大班心理健康教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班心理健康教案大班心理健康教案8篇大班心理健康教案（一）：

幼儿园大班教案《心理健康》

活动目标：

1、引导幼儿逐步养成进取乐观的生活态度。

2、懂得心绪高兴有利与身体健康。初步学习正确的方式排解不开心的心绪。

3、学习正确的方式排解不开心的心绪。

4、培养幼儿喜欢生活，快乐生活的良好情感。

重、难点分析：

学习正确的方式排解不开心的心绪。

活动打定：

4个木偶、一个开心枕

活动过程：

一：感受快乐

拍手入场，举行开心碰碰碰的嬉戏。

二、开心与烦扰

1、方才玩的真开心，你们想想平日你还遇到过什么开心的事？

2、开心的时候你会怎样？（用动作表现）

3、除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事？

4、不开心的时候你会怎样？（用动作表现）

5、你热爱开心的自我还是不开心的自我？

小结：不开心就是生气，生气不仅仅不让人热爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自我生气，把生气这个坏习惯歼灭掉。

三、让自我开心

1、介绍开心枕。

2、传递开心，让每个幼儿和"开心枕'抱一抱，亲一亲。

3、说一说抱着"开心枕'有什么感觉？

4、把开心枕送给其他人来感受一下开心的滋味。

四、化解不开心

1、生气商店：谁明白什么是消气商店？

2、我们来看看谁来消气商店了？

3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想手段！

4、你觉得消气商店好吗？为什么？

5、假设你生气了，你会想哪些手段让自我消气呢？

小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，能够唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自我快乐起来。

大班心理健康教案（二）：

幼儿园大班心理健康活动教案

活动目标：

1、在简便的环境中打开自我的心灵，快乐地交挚友，表达自我真实的心理想法。

2、在美好、浅显的语言中调整自我的心理行为。

活动打定：

轻音乐、小椅子(或其它活动室便当可取的东西)布置的小树林。识别不一样班级幼儿的标志从不一样的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟谙。

活动过程：

一、简便活动--营造简便的心理空气(播放轻缓的音乐)伴着轻缓的音乐，请小挚友肆意找个位置，摆个舒适的模样坐下来，闭上眼睛。

教师配乐阐明：

让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好安逸!爸爸爱我，妈妈爱我，教师也爱我!我，是个快乐的孩子!(请大家睁开眼睛)二、嬉戏《找挚友》

--主动与别人交流小挚友应对面围成两个圆圈。不停地交换位置，用语言和动作熟悉新挚友。

1、师幼熟悉2、幼儿嬉戏，相互熟悉想不想熟悉一下新挚友(1)议论：

怎样熟悉新挚友呢

(2)嬉戏找挚友那我们来玩个找挚友的嬉戏，熟悉一下新挚友，好吗一半小挚友围成圆圈站好，别一半小挚友去找挚友，教师用语言的动作指点小挚友问候、相互介绍。

(3)找个新挚友聊闲聊。

3表达：

当你和新挚友说你好、拥抱挚友的时候，你有什么感觉4、小结生活中不能没有挚友，有了挚友，就有了快乐。教师期望小挚友有更多的挚友三、嬉戏《树林漫步》

--关爱挚友、信任挚友闭上小眼睛，让挚友牵着小手在小树林漫步。

1、请一对小挚友先走走，随机问一下他们的感觉。(相信、放心、、、、、、)小挚友，想到树林去漫步吗2、说一说感受你闭上眼睛走，挚友牵着你的手，在树林漫步，有什么感觉呢3、全体幼儿伴着音乐在树林里漫步。

教师随机表扬大胆不睁眼看的小挚友以及细心照管挚友的小挚友。

4、小结：

相信你的挚友、协助你的挚友，是一件特别快乐的事情。

四、嬉戏《跟我不一样》

--大胆地供认错误教师说相反的话，跟教师说做相反的动作，假设错了，就举起小手，大声说：对不起，我错了。1、跟教师说的相反。

2、跟教师做相反的动作。

随机表扬主动认错的孩子。

3、小结：大胆地供认错误，做个忠诚的好孩子，你会变得更快乐五、嬉戏《马兰花》

--尝试合作、体验合作的快乐。

1、嬉戏规矩：

(一齐说)马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花，开了几瓣花

教师：三瓣花(幼儿三人一齐抱做一团)。

没有找到挚友的幼儿持续举起小手，大声说对不起，我错了。2、幼儿嬉戏。

教师留神忽易忽难，最终让每个幼儿都成享受功的喜悦。

六、小结：

教师期望小挚友每日快乐，做个人人热爱的快乐宝物。

大班心理健康教案（三）：

大班幼儿心理健康教案《洋葱头的故事》协助幼儿学会自我赏识和赏识他人

（一）设计意图：

幼儿的心绪情感具有外露，不稳，轻易变化等特点，大班的幼儿已开头在意他人对自我的评价，当觉得他人在排斥他或批评他时，会感到自悲，就轻易发脾气，产生生气的心绪，假设不实时将不良心绪排解掉时，就会影响心理健康，所以教师教师开展此次心理辅导活动，目标就是要引导幼儿用恰当的方法排解不良心绪，经过助人自助的方式，相互获得协助。幼儿阶段是构成自信的重要时期，大班幼儿应能对自我进取感受，学会表现自我的优点，教师要努力为幼儿创造一种关切，信任，宽松和谐的空气，得志幼儿的正值需要，不要以简朴，粗暴，严肃的态度来对待幼儿，要多激励和断定幼儿，为幼儿创设能充分表现自我和体验告成的机遇，让每位幼儿都能得到周边人的断定和进取评价，使之对自我产生合意感和自信感，能自我赏识，建立充分的自信仰，构成进取健康的心境。

教师主要对该年龄段幼儿在心绪进展，以及自我意识与天性进展方面举行查看，并采取有效方式举行心理辅导。教师在组织此次活动中，对于幼儿的回复或表现都能用"断定'或"表示同感'的方式赋予回应，用自身互动模式，以语言感染幼儿，为幼儿充分营造良好的心理交流的环境。针对大班幼儿的年龄特点，教师选择用较为生动形象的文学作品《洋葱头的故事》作为显性线索，贯穿于整个活动之中。洋葱头在故事中是个大家都不愿和它做挚友，而变成个爱发脾气，又自悲的主角，之后有一只老鼠闯进它们的世界，并肆意捣乱，洋葱头经过自我想手段对付老鼠的过程中逐步建立自信，并获得告成的快乐。活动中还暗藏着一条隐性线索，引导幼儿自信仰的建立逐层递进，教师引用了Par的"创造性问题的解决模式'以及温斯坦的"自我教导课程模式'：

A．察觉困惑。活动一开头教师就以"洋葱头为什么哭？'引题。（温斯坦：研究各种可能的回响）

B．察觉问题。经过迁移，察觉问题"你在什么情景下会生气？'（温斯坦：了解自我的特性）

C．察觉想象。针对问题，探索可行的对策或想象"你有没有让自我快乐起来的手段？'。活动中教师也让幼儿来重复充分表现自我的才干，从而建立自信。（马洛斯：不断实现浅能，智能和天资）

D．察觉事实。讲到老鼠的展现。

E．察觉解答。议论"用什么手段能够赶走厌恶的老鼠呢？'（温斯坦：衡量可能产生的后果）为洋葱头想手段。

F．实施回响。洋葱头自我想到好手段，经过自我的努力赶走老鼠。（让幼儿体验助人自助的乐趣）

活动最终，教师让幼儿经过统计图表的形式，记录自我的优点，进一步让幼儿学会自我赏识，将活动推向高潮。

（二）活动目标：

1．尝试用恰当的方法排解不良心绪，体验助人自助的乐趣。

2．把握故事主题，明白每个人都有自我的优点，学会赏识自我和他人。

以上两个目标都是从幼儿的角度提出来的，对于大班的孩子来说，自我意识逐渐成熟，能懂得初步的自我赏识。故事情节的创设，教师的提问引导，充分让幼儿发挥其优点，并懂得赏识，以到达以上目标。

（三）重难点突破：

重点：在生气时尝试用恰当的方法排解不良的心绪。

难点：学会自我赏识，明白每个人都有优点。

难点解决：

1．经过故事的赏识，明白每个人都有自我的优点。

2．每个人都敢于想手段来协助洋葱头，并能获得断定。

3．在活动的最终环节，要求幼儿充分表现自我。

（四）活动对象：本次活动设计适合大班幼儿。

（五）材料的打定：

图片，统计表

（六）活动流程：

1、设疑引题：

教师：厨房里住着一只洋葱头，它在厨房里走来走去，还一边跺着脚，一边生气地说：气死我了，气死我了！

提问："洋葱头为什么这么生气？'"你在什么情景下会生气？'"用什么方法能够让自我开心起来？

设置疑问，让幼儿和快地进入故事情节中，体验洋葱头生气的理由。之后又让幼儿谈谈自我的生活阅历，让孩子们以自我生气的角度融入故事中，产生不良心绪。

2、赏识故事

教师：洋葱头设法把自我变成一只香喷喷的奶油蛋糕，骗老鼠吃，把老鼠辣坏了，再也不敢来了。洋葱头到之后才明白，原先自我还有这么厉害的才干，此刻其他的蔬菜再也不会笑它长得难看，味道不好闻了。

随着故事情节的进展，洋葱头的告成，会引起幼儿的共鸣，孩子们会为随着洋葱头的心绪由失落自悲到逐步产生自信，到自我才能的断定，自信仰不断地建立并经过自我的优点战胜了老鼠的过程描述，主要的是心理变化的细腻表现，使幼儿也能产生深刻的心理体验。

3、自我赏识："我的才干大'

教师经过组织幼儿说说自我的才干，并用图表的统计法拉统计班上每位幼儿的优点，让每个孩子都能参与其中，充分地对幼儿的才能举行了断定，最主要的是表达了活动的普遍性，让孩子们能觉得这是很普遍的事，其实我们真的很能干。培养了幼儿进取的生活、学习的态度。对幼儿举行自信仰的培养，教师的一再断定和激励更加激发了幼儿学会赏识别人的态度。从中懂得了如何排解不良的心绪，活动高兴，自信的体验。

（七）活动反思：

本次活动作为一个幼儿心理辅导活动，其目的在于协助幼儿掌管排解不良心绪的方法，已经协助幼儿建立良好的自信仰，培养良好的生活、学习的态度。在活动中教师查看到在每个班总有一片面孩子或多或少地存在着自信仰缺乏的此刻，其实最主要的还是幼儿不懂得察觉自我的优点，不明白如何自我赏识，当然就更不辉明白如何赏识他人了。所以，当故事讲到老鼠展现了，大家都不明白该如何是好的时候，好多孩子表现出来的怯懦、恐慌，都表达了幼儿的内心真实的回响。但当洋葱头战胜老鼠是，孩子们也就恍然大悟，原先它还有这个才干啊！之后教师很自然地过度到幼儿自身，其实，每个小挚友都有自我的优点，只是自我没察觉，而幼儿已经明白自我优点的幼儿，教师那么是引导他去察觉并懂得赏识他人的优点，这样就有利用协助幼儿进展良好的社会交往才能，从而到达活动的目标。但在活动中教师在引导幼儿帮洋葱头想如何对付老鼠的手段时，提问的要留心设计，要引导幼儿用高明的方法将老鼠赶走，而不是只图将老鼠杀死。

大班心理健康教案（四）：

孤独的小兔

经过故事，幼儿初步理解什么是孤独。

活动主题：孤独的小兔

活动适合年龄班：幼儿园大班

活动目标：

1、经过故事，幼儿初步理解什么是孤独。

2、能够正确熟悉独孤，并学习如何远离独孤，走向合作。

3、经过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的嬉戏，幼儿感受与人合作的快乐。

4、经过此次课程学会共享与合作。

活动打定：一组陈述孤独兔子故事的`幻灯片，几张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。

活动过程：

1、活动引入：

教师：小挚友们，今日教师给你们带来一个关于小兔子的故事，小挚友们以前务必是没有听过的，由于这个故事是最近才刚刚发生的哦。所以接下来小挚友们就要专心听领会啦，由于小兔子最终需要小挚友们的热心协助。

教师边播放幻灯片边从其中的图片陈述小兔子的性格遇到。故事概况：从前有一个小兔子，由于平日自我一个人在家，所以都很少出去和别的小伙伴们做挚友。可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在彼此协助斟酌逃命的手段，可是小兔子却是孤独的一个人在大火中挣扎着，假设当时小挚友正好在小兔子的身边，会怎样协助小兔子顺遂逃离火灾现场呢？

2、针对故事中的问题，让幼儿自由举行回复，然后教师再归纳出几个有意义的回复让幼儿参与议论。并从议论中得出幼儿的回复是否可行，以后假设自我遇到这样的事情的时候，会不会用同样的方法举行合作。

3、设计嬉戏让幼儿体会合作的快乐。

嬉戏一：连体人。

嬉戏规矩：幼儿自选同伴，两人一组。将挖好两个洞的报纸分别套在两个人的脖子上，将两人连在一齐。两人一组沿着教师指定的路线走、跑、过障碍物等。假设报纸中途破碎那么中断嬉戏，以报纸不破碎者为优胜。

说明：障碍物能够是某个特定的纸盒铺成的小路，或者是教师自行画的圈圈之类的。

嬉戏二、背靠背。

嬉戏规矩：幼儿自选同伴，两人一组。让幼儿两两背对背坐下，两腿伸直，双手臂向后彼此钩住，然后试着站起来。

说明：这个嬉戏教师能够划定一些范围，首先把全班幼儿分成几个大组，然后每个大组派出两个小挚友举行嬉戏，剩下的小挚友为自我的组员加油。轮替着举行。

4、经过上头的嬉戏，小挚友们在玩完之后分小组共享感受。

教师叫几个小挚友代表举行陈述自我小组的体会。教师：小挚友们方才玩嬉戏的时候都很开心，都明白怎样去跟自我的小伙伴好好合作与沟通，所以呢，能够看出我们班的全体的小挚友都不是孤独一个人的。那么方才故事中的小兔子呢，在你们玩嬉戏的时候静静的报告教师它经过你们热心的协助已经找到自我的小伙伴啦，所以不再孤独一个人了，于是呢，最终就能够安好的和小伙伴彼此合作逃离火灾现场了。它呢，要教师多谢小挚友的热心协助！

活动终止：

5、总结：

教师：今日，我们又是听故事又是玩嬉戏的玩的很开心，那么小挚友们是不是都能够想得到自我不是一个人做事情呢？在家里面，有爸爸妈妈的协助，在幼儿园里面，和小挚友们、教师们在一齐，大家相亲相爱，是不是不会感到孤独了呢？所以呢，小挚友们在家里面能够协助爸爸妈妈拿拿拖鞋，端端水，在幼儿园，和小挚友们合作搬搬桌子之类的，于是，什么事情都难不倒我们啦，对不对？

6、活动自然终止。

让小挚友们去喝水，去洗手间。

个人总结：此次活动设计的个人感想：鉴于在今日独生子女盛行的年头，越来越多的孩子在生活中都会不知不觉的习惯孤独。并不是说孤独是一件坏事，只是在这孤独包装下大多数人都有着一颗敏感轻易受伤的心，于是，以往让我们熟谙的合作精神逐渐风吹云散。纵然是在这样一个分工精细的年头，我们更加是需要远离孤独，走向合作，这是一个需要从小就应当培养的心理素质，要明白，通常一个人的狂欢无力挽救一切狂澜。

大班心理健康教案（五）：

幼儿园大班心理健康教案

设计意图：

此刻的社会是一个合作的社会，一个人有了合作的精神，那么也就告成了一半，人与人相处，仅有合作，才能把事情办好。可是，此刻好多幼儿已经构成了以自我为中心的不良性格，久而久之，是幼儿构成了不合群、不合作等不良行为，与其他孩子相处时就会表现出各种各样的不适应。所以，需要我们重视幼儿谦让、合作的教导。让幼儿懂得合作的意义，激发幼儿的合作意识，体验与别人合作的快乐。

活动目标：

1、经过嬉戏、故事等形式，引导幼儿理解合作的意义，激发幼儿的合作意识。

2、在活动中，学会与人友好合作并初步掌管合作的技巧，体验合作的快乐。

3、进展幼儿的语言表达才能和解决问题的才能。

活动打定：

课件《猴子和鹿》，录象带，皮球若干，筐子，箱子，布条若干。

活动过程：

一、嬉戏：运球师：请小挚友动脑筋，想一想，怎样不用手、不用脚，也不借助任何东西，把球运到那边的箱子里？你们能够彼此磋商磋商，看有什么好手段？出示球，按照你想的方法咱们试一试。（幼儿探索尝试）你们谁告成了？说说你用了什么方法？

二、看课件，了解合作的意义，激发幼儿的合作意识。师：今日真欣喜，教师为小挚友带来了两个小客人，你们想不想见？放课件，提问：

（1）小挚友，你们猜谁能告成？为什么？

（2）他们告成了吗？为什么没告成？遇到这样的困难，你猜他们心里会怎样想？怎样才能摘到桃子呢？开动你那聪明的小脑筋，帮他们想个好手段吧。我们大家能够彼此磋商磋商，这样手段就更多了。

（3）结果怎样？他们告成了吗？为什么一开头没能摘到桃子，而最终他们却告成的摘到了桃子？此刻你想对他们说什么？小结：老熊说的很对，其实我们都有自我的优点和优点，但仅有彼此合作，团结起来，我们才能告成，你们说对吗？看来，合作的气力真大，那么我们平日的生活中有哪些事，是需要我们合作完成的？

三、看录象，学会与人友好合作并初步掌管合作的技巧，体验合作的快乐。

师：（1）他们在干什么？一个人能做到吗？

（2）他们为什么吵起来了？吵架能解决问题吗？你认为该怎样解决？假设是你，接下来你会怎样说？怎样做？

（3）两个人要想走的又快又好，你认为该怎样合作？小结：两个人要想走的又快又好，就要相互合作，彼此磋商，步伐一致。

活动延迟：

嬉戏：二人三足二人三足的嬉戏可真好玩，我们也来试试，好吗？首先，找到你的好挚友，彼此磋商磋商，应当怎样合作？（磋商）磋商好了吗，来和你的好挚友，手拉手，咱们一齐到外面去试一试！

大班心理健康教案（六）：

大班心理健康教案《我欣喜我快乐》

教导目标：

1.赏识故事资料，明白每个人都有几种常见的心绪和表情，了解不一样的心绪对身体影响不一样。

2.能正确地表达与操纵自我的心绪，学着让自我拥有好心境。

3.初步学习疏导不高兴的心绪。

活动打定：

1.多媒体、音乐《笑一个吧》

2.微笑卡（与幼儿人数一致）

活动过程：

一、（播放表情图）教幼儿在日常生活中，学会操纵自我的心绪和不当行为。

1.出示表情图，做变变脸的嬉戏，激发幼儿的学习兴趣

师：教师为小挚友们带来几种表情图，小挚友来看一看，上头是什么表情呀？（生气、微笑、悲伤）下头我们一齐来做一个很有意思的变脸小嬉戏，你们想玩吗？可是教师有个要求在嬉戏的过程中小挚友要瞪大眼睛，跟着表情图一齐做动作，看哪个小挚友回响得又对又快好吗？师出示表情图幼儿一齐做动作。

2.赏识故事（教师边讲边播放多媒体）

有一个叫悠悠的小挚友，总是爱发脾气，于是大家就叫他发脾气大王。

有一天，幼儿园举行画画比赛，悠悠画上了蓝天、白云、草地，还在草地上添了两只小鸡，心想：自我务必能拿第一名。

比赛结果出来了，悠悠没有得到第一名。他很生气，哇哇地哭了，擦干眼泪，两手拽紧，气鼓鼓的。放学后，悠悠谁也不理，背着书包回家了。

在路上，遇到小狗闹闹和几只小狗在玩耍，它们玩得可开心了。闹闹望见了悠悠，就去叼悠悠的裤子，想和悠悠玩。悠悠还在生气，去去，谁和你玩，抡起书包，就砸到了闹闹的鼻子，闹闹疼的嗷嗷大叫，其它小狗吓着了，四处乱跑，生怕悠悠也对它们发脾气。

有一只小花狗撞到了一个西瓜摊，西瓜都被摔碎了。黄狗踩上西瓜皮摔了个脸朝天，灰狗踩上，摔了个嘴啃泥。小象走过来，踩上西瓜皮，咕咚撞到了水库的大闸门。发大水了，大量小动物被水冲走了。水退后，大家伙湿得像落汤鸡，闹闹游过来朝着悠悠大声叫，意思是：都怪你发脾气。悠悠低头红着脸：我以后再也不乱发脾气了。

3.提问：

（1）故事中有谁？

（2）故事中的悠悠为什么发脾气？

（3）他发脾气，导致了一件什么事？知错吗？

二、在你们日常生活中，哪些是不欣喜或生气的的事？能够用什么更好的手段解决？

（引导幼儿查看图片后举行斟酌）

1.幼儿自由议论：（别人不和你玩；手段：能够磋商一齐玩，或轮着玩；发脾气摔玩具；把想法说出来；不会画，能够请会画的教着画。

2.师小结：

小挚友都明白随意发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去好多小挚友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小挚友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有好多事情是能够经过其他方法来解决的。那么坚持什么样的心境才有利于身体健康呢？（欣喜，快乐）的心境。

3.说说有哪些欣喜，快乐的事。（让幼儿畅所欲言）

（发奖状了；妈妈给我买了玩具车；和小挚友一齐过生日；爸爸妈妈陪我玩；照相；六一节表演；）

4.协助了别人，别人开心，自我也开心！

师：对，小挚友们不但要自我坚持欣喜，高兴的心境，还要想手段让别人感到快乐，开心。当你协助了别人，别人的心境怎样样，别人会怎样说？那你的心境呢？

三、终止（播放音乐：笑一个吧）

小挚友想出这么多手段教师真为你们欣喜。教师送给每个小挚友一枚微笑卡，让我们大家一齐随着音乐，一齐舞动起来，共享快乐，在今后的生活中笑的更加的璀璨、阳光好吗？（教师，小挚友们共舞）

大班心理健康教案（七）：

幼儿园大班心理健康活动合作真快乐

教师：屈教师

设计思路：

在幼儿园在一日生活中，孩子不合作现象相当突出，合作技能水平参差不齐。有些孩子在小挚友当中人缘好，挚友多，和小伙伴一齐玩的时候能让着别人；有些孩子很小气，爱拔尖，不愿把自我的东西让给别人，或是听从他人的观法，和小挚友一齐玩儿时爱和他们打架、发生争执。所以，我们需要重视幼儿谦让、合作的教导。激发幼儿的合作意识，体验与别人合作的快乐。合作对于幼儿个体全面进展也是很重要的。《纲要》中也明确指出：让幼儿在生活、嬉戏、学习中，构成初步的规矩意识、合作意识和职责感，所以我们在幼儿时期就重视培养他们的合作意识是很重要的。但这不是一朝一夕能做到的，这不仅仅需要教师的引导，也需要幼儿的主体合作。而本次活动就是引导幼儿在活动中初步理解合作的意义，探索合作的方法，并感受合作带来的乐趣。

活动目标：

1.在活动中，学会与人友好合作，体验合作的告成和快乐。（情感）

2.初步理解合作的意义，明白生活中四处有合作。（认知）

3.初步学会探索的方法，学会与人友好合作。（技能）

重点：在活动中，学会与人友好合作，体验合作的告成和快乐

难点：初步学会探索的方法，学会与人友好合作。

活动打定：

1.阅历打定：幼儿已经学会了《蚂蚁搬豆》这首儿歌。

2.物质打定：《蚂蚁搬豆》图片关于合作的相应图片（一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子）

活动过程：

一、儿歌导入

1.经过《蚂蚁搬豆》儿歌感知合作（出示图片）

--小挚友们，你们看这上头画的是什么动物，它在干吗？

--之前我们一齐学过了《蚂蚁搬豆》这首儿歌，我们再来念一遍好不好？

--这只蚂蚁最终有没有把豆豆抬走，他是怎样样做的？（回洞口请来了好挚友们一齐搬着走）

--假设没有好挚友的协助，小蚂蚁能把豆豆抬回家吗？

--合作就是2个或更多的人，一齐努力做一件事情，就像蚂蚁和挚友们一齐合作搬豆豆。

--合作可真神秘呀，大家一齐合作做事情，就会把事情做的又快又好，并且更轻易告成！

二、探究议论，如何合作

1.搬桌子比赛：配班教师一个人，然后再请6个小挚友搬桌子，比一比谁搬得快。让幼儿说一说为什么他们力气比教师小，却比比教师搬得快。

（合作就是大家一齐努力做一件事，会把事情做得又快又好）

2.看图片，幼儿辨识哪些是在合作，哪些不是？

教师出示相应图片：

一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子。

2.教室给出几个情景，让幼儿斟酌应当怎样样合作。（拾掇玩具时、搬重的东西时、玩具不够时），再请幼儿想一想还有什么时候需要合作才能做得好的事情。进一步协助幼儿理解合作，并了解合作的形式各种各样，生活中四处都在合作。

大班心理健康教案（八）：

微笑的魅力

活动目标

1.了解心绪和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。

2.学习操纵自我的心绪，能够关注他人的心绪，用微笑感染他人。

3.萌发幼儿关切他人，愿为好挚友带来快乐的完备情感。

活动打定:多媒体课件一套，绘画材料若干。

教学重点:了解心绪和人面部表情的关系，理解微笑有让人美观和被人热爱的魅力，学会关注他人的心绪，萌发幼儿关切他人，愿为好挚友带来快乐的完备情感。

教学难点:幼儿能真正理解微笑的实际好处，在不欣喜、不开心的时候学会调理自我的心绪和心绪，学会用微笑感染别人。

教学流程:看"微笑'一听"微笑'一谈"微笑'DD创"微笑'DD表达"微笑'。

活动过程

一、看"微笑'

1.师:小挚友们好!听到你们的回复，我的心绪已写在脸上，请小挚友看我的表情，能看出我此时的心绪吗对，我很快乐，所以我把微笑送给你们。请收下吧。

教师先请小挚友赏识一个幻灯片，(播放笑脸课件，由大量幼儿笑脸制作而成)

2.组织幼儿议论观看短片后的感受。

师:你们望见了什么

师:你们看了笑脸心里感觉怎样样(很安逸、快乐)

师:微笑能报告别人"我热爱你，很欣喜见到你，使我快乐的是你，所以人们看到微笑的表情会很快乐。

二、听"微笑'、谈微笑

1、师:微笑不仅仅使人快乐，并且微笑的人也是很美的，请小挚友赏识诗歌《微笑》

幼儿赏识配乐诗朗诵《微笑》

微笑

微笑是开在脸上的花朵，

微笑是挂在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜，

微笑比花更香。

当微笑写在脸上，

脸就显得天性美丽，

当微笑藏在心底，

心里就弥漫了欢喜，

2、提问:a，诗歌里是怎样说微笑的

b，为什么说微笑是花园里的花朵微笑是挂在嘴上的蜜糖

引导幼儿议论:由于微笑的脸让人看了感觉天性美丽;并且心里感觉特别幸福，弥漫了欢喜。

3、你们热爱这首诗歌吗请小挚友跟着录音朗诵一遍。(再次播放微笑课件)

4、议论:生活中你在哪儿见到过这样美观的微笑呢

引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。