常州教师职称考试试题和答案汇总

祝您成功请阅读后下载祝您成功请阅读后下载2019常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论、教科研水平考试试题第I卷（教育教学理论70分）一、 辨别题1、 课程标准中日标与教案中的教学目标是等同的。2、 教案设计越详尽越好，这样更有利于在教学中规范地执行教案。3、 “关注个体差异”、“满足不同学生学习需求”是重建课堂师生关系，使课堂教学有效性得以实现的关键。4、 教师对每个学生的看法和态度，会影响学生的学习成绩，因此，教师有必要建立对学生的合理期望。5、 教师在教学设计时要体现出内容上的严密完整性、形式上的精密性和结构上的确定性。6、 情景教学法是常用的教学方法之一。在课堂上，展现一定的情景，能够使学生感到直观有趣，学习情绪倍增，能够刺激学我的大脑皮层，激发学生的思维活动，从而留给学生充分的生成空间。7、 《学记》所云：“教也者，长其善而救其失也。”指的是教师应该多发现和挖掘学生的长处,不要老盯着学生的短处。8、 课堂教学过程中，学生学习活动的时间越长，越能彰显学生的主体中心地位。9、 新课程每节课都要有自主探究，都要分小组活动，都要有“提出问题一常识情境一解决问题"的步骤。10、 新课程理念下，课堂教学目标应着重关注情感态度、方法与过程，知识与技能目标可以大幅度地削减或者弱化。11、 中小学教育科研至关重要的目的指向是教育教学理论的创新。12、 所谓教育行动研究就是把解决教学过程中的问题放在第一位，并不关心“一般知识”和“理论”的发现与产生。13、 中小学教师研究成果的体现就是要写出高质量的论文。14、 为了研究教师课堂教学中不同评价行为对学生的影响，最好采用设置实验班的方法。15、 教师研究成果的推广要谨慎，要注意适切性。二、 简答题（请回答下列各题，要求观点明确，并作简要说明。共40分）1、 请简要谈谈教师独立备课与集体备课之间的关系。（本题15分）2、 请列举三种以上常用的课题研究方法，并简要说明其功用。（本题12分）3、 欣赏漫画：《规矩》（本题13分）该漫画在-•定程度上反映了学校教育中仍然存在的问题,请结合有关教育理论谈谈你对这一问题的认识。第II卷（教科研水平测试80分）三、 问答题（20分）1、教育案例是教师研究成果的重要表现形式之一，你认为怎样的教育案例才是好実例？四、 分析说明题（每题30分，共60分）1、据报载：春节寒假即将结束期间，一些没有完成寒假作业的学生开始着急了。与此同时,贴吧里突然出现了大批“寻求寒假作业”的帖子，而有的大学生也看到了这一“商机”，明码标价做起了代写寒假作业的“生意”。（1） 请分析产生上述现象的原因。（10分）根据上面提供的材料和漫画，回答：（2） 結合自己的教学实践，谈谈在新课程背景下教师应该如何设计作业。（20分）（普通中小学教师必做题）结合幼教实际，谈谈在新课程背景下幼儿园教师应该如何设计主题性游戏活动。（幼儿园教师必做题）结合职教实际，谈谈在新课程背景下职教教师应该如何指导学生开展扎实有效的研咒性学习活动。（职教教师必做题）2、下面的课题研究方案，只完成了第一部分（课题研究背景）的编写，请按课题研究方案编制腕基本要求，制定一份完整的研究方案（每一部分心出提纲即可）。课题名称：《网络环境下课堂教学策略的实践研究》一、课题研究背景在现代素质教育的形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力（如探究问题能力）,已经成为中学教育必须研究的课题。现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。探索、研究并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们贵无旁贷的使命。在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下，教师应该成为网络教育的主导力量。而目前，我们的教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，基于此,我们提出了本课题的研究。2007常州市中小学教师教师晋升高级专业技术职务教育教学理论、教科研水平考试参考答案理论部分（共70分）一、 辨别题（每题2分，共30分）I、错；2、错；3、对：4、对：5、错；6、对；7、错；8、错；9、错；10、错；11、错：12、错；13、错；14、错；15、对。二、 简答题（每题20分，共40分）1、 独立备课能够提升教师对课程标准以及教材文本的解读水平，促使教师针对所教班级学生的实际情况有针对性地进行个性化的教学设计。（3分）独立备课工程中，由于个人思维空间相对狭窄，不排除由于教师个体理解的偏差，产生对课程标准以及教材文本的误解读；教学设计也可能带有一定的片面性，不利于对教材进行髙质量的整合、修改、拓展和延伸。（3分）集体备课是教师共同钻研课标，解读教材、探求教法的的教研方式。集体备课有利于培养教师养成良好的集体合作意识；有利于理论与实践的过堂探讨；有利于对课标、教材的整体正确理解；有利于学科的整合；有利于教学方法的多元化和共同优化。（3分）排除独立备课的集体备课，不排除出现忽视不同班级学生不同学情状态，忽视教师个体教学个性风格，陷入过度追求统一、失去个性创造的不良状态。（3分）只有实现教师独立备课与集体备课的有机结合（即个人独立备课f集体备课一结合班情的个人再备课），才能使得教师个体智慧的火花在团队中有机融合，进一步促进每一位教师个体教学设计品位的进一步提升。（3分）2、 （1）文献研究法。（2分）搜集与本研究相关的资料，寻找理论支撑，避免重复研究等（2分）。（2） 调查法。（2分）取得第一手实证材料，确保研究的真实性、有效性等（2分）（3） 观察法。（2分）同调查法功用。（4） 行动研究法。有利于找到解决问题的最好办法；有利于教师行为的改进和专业成长等。（5） 叙事研究。有利于提炼经验、分享经验等（6） 个案研究。有利于突出典型，集中精力开展研究等。3、 集中反映出当前学校教育中以统一的模式或标准去培养学生，使学生缺乏个性的现象。（4分）（1） 培养目标多元化，学校教育要根据学生的兴趣和特长因材施教，创造适合儿童的教育。（3分）（2） 培养手段多样化，学校课程的设置应增加选择性。课程设置应该考虑学生和社会的需要，尊重学生的个体差异。（3分）（3） 评价方法多元化，评价应该更多关注过程，应该尽可能地兼顾学生个性特点，鼓励学生探索和创新。（3分）科研部分（共80分）三、 问答题（20分）1、 一个好的案例应讲述一个故事。像所有好故事的标准一样，一个好的案例必须要有有趣的情节。要能把事件发生的时间、地点、人物等按一定结构展示出来。（4分）2、 一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上，要突出一个主题，如果是多个主题的话，叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事件发生的主线。（4分）3、 一个好的案例需要对面临的疑难冋题提出解决方法。（4分）4、 一个好的案例需要有对己经作出的解决问题决策的评价。也就是说，一个好的案例不仅要提供问题及问题解决的方法，而且也有对这种解决问题方法的评价，以便为新的决策提供参照点。（4分）5、 一个好的案例的叙述要具体、特殊，也就是案例不应是对事物大体如何的笼统措述，也不应是对事物所具有的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明。案例要能反映教师工作的复杂性，揭示出人我的内心世界，如态度、动机、需要等。（4分）二、分析说明题（每题30分，共60分）第1题答案要点：（1） ①作业多且不能吸引学生的兴趣，思维性不强，学生把作业当成了负担（学校、教师方面的原因）。（5分）②网络为学生和代写作业者提供了便利（社会方而的原因）。（5分）（2） ①作业设计要向学生的生活开放。（5分）②作业设计要有思维含量。（5分）③作业设计。第2题答案要点：二、 课题的研究目标通过研究，探索网络环境卜课堂教学的特点，形成网络环境卜.课堂教学的策略和教学的模式。（可以再分为具体目标）（6分）三、 课题研究的主要方法本课题的主要研究方法为文献法、行动研究法等（6分）四、 课题研究的主要内容（6分，答到三点得满分）<-）网络环境下课堂教学中教师角色的定位研究；（二） 网络环境下学生学习方式的研究；（三） 网络环境下课堂教学模式的研究：（四） 网络环境下课堂教学评价的研究；（五） 网络环境下课堂教学资源库建设的研究：五、 课题研究的实施步骤（6分）1、 准备阶段2、 实施阶段六、 课题研究的预期成果（6分）研究报告、论文、案例等（要注意研究目标与研究内容和研究成果之间的一致学）（如答到课题研究的对象、概念的界定、保障措施等，可适当给分）教学理论、教科研水平（高级）第教学理论、教科研水平（高级）第页（共6页）第II卷180分）三、分析说明（请结合材料.按要求对以下各题进行分析说明。共80分）得分|阅卷人|一位教师上鲁迅的作品《故多》时，让学生结合少年闻土的外代和诺言rr 描写，思考闻上为什么会有很大変化。 一位学生回答:“我认为冋土的心理调节能力太差。”学生哄堂.大美。教师问道:“你为什么这样认为呢?”学生说:“文中的'我'也珥中年了，经济生活并不富裕，精神负担同样很重，俱他并没有变得麻木。”教师又问:“'我'的心理遇节能力为仕么会比冋土强呢?”T顿时，学.生情绪赢涨，思维活跃，发言砺跃:二我‘鑄了书有了大化，懂得了人生道理。”“'我'接触了进步人士，所以能深入认识社会了……在教师的启发下，学生號系当时的社会现实，认识到闻上发生变化的根本原因一战乱和专制制度使农民在贫困线上挣扎，封建思想更给他们造成沉重的精神负担，并由此联想到当代农民的命运变化。课后，听课教师一致认为，这是一堂学生学得扎实、教师教学方法应用得当、能力有所提升的好课。试结合上述材料，分析启发式教学实施过程中需要注意的问题。（20分）祝您成功请阅读后下载祝您成功请阅读后下载教学理论、教科研水平（高级）第6页（共6萸）教学理论、教科研水平（高级）第6页（共6萸）祝您成功请阅读后下载祝您成功请阅读后下载教学理论、教科研水平（高级）第5页教学理论、教科研水平（高级）第5页〈共6页）W阅卷人2.材料-:教学片断在小学低年级的一节语文课上，教师正在带领学生学习《小画家》一 课。该课文的主姜内客是说陣天下螢了，大會将整个原野都覆盆起来。清晨，小鹿、小鸡等小动物们都出来了，纷纷用自己的足或爪子在會此里画起了美丽的图画。教师在教学中向学生提了一个问题：为什么“青蛙”和“蛇”没有出来？不一会儿，有一个学生站起釆回答说：“老师，因为青姓和蛇没有毛衣穿，怕冷，所以呆在家里没出来。”老师听了很不高兴，用非常严厉的口吻说:“不知道就不要乱说!”在让这个学生坐下以后，老师又问全班学生：“谁能告诉大家正确的答案？”这时候教室里捋极了，再也没有人起来回答。老师接着说:”我告诉你们，青蛙和蛇都是冷血动物，冬天需奏'冬眠'，所以不可能出来。这个道理等你们上初中以后就明白了。”材料二:漫画（1）材料一和材料二共同反映了教学中存在的什么问题？这一问题的主要危害是什么?（10分）（2）针对以上两个材料反映的问题，分析我们在教学中应该怎样做才合理。（20分）得分|阅卷人|3.李老师是一位数学老师，他上的课探受学生喜欢，教学效果很好。但有一个问题令李老师非常困惑:有些题目平时练过多次,也评讲过多次，但 还是有一些同，学面对同样的题目犯同样的错误。为什么做过多次的题.目学生还不会呢？李老师准备以这一问题为小课题，开展较为深入的研究。请你根据中小学教师开展课题研究的基本要求，为李老师设计一份小课题研究方案。（每一部分列出提纲即可）（30分）祝您成功请阅读后下载祝您成功请阅读后下载晋升高级职务理论考试参考答案第I卷（70分）一、 辨别题（每题3分，共30分）1、 错；2、对；3、错；4、错；5、错；6、错；7、对；8、对；9、错；10、对；二、 简答题（第1题12分，第2题13分，第3题15分。共40分）1、按照事件发展的时间顺序逐件陈述，注重突出其关键部分。（4分）着重强调教师个人对问题的认识，夹叙夹议地陈述事件全过程。（4分）从学生的角度陈述，注意使用学生的语言和文化。（4分）2、有利于总结、提升优秀教师的教育智慧。（3分）有利于广大教师教育教学水平的普遍提高（3分）有利于区域性课程改革成果的共享（2分）有利于区域性教学质量的提高。（2分）有利于形成丰富的课程教学资源。（3分）3、（1）有强烈的社会责任感、高尚的人格情操、独特的人格魅力。（3分）（2）有丰富的实践经历，从中历练、积累厚实的教学实践知识。（或有丰富的人生阅历，从中历练、积累厚实的社会实践知识）（3分）（3）对本学科有深厚的知识功底、丰富的知识储备；对学科外也有广泛涉猎。（3分）（4）对本学科、本专业有浓厚的兴趣爱好。（3分）（5）对教师职业、对教育教学工作有浓厚的兴趣爱好、强烈的敬业精神与专注态度。（3分）第II卷（80分）三、分析说明。（第1题20分，第2题30分，第3题30。共80分。）1、（1）实施启发式教学必须：基于文本、深入解读文本（4分）。比较少年闰土和中年闰土的不同并探究其原因。（3分）（2）实施启发式教学必须：基于生活（4分）。“心理调节能力太差”的判断及与当代农民的联系则来自学生的现实生活经验。（3分）（3）实施启发式教学必须：创设开放的教学环境（4分）。师生互动是在开放有序的教学环境中进行的。（2分）2、（1）（10分）存在的主要问题：重预设、轻生成；教学中只允许存在唯一的标准答案；教学缺乏灵活性等o（5分）危害：导致学生机械思维，抹杀了学生的创造性。（5分）祝您成功请阅读后下载祝您成功请阅读后下载祝您成功请阅读后下载祝您成功请阅读后下载（2）我们应有的做法：（20分）首先，教师应真正转变自己的角色。教学过程是平等对话的过程，应让学生充分表达自己的观点。而不能仅像一个判官，以真理的拥有者自居，以“标准答案”为依据判断学生答案的对错，甚至代替学生解决问题。（10分）其次，教学要精心预设，也要重视生成，要鼓励学生发散思维，提出自己独到的见解，创造性地回答教师提出的问题，不要轻易否定学生的观点。（10分）3、（1）课题名称：（略）（2）研究背景：（略）（3）课题研究目标：（略）（4）课题研究内容：（略）（5） 课题研究方法：（略）（6） 研究的成果预期与可能的创新之处：（略）以上每点5分（其中答出要素可得1分，根据材料列出具体内容合理者即可得5分），总分3。分。

2009年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务

教育教学理论、教科研水平考试试题第I卷题号——*总分得分1〜10123第II卷题号三总分123得分说明：本试卷分I、II两部分。考试形式为开卷书面考试。考试时间为120分钟。试卷满分为150分。第I卷为教育教学理论题，第II卷为教科研水平测试题。第I卷（70分）、辨别题（请判断下列各题表述是否正确，正确的请在题后括号内打“J”,错误的打“X”。第小题2分，共30分）TOC\o"1-5"\h\z从本质上说，校本课程就是国家课程的校本化。 （X）诊断性评价是指某一相对完整的教学阶段结束后对整个教学目标实现的程度做出结论的评价。 （X）综合实践活动就是指学校开展的除学科教学活动以外的其他各种活动。 （X）在教育实验中，研究者对实验自变量与因变量之间可能存在的因果关系的推测性判断叫假设。 （V）行动研究就是先开展行动，再制定研究计划的一种研究方式。 （X）探究性教学的实质是一种真实性的科学研究活动。 （X）教案设计越详尽越好，这样更有利于教师在教学中规范地执行教案。 （X）教育调査研究方法包括问卷、观察、访谈、测验等不同的具体方法。 （J）教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解与解释。 （J）课程资源就是课程标准、教材和教学参考书。 （X）二、简答题（请回答下列各题，要求观点明确，并作简要说明。共40分）简述教育观察的实施程序。（10分）（1）界定研究问题，明确观察目的和意义；（2分）（2） 编制观察提纲，进入研究情境；（2分）（3） 实施观察，收集、记录资料；（3分）（4） 分析资料，得出研究结论。（3分）小骆驼问妈妈：“妈妈妈妈，为什么我们的睫毛那么地长？”骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。"小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的背那么驼，丑死了！”骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，"以帮我们储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受十几天的无水无食条件。"小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的脚掌那么厚？"骆驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便丁•长途跋涉啊。”小骆驼高兴坏了：“哗，原来我们这么有用啊！”（1）请谈谈这则寓言对教育教学的启示。（12分）教育启示：每个人都有自己的特点或潜能（3分），正确认识自己的特点或潜能有助于増强信心，走向成功（3分）.«辩证分析和看待学生的优缺点，寻找和挖掘学生的潜能，让学生确立自信。）（2）在你的教学过程中，学生可能提出过很多问题，列举一个你认为你的回答是最具教学机智的例子。问题（2分）；解答机智（4分）。某次教研组内观课议课活动中，听课教师对A教师课堂教学的某个环节提出疑义，并由此展开讨论。B教师：“这个环节我不喜欢，教学方式刻板了一些，看上去不够流畅。”C教师：“要是我来上这堂课，我会这样展开教学……”D教师：“这个环节，我感觉学习目标的设定偏难，学生发言不热烈嘛！”A教师（很不服气）：“教材上标有'读一读、议一议'，我根据教材要求进行教学设计没有错。”E教师：这个教学环节，学生学习活动时间太长了，纯粹浪费时间。教研组长：本来这堂课可以打80分，但是因为在这个教学环节上出了问题，我就只能打75分了。结合上述案例，请你谈谈对观课议课的认识。（18分）（1）观课议课的目的：提高教师教学设计水平、教学实践的能力和水平，而不是单一的评价和被评价的关系O（4分）（2） 观课议课的依据：学习目标的达成度，而不是听课教师的感觉。（4分）（3） 观课议课的要点：三维目标定位；数材的处理；教与学方法的运用；教学活动的设计与组织；学生的投入程度与效果；等等。不要以评议者的喜好或时间的长短论某一环节的好差，而以是否最符合学生的实际情况为考量点。（6分）（4） 观课议课的目标：听课教师更多地应该在课堂观察、分析的基础上提出进一步改善数学设计品位和数学实践效能的合理化建议，而不是对被观察数师下一个好或差的结论。（4分）第11卷（80分）分析说明（请结合材料，按要求对以下各题进行分析说明。共80分）学校教学质量分析会上，教师们就“教师如何管理学生”这一话题，展开了对话。张老师（新教师）：我很想做一名有亲和力的老师，平等地对待学生，和他们打成一片。有时学生^了错，我总想他们还是孩子，没必要和他们计较，希望学生知错能改。课堂上学生不听，我也很少当着全班学生发火，给捣乱的学生留足面子，课后好言相劝，从不找家长告状。我想自己对学生好，他们总会回报你的。但事与愿违，学生根本不吃这一在他们眼里这个老师挺好说话的，是可以“欺负“的类型。他们联合起来在课上捣乱，作业拖拖拉拉，甚至不做，经常以"忘了做"、“不会做"、“作业丢家里了“为理由来应付，考试出来的成绩远落在其他班级的后面。这让我感到自己很失败！李老师（老教师）：学生就是要管的，甚至还要压，否则个个爬到你的头上。学生3日了错误，正是管的好时机，要批评，骂得他们狗血淋头，看他们下次还敢！只有严加管理，上课才能秩序井然，学生才会认真倾听，笔记才会清晰完整；只有严加管理，作业才能按时高质量完成，铐题才能认真纠正；只有严加管理，学生才会明白考试的重要性，考不好，我是要叫家长来的，这叫齐抓共管。针对两位教师的对话，就教育教学过程中如何对学生进行有效管理谈谈你的认识。（20分）（1） 有效管理首先靠数师的威信。教师的威信来自高尚的道德品质、严谨的工作作风、渊博的专业知识、高超的敎学艺术等，而不是来自对学生的迁就或者压制。（4分）（2） 有效的管理应该以人为本。建立科学、合理的管理制度体系，学生的行为规范和数师的管理措施才能有规可遵、有矩可循；要与学生进行情感沟通与交流，建立和谐的师生关系，实行人本化管理。（4分）（3） 有效管理需要多方努力。教师、学生、家长都应以积极共建的方式參与到管理工作，要关注学生自主管理能力的培养以及家长对学校管理工作的支持。不能把学生看作单一的被管理者，史不能把家长看成压制学生的共同参与者。（4分）（4） 有效管理应具有激励性。表扬先进，帮助后进是教学管理的基本方式。不能在教学管理工作中忽略了先进学生的示范带头作用，也不能忽略了后进学生要求进步的心理潜质。（4祝您成功请阅读后下载祝您成功请阅读后下载分）（5）有效管理应具有过程性。管理不是目的，也不是惩罚学生的手段，管理应是一个持续、教育的过程，要努力通过有意义、有价值的教育过程实现学生行为表现的自我改善。（4分）作者：丰子恺（1） 该漫画反映了部分教师教学中存在的哪些问题？快乏学生主体意识：不关注主体学习，学生被动接受；数学方法机械：照本宣科、教数材；敬学手段单一：一支粉笔一张（2） 针对漫画中反映的问题，结合你的教学实践谈谈课堂教学如何才能做到有效、高效。有效的数学准备。教学目标清晰、教学设计科学、数学资源丰*有效的教学组织实施。学生主体性的发挥、教学活动的开展、敦学方法的运用有效的教学评价。对学生的评价、作业的设计3.卜-面是某课题组长设计的《小学生良好学习习惯养成的实践研究》课题研究方案摘要,请你根据课题研究方案编制的基本要求对其存在的若干不当之处用简明、恰当的语言表述。（35分）一、 课题名称《小学生良好学习习惯养成的实践研究》研究背景“习惯”概念界定国内外研究现状分析三、 研究目标使学生认识到学习是自己的事，学习能不断提高自身的素质，甚至改变自己的命运。使学生认识到学习不是-•件轻而易举的事，要想学习好，必须要花-•定的时间，要有信心，有决心，要不断克服学习上遇到的一切困难。四、 研究内容以常规教学为中心，以课堂为阵地研究良好习惯的重要作用和影响五、 研究方法调査研究法平行班对比实验研究法六、 研究成果教师的科研水平显著提高学生的学习成绩明显优于对比班，学生各方面的能力得到发展一、研究背景：缺乏对本校学生学习习惯的现状分析（6分）二、 研究目标与题目不一致目标：可改为：通过研究，使学生养成XX良好的学习习慣；通过研究，总结出学生XX良好学习习慣养成的途径或策略。（8分）三、 研究内容：（1）本校学生学习习惯现状调査；（2）良好学习习惯行为目标体系的构建；（3）良好学习习惯培养的途径与策略；（9分）四、 折究方法中的实验研究欠妥，有关变量无法控制，很难保证成果的真实性。（6分）五、 成果与目标不一致。应该说明学生的XX学习习慣养成和培养策略的提炼情况。（6分）（仅指出错谡，不回答正确的说法，该要点强多给一半分）祝您成功请阅读后下载祝您成功淸阅读后卜•载祝您成功淸阅读后卜•载2010年常州市中小学教师晋升髙级专业技术职务

教育教学理论与教科研水平考试试题第I卷應号三四总分得分第n卷题号五六七八也分得分说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。②本试卷分I、II两部分，其中第【卷满分为70分，第II卷满分为80分.第I卷（教育教学理论70分）得分阅卷人一、判断18（请对下列各題表述进行判断，你认为正确的请在下表相应题号下的空格中打•J.，你认为槽謀的请打-X-,每小鼬2分，共20分）题号12345678913答案学生学习方式的转变是本次课程改革的显著特征和核心任务.在教育实验研究中，教学方法和教学手段•殷被作为因变IL新课程提出的三维教学目标是知识、技能和情感.4-进行教育研究的起始环肖是文献检索.教学是教师的教与学生的学的统，，这种统的实质是交往、互动.效度是指同一被试者在不冋时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度.义务教育课程标准是一个“蛟低标准”，是一个绝大多数儿童都能达到的标准.8-教育评价是指对教育事实作出价值判断的过程.株合实践活动是一门经穀课程.学生的研究性学习和科学家的研究性学习在本质上并无区别.高饭敎有奔论与教科研第1页共6版祝您成功淸阅读后卜•载祝您成功淸阅读后卜•载高嫌敎育理论匂敎科研第高嫌敎育理论匂敎科研第3页共6页祝您成功请阅读后下载祝您成功请阅读后下载為级教再理论勺教科研第為级教再理论勺教科研第2页共6页得分阅卷人二、选择题（下列每小題只有一个正确选項，请把你认为正确的选項序号壊入下&相应題号下的空格中.毎小题2分，共20分）题号1234568910答案在课稈实践层面要承认每门课科的独特性和独特价值.承认它们在实现新课程的培芥目标上都能做出自己的讥献.这是新课阳结构 特点的体现.A.踪合性B.均衡性C.选择性D.分级性未按随机原则来选择和分配被试.只把已有的研究对象作为被试.伊能对无关变筮作尽可能控制的实验是：A.真实労 B.前实验 C.准实翳 D.探索性实教现代学习方式的核心特征是：A.独立性 B.主动性 C.独特性 D.问题性“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”.这句话体现的课裨理念是：A.关注学生对知识的收获 B.关注学生的道總生活和人格养成C.关注学生的健康成长 D.关注学生的情堵生活和情感体验5.g索引和文摘等属「文献舎级中的：A.一次文献 B.二次文献C.上次文献 D.四次文献6.定曾分析在教育研究中的作用是：A.分析IHW.揭示规饨B.对研究资料的“关C.数据描述和数据拘断D.对研究资料的编码7.一般而言.把学习成败〃因「 __对学生学习动机的激励作用最人.A.努力程度 B.能力高低C.任务雄度 D.运气好场下列关于学生成长记录袋评价法的说法中不正确的是：A.它是-种质性评价 B.学生不能决定成K记录袋的内容C.有助于教師形成对学生的准确预期D.可以与教师成K相结合对课程资源的开发利用.正确的说法有：课程实施的范国和水平完全取决于课程.资源的I富程度教师是最砲要的课程说源之一教学活动的资源是微观层次的课程.资源总结和反思教学活动足开发利用课程资源的車要途径A.（D®®B. C. D.在教師个体专业发展过程中.有-因素显，地影响着教師的教学行为和教学丄作效果,从这种意义上讲教师专业发展就是这神心理倾向形成的过程.这-•因素是：A.专业伦理B,字业知识C.专业技能 D.专业自我徊分阅卷人三、案例分析題m分） 臬小学开设r门綜合实我活动课程一“我们的“H”.恰逢端 午节假期，T是某老师给学生布置了一项“綜合实践活动七了邮端午节的来历、习俗.向家长学习包粽子，做份有关端午节的小报.但现在有多少家长还会“包株子"呢？结果学生只是从网上找点资料.做份小报,一交了事：走師则选几份较好为貼在班級増上进行展示.你认为这次“综合实践活动”存在哪些何题？御分阅卷人四、案例分析題⑴分） 一天中午，一位学生找到我说；“老师.我不想再和小丁、小陈待 在-fflT.他俩只会说'对对对'、'是是是'……真没劲.我要求換纸.”小丁、小陈是两名“后进生”，我找他们来谈心.小丁说：“我还没想好，他们就让我说……"小陈说："组於总是抢看先说.把我的观点都说到了.我只好说'对对对'……”细域小丁、小陈的话.我很始惭愧.为「赶进度，仃时课堂上没冇给学‘I:充分的独立学习、思考，就匆忙进入小组交流祖序.像小J、小陈筲能力&弱的同学还未想周全或观点还未形成之时，能力较强的同学巳说出较完修的答案.他们％然只能人』;亦云.长此以往.所谓的合作交流就只能变成“小权威”唱独角戏「・血时间K.r.“小权威”也会兴味索然,失去了交流的积极性.清针对上述案例中的甸題提出你的册决办法.祝您成功请阅读后下载祝您成功请阅读后下载高级教育理论与教科研高级教育理论与教科研m4ft共6页第【I卷（教科研水平80分）得分阅卷人五、简答聽（1°分）访谈调査有哪些优点？有•些不足？得分阅卷人六简答题（15分）简述教育实验研究中的变■冇哪些？在课题＜XX学校XX学科冇效敎学的实验研究》中如何选择和确定这些变量？祝您成功请阅读后下载祝您成功请阅读后下载高级教育理论与教科研第高级教育理论与教科研第5页共6页得分阅卷人七、分析应用題（结合相关理论，时下列何题作适当分析.25分） 以下是《XX学校XX学科校本课程开发研究》课题研究方案的 提纲。其中，“研究价值”、“研究方法”中存在若干不当之处.（1）请用简明、恰当的语言指出不当之处并做修改：（2）清根据方案的按体设计情况，结合自己所教学科，完成“研究目标”和“研究内容”部分的内容.一、 课题名称：XX学校XX学科校本课程开发研究二、 研究背景“校本课程”的概念界定国内外XX校本课程开发现状的研究分析XX学校校本课程开发的现状分析三、 研究价值理论价值：丰富教师专业发展的理论，为教师的校本培训提供新的理论视角实践价值：为学校和教师提供自由发展的机会和空间四、 研究目标1.通过研究 2.通过研究， 3.通过研究， 五、 研究内容1. ...••• 2. •••••• 3.•••六、 研究方法I.文献研究法2.教育调査法3.教育观察法 4.教育测量法祝您成功请阅读后下载祝您成功请阅读后下载得分阅卷人八'论述11（时下列何題进行這当论述.30分） 中小学生“诚负”再次成为社会及教育界的热门话題.《国家中 长期教育改革和发履规划纲要（20182020）＞中重申要“减轻中小学生课业负担-.2009年5月起.常州市先后出台《关于严格规范高中办学行为切实欢高中学生过重課业负担的意见》、《关于减负増效工作的实等文件・在这一背景下.小张走帅所在的学校在今年的教科研规划中也把“減负"列入课题指南之中.对此.小弛耋师有不同的看法：“減负•是多年的老话厲了，己經有很多人进行了研究•再去研究己经没有什么实际价值.而教育课题研究应该从教育实践中提出新何題.因此，从研究何題的独创性来看.研究“减负•是不会有什么创新的：其次.“减负"-个社会何题.只爰政府泰岀切实可行的措爲，“减负”就可以立竿见影.何必需要我们学校去研究这个何（I）清你根据教育研究选题的有关懺则.谈谈你对小张老师的观点的看法.（15分）（2）为进一步推进中小学“减负増效”工作・中小学校可釆取■些策略？（1S分）高仮钱育理论为敦科研第6页共6页2010年高级参考答案综合实戏活动貝有实践性.姑以活动为主要开展形式的,强调学生的亲身经历.要求学生枳极参与到各項活动中去,在“繳、考察、实验、探究”等一系列活动中发现和薪决阿6.体验和蟻受生活.发展实践能力和创新能力.而此次活动学生缺少的恰怆是实践.粽合实践活动倡导学生对课題的口主选择.但在这次嫁合实践活动中.学生方面缺少发现MK.选择感兴趣问国、多艸渠道探究•最终使实践活动流于•浅尝钗止.综合实践活动要求教师要对学生的活动加以有效的指导.但在此次活动中.在老師方面缺少创设情境，缺少指导学生选拝，缺少学习方式和探究方式指导等问题・评价方式也練少多样性.四、案例分析»（15分：答到三点”可待12分，能蜡合实例或史全而濕入可得滿分）教师对学生的小组交流要给予充分的指导・不能放任臼流.分規要更加科学、合理，各姐成员要适当if动更挨.教师对问题的预设和交流时间的预设要更充分，要给予学生充分的独立用考的时间.要釆用更加丰富的交流形式,让伍个层次的学生都找到话合自己发言交流的切入口.使得每个学生都有发言的机会.要尊重每个学生，培予“后进学生”更多的关注.五、 简答K（10分，答岀一小点即得2分）优点：①获得的资料更可信有效：②调黄对象的广泛性：③冋收率髙.不足：①样本小：②需要较多的人力、物力和时间：③无法控制被试受主试的种种影响等.六、 简答题（15分）<1）教育实验研究中的变•主要有三类：（关6分，每一小戊2分）Q变址、因变it和无关变量（或可控变*）.（2）如何选择和确定变量：（呉9分，每一小点3分）探貌口变繽.研究考必須尸格擞作・（1分）本谡题中的自变並有：教学理念、教学内容、教学手段、教学实*等.（2分,答出一个自变量得1分.2个及以上得2分）选定因变量・”分）本课題中的因变量有：学生素质、教師水平、教育教学质仗管.（2分.答出一个因变量得1分.2个及以上将2分）

③控制尢K变域（或可控变W:）-（1分）本课题中的无关变蚯仃：圳级、怵资和生源、教学内容和救JI、教学时间答・（2分,备出一个无关变量得】分，2个及以上得2分）七、 分析应用題（25分）研究价（fl：（4分，每一小点2分，其他答案的靖给分）“理论价值”中将“教师专业发展”或“校本培训"改为“校本课程）或自接増加“校本开发”，实践价值增加“学生”.研究方法：（3分）教育测蚊法不适合：另需増加教育行动研究法、教育实验法等方法.研究目标：（9分，答出三点可得滿分，其他答案的情给分）通过研究，建立和形成貝有特色的校本课程.通过研究，促进教师的专业成通过研究.促进学生得到充分、白由发展。通过研究，形成有效的校本课程开发的体系、策略、方法等.W究内容：（9分，答出三点可得滿分；结合具体学科谈课程或教学内容的按每一小点3分给分）校本课程开发的基本理论.XX学校XX学科校本课程开发的基本思路・XX学校XX学科校本课程开发的过程与方法.XX学校XX学科校本课程开发的基本框架.XX学校XX学科校本课程开发的基本内容.XX学校XX学科校本课程开发的评价.八、 论述晚（30分）（1） 对小张老师的观点的看法：（共15分）小张老师的观点有些片面.（2分）从教育研究课题的来源来看，从大众关注的教育问题中选题（或从实践中选择焦点或难点问题），是教育研究课题产生的重要途径之一・（4分）从研究问题的独创性来看，有独创性不是说所研究的问题都是新的，对一个问题从不同侧面、不同视角或用不同方法进行研究，都属于•创新.（4分）“减负”是一个社会问題，需要全社会方方面面的关注.政府在此过程中应起到有效的政策导向作用：学校和教育者府负着更大的责任.同时，“减负”需要家庭的配合，在这方面也需要教育工作者做好沟通与联系I：作.（5分）（2） 中小学校可以釆取的策略：（共15分，每一小点3分；其他答案的情给分，可按每一小点3分蛤分）中小学校应进■-步转变教学观念，改进教师教学方式、优化教学设计：进•步优化学习方式，提升学生自主学习能力；进…步加强课程统整，提高课程实施水平；进一步强化教育科研，提供理论引领和方法指导：'进•步强化總育匸作，提高学生白主发展能力；进一步优化管理行为，切实推进减负増效等.祝您成功请阅读后下载2011年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论与教科研水平考试试题第I卷题号四总分得分第11卷题号五六七总分得分说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为12()分钟。②本试卷分I、II两部分，其中第I卷满分为70分，第II卷满分为80分。第I卷(教育教学理论70分)得分阅卷人一、单项选择题(下列每小题只有―、正确选项，请把你认为正确的选坝序m項人卜衣伯皿2m卜旳全悟甲。毋小題匕"，尹匕U”)题号12345678910答案1.以下关于师生关系的说法中正确的是:建立新型的师生关系是新课程实施与教学改革的前提和条件建立新型的师生关系是新课程实施与教学改革的内容和任务从师生伦理关系来说，教师应该为学生的各方面都筹划到位忽视、侵犯学生的个人权利，就不是恰当的师生伦理关系A.®@®B.®@®C.®@@D.®@®课程改革纲要指出，国家课程标准：B.是多数学生能达到的最高要求D.B.是多数学生能达到的最高要求D.它的范围只涉及认知领域C.是教材编写和考试命题的依据下列观点中并非研究性学习课程的基本理念的是:C.自我即课程 D,生活即课程有一定的科学理论依据和事实依据、问题表述必C.自我即课程 D,生活即课程有一定的科学理论依据和事实依据、问题表述必C.逻辑性 D.独特性C.同伴互助性评价D.自我反思性评价一个好的研究问题本身要有研究价值、须具体明确，主要还要有：A.哲理性 B.可行性研究性学习课程评价体系的核心是:A.考试评价 B.师长评价新课程中以课程标准代替教学大纲，是基于以下几方面的认识:祝您成功请阅读后下载祝您成功请阅读后下载①课程目标着眼于学生素质的全面提高 ②课程管理从弹性转向刚性③从只关注教师教学转向关注课程实施过程④课程价值从大众主义转向精英主义A.®® B.①®®C.®® D.®®®“灵活运用、触类旁通”在课程目标描述中一般用于：A.知识 B,技能 C.①课程目标着眼于学生素质的全面提高 ②课程管理从弹性转向刚性③从只关注教师教学转向关注课程实施过程④课程价值从大众主义转向精英主义A.®® B.①®®C.®® D.®®®“灵活运用、触类旁通”在课程目标描述中一般用于：A.知识 B,技能 C.过程与方法 D.情感态度与价值观为了避免重复劳动，提高教育科学研究的效益，必要的工作是；A.选定课题 B.文献检索 C.历史分析 D.课题论证本次新课程改革的核心目标：将实现我国中小学课程 的历史性转变。从学科本位、知识本位向培养创新精神和创新能力从“繁、难、偏、旧”向反映学生生活经验，体现时代特点从接受学习向自主性、探索性学习从学科本位、知识本位向关注每个学生发展10.尊重儿童文化，A.体验性7.8.9.发掘“童心、童趣”的课程价值集中体现着现代学习方式的 B.独立性C.独特性D.主动性特征。得分阅卷人1.2.定量分析在教育研究中的作用有：A.数据描述 B.数据的综合分析下列观点符合多元智力理论的是：A.人与人之间不存在智力上的差异C.每个人的智力都各具特色新课程结构的综合性体现在下列哪些方面：A.设置综合课程B.加强学科的综合性C.定性研究D.数据推断B.要善于挖掘学生的优势潜能D.要关注学生的全优发展C.増设综合实践活动D.减少必修课二、多项选择题（下列每小题都有一个以上的正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的空格中。每小题3分，共15分）题号12345答案4.知识属于人的认知范畴，是人在社会实践中形成并得到检验的，下面说法正确的有：4.知识世界具有严格的确定性和简约性学生掌握知识的过程也是世界观逐步形成的过程情感、体验等因素在学生掌握知识的过程中应加以控制5.学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程关于综合实践活动，正确的说法包括：5.新课程结构中从小学到高中设置综合实践活动作为必修课程综合实践活动的内容主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育通过综合实践活动，可增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感综合实践活动虽然是基于生活实践领域的课程，但本质上仍属于学科领域 r- 三、案例分析题（15分）得分阅卷人 开学第一天，一场大雪一夜之间悄悄地给校园内外铺上了一条白毯子。就在同学们准备去堆雪人、打雪仗时，广播里传来郑重而严厉的通 知：“为了保护校园景观和保证安全，任何人不得在校园内玩写，一经发现，点名批评！”话音未落，孩子们灵动的眼神一下子黯淡下来。而在另外一个学校，学校教导处专门下发通知，组织各班学生开展打雪仗、堆雪人比赛，看谁玩雪更有创意，学生们玩得不亦乐乎。请分析两神做法背后的不同教育理念。教育观：前者是专制式的，对学生进行“圏养”，压制学生的个性和能力发展：后者是以人为本的、生活化的、启发式的，对学生进行“放养”，能够激发学生的创新意识，发展学生的个性。学生观：前者是约束性的，把学生作为控制的对象；后者是发展性的，把学生作为自觉能动的、发展中的个体。课程观：前者是知识本位的课程观，只注重文本课程，课程远离学生的实际生活；后者所持的是“体验课程”，认为“生活即课程”，注重多角度开发课程资源。学习观：前者是被动的、接受式的；后者是主动的、探究式的、体验式的。得分阅卷人四、案例分析题（20分） 几个孩子正玩得不亦乐乎，一个小家伙突然摔倒在地上，他马上就哇哇大哭起来，哭得呼天抢地。一个小女孩一看那跌倒的小家伙， 愣了一愣，接着跑过去，装着一下子也跌倒了，就跌在那小家伙的身边。她跌倒了，还笑得咯咯响。那小家伙一看小姐姐，也笑了，抹抹眼泪，又玩了起来。这个小女孩的动作，自然而然，水到渠成。她以一个共同遭遇者的身份，去感染小家伙，没有刻意的雕琢，自然而充满灵性，仿佛生命与生命之间本该如此。这个案例对我们的教育教学工作有什么启迪？儿童.立场：教育需要坚持儿童立场。在新课程的实施中，我们要蹲下身来，走进孩子们的生活，走进孩子们的心灵世界，激发他们的主体意识，用儿童的方式共同去解决儿童的问题。平等对话：教师要由高高在上的指导者转变为学生的“共同遭遇者”，用•种接纳、平等、鉴赏的心态，用伙伴的身份来欣赏孩子的行为，进入学生的心灵，倾听学生的心声，与学生平等对话。教育智慧：我们往往无视学生具有的无限发展可能，在教学中对学生过多的干预和控制。孩子有着自己的学习方式和接受知识的最佳状态，学生需要的是潜移默化的、“润物细无声”的“灌输”。第II卷（教科研水平80分）得分|阅卷人五、简答题（15分）学生不是一张白纸，他们有着丰富的知识认知、概念理解和经验积累。请简述研究学生常用的三种方法。观察法。（2分）观察法是指在日常的学习生活或实验条件下，通过观察学生的言谈举止、活动状态和对事物的反应来了解与研究学生的方法。它包括日常观察和实验观察两种。前者是在日常生活中进行的，后者是在实验室中进行的。（3分）访谈法。（2分）访谈法指通过对学生及其家长、友人、亲密的同学进行家访、交谈，以了解与研究学生的一种方法。（3分）测试法。（2分）测试法是一种通过各种考试、测验以及心理测试的方式，了解与硏究学生的方法。测试法通常包括学科或专业考试、平时测验、课堂提问、心理测验（如智力测验、个性测验）等。（3分）作品或活动成果分析法。（2分）这种方法是指教师对学生的作品或活动成果（如作文、书画、创造发朴小制作等）进行分析或鉴定，以便从中了解与研究学生。（3分）得分|阅卷人六、理论应用题（25分）随着新课程的不断推进，校本课程开发的技能在教师的专业能力 提升中显得尤为迫切。某学校教师要从事“手工工艺”校本课程的开发工作，请您帮他拟定一个课程纲要。（要求包含校本课程纲要的基本要素）课程标题（2分）《手工工艺》校本课程纲要课程目标（3分）让学生通过与工艺小制作活动的自身体验：熟悉多种生活中常见的工艺（纸艺、陶艺、绳艺、毛线工艺、装饰工艺等）的手工制作过程，激发并培养其对工艺的兴趣爱好；发展学生的动手操作能力和实践创新能力，养成基本的工艺修养。课程内容（要体现主题性、序列性、综合性，最多得5分。以下为两个示例）内容顺序上学期下学期1小星星有趣的菊花结2小彩鱼（一）（二）漂亮的手链（一）（二）（三）3纸条玩偶（一）（二）（三）麻花娃娃（一）（二）4旋转卡贴画（一）（二）（三）5节肢娃娃彩纸变变变（一）（二）6蝙蝠剪纸（一）7鱼鹰剪纸（二）8美丽的花（一）（二）认识制陶工具9感受泥性陶艺（一）10来，我们玩泥吧！陶艺（二）11来，我们玩泥吧！陶艺（三）12来，我们玩泥吧！装饰鱼13绒绣球装饰瓶内容顺序上学期下学期1参观常州工艺美术馆，整体感知常州工艺美术的辉煌成绩参观学校工艺设施，计算其成本支出及运营费用2釆访乱针绣艺人，感受其艺术生活的酸甜苦辣研究国外工艺的特点，比较其与中国工艺的区别与联系3参观路桥小商品市场的“十字绣”一条街研究纸艺的一种代表作品一一金坛■纸，网络放覚家乡的“坛剪纸"工艺，获悉金坛剪纸历史4研究中国工艺发展历程学习基本的剪纸技能5研究在中国工艺发展过程中颇具影响的一位艺人以“我的校园生活"为主题，设计制作剪纸作品6交流对发展史的研究感受以“我喜欢的……"为主题，设计制作剪纸作品7研究绳艺的一种代表作品一一中国结，参观路桥小商品市场“中国结"一条街研究中国陶艺的发展史8釆访家乡的一位绳艺工作者了解陶艺作品的制作过程9网络欣赏更多中国结作品，获悉中国结的应用，制作中国结的电子小报搜集中国陶艺的作品材料，制作小报10学习中国结的基本制作方法与技能，并制作中国结作品2-3件独立设计制作一件陶艺作品并与同伴交流课程实施（每一点2分，最多得6分）课时安排：每周安排一至二课时。教师配置：由专任教师执教。教学注意事项：教学过程要注重基础性、趣味性、创造性。课程评价（最多得6分）教师评价主要是对教师教学过程的评定，主要包括：课程方案的设计、教学的准备、教学方式、教学态度等方面的评价，评价要有利于教师自身专业的发展。（2分）学生评价主要是对学生在学习过程中，知识技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩做出评价，评价要有利于促进学生个性的发展。如：主题创作。给定主题，根据学生创作的作品进行评价。过程表现。根据学生平时学习过程中的表现进行评价，（4分）课程资源开发与利用（每一点1分，最多得3分）地方资源开发与利用。参观当地的手工工艺厂（作坊）、采访当地的手工工艺名家。学校资源开发与利用。成立手工工艺专用教室，培养专业的教师队伍。网络资源开发与利用。发挥网络的强大力量，学习有关手工工艺的历史、传统、材料等。得分阅卷人七'理论应用题（40分）请欣赏课程故事《画苹果》并按要求回答问题： 中国老师走进教室：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画得轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意，我是怎么画的。"……中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果美国老师提着一篮子苹果进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接看说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩……另外，这些苹果老师都洗干净了，如果4•欢，还可以把它吃掉。"一段时冋过去，许多学生已经吃掉了苹果，这时老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”……苹果已经吃掉了，学生第一次可能画得像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。试比较中、美两位教师在教学方式上的差异及由此可能对学生产生的结果。（10分）中国老师：知识本位，教师主体，注重预设和控制，强调“教”的过程，关注学习结果，凸现的是接受性学习，封闭性学习，抽象学习，外部操作学习，看不出内部操作过程。（3分）可能的结果：学生对学习缺乏兴趣、缺乏主动性、创造性，只会机械学习等。（2分）美国老师：以儿童为中心，为主体，关注个体，张扬个性，注重真实的学习情景创设，课堂氛围民主、开放，凸现的是自由学习，自主学习，体验学习，活动化学习，个性化学习，学习者内部言语操作过程非常鲜明，不关注学习结果。（3分）可能的结果：基础知识不扎实，但学生学得主动、有利于培养学生的想象力和创造精神等。（2分）为了改变教师的不良教学行为，某校准备开展题为《教师课堂教学行为变革的研究》的研究，请您为该课题设计研究目标、研究内容和研究方法。（15分）（1） 研究目标：（每一点1分，最多得3分）通过研究，提炼出当下课堂教学行为的变革日标和内容。通过硏咒，总结出矫正教师不良教学行为的策略通过研究，归纳出课堂教学行为变革的一般规律。（2） 研究内容：（每一点2分，最多得6分）教师课堂教学行为的现状调査根据现状调査的结果，制定课堂教学行为变革目标，并提出课堂教学行为变革的内容针对不良行为产生的原因，探究合理的矫正策略教师课堂教学行为变革的评价研究（3） 研究方法：（每一点2分，最多得6分）观察法。（1分）通过观察，分类归纳出教师课堂教学中存在的不良行为。（1分）个案研究法。（1分）寻找具有典型的不良课堂教学行为的教师作为研究个案，在教学实践中定期对其进行观察和分析，探索出教师课堂教学行为变革的一般规律。（1分）行动研究法。（1分）发现教师在课堂教学行为中的不足，采取一定的策略加以纠正，使得教师的课堂教学行为在教学实践中不断得以完善。（1分）文献研究法。（1分）査阅有关教师课堂教学行为的文献，并进行文献综述，从文献中发现己有研究中的缺陷、明确本课题的研充任务。（1分）该课题组准备对学校教师在课堂教学行为中的评价行为进行跟踪研究，请您为该课题组设计一份课堂观察记录表，以便于该课题组对教师各种评价行为出现的频率进行统计分析。（15分）（10-15分）表格设计完整，有创意。量表中的观测点设置科学、结构严谨、分类合理，能够体现教学评价行为的整体性。（5-10分）表格设计基本完整，核心要素具备。量表中的观测点大部分符合要求，能够来反映教学评价行为的真实情况。祝您成功请阅读后下载（0-5分）表格设计不完整。量表中的观测点与教学评价行为联系不紧密.观察量表艸范例：教师课堂教学评价行为观察记录表评价方式评价类型序数时间口头身体语书面肯定中立否定其他合计2012年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论与教科研水平考试试题第I卷题号—三总分得分第II卷题号四五六总分得分说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。②本试卷分hII两部分，其中第I卷满分为70分，第II卷满分为80分。第I卷（教育教学理论70分）得分阅卷人祝您成功请阅读后下载祝您成功请阅读后下载一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相应题号下的空格中。每小题2分，共30分）教育的根本功龙是A.提髙教育教学质量C.教育的根本功龙是A.提髙教育教学质量C.促进人的成长与全面发展构成课程的三种基本成分是A.课程目标、课程内容和学习活动方式C.课程目标、课程内容和课程标准新课程把教学过程看成是A•师生交往、积极互动、共同发展的过程C.教师的教与学生的学的过程B.为社会输送合格的人才D.为了一切学生B.课程目标、课程计划和课本D.课程内容和学习活动方式B.课程传递和执行的过程D.是知识传授与学生能力发展的过程题号123456789101112131415答案以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础，教学活动的各个成份按照一定的要求和程序整合而成的比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为教学模式 B.教学原则C.教学组织形式 D.教学过程展示学校的办学宗旨和特色的课程是D.学科课程A.地方课程 B.校本课程 C.D.学科课程从评价的功能上区分，学生评价的类型可分为A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价C.诊断性评价、形成性评价和终结性评价 D.正确评价和错误评价在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有①档案袋评定 ②苏格拉底式研讨评定③表现展示评定 ④成就测验A.①③④B.②③④C.①②④D.①®®所谓“自我反思”是指A.教师与专业研究人员之间的交往、互助与合作是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象教师围绕自己教育教学活动中的不足而展开的质性研究建构主义理论中阐述的学习四大要素是A.理解、记忆、协作、交流 B.情境、协作、交流和意义建构C.自主、合作、探究、记忆 D.课标、教材、教师、学生倡导教学是一项塑造儿童心灵的艺术，教师不是像卢梭所说的那样为自然之助手，而是儿童观念的提供者、多方面兴趣的控制者。持这一观点的代表教育家是A.夸美纽斯 B.洛克C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特范例教学法的创始人是A.赞可夫B,布鲁纳C.瓦根舍因D,泰勒多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为A.加德纳 B.布卢姆C.韦克斯勒D.加涅教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法是A.调查B.观察A.调查B.观察C.个案研究D.访谈按照课程资源的功能特点，课程资源可以分为两大类，即素材性资源和A.创造性资源 B.条件性资源 C.理解性资源 D,校本性资源下列选项属于奥苏泊尔有意义学习基本条件的是①学习材料具有逻辑意义 ②学生认知结构中具有同化新知识的原有知识基础③学生具有有意义学习的心向④用多种方式表征教学内容A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③得分阅卷人二、简答题（15分）A教师在执教《塞翁失马》一课时，有学生在讨论中提出“赛翁丢 失的是公马还是母马”问题。A教师觉得这个问题蛮有意思，于是放弃预设的教学计划，抓住这一问题让学生讨论，一堂课就在公马还是母马的争论中结束了。阅读上述案例，回答下列问题：（1）谈谈你对预设与生成关系的看法。（9分）（2）怎样的“生成”才有价值？（6分）得分阅卷人三、案例分析（25分）在进行《做情绪的主人》一节课的教学时，A老师：“同学们，今 天我们学习《做情绪的主人》一框，首先请同学们看书本，然后回答老师的提问”。学生看完课本，A老师开始提问:“情绪可以分为儿大类？”,学生看书回答：“四大类”。A老师：“回答正确”，接着A老师又问：“情绪有什么作用？”，学生看书回答“……二A老师：“回答正确”，接着A老师又问：“调节情绪有哪些方法呢？”,学生看书回答"……A老师：“回答正确”，接着A老师对本节课所学知识进行总结。B老师在进行《做情绪的主人》一节课的教学时，先让学生看课本上的一个故事，学生看完故事后，B老师首先提了一个问题：“同学们，你们在生活中有过不开心的时候吗？当你们不开心时，都是怎样度过的呢？谁来说说看？”老师的问题立即引起了学生的兴趣。第一个学生主动站起来说：“我不开心时，过两天就会自己好起来了。”老师总结道：“原来是自生自灭的呀！”同学们笑了起来。第二个学生回答说：“有一次，我很想买陀螺，可是又觉得很贵，很矛盾，也很苦恼。后来，我就干脆卜.决心用积攒的零花钱去买了一个，玩的时候就自然不会想那么多了。”第三个学生回答：“我每次遇到不开心的事，尽力不去想它，心情就会好点的。”老师答道：“看来你釆取了回避问题的方法。"第四个学生起来回答：“我有次考试没考好，被妈妈训了，很不开心，后来去和同学打球，就又开心起来了。”第五位学生祝您成功请阅读后下载祝您成功请阅读后下载回答：“我都是把不开心告诉我的好朋友，有时候也会把不开心的事写到H记本上。”接下来，B老师和学生一起把答案归了类，并告诉学生大家用的方法分别是注意转移法、合理发泄法等。上述案例反映了A、B两位教师怎样的教学观？（6分）结合新课程三维目标简要剖析A、B两位教师的教学观。（12分）结合你的教学实践，谈谈选择教学方法应考虑哪些因素？（7分）第II卷（教科研水平80分）得分|阅卷人四、简答理（20分）A教师进行了《经典诵读在提升小学生阅读能力中的作用研究》。 研究问题：经典诵读在提升小学生阅读能力中的作用以及经典诵读内容的选择策略。研究假设：诵读经典的小学生阅读能力要高于不诵读经典的小学生。实验处理：给学生提供经典诵读。样本：某小学三年级学生，4个班，共160Ao实验设计：平行班对比测试。（两个班诵读经典，另两个班不诵读经典）学生在不诵读经典条件下的阅读能力测试成绩。学生在诵读经典后的阅读能力测试成绩。（1）仔细阅读上述材料，指出该项研究中的自变量、因变量和无关变量。（6分）（2）简要说明上述研究方法的局限性。（8分）（3）请为上述课题重新设计一种研究方法。（6分）得分阅卷人五、理论应用题（25分）__L_I当今社会，随着能源的日益消耗，“低碳”已经成为每一个地球人需要去践行的风尚。中小学生作为社会未来的接班人和建设者，更需要在这一方面有所体觉。如果你校围绕“低碳生活研究”开展研究性学习。作为指导教师，应该怎样指导学生开展相关的研究活动？得分阅卷人六、理论应用题（35分）《基础教育课程改革纲要》强调：“积极开发并合理利用校内外各种课 程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用：广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。”但在实际的教育教学实践中，课程资源开发及利用中仍然问题众多，请您结合自己的教育教学实践，围绕课程资源问题提出一项有价值的研究课题，并拟定研究目标、研究内容、预期成果,指出创新之处（研究价值）。祝您成功请阅读后下载祝您成功请阅读后下载祝您成功请阅读后下载祝您成功请阅读后下载2012年高级教育教学理论与教科研水平考试参考答案第I卷（教育教学理论70分）一、单选题（每题2分，共30分）题号123456789101112131415答案CAAABCDCBDCAABD二、筒答题（15分）1、 预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重：预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。2、 “生成”必须与预设的学习目标、学习主题有某种内在联系（这种朕系不一定局限于本节课或本单元的目标和内容），或是拓展，或是深化，这样的生成才有价值。三、案例分析（25分）1、A老师是以教师为中心（教材为中心）的传授灌输式的教学；B老师是以学生为中心（学生的经验为中心）的启发式（探究式）教学。2、 新课程的三维目标要求课堂教学不仅要关注知识与技能，还要关注过程与方法、情感态度价值观。A教师只注重教材，只关注知识的机械学习，忽视其他教学目标，不利于新课程三维目标的达成和学生的全面发展。B教师以学生的己有经验和能力为基础，让学生主动参与到教学过程中，这本身就蕴含了学法的指导与形成，而学生在这样的过程中也易于达成所要求的情感态度价值观目标。3、 （1）依据教学目标选择教学方法；（2）依据教材内容选择教学方法：（3）依据学生实际特点选择教学方法；（4）依据教学环境选择教学方法；（5）依据教师自身素质选择教学方法。第II卷（教科研水平80分）四、简答题（20分）1、 自变量：经典诵读 因变量：学生阅读能力（测试成绩） 无关变量：学生的学习态度、努力程度、班风、学习时间长短、教师的水平等。（6分）2、 只适合研究自变量数目少且便于操作的研究内容；实验中人的主观因素有可能使结论受到干扰（有的无关变量:难以控制）；受到伦理和社会因素的限制：样本容量有限，不可避免在存在误差。（8分）3、 个案研究法：运用个案研究法研究典型学生在经典诵读过程中的差异性和特殊性，揭示经典诵读对学生阅读能力提升的影响。行动研究法：找到阅读中的问题一一制定经典诵读计划一一实施、调整、完善计划……（6分）五、理论应用題（25分）1、指导学生合理选题。教师要善于引导学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题,针对学生的年龄特征、学识水平、兴趣爱好、生活环境等，引导学生从生活中发现并确定合理的、有意义、有价值的活动主题。（7分）2、 指导学生明确具体研究内容、方法等。活动主题确定后，要引导学生围绕主题明确具体的研究内容。教师指导学生在制定活动方案时，一定要考虑它的可操作性，提醒学生考虑活动中需要注意的事项。还要指导学生设计好调査和采访提纲，并对可能出现的问题做出预设，找到解决的方法。（6分）3、 指导学生获取信息、分析资料。活动实施阶段，对如何广泛获取与主题相关的信息资料会很茫然，教师有必要指导学生根据不同的主题内容，选取相应的调查、釆访、上网、査书等方式获取信息，教师要加以指导，帮助学生判断信息资料的真伪、优劣，做到去除与己无用的内容，取其精华。收集资料的目的是为了解决问题，所以，教师还要指导学生对整理好的资料进行分析。（6分）4、指导学生撰写报告、学会分享。活动总结阶段，教师要指导学生提炼活动成果（如研究报告、小作品、体验H记等），引导学生学会展示，学会倾听，在学会发现自我的同时学会欣赏别人。（6分）六、理论应用题（35分）课题名称（规范）（7分）研究目标（具体）（7分）研究内容（丰富）（7分）预期成果（多样）（7分）创新之处（独特）（7分）祝您成功请阅读后下载祝您成功请阅读后下载2013年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论与教科研水平考试试题第I卷（教育教学理论70分）福阅卷人一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，清把你认为正确的 选项序号填入下表相应题号下的空格中。每小题2分,共30分）题号1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15答案| | | | | | | | | | | | | | _贯彻教师专业标准中“学生为本”的教育理念首先应该做到一充分地满足学生需求 B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度 D.让学生自主地选择课程既是教师综合索质最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素是A.教师的专业理想 B.教师的学科专业知识C.教师的专业能力 D.教师的学科教学知识前苏联教育家乌申斯基认为，教师的道德个性对青少年心灵的影响是任何教科书、道德箴言、惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量，并断言全部教育的基础是A.教育者的学历背景 B.教育者的教育理念C.教育者的人格 I）.教育者的教学能力下列选项符合美国教育家杜威的教育理念的是A.教育是生活的过程 B.教育是将来生活的预备C.教育是过去生活的反思 D.学校并非社会生活的一种形式法国启蒙思想家卢梭的“天赋人权”说影响深远，下列说法不符合卢极这一学说的是教师应追求儿童的自然发展，适应儿童的年龄特征去施教教师应该受过良好的教育，应该足以为学生的楷模教师应当自始至终以善良的态度对待学生，防止不公正的现象儿童的主动性和创造性的发展完全依赖于教师熟练的指导本着“精讲多练”的原则，某教师总是尽量用最简练的语言在最短的时间内讲授新知识，给学生充分的习题练习时间，以使其能够熟练解决各类习题。这样的教学A.有利于学生综合技能的自然形成 B.重视学生在深刻的体验中获得经验的分享C.不利于学生认知策略与学习策略的发展D.有利于学生对知识的意义建构某语文教师在教授一篇课文时，将文中的成语“婀娜多姿”错读为dnddudzl,这说明该教师在哪方面的知识存在不足A.教育知识 B.学科知识C.学科教学知识 D.通识性知识学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于A.自我实现的需要 B.尊重的需要C.求知的需要D.审美的帘要

第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是A.启发性原则 B.直观性原则 C.巩固性原则 D.循序渐进原则B.不达目标不罢休

D.避免挑战性任务B.不达目标不罢休

D.避免挑战性任务A.放弃无效策略C.相信自己能控制环境校园文化的核心是A.物质文化 B.组织制度文化 A.物质文化 B.组织制度文化 C.精神文化 D.研究者选取•个特殊个体或典型案例进行全面而深入考察的研究是A.实验研究 B.比较研究 C.个案研究 D.学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查，属于A.现状调査 B.相关调査 C.发展调查 D.课程活动文化叙事研究预测调査在“学生的学习主动性可以通过合理组织教学过程进行培养”这个假说中，因变量是A.合理组织教学过程B.学生的学习主动性C.教师的教学方式D.教学内容“小明期中考试的数学成绩在初三（1）班排名第九”，该评测使用的是A.标准参照解释 B.目标参照解释C.常模参照解释 D.内容参照解释得分阅卷人二、简答题（15分）某幼儿园从小班开始开设正式的英语课程，要求本园幼儿毎天至少上两节英语课。该园幼儿比其他园的幼儿用于游戏以及手工、绘画、运动等活动的时间大大减少。时间久了，该园幼儿虽然能够说上几句英语,但其他兴趣、爱好也逐渐被压制，很多幼儿表示既不喜欢学习英语、也不喜欢上幼儿园。请运用相关教育教学理论简要说说你对上述教育现象的看法。得分阅卷人三、案例分析题（25分）师：今天我们学习《光的速度》，先请同学们估一估光的速度每秒是多少公里？生：不知道。师：都不知道？看来这个问题有点难，卜•面我们釆用合作学习的方式来解决这个问题，四个人一组，大家自由组合。（部分学生开始争论，更多学生开始翻书査找，约20秒后教师开始发言）师：第一小组，你们有结论了吗？（第一小组的同学告诉老师，他们通过课本下面的注释查找到了光的速度是每秒3