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文档简介

八年级物理光的传播教学课题

光的传播

教学目标

学问与技能

（1）了解：光在匀称介质中沿直线传播。

（2）知道：光在真空中的传播速度。

（3）能简洁解释常见的光沿直线传播的现象。

过程与方法

（1）通过观看与试验，培育同学初步的观看力量和提出问题的力量。

（2）经受探究过程，有初步的探究意识。

情感、态度与价值观

（1）具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象。

（2）熟悉沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

教学重点

通过试验，探究光在同种匀称介质中的传播特点。

教学难点

探究光在同种匀称介质中沿直线传播。

教学方法

自主探究式教学法。

教学媒体

激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器

教学环节

教学内容

教学过程

教师活动

学生活动

课前预备

预习

布置预习及上课时要带的同学器具

预习及预备器具

引入新课

激发爱好

（一）光源

光把世界装扮得如此漂亮动人（出示迷人夜景图），同学们对光感爱好吗？

观看

进行新课

引题

同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必需有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？

思索、争论列举例子

除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？

（板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母

火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯

能够自然发光的物体，叫“自然 光源”；

由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。

争论、沟通反馈练习

反馈练习1：

下列物体不属于光源的是：

a.月亮。b.萤火虫。c.水母。d.霓虹灯。

提出问题

（二）光的传播

手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。

有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？

观看、思索猜想假设

请同学们依据学过的学问争论并提出自己的猜想。

猜想

进行新课

设计试验

（二）光的传播

让同学争论回答。（光是沿直线传播的）

争论、回答

究竟猜想是否正确呢？我们就用桌子上这些简洁的器材去大胆设计试验，验证你们的猜想是否正确。

进行试验

请同学们边争论、边设计试验，比比看，哪个小组想出的方法多。

小组试验

（合作）分析试验

下面我们请各小组展现一下自己的试验，请把你们通过试验看到的现象和得出的结论，告知大家。

争论、沟通

让各组同学展现不同的试验组合：

a.光手电、水

b.激光手电、汽水瓶

c.激光手电、玻璃砖

d.激光手电、白纸

e.激光手电、平面镜

信息沟通得出结论

让同学争论、归纳后，老师启发、引导同学补充完整光沿直线传播的条件：

（板书：）光在匀称介质中沿直线传播；

光在不匀称介质中，传播路线是弯的。

争论、归纳举例

同学们，你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗？（让同学争论回答）

同学：影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。

争论回答巩固

反馈练习2：开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？

练习贴近生活

（三）光速

同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？

你知道这是什么缘由？

联系实际

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