义务教育艺术课程标准 2022 年版考试模拟试题汇编

2022年小学美术新课程标准考试测试卷一、选择题新课改强调，在美术教学评价中应体现出（）o学生是认知活动的主体教师是教学活动的主体学生是认知活动的客体教师是教学活动的客体美术教材的编写应依据（）的要求，以学段标准和学生身心发展为参考。美术课程总目标教学大纲教学计划美术课程分目标不属于“造型•表现”学习领域的内容是（）。实物拓印绘画表现模型草图设计版画创作下列选项中，哪一项比较符合“造型•表现”学习領域的教学活动内容（）。为学校运动会或文艺活动设计招贴画针对一个社会性主题，从跨学科角度加以理解和表现选择写生、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验了解美术作品作为商品的价值，并表达自己的看法在美术课程中提倡进行多主体评价通常是指（）。家长评、学生评、老师评自评、学生评、小组评自评、学生评、教师评小组评、家长评、学校评“欣赏-评述”学习领域是学生对自然美和美术作品等（）进行欣赏和述评。视觉世界听觉世界触觉世界知觉世界不符合“综合•探索”学习领域所倡导的学习观是（）o课程与教学具有探究性美术与现实社会相联系深入理解美术专业知识与技能跨学科学习，增加教学的综合性学习设计的形式原理与方法，进行多形式的设计和制作练习，说的是（）的“设计•应用”学习活动建议。第一学段第二学段第三学段第四学段尝试用线条、形状和色彩进行绘画的表现活动，认识常见颜色，指的是美术学习的（）。造型-表现设计・应用欣赏•评述综合•探索理解设计的形态与功能的关系，以及设计的作用和意义,说的是（）的设计•应用学习活动评价要点。第一学段第二学段第三学段第四学段观察身边的用品，了解形状与用途的关系，用自己的语言加以描述，指的是第一学段的（）学习活领域。欣赏-评述造型•表现设计・应用综合-探索了解一些媒材的特性，用面材、线材、木材等，结合学校和当地生活，制作有主题或有用的工艺品，说的是（）的“设计•应用”学习活动建议。第一学段笫二学段第三学段第四学段运用3种以上的方法，创作表达一定意图的立体作品，说的是第二学段的（）学习领域。欣赏-评述设计・应用综合-探索造型•表现用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易版画创作，说的是（）的造型-表现学习活动建议。第一学段第二学段第三学段第四学段尝试不同造型表现方法，运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感，说的是第三学段的（）学习领域。A.造型-表现设计・应用综合-探索欣赏-评述关注物品的形状与用途的关系，从设计的角度对作品进行描述与分析，说的是（）的“设计•应用”学习活动评价要点。第一学段第二学段第三学段第四学段学习用计算机或其他手法进行标志、招贴、请柬、相册等的设计，说的是（）的设计•应用学习活动建议。第一学段第二学段第三学段第四学段尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰，是第一学段的学习（）领域。欣赏•评述设计・应用综合-探索造型-表现学习对比、调和等色彩知识以及简单绘画构图和透视知识，说的是（）的“造型-表现”学习活动建议。第一学段笫二学段第三学段第四学段选择写实，变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想，说的是第四学段的（）学习领域。欣赏-评述设计・应用综合•探索造型-表现二、简答题如何理解《义务教育课程标准（2022年版）》中的“造型＜现”学习领域？《义务教育美术课程标准（2022年版）》在“评价建议”中提出“采用多种评价方式”指的是什么？义务教育阶段教师应该怎样合理地进行美术教学资源的开发与利用？四、以下是江西美术出版社小学美术四年级上册《民族服饰》，教学过程中的两个教学环节，请仔细阅读并回答问题。【镜头一】上课伊始，何老师说道：“请同学们回忆一下自己的爷爷、爸爸和自己的服装，说说有什么不同。”学生回答：“爷爷穿的是中山装，爸爸穿的是西装，我穿的是校服和休闲装”。接着何老师说道：“没错，随着时代、身份的不同，我们穿着的服装也有所不同，那我们一起看看不同民族的服饰有什么特点。”引入课题。【镜头二】谢老师在上《民族服饰》时，利用多媒体播放若干少数民族的图片，让学生观察图片，提出问题：你都有认识哪些少数民族？学生凭借己有的生活经验，回答：有苗族、壮族、维吾尔族、蒙古族等。接着谢老师总结道：在我国有56个民族，每个民族的服饰各具特色大不相同，可谓是多姿多彩啊！由此引出课题。【问题】：本课属于什么学习领域？请结合学习领域，评价一下镜头一中何老师的导入。根据你对《义务教育美术课程标准》中基本理念的理解，说说何老师与谢老师，哪位老师的教学设计更加符合新课标的要求并说明理由。2022年小学美术新课程标准考试测试题下列不属于美术课程三大特征的是（）o审美感知理解创造新课改强调，在美术教学评价中应体现出（）。学生是认知活动的主体教师是教学活动的主体学生是认知活动的客体教师是教学活动的客体美术教师常用的教学方法有以言语讲授为主的教学方法、以直观感知为主的教学方法、以实践训练为主的教学方法、以情感陶冶为主的教学方法以及以（）为主的教学方法。讲授示范参观引导探究学习透视，色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力，说的是（）的造型•表现学习活动建议。第一学段第二学段笫三学段第四学段学习雕、亥IJ、塑等方法，创作雕塑小品，说的是（）的造型-表现学习活动建议。第一学段第二学段第三学段第四学段下列选项中，不适合用于《校园招贴》一课中对学生作品进行测评的是（）o创意是否新颖主题是否突出要素是否完备创作是否快速知道基本的造型元素和形式原理，并能在创作活动中有意识地运用，说的是（）的造型•表现学习活动评价要点。第一学段第二学段第三学段第四学段了解基本的构图知识，合理地安排画面，说的是（）的“造型•表现”学习活动评价要点。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段灵活运用雕、亥IJ、塑等基本的雕塑方法，创作若干件雕塑小品，说的是（）的造型-表现学习活动评价要点。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，极高综合解决问题的能力，是形容美术学习领域中的（）。A.造型-表现B.设计•应用C.欣赏-评述D.综合-探索二、填空题（每空2分）我国基础教育在过去一段时间过于偏重基础知识和基本技能，忽略了 、 、 和 的培养。改变过分强调的甄别与选拔功能，发挥评价促进 发展、 提高和改进 的功能。改变过分强调的 与 功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。课程改革的目的：体现 的要求，以美术学习活动方 式划分美术学习领域，加强学生学习活动的 性和—性,注重美术课程与 的联系。5.新的美术课程标准对美术的学习内容是以四个领域来划分的，分别是 ， , ， 0三、 简单题义务教育阶段教师应该怎样合理地进行美术教学资源的开发与利用？1.结合实际谈谈你在美术教学的评价中有哪些建议。3.美术课程资源主要包括哪些，它的开发有什么有利之处？四、 论述题（10分）美术课程的教学建议是什么？五、以下是江西美术出版社小学美术五年级下册《我们的小天地》，教学过程中的两个教学环节，请仔细阅读并回答问题。【导入环节】钱老师在课前引导学生欣赏准备的图片：各式儿童房间。提出问题：我们每一个同学都有一个幸福、美好的家，在这个家里的小天地，给你带来哪些快乐？你最喜欢里面的什么？从而引出课题。【新授环节】钱老师在新授环节，组织学生到学校附近具有一定艺术格调的公共场所参观，感受这些场所特有的审美韵味，激发学生的学习兴趣。提岀以下几个问题：这些室内环境设计或生活中的摆设、物品与生活中的一般用品有何不同？给人以怎样的感受？使人品味出什么样的情调？引导学生之间可进行简短讨论，以相互启发、引导，进入思考环境。【问题】1.本课属于什么学习领域，并用《义务教育美术课程标准》中的基本理念，分析钱导入方法是否合理。根据你对《义务教育美术课程标准》的理解，请判断刘老师在新授环节的教学方式，是否符合新课标的要求并说明理由。01一、课程性质艺术是人类精神文明的重要组成部分，是运用特定的媒介、语言、形式和技艺等塑造艺术形象,反映自然、社会及人的创造性活动。艺术教育以形象的力量与美的境界促进人的审美和人文素养的提升。艺术教育是美育的重要组成部分，其核心在于弘扬真善美,塑造美好心灵。义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）,是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程,具有审美性、道感性、实践性、创造性、人文性等特点。02二、基本理念坚持以美育人以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实核心素养为主线,引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感；了解世界文化的多样性，开阔艺术视野。充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用。重视艺术聞重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情,使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣；强调艺术课程的实践导向,使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中,提高艺术素养和创造能力。突出课程综合以各艺术学科为主体,加强与其他艺术的融合;重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能；注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联,汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念,促进学生身心健康全面发展。03三、设计思路甌学生发展，分段设计课程遵循艺术学习规律，体现学生身心发展阶段性、连续性的特点，义务教育艺术课程分阶段设置:第一阶段（1-2年级）以艺术综合为主,体现从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡与街接；第二阶段（3〜7年级）以音乐和美术为主，有机融入姊妹艺术,为学生掌握较为全面的艺术基础知识和基本技能奠定基础；第三阶段（8~9年级）开设艺术选项,帮助学生掌握2项艺术特长，与高中模块化教学相衔接。聚焦核心素养,组织课程内容聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（欣赏评述）、表现（造型•表现）、创造（设计•应用）和联系/融合（综合•探索）4类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内容。3体现艺术学习特点，优化评价机制围绕学生艺术学习实践性、俺验性、创造性等特点,将学生的课程学习与实践活动情况纳入学业评价。04四、课程目标（一）核心素养内涵核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。艺术课程要培养的核心素养主要包括車美盤、艺术表现、创意实践、文化理解等。审美感知审美感知是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力。艺术表现艺术表现是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力。创意实践创意实践是综合运用多学科知识，紧密联系现实生活,进行艺术创新和实际应用的能力。文化理解文化疊是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释能力。艺术课程的4个核心素养相辅相成，相得益彰，贯穿艺术学习的全过程。其中，审美感知是艺术学习的基础，艺术表现是学生参与艺术活动的必备能力,创意实践是学生创新意识和创造能力的集中体现，文化理曜则以正确的价值观引领审美感知、艺术表现和创意实践。(=)学段目标依据课程分段设计思路，在学段划分上将第二阶段细化为两个学段，形成四个学段，分别是：第一学段1-2年级，第二学段3-5年级，第三学段6-7年级,第四学段8-9年级。05五、课程内容义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）5个学科,以艺术实践为基础,以学习任务为抓手,有机整合学习内容,构建一体化的内容体系。艺术实践包括欣赏（欣赏•评述）、表现（造型•表现）、创造（设计•应用）和联系測合（综合•探索）,是学生学习艺术、提升艺术素养必须经历的活动和过程。（二）美术美术学科课程内容包括〃欣赏•评述““造型•表现““设计•应用〃和"综合•探索"4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。整体结构如图所示。每一学段均设置5项学习任务，将美术语言（造型元素和形式原理）贯穿其中。5项学习任务既各有侧重，又相互联系。每一学段均以注重发展学生审美感知和文化理解素养的"欣赏•评述“为起点，到以强调发展学生艺术表现和创意实践素养的“造型•表现“和“设计・应用"，再到加强课程内容、社会生活与学生经验之间联系的"综合•探索“。义务教育阶段共设置20项学习任务。（五）影视（含数字媒体艺术）影视（含数字媒体艺术）学科课程内容包括"欣赏"”表现""创造”和"融合"4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，通过具体的学习任务组织教学。根据义务教育阶段学生的身心发展特点和教育教学规律，影视含数字媒体艺术）学习彳壬务的设置具有进阶性。0606六、学业质量学业质量是学生在完成课程阶段性学习之后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。07七、课程实施（一） 教学建议艺术教学要以立德树人为根本任务,以核心素养为导向。教师要深入理解艺术课程的性质、理念、目标、内容、学业质量，充分考虑学生的身心发展、个，性特点和学习经验，设计并实施教学。坚持育人为本，强化素养立意要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程。重视知识内在关联，加强教学内容有机整合暧感知体验,营造开放的学习情境善用多种媒材,有机结合继承与创新建立激励机制,激发学生的艺术潜能（二） 评价建议谢介是检验、提升教学质量的重要方式和手段。要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展。1.教学评价评价涉及学习态度、过程表现、学业成就等多方面,贯穿艺术学习的全过程和艺术教学的各个环节。(1)基本原则坚持素养导向。码寺以评促学。重视表现性评价。围绕学生艺术学习实蹴L体验性、创造性等特点。坚持多主体评价。充分游学校、教师、学生、家长等不同评价主体或角色的作用，形成多方共同激励的机制，增强学生学习艺术的动力和信心。(2)主要环节的酬介课堂评价课堂评价是教学的有机组成部分。教师应面向全体学生进行评价，评价内容包括学生在学习过程中的行为表现、学习态度、课堂学习阶段目标的达成情况等方面。评价反馈应注重即时性、生成性、针对性,以鼓励为主，激发学生的积极性，同时指出存在的问题，帮助学生改进学习。作业评价作业酣:作为课堂教学的有效延伸与补充，是促进学生学习发展的手段之一，是学习评价的重要组成部分。作业设计应注重素养立意，体现开放性、情境性、整合性，难度合理，类型多样，可包括独立完成型与团队合作型、书面型与活动实践型、巩固练习型与创意实践型，也包括共性化作业与个性化作业。期末评价期末评价应立足于对学生艺术素养发展状况进行全面评定，应包括课堂评价、作业评价和期末考核的结果。其中，期末考核要依据本学期的课程目标、内容、教学实际组织实施,注重釆用具有综合性的题目或任务，可运用表演、展示、纸笔测试、档案袋等方式。(3)评价结果的呈现和运用带介结果可以采用分项等级制和评语相结合的方式呈现,避免单纯以分数谢介学生。(=)教材编写建议艺术教材是艺术课程内容的重要载体。艺术教材的编写,要充分桐艺术课程标准的基本理念和各项要求，使之成为教师创造性地开展教学和学生进行主动学习最基本的教学资源。坚持育人导向精选内容素材优化组织结构彰显艺术特色艺术教材内容的编排和呈现形式应适合核心素养的培育，突岀活动性和实曲。丰富教材形态(四)课程资源开发与利用艺术课程资源是艺术课程内容的重要来源和艺术活动的重要载体,也是艺术课程教学实施的基本保障。1.坚持正确导向2保证基础配备3.开放课程资源4JI甌Z时代发展义务教育艺术课程标准（2022年版）考试模拟试题-、填空题1、（）课程育人价值的集中表达，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身开展和社会开展需耍的正确价值观、必备品格和关键能力。艺术课程要培养的核心素养主要包括（）、（）、（）、）等。2、 艺术课程的4个核心素养相辅相成，相得益彰，贯穿艺术学之的全过程。其中，（ ）是挖术学习的基础，（ ）现是学生参与艺术活动的必备能力，（ ）是学生创新意识和创造能力的集中表达，（ ）那么以正确的价值观引领审美感知、艺术表现和创意实践。3、 聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（ ）、表现（ ）、创造（ ）和联系測合（ ）4类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内容。4、 依据课程分段设计思路，在学段划分上将第二阶段细化为两TOC\o"1-5"\h\z个学段，形成四个学段，分别是：第一学段（ ），第二学段（ ），第三学段（ ）年级，第四学段（ ）年级。5、影视（含数字媒体艺术）学科课程内容包括（ ）、（ ）、（ ）和（ ）4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，通过具体的学习任务组织教学。根据义务教育阶段学生的身心开展特点和（ ）规律，影视（含数字媒体艺术）学习任务的设置具有进阶性。6、 （ ）是学生在完成课程阶段性学习之后的学业成就魂，反映核心素养要求。7、 艺术教学耍以（ ）为根本任务，以（ ）为导向。教师要深入理解艺术课程的性质、理念、目标、内容、学业质量，充分考虑学生的身心开展、个性特点和学习经验，设计并实施教学。8、 评价是检验、提升教学质揽的重要方式和手段。要充分发挥评价的（ ）、（ ）和（ ）功能,促进学生开展。9、 评价涉及（ ）、（ ）、（ ）等多方面，贯穿艺术学习的全过程和艺术教学的各个环节。10、 课堂评价是教学的有*闾成局部。教师应面向全体学生进行评价，评价rt容包括学生在学习过程中的行为表现、学习态度、课堂学习阶段目标的达成情况等方面。评价反应应注重（ ）、（ ）、（ ），以鼓励为主，激发学生的积极性，丽指出存在的问题,帮助学生改进学习。11、 评价结果可以釆用（ ）和（ ）相结合的方式呈现，防止单纯以分数评价学志12、 （ ）是艺术课程内容的重要载体。艺术教材的编写，要充分表达艺术课程标准的基本理念和各项要求，使之成为教师创造性地开展教学和学生进行主动学习最基本的教学资源。13、 （ ）资源是艺术课程内容的重要来源和艺术活动的重3林也是艺术课程教学实施的基本保障。14、 期末评价应立足于对学生（ ）开展状况进行全面评定，应包括课堂评TOC\o"1-5"\h\z价、作业评价和期末考核的结果。其中，期末考核要依据本学期的课程目标、内容、教学实际组织实施，注重釆用具有综合性的题目或任务，可运用（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等方式15、 艺术教材内容的编排和呈现形式应适合核心素养的培育，突出（ ）和（ ）。二、简述题1、简述《义务教育艺术课程标准》中的课程性质。2、《义务教育艺术课程标准》实施建议中教学建议包括哪几点？3、《义务教育艺术课程标准》评价建议屮教学评价的原那么包括哪儿点？义务教育艺术课程标准（2022年版）考试模拟试题及答案一、填空题1、 核心塞卷是课程育人价值的集中表达，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身开展和社会开展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。艺术课程要培养的核心素养主要包括重為蚣1、艺术表现、创意实践、文化理解等。2、 艺术课程的4个核心素养相辅相成，相得益影，贯穿艺术学习的全过程。其中，审关感知是艺术学习的基础.艺术表现是学生参与之术活动的必备能力，创意实践是学生创新意识和创造能力的集中表达，玄化理旌那么以正确的价值观引领审美感知、艺术表现和创意实践。3、 聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（欣赏•评述）、表现（造型•表现）、创造（设计•应用）和联系/融合（综合•探索）4类艺术实践活动，以任务駆动的方式遴选和组织课程内容。4、 依据课程分段设计思路.在学段划分上将第一.阶段细化为两个学段，形成四个学段，分别是：第一学段1一2年级.第二学段3—5年级,第三学段6—7年级,第四学段8—9年级。5、 影视（含数字媒体艺术）学科课程内容包括“欣赏”“表现”“创造”和“融合”4类艺术实践，涵盖16项具体学习内容，通过具体的学习任务组织教学。根据义务教育阶段学生的身心开展特点和教育教学规律，影视（含数字媒体艺术）学习任务的设置具有进阶性。6、 堂业质量是学生在完成课程阶段性学习之后的学业成就表现，反映核心素养要求。7、 艺术教学要以立徳树人为根本任务，以核心素养为导向。教师要深入理解艺术课程的性质、理念、目标、内容、学业质量，充分考虑学生的身心开展、个性特点和学习经验，设计并实施教学。8、 评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生开展。9、 评价涉及学习态度、过-表现、受业成就等多方面，贯穿艺术学习的全过程和艺术教学的各个环节。10、 课堂评价是教学的有机组成局部。教师应面向全体学生进行评价，评价内容包括学生在学习过程中的行为表现、学习态度、课堂学习阶段目标的达成情况等方面。评价反应应注重业1性、生成性、针对性,以鼓励为主，激发学生的积极性，同时指出存在的问题，帮助学生改进学习。11、 评价结果可以采用分项等级制和评为相结合的方式呈现,防止单纯以分数评价学生。12、 22翊是艺术课程内容的重要载体。艺术教材的编写，要充分表达艺术课程标准的基本理念和各项要求，使之成为教师创造性地开展教学和学生进行主动学习最基本的教学资源。13、 艺术课程资源是艺术课程内容的重要来源和艺术活动的重要载体，也是艺术课程教学实施的基本保障。

14、期末评价应立足丁•对学生艺术素养开展状况进行全面评定,应包括课堂评价、作业评价和期末考核的结果。其中，期末考核要依据本学期的课程目标、内容、教学实际组织实施，注重采用具有综合性的题目或任务，"运用表演、展示、纸笔测试、档案袋等方式15、艺术教材内容的编排和呈现形式应适合核心素养的培育，突出渣动性和实践性。二、简述题1、简述《义务教育艺术课程标准》中的课程性质。义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术），是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的車要课程，具有审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等特点。2、《义务教育艺术课程标准》实施建议中教学建议包括哪几点？（1）坚持育人为本，强化素养立意⑵重视知识内在关联，加强教学内容有机整合⑶注重感知体验，营造开放的学习情境⑷善用多种媒材，有机结合继承与创新⑸建立激励机制,激发学生的艺术潜能3、《义务教育艺术课程标准》评价建议中教学评价的原那么包括哪儿点？⑴坚持素养导向。围绕核心素养内涵、课程总目标和学段目标，依据课程的内容要求、学业要求和学业质量标准，进行全面、综合的评价。⑵坚持以评促学。倡导评价促进学习的理念,合理运用评价结果改进学习，开展自己的艺术特长。重视表现性评价。注重引导学生对自己的学习历程进行写实记录,丰富评价内容，提高评价的全面性、准确性。坚持多主体评价。充分发挥学校、教师、学生、家长等不同评价主体或角色的作用，形成多方共同激励的机制,增强学生学习艺术的动力和信心。

义务教育艺术新课程标准精选试题（2022版）一、 前言1、 习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观,体现人类文化知识积累和创新成果。2、 义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志,在立徳树人中发挥着关键作用。3、 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，a循教育教学规律，落实立徳树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、 填空题义务教育艺术课程包括（ ）、一、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）O习近平总书记多次强调，课程教材要发挥、一的作用。3.义务教育艺术课程以为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义、 、教育。

义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现(),在中发挥着关键作用。义务教育课程以一为中心，扎根根中国大地办教育。坚持L_l_为先，提升智育水平，加强，落实。义务教育课程以为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立徳树人根本任务，发展。艺术教育是美育的重要组成部分，其核心在于弘扬，塑造义务教育艺术课程以为根本任务，培育和践行社会主义(),着力加强社会主义先：iS文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育。义务教育艺术课程是对学生进行 培养和的重要课程。义务教育艺术课程具有等特点。11.艺术是人类的重要组成部分，是运用特定的媒介、语言、形式和技艺等塑造艺术形象，反映自然、社会及人的创造性活动。12.义务教育艺术课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落买为主线。13.义务教育艺术课程重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的，使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中，形成丰富、健康的。14.义务教育艺术课程遵循14.义务教育艺术课程遵循体现学生（）的特点。义务教育艺术课程分阶段设置：第一阶段（1-2年级）以立主旦.生为主。义务教育艺术课程围绕学生艺术学习等特点，将学生的课程学习与实践活动情况纳入学业评价。艺术课程围绕核心素养，体现，反映，确立课程目标。艺术课程要培养的核心素养主要包括、、（）、等。是综合运用多学科知识，紧密联系现买生活，进行艺术创新和实际应用的能力。是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释能力。艺术课程的4个核心素养相辅相成，相得益彰，贯穿艺术学习的全过程。其中，是艺术学习的基础。义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）5个学科，以为基础，以为抓手。艺术课程义务教育阶段，_年级开设唱游-音乐、造型-美术，（）年级开设音乐、美术，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）：一年级开设艺术选项，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）。音乐学科课程内容包括4类艺术买践。美术学科课程内容包括4类艺术实践。舞蹈学科课程内容包括4类艺木买践。根据义务教育阶段学生的身心发展特点和教育教学规律，舞蹈学习任务的设置具有-。戏剧（含戏曲）学科课程内容包括4类艺术买践，涵盖一项具体学习内容。根据义务教育阶段学生的身心发展特点和教育教学规律，戏剧（含戏曲）