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文档简介

八年级物理下册《浮力》导学案人教版—新授课

★整体设计说明★本课由浮在水面的物体和浸没水中的物体是否都受到浮力引入新课，进而提出问题浮力的大小与什么因素有关。自然绽开，体验整个探究过程，重点培育分析试验数据的力量。重点突破“突然消失”的、不符合同学认知规律的溢水杯。依据教学目标中的学问与技能划分，本节课主要分两个部分。第一部分通过探究知道浮力大小与那些因素有关，其次部分通过分析数据得出阿基米德原理并验证。根据本节课的教学重点，主要是探究浮力大小与那些因素有关，并在查找过程中收集数据、总结规律。本节课的难点是让同学自主探究得出阿基米德原理。在这个难点上先通过定量探究浮力大小和ρ液、v排的关系。再通过对数据“分析与论证”，得出阿基米德原理。

★教材分析★

本课支配在《压强和浮力》的最终一节，同学对于力和运动已经有较深熟悉，同时也说明本节综合性较强。

★教法建议★

本课分为三个板块：熟悉浮力，探究浮力大小与什么因素有关，验证阿基米德原理。许多同学没有经受浮力大小与什么因素有关的探究过程，直接进入了阿基米德原理，这不符合同学认知规律，也是不符合新课标要求的。建议从真实的生活现象入手一一探究破解，加深同学对浮力大小与什么因素有关的理解。有条件的学校因设置同学分组试验，让同学自主探究，真正做到同学为主体，老师为主导。

★学情分析★

同学依据生活阅历，已经对漂移在水面的物体受浮力有比较浅显的熟悉，但对于“浸在液体中的物体是否受浮力”及“浮力大小与什么因素有关”熟悉还不够，甚至存在错误的前概念。

★学法引导★

大胆让同学对浮力大小与什么因素有关进行猜想，然后一一设计试验来验证、破解。整个过程中不断穿插试验，让同学仔细观看，缜密思索，沟通与合作来归纳总结，加深熟悉。这样沿着科学家的脚印     来体会物理、体会科学的进展。

★三维目标★

1.学问与技能

（1）知道浮力大小和什么因素有关

（2）知道阿基米德原理

2.过程和方法

（1）注意培育同学收集数据的力量。

（2）注意培育对试验数据“分析与论证”的力量。

3.情感、态度与价值观（1）通过让同学沿着科学家的脚印     探究浮力，来培育其科学精神。（2）通过一系列的试验探究活动，让同学感知试验的意义和价值。

★重点难点★

重点：浮力大小和哪些因素有关的探究过程

难点：阿基米德原理的得出

★课时支配★

1课时

★教学过程★

一新课引入（约2分钟）

请同学们看到讲台上的水槽，其中盛有一些水。现在将泡沫、木块、金属块放入。请同学们通过所观看到的现象来推断，哪些物体受到浮力。

（同学：）

木块泡沫被水托住了，所以受到浮力。请用你用桌上的仪器来验证，浸在水中的金属块也受到浮力的作用。并求出它所受浮力的大小。

（同学：）

【设计意图】课始，通过呈现现象，引发同学的思索，破除部分同学对浸没在液体中的物体不受浮力的错误前概念。

二新课讲解

1浮力的定义（约2分钟）

老师把气球作为奖品送给回答问题的同学。“将球抛过去”（氢气球上升）

没有关系，老师

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