《马说》教学课件

骏马欣赏

请同学们说说有关“马”的成语或俗语！马不停蹄、马到功成、马放南山、马革裹尸、马首是瞻、人仰马翻、一马当先、一马平川学习目标：1、积累掌握文中重点的文言实词和虚词2、了解本文的内容、主旨及托物寓意的写法；3、正确、有感情地朗读、背诵全文。作者简介韩愈，唐朝文学家、哲学家。字退之，世称韩昌黎。早孤，由嫂抚养，刻苦自学。贞元进士，任监察御史，因事被贬。赦还后，又因谏阻宪宗迎佛骨，贬为朝州刺史。在文学方面，与柳宗元同为古文运动的倡导者，被列为“唐宋八大家”之首。

韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。

写作背景祗zhĭ骈死pián槽枥cáolì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也dàn伯乐相马xiàngsùshísì2、给蓝色字注音：sì3、解释加点的词

（1）故虽有名马

（2）祇辱于奴隶人之手（3）不以千里称也（4）是马也，虽有千里之能（5）且欲与常马等不可得（6）安求其能千里也（7）一食或尽粟一石（8）执策而临之所以只是

著称

这等同怎能

有时面对了解文体说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法，“马说”即谈马、论马。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。整体感知

自由朗读课文，了解文章大意。1、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。学习第一段：而——表转折，但是世上有了伯乐，然后才有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。

2、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。故——因此虽——即使祗——只是辱——辱没骈死——并列而死以——凭借称——著称因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，和普通的马一同死在槽枥之间，不凭借日行千里而著称。朗读第一段，思考下列问题：1、本段的论点是什么？2、文中写到千里马有怎样的悲惨遭遇：

世有伯乐，然后有千里马。

祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。3、本段说明了伯乐与千里马的关系怎么样？伯乐对千里马的命运起决定作用。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。千里马伯乐决定学习第二段：1、马之千里者，一食或尽粟一石。2、食马者不知其能千里而食也。一食——吃一顿或——有时食马者——通“饲”，喂石——古代的容量单位日行千里的马，吃一顿有时要吃完一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

3、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？是——这种才美：才能和美好的素质外见——表现在外面，“见”通“现”等——等同常——普通的安——怎么这样的马，虽然有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

虽：虽然朗读第二段，思考下列问题：1、本段文字说明了什么？

2、千里马不能日行千里的直接原因是什么？

千里马被埋没的原因。“食不饱，力不足，才美不外见”3、造成千里马悲惨遭遇的根本原因是什么？食马者千里马食量：尽粟一石食饱、力足，才美外见食不饱，力不足，才美不外见不知其能千里而食也（无知）学习第三段：1、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，策——用鞭子打以——按照道——正确的方法尽——竭尽材——通“才”，才能。通——通晓鸣——鸣叫

鞭打马，不按驱使千里马的正确方法；喂养它，不能竭尽它的才能；听它鸣叫，却不能通晓它的意思。

2、执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。执策——拿着马鞭临——面对知——识别，了解其其——难道,表反问——其实,表推测拿着马鞭子站在它面前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！朗读第三段，思考下列问题：1、本段哪句话点明了本文的中心？

2、本段中哪些语句表现食马者的浅薄愚妄？

“其真不知马也”。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意执策而临之，曰：“天下无马。”食马者的愚妄其真不知马也（主旨）朗读全文，思考下列问题：1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象。小结2、“千里马”、“伯乐”、“食马者”各比喻什么人？这是什么写作方法？表达了作者怎样的思想感情？托物寓意千里马人才伯乐能识别人才的人

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑。

食马者愚妄浅薄的封建统治者

四、积累字词句：1、写出下列句中的通假字及意义（1）食马者不知其能千里。食通饲，意思是喂养。（2）不能尽其材。材通才，意思才能。（3）才美不外见。见通现，意思是表现。（4）其真无马邪。邪通耶，意思是表示疑问，相当于“吗”3、翻译下列句子

（1）世有伯乐，然后有千里马。世上有了伯乐，然后才有千里马。

（2）祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。只能在仆役的手下受屈辱，（和普通的马）一同死在槽枥之间。（3）食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂得根据它日行千里的本领来喂养它。（4）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

（5）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意鞭打它，不按照正确的方法，喂养又不能竭尽它的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。（6）其真无马邪？其真不知马也。难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！五、探究：1、本文论点是什么？表明伯乐与千里马间是什么关系？2、文中写到千里马的悲惨遭遇是什么？（原文回答）

3、“千里马”被埋没的根本原因是什么？（原文回答）4、“千里马”被埋没的直接原因是什么？（原文回答）5、“真不知马”的具体表现是什么？（原文回答）世有伯乐，然后有千里马。点明伯乐对千里马的命运起决定作用。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

食马者不知其能千里而食也。食不饱，力不足，才美不外见。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。6、能揭示全文主旨的中心句是?7、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们想到《马说》哪句话？8、文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作“

”，将人才比作“

”，而以伯乐喻指_，集中抨击的社会现象是：9、这是什么写作方法？表达作者怎样的思想观点？其真不知马也。千里马常有，而伯乐不常有。_食马者千里马能识别人才的人_封建统治者不识人才，摧残埋没人才。托物寓意，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达了作者怀才不遇的愤懑不平。

造成韩愈怀才不遇的原因是因为统治者的愚昧无知，那么在春光明媚的新世纪，你觉得社会需要什么类型的人才？他们应该怎样做才能充分发挥自己的才干？

拓展思考：译文

世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以即使是名贵的马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。

日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所