人教版六年级数学上册课件 51《圆的认识》说课稿

人教版小学数学第十一册第四单元《圆的认识》说课稿人教版小学数学第十一册第四单元《圆的认识》说课稿1说教材说学情说教法学法说教学准备说教学过程《圆的认识》说课稿说教材《圆的认识》说课稿2一、说教材（1）教学内容的地位、作用和意义关键词：曲线图形起始课为后继学习打好基础。（2）教学目标

1、知识技能目标：进一步认识圆，知道圆各部分名称；了解圆的特征，理解直径和半径的关系；能正确使用圆规并能按要求画圆。

2、过程与方法目标：在数学活动中让学生经历知识再发现、再创造的过程，从中培养探究意识、发现和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。

3、情感态度价值观目标：在学习数学知识的过程中懂得数学与生活密切联系，培养数学应用意识。在情感上，体验圆的美，同时感受数学是一种过程、一种文化，更是一种生活。（3）教学重点：理解圆的特征，圆的半径、直径及其关系（4）教学难点：激发学生的应用意识，能灵活运用所学知识有效的解决生活中的问题。一、说教材（1）教学内容的地位、作用和意义（2）教学目标

3、学情分析

关键词：一定的生活经验

强烈的好奇心

缺乏实践的条理性和目标性交流共享的意识不够强、学情分析4、说教法学法

关键词：探索发现——讨论交流——猜想验证

——归纳总结

摸、剪、折、画、辩、议、展示、欣赏

动手操作、主动探索、合作交流

、说教法学法5四、说教学准备

1.圆形学具，直尺，圆规，纸片，剪刀。

2.多媒体课件。四、说教学准备6五、说教学设计及说明（1）情境引入，领略圆的美丽（2）激趣设疑，感悟圆的特征（3）开放探究，理解圆的特征（4）动手操作，生成圆的画法（5）拓展应用，感受圆的价值五、说教学设计及说明（1）情境引入，领略圆的美丽（2）激趣设7（1）情境引入，领略圆的美丽

引入分为两个层次：唤醒——展现。（1）情境引入，领略圆的美丽

引入分为两个层次83、情感态度价值观目标：在学习数学知识的过程中懂得数学与生活密切联系，培养数学应用意识。2、过程与方法目标：在数学活动中让学生经历知识再发现、再创造的过程，从中培养探究意识、发现和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。在情感上，体验圆的美，同时感受数学是一种过程、一种文化，更是一种生活。——归纳总结2、过程与方法目标：在数学活动中让学生经历知识再发现、再创造的过程，从中培养探究意识、发现和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。动手操作、主动探索、合作交流1、什么是圆的圆心、直径、半径？（4）教学难点：激发学生的应用意识，能灵活运用所学知识有效的解决生活中的问题。找一找：你能运用今天所学的知识找到圆桌的圆心和直径，在情感上，体验圆的美，同时感受数学是一种过程、一种文化，更是一种生活。3、情感态度价值观目标：在学习数学知识的过程中懂得数学与生活9你认为哪种设计更公平更合理，为什么？（2）激趣设疑，感悟圆的特征你认为哪种设计更公平更合理，为什么？（2）激趣设疑，感悟圆的10（3）开放探究，理解圆的特征

探究线索:1、什么是圆的圆心、直径、半径？2、圆有多少条直径、半径?每条直径、半径的长度是多少?3、你还能在圆内画出比直径更长的线段吗?4、圆的直径和半径之间有什么关系？（3）开放探究，理解圆的特征

探究线索:11（4）动手操作，生成圆的画法提出问题：怎样画？怎样画大小相同的圆？怎样画大小不同的圆？提出要求:用圆规画一个半径为3厘米的圆。（4）动手操作，生成圆的画法提出问题：怎样画？提出要求:12（5）拓展应用，感受圆的价值说一说：汽车的车轮为什么要做成圆形的？车轴装在什么位置？找一找：你能运用今天所学的知识找到圆桌的圆心和直径，给圆桌装一个实用的转盘。做一做：一些学生正在做投圈游戏,他们呈“一”字型排开,这样的队形对每个人公平吗?你认为他们应当排成什么样的队形?如果让你来画这个场地，你打算怎样来做？（5）拓展应用，感受圆的价值说一说：汽车的车轮为什么要做成圆133、情感态度价值观目标：在学习数学知识的过程中懂得数学与生活密切联系，培养数学应用意识。说一说：汽车的车轮为什么要做成圆形的？车轴装在什么位置？（5）拓展应用，感受圆的价值了解圆的特征，理解直径和半径的关系；4、圆的直径和半径之间有什么关系？（1）教学内容的地位、作用和意义3、你还能在圆内画出比直径更长的线段吗?（5）拓展应用，感受圆的价值1、什么是圆的圆心、直径、半径？我的展示到此结束，感谢大家的倾听，

欢迎提宝贵意见！3、情感态度价值观目标：在学习数学知识的过程中懂得数学与生活14人教版小学数学第十一册第四单元《圆的认识》说课稿人教版小学数学第十一册第四单元《圆的认识》说课稿15说教材说学情说教法学法说教学准备说教学过程《圆的认识》说课稿说教材《圆的认识》说课稿16一、说教材（1）教学内容的地位、作用和意义关键词：曲线图形起始课为后继学习打好基础。（2）教学目标

1、知识技能目标：进一步认识圆，知道圆各部分名称；了解圆的特征，理解直径和半径的关系；能正确使用圆规并能按要求画圆。

2、过程与方法目标：在数学活动中让学生经历知识再发现、再创造的过程，从中培养探究意识、发现和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。

3、情感态度价值观目标：在学习数学知识的过程中懂得数学与生活密切联系，培养数学应用意识。在情感上，体验圆的美，同时感受数学是一种过程、一种文化，更是一种生活。（3）教学重点：理解圆的特征，圆的半径、直径及其关系（4）教学难点：激发学生的应用意识，能灵活运用所学知识有效的解决生活中的问题。一、说教材（1）教学内容的地位、作用和意义（2）教学目标

17、学情分析

关键词：一定的生活经验

强烈的好奇心

缺乏实践的条理性和目标性交流共享的意识不够强、学情分析18、说教法学法

关键词：探索发现——讨论交流——猜想验证

——归纳总结

摸、剪、折、画、辩、议、展示、欣赏

动手操作、主动探索、合作交流

、说教法学法19四、说教学准备

1.圆形学具，直尺，圆规，纸片，剪刀。

2.多媒体课件。四、说教学准备20五、说教学设计及说明（1）情境引入，领略圆的美丽（2）激趣设疑，感悟圆的特征（3）开放探究，理解圆的特征（4）动手操作，生成圆的画法（5）拓展应用，感受圆的价值五、说教学设计及说明（1）情境引入，领略圆的美丽（2）激趣设21（1）情境引入，领略圆的美丽

引入分为两个层次：唤醒——展现。（1）情境引入，领略圆的美丽

引入分为两个层次223、情感态度价值观目标：在学习数学知识的过程中懂得数学与生活密切联系，培养数学应用意识。2、过程与方法目标：在数学活动中让学生经历知识再发现、再创造的过程，从中培养探究意识、发现和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。在情感上，体验圆的美，同时感受数学是一种过程、一种文化，更是一种生活。——归纳总结2、过程与方法目标：在数学活动中让学生经历知识再发现、再创造的过程，从中培养探究意识、发现和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。动手操作、主动探索、合作交流1、什么是圆的圆心、直径、半径？（4）教学难点：激发学生的应用意识，能灵活运用所学知识有效的解决生活中的问题。找一找：你能运用今天所学的知识找到圆桌的圆心和直径，在情感上，体验圆的美，同时感受数学是一种过程、一种文化，更是一种生活。3、情感态度价值观目标：在学习数学知识的过程中懂得数学与生活23你认为哪种设计更公平更合理，为什么？（2）激趣设疑，感悟圆的特征你认为哪种设计更公平更合理，为什么？（2）激趣设疑，感悟圆的24（3）开放探究，理解圆的特征

探究线索:1、什么是圆的圆心、直径、半径？2、圆有多少条直径、半径?每条直径、半径的长度是多少?3、你还能在圆内画出比直径更长的线段吗?4、圆的直径和半径之间有什么关系？（3）开放探究，理解圆的特征

探究线索:25（4）动手操作，生成圆的画法提出问题：怎样画？怎样画大小相同的圆？怎样画大小不同的圆？提出要求:用圆规画一个半径为3厘米的圆。（4）动手操作，生成圆的画法提出问题：怎样画？提出要求:26（5）拓展应用，感受圆的价值说一说：汽车的车轮为什么要做成圆形的？车轴装在什么位置？找一找：你能运用今天所学的知识找到圆桌的圆心和直径，给圆桌装一个实用的转盘。做一做：一些学生正在做投圈游戏,他们呈“一”字型排开,这样的队形对每个人公平吗?你认为他们应当排成什么样的队形?如果让你来画这个场地，你打算怎样来做？（5）拓展应用，感受圆的价值说一说：汽车的车轮为什么要做成圆273、情感态度价值观目标：在学习数学知识的过程中懂得数学与生活密切联系，培养数学应用意识。说一说：汽