人教版四年级下册数学第四单元小数的意义和性质第7课时 小数点位置移动引起小数的大小变化

人版年下数第单小的义性第7课

小数点置移动引起数的大变化（1教内教目教重教难教准

教材P61页例5，练习十的相关题。、知与能①使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规。②通过总结规律的过程，培养学生观察比较、概括的能力。、过与法使生学会研究问题的方法，培养学生合作探究与反思的能力。、情态与值：验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。多媒体课件。师生互动一目导(一)引入新课1、出示课本页的情境图，认真观察你发现了什么？2、揭示课题：小数点位置移动起小数的大小变化）(二)展示目标（见教学目标1）二自学（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材页5并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、根据例5中息你发现小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？2、从上往下观察你发现了什么从下往上观察你又发现了什么？3、尝试完成课本上的填空题。

备注复习预设自探教过

（二）学生自（学生对照自学纲自学教材页例5并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测1、填空。(1)把的数点向右移动一，原来的数()了()倍，得()。(2)把8.72的数点向右移动两，()，这个数比原来)了()倍。(3)把142.5缩小100倍，小数点()动(位，()。2、下面各数去掉小数点后分别大多少倍？0.84.0368.73三合探（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流，把小组也

示疑同解

解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解（鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会问题。（）学生提出不会的问题，并让学生解决。（）师引导学生解决学生还遗留的问题。（）生展示自学成果教师提问：例5中的字如果从上往下看，小数点是怎样移动的？原来的数是怎样变化的？

帮导合探（三）教师引导学生总结概括：小数点向右移动一位、二位、三位……原来的数就扩大10倍100倍、1000倍……如果从下往上看，小数点又是怎样移动的？原来的数是怎样变化的？向左移动一位、两位、三位……原来的数就缩小10倍、100、1000倍……四达训1、下面的数，如果去掉小数点小数的大小会有什么变化？0.70.250.0060.5062.42、下面的数，如果小数点都移最高位数字的左边，小数的大小会有什么变化？36.85.417.295128.63、填空题。（）的数点向右移动（）是60.3扩大了（）。（）的数点向左移动一位是（小了（）倍。（）掉1.04的小点，原来的数就（）（）倍。（将6的数点移到最位数字的右下角来的数（）倍。五堂小结你什么收获？有什么感受？还有问题的地方，教师要适当补充总结学了小数点位置移动引起小数大小的变律是：小数点向右移动一位、两位、三位……原来的数就倍…小数点向左移动一位、二位、三位……原来的数就倍…六堂检（一）出示检测题1、把3.54改成下面各数，它大小各有什么变化？0.35435.40.035435402、扩()倍是3.720.372扩大()倍是37.2。0.372扩大()倍是。506缩小（）是50.6。506缩小（）是5.06。506缩小（）是0.5063、判断：（）个数扩大10倍小点左移动一位）（）数点向右移动两位，原来的数就缩小倍）（）个数先扩大倍再小100倍小数点的位置其实没有变

测评训练归结深探测评训练

板设

化）（二）堂清反馈：七作布教材P65页8题小数点位置移动引起小数的大小变化1小数点向右移动一位、两位、三位……原来的数就扩大10倍倍、1000倍……小数点向左移动一位、二位、三位……原来的数就缩小10倍