的影响，遗传性疾病对生长发育也有影响。25、西方流行的游戏治疗就是（）学派的游戏理论的应用，用于矫治儿童在精神上与行为中的问题。A、复演B、同化C、元交际D、精神分析【参考答案】：D【解析】：精神分析学派是西方游戏治疗的理论基础。26、在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是（）。A、知道自己的性别B、有明显的自我中心C、认为男孩子穿裙子也很好D、认为男孩要胆大，女孩要文静【参考答案】：D【解析】：从3、4岁起，儿童获得性别角色，对不同性别有较固定的看法。因此，5岁儿童可能的看法是D项。27、在幼儿进行游戏活动中，动机和目的的关系是（）。A、直接一致的B、不一致的C、间接相关的D、毫无关系的【参考答案】：A【解析】：幼儿的动机是直接动机，与目的有一致性。28、下列各项中。哪一项不属于托儿所的保教任务?（）A、培养幼儿的生活习惯B、对幼儿进行适宜的艺术陶冶C、教幼儿认识简单的字D、发展幼儿的语言能力【参考答案】：C【解析】：教幼儿认识简单的字不是托儿所的保教任务。29、（）是人类特有的社会性活动。A、教育B、文字C、交流D、生存【参考答案】：A【解析】：教育是人类特有的社会性活动。30、()是幼儿学习的主要方式。A、观察B、思考C、倾听D、分析【参考答案】：A【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。观察是幼儿学习的主要方式。幼儿主要通过感官直接接触，如视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等，即通过广义的观察来学习，幼儿的观察学习常与模仿相联系，幼儿的模仿学习比婴儿多得多。31、根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园幼儿每日的户外活动时间至少为（）小时。A、1B、1．5C、2D、3【参考答案】：C【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园每日户外活动时间不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时，体育活动时间不得少于1小时。”32、从儿童听觉发展看，新生儿听觉特点是（）。A、没有听觉B、听觉个别差异小C、听觉个别差异大D、听觉没有差异【参考答案】：C【解析】：新生儿的听觉反应强度和形式有较大的个别差异。33、国家对幼儿的体质十分重视，并采取“优选法”等具体措施，这是（）的特点。A、古希伯来幼儿教育B、古埃及幼儿教育C、古代印度幼儿教育D、古希腊幼儿教育【参考答案】：D【解析】：古代希腊幼儿教育的特点是：国家对幼儿的体质都十分重视，并采取“优选法”等具体措施。34、幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马”，这是一种（）。A、注意B、感觉C、想象D、知觉【参考答案】：C【解析】：想象是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程。35、建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是（）。A、陶行知B、陈鹤琴C、张宗麟D、张雪门【参考答案】：B【解析】：1923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。36、对儿童活动的正确理解是（）。A、让儿童尽情地随意玩耍B、按老师规定的程序活动C、为了让儿童舒展筋骨D、在活动中促进儿童身心的健康发展【参考答案】：D【解析】：活动性原则要求学前教育以活动为主导，以活动贯穿整个教育过程，以活动促进儿童身心健康发展，可见，儿童活动即在活动中促进儿童身心的健康发展。37、幼儿园环境与外界环境相比，具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于()的控制之下。A、教育者B、家长C、园长D、社会【参考答案】：A【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。幼儿园环境具有可控性，表现在两个方面：一方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，必须经过教师精心的筛选甄别，取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准。另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。38、近几年来，患肥胖症的幼儿越来越多，治疗肥胖首先应适当地()，同时必须从精神上对患儿予以鼓励和协调。A、增加运动B、限制饮食C、进行针灸治疗D、进行药物治疗【参考答案】：B【解析】：本题考查幼儿生活指导部分的知识点。治疗肥胖首先应适当地限制饮食，食品应以蔬菜、水果、米饭、麦食为主，外加适量的蛋白质，包括瘦肉、鱼、鸡蛋、豆类、豆腐等。饮食管理需长期坚持，方能获得满意效果。39、美国心理学家加德纳认为，每个人至少有七种不同类型的智力，但是传统上大多数所谓的智力测试都集中在（）两种智力上，这是不正常的、片面的看法。A、语言和空间智力B、数学逻辑和空间智力C、语言和数学逻辑智力D、数学逻辑和人际智力【参考答案】：C【解析】：加德纳指出，我们每个人至少有七种不同类型的智力，即语言智力、数学逻辑智力、音乐智力、空间智力、运动智力、人际智力和内省智力，其中语言智力和数学逻辑智力是传统智力测试所集中测量的智力，同时也是教育中比较受重视的智力类型。40、（）不属于自我意识的成分。A、执行成分B、认知成分C、情感成分D、意志成分【参考答案】：A【解析】：自我意识的三个成分是认知成分、情感成分和意志成分。41、出现喃喃语声的阶段在（）。A、0～2个月B、3～4个月C、4～8个月D、9～12个月【参考答案】：C【解析】：出现喃喃语声的阶段是4～8个月。42、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的．教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（），使之体验自由表达和创造的快乐。A、认识水平B、情感体验C、创造思维D、审美经验【参考答案】：D【解析】：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。43、从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（）。A、调节功能B、游戏功能C、交际功能D、问题功能【参考答案】：A【解析】：儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，是儿童用言语表达自己的意志．体现了言语的调节功能。44、孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经（）。A、形成了性别角色习惯B、具有了性别概念C、产生了性别行为D、对性别角色有明确的认识【参考答案】：B【解析】：能区别男女，说明幼儿具备了性别概念。45、《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出按照幼儿学习活动的范畴把幼儿园教育内容相对划分为（）五个方面。A、健康语言科学社会保健B、健康语言社会科学艺术C、游戏健康科学社会艺术D、健康安全科学语言社会【参考答案】：B【解析】：B【解析】略。46、()为人体必需的微量元素之一，是100多种酶的组成成分，与蛋白质的合成、激素的代谢、免疫功能的成熟等有着十分密切的关系。A、钙B、铁C、锌D、碘【参考答案】：C【解析】：本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。略47、（）是裴斯泰洛齐教学理论的核心，认为教育过程必须从一些最简单的因素开始，逐步提高儿童的认识水平。A、道德教育论B、自然教育论C、要素教育论D、活动教育论【参考答案】：C【解析】：本题考查学前教育原理部分的知识点。要素教育是裴斯泰洛齐提出的重要教育理论。其基本内容为：教育的各方面必须从最小的基本因素出发，在相互作用中进行。在各种教育、教学过程中，在各门学科中，都存在着一些最简单的要素，教育、教学过程必须从这些简单的要素开始，逐渐转移到复杂的要素，只有这样才能保证人的和谐发展。48、认知发展理论——发生认识论是（）提出的。A、格赛尔B、华生C、班杜拉D、皮亚杰【参考答案】：D【解析】：D【解析】瑞士的儿童心理学家皮亚杰毕生研究儿童认知的发展，创立了著名的儿童认知发展理论——发生认识论。49、创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上要突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的()。A、经济性原则B、发展适宜性原则C、动态性原则D、开放性原则【参考答案】：B【解析】：本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。50、婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，（）岁左右已基本接近成人。A、5B、6C、7D、8【参考答案】：C【解析】：本题考查学前儿童发展部分的知识点。婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，7岁左右已基本接近成人。与此同时，脑的机能也逐渐复杂、成熟和完善起来，为建立各种条件反射提供了生理基础。二、材料题1、三只想生病的小狗花花、黄黄、灰灰是三只可爱的狗宝宝，他们都是狗妈妈的好孩子，狗妈妈非常爱他们。一天，花花生病了，躺在床上。狗妈妈很着急，想尽办法让花花好起来，可是没有用。花花想吃肉骨头，妈妈连忙拿来肉骨头；花花想吃苹果，妈妈连忙买来苹果；花花想玩玩具，妈妈连忙拿来玩具。黄黄和灰灰看到了，心想：“要是我能生病该多好啊!”黄黄和灰灰想啊想，真的生病了。于是，黄黄要看图书，灰灰想吃虾条。妈妈忙呀忙呀，忙着照顾三个宝宝。狗妈妈太累了，终于病倒了。妈妈不能照顾三只小狗，连自己也无法照顾了。看着妈妈痛苦的样子，三只狗宝宝非常内疚，觉得自己对不起妈妈。过了几天，三只小狗的病好了，他们都来照顾妈妈，狗妈妈开心地笑了。从此，三只小狗再也不想生病了。围绕该故事设计一个幼儿园大班的活动方案。【参考答案】：活动内容：三只想生病的小狗。活动目标：(1)激发幼儿爱妈妈的情感，让他们初步懂得妈妈关心自己，自己更要关心妈妈。(2)鼓励幼儿大胆地在同伴面前表达自己的想法。活动准备：(1)熟悉童话“三只想生病的小狗”。(2)幼儿操作材料“三只想生病的小狗”。(3)布置一个“好妈妈照片栏”。(4)自制送给妈妈的礼物。活动过程：(1)让幼儿欣赏故事。教师有表情地讲述故事“三只想生病的小狗”，引发幼儿对故事的兴趣。(2)让幼儿看幼儿操作材料，引导幼儿讨论故事中三只小狗的行为表现：小狗为什么想生病?他们生病了，狗妈妈是怎么照顾他们的?结果狗妈妈怎么啦?他们这样做对吗?狗妈妈病倒以后，这三只小狗又是怎样想的呢?他们是怎样做的?(3)引导幼儿联系自己的实际情况，有感情地讲述自己应如何去关心妈妈。①你的妈妈平时是怎么照顾你的?为你做了哪些事?②妈妈这么爱我们，我们应该怎样爱妈妈呢?如果妈妈上班累了，回到了家，我们应该怎样关心妈妈?(4)为妈妈开个“小小音乐会”，在音乐会上让幼儿唱有关妈妈的歌。(5)为妈妈制作礼物。活动建议：(1)活动前布置墙饰，贴上每个幼儿和家里人一起活动的照片(如为孩子过生日、陪孩子在公园玩等)，从而激发幼儿爱父母的情感。(2)要求幼儿回家表演节目给妈妈看。(3)在美工活动时，制作一件礼物给妈妈或其他关心过自己的人。2、以“有趣的小动物”为主题，设计一个幼儿园小班的活动方案。【参考答案】：[考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。有趣的小动物活动目标：1．知道几种常见小动物的主要特征，感受它们的有趣之处。2．在看看、说说、玩玩中了解小动物的生活环境。3．乐意参与活动，体验活动带来的乐趣。活动准备：1．背景图一幅(天空、草地、小河，花园)；2．小动物图片：小鸟、小鱼、小兔、小鸡、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、青蛙若干。活动过程：1．激趣——知道小动物(小鸟、小鱼、小兔)的主要特征(老师带孩子来到活动室)师：美丽的春天来了，小动物们都出来玩啦!今天，有几个小动物要和我们小朋友来做游戏。我们小朋友去找一个小动物做朋友吧(随讲解摆放四个放小动物的塑料筐)!和你的小动物朋友问个好!你找到的小动物朋友是谁呀?它的名字叫什么?小鸟(小鱼、小兔)哪里长得比较有趣?还有谁也找到小鸟(小鱼、小兔)做朋友的?数一数。(教师鼓励并引导幼儿交流自己所喜欢的动物，包括外形特征与生活习性。幼儿自由认知探索某种动物的信息，教师巡回观察、倾听幼儿的发现，把握幼儿的语言表述状况，引导幼儿说一说、学一学小动物朋友的特征、有趣的样子。)2．探秘——了解小动物的生活环境。(出示背景图)师：小动物想出去玩儿了。这里有什么(天空、草地、小河、花园)?我们看看自己手中的小动物，想一想，它喜欢到哪里去玩?(请小朋友个别讲，还可以请一位小朋友示范送一送，然后再分组送小动物游玩。)师：我们小朋友一起把小动物送到它们喜欢的地方去玩吧!(1)第一次送小动物游玩。幼儿送小鸟、小鱼、小兔到背景图。(2)师：看一看小朋友送得好不好?师小结：小鸟在天空中自由地飞翔；小鱼在水里快乐地游来游去；小兔在草地上高兴地做游戏呢。看见小动物们玩得很高兴，其他一些小动物也来了。师：谁来了，猜一猜?(师模仿动物叫声、动作演示、儿歌朗诵等。图片出示：小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。)师：这些小动物也想去玩，想请我们，小朋友把它们送到它们喜欢的地方去玩。这些小动物喜欢到哪里去玩?师：下面请小朋友把这些小动物送到它们喜欢玩的地方去吧。(2)第二次送小动物游玩。幼儿送小鸡、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景图。(分组送小动物去玩，教师评价。)3．活动结束师3、请以“秋天的落叶”为内容写一个教学活动设计。【参考答案】：《奇妙的落叶》活动目标：1．知道常见植物的名称，区分不同植物叶子的明显特征。2．注意观察周围环境的变化。活动重点：区分不同植物叶子的特征。活动难点：学习拓印叶子，制作成标本。活动准备：1．请家长和孩子一起收集各种不同形状的叶子。2．为幼儿准备彩色的蜡笔和白纸。3．幼儿已经阅读过《捡落叶》的诗歌。活动过程：1．观察不同形状和颜色的叶子，引起幼儿的兴趣。出示各种树叶：“你们知道它们是什么植物的叶子吗?”(幼儿交流)幼儿比较各种叶子的不同之处。(知道它们的颜色与形状)2．引导幼儿学习拓印叶子。(1)教师讲解拓印叶子的方法。“把叶子放在垫板上，上面盖一张白纸，纸用夹子固定。用蜡笔在盖着叶子的纸上左右来回的涂擦，使叶子的形状显现出来。大家可以用不同颜色的笔来进行拓印。”(2)幼儿学习拓印叶子，教师随机指导。3．将幼儿拓印的叶子做成标本，挂在教室里展览，共同分享。4、请以“颠倒世界”为题，设计一个教育活动，写明活动目标、活动准备和活动过程(请附自编故事)。【参考答案】：《颠倒世界》活动目标：1．理解故事，借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新奇感，自然地进行颠倒前后的比较对照。2．能用语言、绘画大胆表现有趣新奇的“颠倒世界”。活动准备：故事磁带、绘画工具等。活动过程：1．倾听故事。(1)乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方?(2)为什么说这是一个奇怪的地方?(3)看到这样一个颠倒的世界，亚伯的心里会怎么想呢?2．讨论。(1)听了这个故事后，你心里有什么想法吗?(引导幼儿讲讲心里的感受，如有趣、滑稽、可笑、奇怪等)(2)颠倒的世界里什么事情都颠倒过来了，你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的奇怪事儿吗?如果愿意的话，可以和好朋友一起讲一讲，也可以把你想到的画下来。3．绘画；颠倒世界。(1)幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。(2)你讲我猜。幼儿可互相猜测别人绘画的意思，再听听作者自己的介绍。故事：颠倒世界有只乌鸦名字叫亚伯。它很喜欢飞到各种各样的地方去看看。有一天，亚伯飞到一个奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大猫。亚伯想：真奇怪，别的地方都是猫在追老鼠，这里怎么是老鼠在追猫呀?正在这个时候，亚伯看到了更奇怪的事情：一个人拉着马车，马却坐在车上。真奇怪，别的地方都是马拉车，人坐车，这儿怎么是人拉车，马坐车?乌鸦亚伯又看到了奇怪的事情：有个小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉呢!亚伯想：这真是一个颠倒的世界，什么事情都颠倒过来了，老爷爷坐到摇篮里，小孩子哄老爷爷睡觉。乌鸦亚伯在这个世界里飞来飞去，看到了许许多多奇怪的事情。你知道乌鸦亚伯看到了哪些颠倒过来的奇怪事吗?三、概念题1、蒙台梭利学校的教师必须具备哪些条件?【参考答案】：要成为蒙台梭利学校的教师有四个必不可少的条件：第一，教师自己的专业修养要高，教学技术要精；第二，教师要细心地照管每一个儿童；第三，教师准备的教具教材要多，让儿童自由玩弄、自由试验；第四，教师要尽职尽责，热爱儿童。2、简述幼儿性格发展的特点。【参考答案】：[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点。幼儿期是人的性格初步形成的时期，也是为其今后性格发展奠定基础的重要时期。这一时期性格发展的特点是：(1)活泼好动。活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿期个体性格的最明显特征之一，不论是何种类型的幼儿都有此共性。(2)喜欢交往。儿童进入幼儿期后，在行为方面最明显的特征之一是喜欢和同龄或年龄相近的小伙伴交往。(3)好奇好问。幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，主要表现在积极探索和好奇好问。好问是幼儿好奇心的一种突出表现。(4)模仿性强。小班幼儿的表现尤为突出。幼儿模仿的对象可以是成人，也可以是同伴，又分为即时模仿和延迟模仿。(5)好冲动。情绪不稳定是幼儿性格在情绪方面的表现。3、什么叫幼儿园环境?【参考答案】：(1)广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，既包括幼儿园内部小环境，又包括幼儿园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。(2)幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物质要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用、各种材料的选择与搭配等。广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会精神因素的总和。主要包括社会的政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯、生活方式、人际关系等。狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和，主要包括教师的教育观念与行为、幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。4、简述幼儿游戏的特点。【参考答案】：[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。(1)游戏是幼儿的自主活动。(2)游戏无强制性的外在目的。(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验。(4)游戏活动是在假想的情景中发展的。5、幼儿园担负着哪两种任务?【参考答案】：(1)幼儿园对幼儿实施保育和教育；(2)幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。6、简述幼儿记忆的发展特点。【参考答案】：(1)记忆保持时间逐渐延长。(2)无意识记占优势，有意识记逐渐发展。(3)较多运用机械识记，意义识记开始发展。(4)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。7、简述学前儿童方位知觉发展的一般趋势。【参考答案】：[考点提示]本题考查学前儿童发展部分的知识点：学前儿童方位知觉发展的一般趋势：(1)3岁儿童仅能辨认上下方位；(2)4岁儿童开始辨认前后方位；(3)5岁儿童开始以自身为中，心辨认左右方位；(4)6岁儿童还只能达到完全正确地辨别上下前后四个方位的水平，以自身为中心的左右辨认尚未发展完善。8、简述新时代幼儿教师应如何进行角色转变。【参考答案】：[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。(1)由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；(2)由课程教材的执行者转变为课程教材的研究者；(3)由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者；(4)由知识的权威转变为知识的终身学习者。四、论述题1、论述如何使游戏成为幼儿的基本活动。【参考答案】：[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。(1)重视幼儿的自发性游戏自发性游戏是指幼儿自己想出来的、自己发起的游戏，这种游戏完全符合游戏的特点，最贴近游戏的本质，也是幼儿最愿意玩的游戏。自发性游戏除具有上面所讲的功能外，还特别有利于培养幼儿的自主性、独立性和创造性。只有幼儿有了一定的自主性，幼儿才可能成为自己活动的真正主体，才可能使以自主性为显著特征的游戏成为幼儿的基本活动。(2)充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动为了达到幼儿园的保教目标，促进幼儿身心和谐发展，教师除让幼儿进行各种游戏活动以外，还要有目的、有计划、有系统地组织幼儿进行各种教育活动，如劳动、参观、上课等。为了既保证教育的计划性，又保证游戏成为幼儿的基本活动，教师必须充分利用游戏组织各类教育教学活动。(3)满足幼儿对多种游戏的需要幼儿对游戏的需要是多种多样的，他们想玩各种各样的游戏，加上幼儿之间存在着很大的个体差异，有的幼儿想玩角色游戏，有的幼儿想玩结构游戏；即使是同一种游戏，幼儿关注的重点、感兴趣的侧面也有差异。各种游戏之间并无好坏、高低之分，任何一种游戏都具有其自身独特的作用。所以，教师应为幼儿提供各种各样的游戏，注意到幼儿的个体差异，满足幼儿的需要。那种在游戏时间里只允许全班幼儿玩一种游戏的做法是错误的，因怕麻烦而不准幼儿玩某种游戏也是不正确的。同时，幼儿对游戏种类的需要又是发展变化的。作为教师，不能老是用以前的观点看待幼儿。幼儿过去喜欢体育游戏，并不等于现在、将来他也一定喜欢体育游戏，幼儿总是处于发展变化之中的。作为教师，应不断观察幼儿游戏的兴趣和对游戏种类的需要，根据幼儿的需要组织游戏，这样才能使游戏成为幼儿的基本活动。2、试述教师在幼儿园环境创设中的作用。【参考答案】：教师是幼儿园环境创设中重要的人的要素，在环境创设中发挥着重要的作用，这主要表现在以下几个方面：(1)准备环境准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。教师在准备环境时的作用主要表现在：①让环境蕴含目标。这就是说教师必须带着明确的目标来准备环境，将周围的人际因素和物质条件精心地加以组织，让环境中的一切负载教育的信息，让环境去告诉幼儿该做什么。②让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣。环境要体现教育目标，也必须符合幼儿的需要和兴趣，但幼儿现存的兴趣无论广度和深度都有限，他们对自己的需要也往往不能意识到。因此，只要是幼儿发展所必需的东西，应当将其纳入环境中，并引导和发展幼儿的兴趣。③尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的。环境毕竟是用来供幼儿活动的，因此，贯彻幼儿参与原则是教师准备环境时最重要的内容之一，也是教师发挥作用的最重要的一个方面。实践证明，幼儿积极参与准备的环境，最受幼儿喜欢，最能引起幼儿的关注和投入，而那些完全由教师包办的环境，却并不大吸引幼儿。教师应当尽可能地提供机会，让幼儿能发表意见，动脑动手；只要是幼儿能够理解和参与的，应当尽可能地将之巧妙地变成幼儿的“决定”。(2)控制环境教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。教师控制环境的作用，大致有以下几个环节：诱导幼儿进入活动；帮助幼儿展开活动；指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题；帮助幼儿结束活动。(3)调整环境环境不是凝固的、僵化的、一成不变的，它必须随着幼儿的兴趣、需要、能力的变化，以及教育目标、客观条件的变化而不断变化。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用。教师要对环境与幼儿的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活动后都重新审视一下环境，及时地通过调整来保持环境的发展性、教育性。总之，准备环境、控制环境、调整环境就是教师在幼儿园环境创设中的重要作用。教师是环境的掌控者，环境中的物质材料、人际因素以及它们与幼儿的关系和相互作用都是由教师来调控的，幼儿在环境中的活动也是由教师直接或间接引导的，没有教师的主导作用，幼儿在环境中的发展是不可能实现的。3、试述达成良好师生关系的基本条件和基本做法。【参考答案】：师生良好关系的基本条件有三个：一是真诚。即教师必须抛弃传统的教师权威的面具，勇于面对自己的优点与缺点，以具有喜、怒、哀、乐等情绪的人的真正面目来面对儿童，无所躲避，更不必掩饰。二是接纳与信任。教师要把每一个儿童都当做一个有价值的独立个体来看待，关心爱护他们，并给他们充分的探索与自我发现的机会，这是他们应有的权利，只有教师不以评判的态度对待儿童，只有当儿童有最大的安全感时，学习才是有效果的。三是深切的了解。良好的学习是建立在师生相互了解的基础上的，只有深切真诚的了解，才可能产生师生间心灵的沟通。教师应给予儿童以温暖和鼓励，并真诚地热爱他们。达成良好师生关系的基本做法是：(1)消除幼儿对教师的恐惧。幼儿在刚刚进入幼儿园时，对陌生的环境与陌生的人会有一种恐惧感。因此，教师要以亲切的面部表情、和蔼可亲的语气同幼儿进行交谈，对于新入园的幼儿要尽快帮助他们熟悉新环境。(2)让幼儿学会如何尊重他人。中小班幼儿往往因为发展的不成熟。对于友谊的界线并不十分清楚，有些幼儿更是把和蔼可亲与软弱可欺混为一谈。面对这一情况，教师不要以硬克硬，而是要让幼儿首先分清这两个词的内在含义，要幼儿对自己的言行负起必要的责任。(3)与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。教师与幼儿要做到相互尊重、相互爱护、相互支持，这才是我们所希望的良好师生关系。在实现良好的师生关系方面的主要责任者是教师、保育员与幼儿。这些人都必须具有健全的人格，还要具有正确的“爱”的精神。所有幼儿教育工作者团结起来，保教结合、协调一致，才能使儿童身心得到和谐健康的发展。4、论述蒙台梭利的学前教育思想。【参考答案】：(1)儿童存在着与生俱来的“内在的生命力”(或称“内在潜力”)。蒙台梭利认为，生长是由于内在的生命潜力的发展使生命力显现出来，生命力量是按照遗传确定的生物学的规律发展起来的。(2)儿童是发展着的个体，儿童的发展是个体与环境交互作用的结果。儿童的发展是一个连续的不断前进的过程，前一个阶段的充分发展是后一阶段的基础，后一阶段的发展是以前各个阶段充分发展的积累和延续。(3)儿童发展的阶段性。教师和父母必须随时留心观察儿童的实际生活及其表现，发现和把握儿童在各个阶段出现的这种心理现象，并及时地进行引导、帮助和鼓励，否则将对儿童的发展造成难以弥补的缺陷，因而埋没其某些特殊才能。(4)感觉教育。感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，并成为她的教育实验的主要部分。(5)纪律教育。蒙台梭利批评传统教育理论把纪律仅仅看作是“维持教育和教学的外部秩序的手段”，从而制定出一整套威胁、监视、惩罚、命令和禁止的方法，以压制儿童天生的“野蛮的顽皮性”。(6)教师。蒙台梭利学校则以自我教育为主，在教育活动中，儿童是主体，是中心，儿童全神贯注地从事各自的“工作”，独立操作、自我发现、自我教育和发展；教师是儿童活动的观察者和指导员。(7)课程组织结构。蒙台梭利的课程组织结构是按照领域进行的。为3～6岁儿童设计的蒙台梭利学习环境分为四个基本领域：实际生活领域、感觉领域、语言领域、数学领域。此外，音乐、艺术、运动和戏剧等也包括在蒙台梭利课程中。5、结合实际，谈一谈幼儿园班级管理的原则。【参考答案】：(1)主体性原则。主体性原则主要蕴含了两方面的含义：第一，教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性；第二，幼儿作为学习者具有主体地位。(2)整体性原则。幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。(3)参与性原则。参与性原则指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而是要以多种形式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、平等的对待幼儿，与幼儿共同展开有益的活动。(4)高效性原则。高效性原则也可以理解为灵活性原则，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多，更全面，更好的发展。以上四原则间的关系：主体性、整体性原则主要涉及管理思想，参与性和高效性原则主要涉及管理方法，四者关系密切、不可分割。五、阅读题1、在美术活动中，幼儿们都很用心地在作画、涂色，我来回巡视给个别幼儿辅导，突然张雨轩大声地喊我：“老师，我向李浩然借油画棒，他不借给我。”任凭张雨轩怎么说，李浩然就是不借，牢牢地看着自己的油画棒。这时我上前，问张雨轩：“你的油画棒呢?”她说昨天带回家忘记带来了，我又问李浩然小朋友：“你为什么不愿意借给她油画棒啊?你们坐在一张桌子旁，应该是好朋友啊，好朋友要互相帮助、互相关心是不是啊?她借用一下就还给你，好不好?”李浩然不看我，低着头说：“我爷爷说我的油画棒不给别人用!”我当时头就有点懵，耐心地坐在他旁边和他好好地说：“爷爷这样说是希望你要保管好自己的东西。你想想如果今天你没有带油画棒来画画，你是不是也希望她能借给你用一用呢?老师也记得你上次还借用过别的小朋友的水彩笔呢!有好的东西要懂得和别人分享。”张雨轩在旁边急着说：“小朋友要互相帮助、团结友爱，老师对不对?”他这才不情愿地把油画棒借给张雨轩用，而且不准她自己从盒里拿油画棒，张雨轩用完后，很有礼貌地对着李浩然说谢谢。分析以上材料中李浩然小朋友性格特点的成因，谈谈幼儿教师应如何培养幼儿良好的合作和分享意识？【参考答案】：本题考查学前教育原理部分的知识点。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿的社会态度情感的培养尤应渗透在多种活动和一日活动中。”在幼儿园阶段，帮助幼儿提高了解他人情感和需要的能力，教育和培养幼儿良好的合作和分享意识是至关重要的。上述材料中，李浩然小朋友是个缺乏合作能力、分享意识的孩子。造成这一现象的主要原因，包括以下几点：首先，被溺爱的独生子女，在家庭这个，小集体中是“掌中宝”，所有人都围着他转，形成一种很强的自我中心意识，养成“独占”“独享”的习惯，待到要融入幼儿园这个大集体时，他很自然地表现出家里养成的行为习惯，不能与同伴友好相处，体现出缺乏合作能力、分享意识。其次，老一辈的教育理念的偏差，忽视对幼儿合作能力、分享意识的培养，甚至误导幼儿这方面能力的正常发展。幼儿教师可以从以下几方面入手培养幼儿的合作与分享意识：(1)结合幼儿园教育活动培养幼儿合作与分享的意识。幼儿园教育活动中隐藏了很多“舍作与分享”的教育契机，幼儿教师要抓住这些教育契机，使主题活动与培养幼儿“合作与分享”意识紧密结合。(2)通过丰富多彩的实践活动，培养幼儿合作与分享意识。比如组织幼儿为灾区同胞献爱心活动。(3)结合社区活动，体验合作与分享的多样性。由于现在的孩子都是独生子女，家园。。两点一线”的生活方式居多，与人交往的范围较狭窄。因此，幼儿教师要经常组织一些适合幼儿园孩子参加的社会活动，让孩子们与同伴之外的人群建立合作关系，体验合作与分享的多样性。(4)取得家长支持，共同培养孩子合作与分享意识。合作与分享意识的培养和家长的支持是密不可分的。利用节假日组织家长孩子一起进行活动，能够增加家长老师孩子之间的感情，分享成功的喜悦。2、渊渊是一个内向的男孩子。他有一个特殊嗜好，喜欢吮吸手指头，经常一个人偷偷的将手指头放在嘴里津津有味的吸，吸的手指头都蜕皮了，大拇指关节处被吸的肿的高高的。据父母反应，这个习惯在渊渊2岁就已形成。在幼儿园的时候，渊渊又将他的小手放在嘴巴里了，好象婴儿吸奶瓶一样，老师告诉他，这样很不卫生的，请他拿出来，可是转个身他又我行我素了。睡着的时候，老师又发现他将手指头塞在嘴巴里，香甜的进入了梦乡……我们悄悄的将他的手指头拔出来，没有想到，他居然能在睡着的时候，将手指头继续塞回嘴巴里。经过老师调查，发现渊渊的父亲在外地工作，几个月才回趟家，母亲自由职业，常常要去外地照顾父亲，还有两个已上小学的姐姐和哥哥，家里一直是由保姆照顾这几个孩子的生活，而这个保姆年纪很小，不过20来岁。渊渊从小就由这个小保姆带大，每天晚上都和她睡，保姆自然是样样事儿都由着他，渊渊对小保姆也特别亲热，整天形影不离。父母亲有空的时候才回趟家，与渊渊在一起的时间很少，由于缺少父母的必要关爱，年幼的渊渊显得特别焦虑和内向，因此，吮吸手指的不良习惯就在这种情况下逐渐形成了。对于渊渊吮吸手指这一不良习惯，父母时常批评制止，有时忍不住狠狠地打他手。在成人的“严厉”攻势下，虽然会有所改正。但在成人不注意的时候就会吮吸得更加厉害。根据上述材料，运用所学相关知识，分析渊渊产生此行为的心理原因，并提出矫治策略。【参考答案】：心理学告诉我们，幼儿的情绪是伴随着人们的需要是否满足而产生的体验，它能激励人的行为，改变人的活动效率，对行为起着重要的动机作用。情绪动机作用有正反两个方面，积极的情绪可以提高活动效率，起正向的推动作用，消极的情绪则会降低活动效率，甚至引发不良行为，起着反向的推动作用。由于父母和保姆的教养态度不同，渊渊在保姆处“一切由着他”的行为在父母处受阻，使他产生了一种焦虑感。渊渊就是希望通过吮吸手指来安慰自己，从而减轻紧张的心情。孩子吮吸手指，它会成为阻碍孩子身心健康发展的障碍，因此，必须引起家长和老师们的足够重视。矫治策略：(1)应该创设温馨轻松的环境，缓解孩子的紧张压力。教师和家长不要给孩子过多的压力，要寻找引起孩子紧张的环境并及时消除，创设一种洋溢着温馨气氛的环境，让孩子保持安定的情绪，这是帮助孩子克服吮吸手指坏习惯的关键一步。(2)组织丰富多彩的活动，转移孩子的注意力。孩子在无事做的时候，最容易不知不觉地吮吸手指，因此，要丰富孩子的生活，转移、分散孩子的注意力，在幼儿园，鼓励渊渊多与小朋友一起玩耍，体会集体游戏给他带来的快乐。(3)培养孩子的自我控制能力。三岁的孩子已萌发了自尊心和自信心，教师通过故事、图片等形式告诉他把手放在嘴里很不卫生的，让他懂得不把手放到嘴里的道理。当孩子稍有进步时，父母和老师要及时肯定他、鼓励他，以增强他的自信心和自制力。(4)采取孩子能接受的干预手段。在家里或幼儿园入睡前，可以为他设计好“放手的位置”，这样，时间长了孩子会自然而然地不去吮吸手指了。另外，还可以为他准备创可贴，贴在他的小手上，并告诉他，小手受伤了，需要它来帮助他治病，当他觉得难受时，就鼓励他，小手需要保护好，在这个过程中，教师始终用亲切的方式影响和感染孩子，对渊渊的吮吸习惯也会起到很好的矫治作用。3、晚饭后，小朋友都到活动区玩玩具，等待家长的到来。只有媛媛小朋友躲在厕所里哭着不肯出来。我(老师)走过去，轻声问她：“你怎么了，可以告诉我吗”?她说：“刚才上厕所时，我的裤带几太紧，脱不下来，所以……”听了孩子的一番话，我向她笑了笑，说：“没关系，别的小朋友不知道，老师替你保密，咱们不跟别人说。”她听我这么一说，马上点了点头。为让她放心，我还跟她拉勾儿，发誓保密。我把她带到寝室