2023学年上学期高一年数学教学工作总结

201*-201*学年上学期高一年数学教学工作总结201*-201*学年上学期高一年数学教学工作总结

201*-201*学年上学期高一年数学教学工作总结

平山中学连智勇

一教学状况

高一学生刚踏入高中大门，他们对高中阶段究竟该如何学习、怎样学习，可以说是心里没底、心中很多，脑中根本属于空白。

1．教师要转变观念

在课程改革中，教师是关键，教师对新课程的理解与参加是推动课程改革的前提。仔细学习数学课程标准，到达对课改有所了解的目的，以便能更快、更好地进入角色。课程标准是指导我们教学的主要的纲领性文件，它明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容确实定和安排。

2．加强合作，积极开展教学讨论

教师作为课程实施的主体，面对严峻的挑战，教师之间应加强合作，积极开展集体备课，通过不断的沟通猎取教学信息与灵感。定时间、定地点、定内容、定主讲人进展集体备课。教师应仔细阅读整套的新课程教材，这样才能对新课标中螺旋式上升进展精确的把握和定位；建议各学校尽快每位高中数学教师配备人手一套初中新课程教材，了解、讨论初中新课程的教材内容和课标要求，作好初高中连接。

3．合理运用教科书，提高课堂效益

从学科力量方面来说，课程标准是最低标准，是课堂教学的最低目标。教材是素材，教学时需要处理和加工，适当补充或降低难度是备课的中心议题。大胆创新，敏捷使用教材，才能使新课程改革在前进中少走弯路，全面提高教育教学质量。数学必修1，必修2中存在很多问题，教师应仔细理解课标，对教材中不符合课标要求的题目要大胆地删减；对课标要求的重点内容要作适量的补充；对教材中不符合学生实际的题目要作适当的改编。此外，还应全面了解必修与选修内容的联系，要把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教学，要屡次接触，螺旋上升，实行分层教学。4．改良学生的学习方式，强调问题意识

改良学生的学习方式，有必要从教学中好的问题开头，教会学生发觉问题和提出问题的方法。以问题引导学生应成为数学教学的一条根本原则。通过恰时恰点的提出好问题，使学生领悟到发觉和提出问题的艺术，引导他们更加主动、有兴趣的学，富有探究的学，培育问题意识，孕育创新精神。

5．现代教育技术与课堂教学的整合

在信息技术与课程整合的教学模式中，通过信息技术与课程整合采纳“目标任务”驱动式的教学过程。利用一套完整的教学监控系统(包括目标、任务、资源、评价方法等)，以各种各样的主题任务进展驱动教学，使学生置身于提出问题、思索问题、解决问题的动态过程中进展学习。

二存在困难

1．新课标课本习题都较简洁和根底，而市面发行的各类教辅参考书几乎都不能适应新课程改革的需要。偏、难、超纲现象严峻，大大加重了学生的学习负担。因此，编写适合新课程大纲要求的同步练习势在必行。

2．教材越编越厚，习题越配越难，内容越上越多，课时严峻缺乏，教学犹如追逐。在教学中，常常消失一节课的教学任务完不成的现象，更谈不上留有稳固练习的时间了。假如牵强按规定时间讲完，学生形成似懂非懂，“夹生饭”造成差生越来越多。没有足够的时间训练学生的“双基”，学生的计算力量，规律推理力量明显下降。

3．学问的挨次编排不合理，未学解不等式，就学指数函数、对数函数，造成学函数的定义域、值域，集合的运算等等问题难以解决。局部应用题过难，影响教学进度。

4．学问容量大，学生遗忘快。

5．学问内容的连接存在脱节，需要补充的内容有：乘法公式；因式分解；一元二次方程及根与系数的关系；根式的运算；解不等式等。

6．由于学校条件的限制，大多数学校没有多媒体教室，大多数学生没有计算器，函数应用教学无法进展，教学资源要求过高，达不到应有的教学效果。

7．课时紧急使教师参加讨论《新课标》和教材的精力缺乏，由于教师教学负担过重，大局部数学教师没有时间和精力来思索深层次的问题。

三解决方法

1．吃透课标，继承传统，更新教学观念。高中数学新课标指出：“丰富学生的学习方式，改良学生的学习方法是高中数学课程追求的根本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、仿照和承受，独立思索、自主探究、动手实践、合作沟通、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中，教师的讲授仍旧是重要的教学方式之一，但要留意的是必需关注学生的主体参加，师生互动”。新课程召唤新的学习方式，在教学中教师应制造条件使学生有时机经受数学学问的发觉、发生、进展的过程，在敬重传统的学习方式的同时,渗透探究性学习的某些因素，通过探究性学习活动,培育学生学习数学的力量.然而，由于学生在数学课主要学习的是间接学问，不易过多地使用“数学建模”、“数学探究”等学习方式。假如每个概念都从实践中引入，每个定理都在探究中发觉，需要多少时间才能完成？过分强调探究与发觉，违反人类文化继承和进展的规律，也给高中数学已经饱满的内容安排增加更大的压力。所以开展探究性学习活动要量力而行。

2．在课时拮据的条件下，我们不在偏题怪题上铺张时间，也不求学问的传授须面面俱到，而是全面把握重点章节内容，所选例、习题也不在多，但求精彩，具有相当的典型或模式作用。不在细枝末节上纠缠不休，学生能把握课本内容便可以了。

3．教学辅导书是令人头疼的问题，学生不加强稳固明显不行，但若按以上方式授课，则练习册上便有很多习题学生无法完成，因而，我们自己设计一套适合本校学生实际的练习。力求从根底学问、根本数学思想方法入手，重要内容重点演练。让学生只要稍加努力便可顺当解决，常常有胜利的喜悦，保持昂扬的学习兴趣。

4．高一新生比高三学生的学习还要辛苦，由于刚入学对高中的学习方法不习惯，必要的学问储藏缺乏倒致学习困难。因此要帮忙学生转变学习方式，帮忙学生完善学问系统。我们利用开学第一周时间复习二次三项式等学问，其余的学问需要用到的时候再做适当的补充与拓展。在学法上给学生恰当的指导。

5.重新熟悉“双基”，确保数学教学质量，如：，一元二次不等式的解集可以通过推断二次函数图象与x轴的位置关系得到，此内容义务教育阶段已有教学，可以使用；在设计不等式的题目是力求数据简洁，避开学生陷入简单的计算而忽视了对数学方法的理解和把握。“简洁分式不等式”应只要求形如的类型，利用符号推断写出解集。

总之,高一教师不但要给新生传授学问，更要在引导学生建立良好的学习习惯与把握科学的学习方法上下功夫。即不但要教书，更要教方法、教习惯。我们都知道，高一是根底、是关键，假如高一这年没抓好，高二、高三抓得再紧，出再大的力也很难上去。因此，可以这样讲，高三不好，根子应出在高一上，应当在高一的治理、学生的学习习惯的养成、学习方法的建立上找缘由。

扩展阅读：201*-201*学年度数学教学工作总结

201*-201*学年度数学教学工作总结

本学年，我担当八年级(2),(4)两班数学课教学工作。一学期来，本人以学校及各处组工作规划为指导；以加强师德师风建立，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改试验工作为动力，仔细履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务。一学期马上过去，可以说紧急劳碌而收获多多。总体看，我能仔细执行学校教育教学工作规划，转变思想，积极探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。

一、加强学习，努力提高自身素养

一方面，仔细学习教师职业道德标准、“三个代表”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；并且作了上万字的学习笔记。在工作中，本人能够严格要求自己，遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。严格遵守教师职业道德标准，关怀爱惜学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。另一方面，仔细学习新课改理论，努力提高业务力量，参与自学考试，努力提高自己的水平。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改良教学方法打好了根底。我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。课程标准走进我的心，进入课堂，我身置其中去迎接这种挑战。鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

二、课堂教学，我与学生共同进展。

本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的根本思想、根本概念、教材构造、重点与难点；了解学生的学问根底，力求在备课的过程中即备教材又备学生，精确把握教学重点、难点，不放过每一个学问点，在此根底上，细心制作多媒体课件，备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂40分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，仔细准时批改作业，准时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培育；同时，进展阶段性检测，准时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。仔细参与教研活动，积极参加听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课15节，完成了学校规定的听课任务。

在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进展自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续进展打好根底。作为课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，本人把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，在有限的时间吃透教材，积极利用各种教学资源，制造性地使用教材，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。突出过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这说明设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和力量。重视培育学生的探究意识和创新力量。

常思索，常讨论，常总结，以科研促课改，以创新求进展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面进展，打好根底，培育学生创新力量”，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，促进学生全面进展。

把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为我反思和改良教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。本学期本人在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，教师评、学生评、小组评，家长评一条龙，教师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业状况扉页栏中，将学生的学习距离缩短，极大限度地调动了学生的学习积极性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的鼓励作用。

四、抓实常规，保证教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化治理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，相互沟通都能成为大家随机教研的话题，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，班里抓单元验收的段段清，为了使新课程标准落实进一步落实，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面表达，强调学生的数学活动，进展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理力量，优化笔试题目的设计，设计学问技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题，真正将考试作为促进学生全面进展的手段，细致分析卷面，分析每位学生的状况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

五、备课组内，团结互助、高效合作

作为备课组长，抓好集体备课，实现学科备课组脑力资源的共享，既是提高备课水平、保证课堂教学质量的重要措施，又是提高教师整体素养的重要途径。在组内，我们一是做到课前争论沟通，二是做到课后反思小结。数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动，不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”因此，探究适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更加多样化，促进学生主动全面的进展，就成为教研活动的总目标。我们每天都要抽出肯定的时间碰头说一说自己的教学进度，本节课的教学目标、重难点；拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题；在教学中，怎样处理好自主探究与合作沟通的关系好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。每个人上完课后都会找时机谈谈自己这节课是否到达了预期效果；学生们有没有什么特殊好或不好的反响；消失了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商议着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他教师能吸取阅历，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。遇到特殊难以把握的问题，我们会向其他有阅历的教师们请教。我们备课组的几名成员虽然性格相投，但也各有特点。针对各人强项、办事风格，合理地安排工作方可产生最大的合力，尽管我们在