人教版四下音乐第三单元《永不唱歌忘记歌》教案1

《久不歌忘记歌》学设计教目1.通学唱布依族民歌《久不唱歌忘记歌》认识并了解布依族人民分布地域及生活习俗，感受其民间音乐风格。2.在听、演唱歌曲的过程中，认识作为民歌能够传唱流行下来的基本要素，为今后进一步学习认识民族民间歌曲打下初步的审美基础。教重难1.通学习作品，加深对布依族人民生活习俗的认识，加深对布依族民歌的了解。2.对依族的认识相对偏远和生疏；对民间歌曲基本元素的理性认识。教分这是一首贵州布依族民歌主要流行于贵州修文县一带歌以歌中的衬词命名《咕噜山歌词百具有一定的寓意性。音乐材料十分凝练，曲调琅琅上口。曲调为上下句组成的单乐段，五声徵调式。歌曲节奏紧密，速度较快，情绪轻松活泼，歌词风趣、俏皮。歌词中的四种衬词“啊是拉子噜噜噜噜”既是歌曲的特色，又是教学中的难点，因节奏紧密，要求吐字发音很快，学生不易唱清。因而，教师可在引导学生聆听范唱，充分体会歌曲风趣、俏皮风格的基础上，单独念读衬词，单独练唱歌词。并且还可用师生接唱的方式对衬词进行练习。如：教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入新课“温故而知新对第二课《山羊》的温故，引出在贵州，除了分布着侗族这一奇异的少数民族外有支能歌舞的少数民族─布依族简简要介绍这支民族的分布地域，人口总量，生活习性等。引出要学唱的新歌──布依族民歌《久不唱歌忘记歌

二、新课学习1.教范唱。力求范唱清脆跳跃，琅琅上口，自然轻巧，唱出活泼、恢谐、俏皮的特点来。2.分歌词。在互动中总结得出以下特点：（）歌短小，好记，每段两。（）用比兴手法，通过比喻，由甲引喻出乙。（）俗易懂，琅琅上口，贴进生活，口语化。（）词活泼，易于表达情感。此处分析要求尽量充分透彻，为后面破解难点打下伏笔。3.学歌曲（一忘歌》歌曲学）（）着拍子学唱第一句曲谱，注意音准和XXXX、X节奏。（）着拍子学唱第二句曲谱，注意音准和XXXX、XXX节奏。（）整演唱歌曲曲谱。（）析旋律特点，引导学生用跳跃、轻巧的声音来唱谱。4.学歌曲（二加入唱词演唱，先熟悉歌词（含衬词数的方式把词熟悉起来，要求节奏准确，与拍节严丝合缝，且力求自然、轻松、熟练，然后带入旋律。演唱时要吐字清晰自然，要避免为清楚而加重力度，造成随意、混乱的不良现象。加入衬词后，学生会由于对方言的“陌生”而产生好奇感和新鲜感，将学唱演变为“好玩师要在保持和护学生好奇天性的前提下，引导学生认真学唱，唱出应有的生动效果。5.巩演唱效果。在学唱中，教师要及时发现“好苗子唱好的同学范唱，组成小合唱等形式，达到以“良好的榜样激励人，良好的气氛感染人，正确的示范带动人”的目的，从而淡化、消除学唱中一部分学生不够严肃认真所造成的“干扰性因素的演唱氛围愈演愈“浓三、深度探究提出问题让学生讨论：1.“不唱歌忘记歌“久不唱”吗，是“忘记”了吗？得出：只是一种反衬，表达的是“没忘记

2.歌中的“青苔”指什么？“凉水”是实指还是比喻着什么？“拨开青苔”花”指什么？得出苔是一种久久思念感情积淀”思念的“表面可是指久久思念的“恋人最后小结歌曲表达了很长时间念对方向对方倾诉的心理表达了一种思念爱慕的情感，可视为是一首优美健康、含蓄委婉的情歌。3.认并理解民间歌曲的基本元素。一是歌词短小自然、琅琅上口，好记不容易忘。二是曲调简单，易于大众即兴传唱。三是音域偏窄，无过宽音域，适合大众接受，并口传心授。随音乐久不唱歌忘记歌》伴，有感情地演唱歌曲。听音乐，欣赏连线。四、课堂小结这节课的学习是本单元的最后一课单元中通过学唱壮族和布依族的歌曲，欣赏侗