研究与探索编写优质的特教教材

人民教育出版社 卢江研究与探索，编写优质的特教教材◆教育部的工作部署◎2014年颁布《特殊教育提升计划（2014-2016年）》◎2014-2016年：研制特殊教育各类各科课程标准◎2014年底：启动三类特教学校部分学科教材的编写◎2016年底：教育部颁布课程标准、审查新编教材◎2017年9月：全国三类特教学校开始使用新教材◆受教育部委托，2014年12月，人民教育出版社启动了盲、聋、培智三类特殊教

育学校义务教育阶段总计38个学科新教材的编写工作。◆三类特教学校义务教育阶段38个学科教材◎总计约375个品种。特教学校类型学科数量盲校16聋校12培智学校10◆人民教育出版社简介◎人教社是教育部所属的大型专业出版社，主要从事

基础教育教材和其他教育图书的研究、编写、编辑、

出版和发行。◎最突出的特点：集研究、编写与出版于一体。◎

68年来为我国的基础教育提供了11套全科教材。◎目前形成了全方位、多样化、系列化、立体化的研究、编撰、出版格局。（一）目前已完成的编写任务1.2017年1月，起始年级22册教科书经教育部审定通过，于秋季开始在全国范围投入使用。一、特教教材编写工作进展情况。特教学校学科盲校语文、数学一年级和七年级，物理八年级，化学九年级，共12册。聋校语文、数学一年级，共4册。培智学校生活语文、生活数学、生活适应一年级，共6册2.2018年，第二批后续48册教科书经教育部审

定通过，根据逐年替换的原则于秋季开始在全国范围

投入使用。、特教学校学科盲校道德与法治一、七年级，语文二、八、九年级数学二、三、八年级，英语三年级，物理九年级，信息技术一年级，音乐一年级，共24册。聋校道德与法治一年级，语文二、三年级，沟通与交往一年级，数学二、三年级，物理八年级，化学九年级，美术一年级，共18册。培智学校生活语文二年级，生活数学二年级，生活适应二年级，共6册。3.目前正在编写第三批60册教科书，预计12月底送审。（二）特教教材编写的准备与组织◎教材编写准备——广泛而有效的调研◎组建编写队伍——专业与经验相结合由特殊教育专家、特校学科教育专家、一线骨干

教师以及长期从事教科书研究和编写工作的人教社各

编辑室的编辑，组成了各类特教学校各学科教科书编

写组。教材类型参与编写学校数量参与编写教师数量盲校语文8所16位盲校数学12所15位聋校语文9所超过20位聋校数学15所超过20位培智生活语文15所超过20位培智生活数学16所18位二、特教教材编写的总体思路（一）特教教材编写的基本理念1. 体现公平性教育理念。2.

符合残障学生的身心特点与认知规律。3.

体现对特殊学生缺陷补偿和潜能开发的理念。4.

尊重学生的差异性，满足个别化教学的需要。5.

体现课程改革的基本理念，培养特殊学生的核心素养。（二）特教教材编写的主要思路——以聋校数学教科书编写为例1.以普通学校义务教育数学教材的编写理论和编写经验为依据，总结与分析聋校原数学教材编写与使用的经验，是制订编写聋校数学新教材的基本原则和重要方法。2.以聋校义务教育课程标准为依据，体现其提出的教学目标、教学内容、教学和教材编写建议等，体现聋校教育教学的新理念。3.作为我国的接受义务教育学生的一部分，聋生所接受的数学教育，在内容和教育教学理念上与普通学校学生基本相同，因此，聋校数学教科书的风格与普通学校教科书基本相同。4．基于上述观点，聋校义务教育实验教科书的编写可以在普通学校义务教育教科书的基础上，根据聋生学习的需求进行有针对性的处理。三、特教教材的编写——以聋校数学教科书编写为例（一）教科书结构的设计1.以聋校数学课程标准的内容安排为依据，

设计教科书教学内容出现的基本顺序。2.根据《聋校义务教育课程设置表》安排聋校数学课程的课时数。根据《聋校义务教育课程设置表》安排聋校数

学课程的课时数。学段年级学年课时数学期课时数一1-3年级16281二4-6年级16884三7-8年级180-19290-969年级180-19290-963.根据普通学校教学每一数学内容的出现顺

序和教学课时数对每册聋校数学教科书相应内容

的教学顺序和所用课时数进行设计。（二）教科书内容的编排—根据聋生学习的需求进行有针对性的处理。1.每册教科书的内容相对较少，所用课时较多。2.教学的步骤要相对细化，知识的呈现要清晰

明了。聋校教材（例1、例2）普校教材一下3.情境题材简单、易懂，便于聋生理解、体验。4.突出基本概念和基本方法的教学。5.注重预习和复习。6.加大训练的力度和效率。7.注重总结与概括。四、聋校数学教科书的主要特点1.

根据聋生学习数学的认知特点，设置了合理的教学顺序和节奏。（1）具有适合于聋生数学学习的知识结构。（2）具有清晰明了、相对细化的知识呈现方式。（3）根据聋生的学习需要增设例题，使得数学学习

更为顺利。2.体现了《课程标准》要求的数学教学理念。（1）重视聋生的经验和体验，根据聋生的已有经验

和知识基础设计活动内容和学习素材。（2）切实落实“四基”“四能”，培养学生基本